第1课《沁园春·雪》课后练习题 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 《沁园春·雪》同步练以三阶分层设计构建知识巩固路径，基础夯实聚焦核心知识识记，能力提升深化文本理解与分析，拓展提优促进文化传承与思维创新，适配新授课教学目标，融合文化自信、语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础夯实|词句默写、词语释义、文学常识、朗读节奏|直接默写与情景默写结合，强化语言积累与文化记忆| |能力提升|内容理解、手法赏析、对比阅读|课内精读与《沁园春·长沙》对比阅读，培养逻辑思维与审美能力| |拓展提优|意境分析、现实关联、跨诗积累|结合新时代身份谈感悟，促进文化自信与创造思维|

1.《沁园春·雪》课后练习题 第一部分 基础夯实 一、默写 （一）直接默写 完整规范补全词句，做到字形准确、无漏字、无添字、无错字。 1. 北国风光，__________，__________。 2. __________，万里雪飘。 3. 望长城内外，__________；大河上下，__________。 4. 山舞银蛇，__________，欲与天公试比高。 5. __________，__________，分外妖娆。 6. 江山如此多娇，__________。 7. __________，略输文采；唐宗宋祖，__________。 8. 一代天骄，成吉思汗，__________。 9. __________，__________，数风流人物，还看今朝。 （二）情景默写 结合词句意境、手法与情感提示，精准填写对应词句。 1. 《沁园春·雪》中总写北国雪景，勾勒出广袤无垠、冰天雪地壮阔图景的句子是：__________，__________，__________。 2. 词中运用互文手法，宏观描绘长城、黄河冬日壮阔景象的句子是：__________，__________。 3. 词人运用比喻、拟人手法，化静为动，写出群山、高原灵动气势的句子是：__________，__________，__________。 4. 词中描写雪后初晴、红日白雪交相辉映，尽显北国雪景艳丽多姿的句子是：__________，__________，__________。 5. 上阕总结雪景之美，承上启下，引出下阕怀古抒情的过渡句是：__________，__________。 6. 词人评价历代英雄，指出他们都有历史局限、功业不足的句子是：__________，__________；__________，__________；__________，__________。 7. 全词主旨句，抒发词人超越古人、自信豪迈、担当时代使命的博大胸襟与远大抱负的句子是：__________，__________，__________。 二、解释下列词语在词中的意思 结合词句语境，精准解释词语的文中含义，体会词作炼字与用词妙处。 1. 莽莽：__________ 2. 红装素裹：__________ 3. 妖娆：__________ 4. 折腰：__________ 5. 风骚：__________ 6. 天骄：__________ 7. 俱往矣：__________ 8. 风流人物：__________ 三、文学常识填空 积累本课核心文体、作者、创作背景等文学常识，夯实诗词基础。 1. 《沁园春·雪》的作者是__________，“沁园春”是__________，规定了词的格律、字数、平仄；“雪”是__________，点明词作的吟咏对象与核心内容。 2. 词是我国古代一种__________的诗体，兴起于隋唐，盛行于__________，又称长短句。 3. 这首词创作于__________年2月，是毛泽东同志途经陕北雪景时所作，词作气势磅礴、意境雄浑。 4. 词作分为上下两阕，上阕侧重__________，描绘北国壮丽雪景；下阕侧重__________，评古论今、抒发壮志。 5. “风骚”本指《诗经》的__________和《楚辞》的__________，后世泛指文章辞藻、文学才华。 四、划分下列词句的朗读节奏 按照词的朗读韵律、语义层次，用“/”准确划分节奏，兼顾朗读美感与语义完整。 1. 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 2. 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 3. 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 4. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 5. 数风流人物，还看今朝。 第二部分 能力提升 五、根据课文内容，完成下面各题 （一）单项选择题 1. 下列对词作上阕写景分析有误的一项是（ ） A. 开篇三句总领全篇，视野开阔，勾勒出北国冬日漫天飞雪的宏大意境 B. “望”字统领下文七句，既写实景壮阔，又写动态灵动，层次分明 C. 写景由近及远、由细到宏，画面狭小细腻，风格婉约柔美 D. 动静结合、虚实相生，尽显北国雪景雄浑壮丽、气势磅礴的特点 2. 下列对词句修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 千里冰封，万里雪飘（互文、对偶） B. 山舞银蛇，原驰蜡象（比喻、拟人、对偶） C. 红装素裹，分外妖娆（夸张、排比） D. 欲与天公试比高（拟人、夸张） 3. 词人评价秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的主要目的是（ ） A. 批判历代帝王功业浅薄、毫无建树 B. 借古讽今，否定封建帝王的历史功绩 C. 对比衬托，突出新时代英雄人物的卓越风采与历史担当 D. 抒发对古代英雄人物的惋惜与怀念之情 4. 下列对全词主旨与情感理解正确的一项是（ ） A. 单纯赞美北国雪景的壮丽秀美，热爱自然山河 B. 借雪景抒怀，赞美祖国大好河山，抒发自信豪迈、超越前人的博大胸襟与革命抱负 C. 感慨历史变迁、英雄落幕，抒发怀古伤今的悲凉之情 D. 感叹时光流逝，珍惜当下美好时光 （二）简答题 1. 赏析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。 ________________________________________________________________ 2. 赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句的写景妙处。 ________________________________________________________________ 3. 简要分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用。 ________________________________________________________________ 4. 词人为什么说历代英雄人物“俱往矣”？结合主旨谈谈你的理解。 ________________________________________________________________ 六、阅读理解 （一）课内阅读（《沁园春·雪》全词） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1. 全词上阕写景层次清晰，请简要梳理上阕的写景思路。 ________________________________________________________________ 2. “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是实景还是虚写？有什么表达作用？ ________________________________________________________________ 3. 词中“惜”字蕴含怎样的情感态度？请简要分析。 ________________________________________________________________ （二）课外阅读（《沁园春·长沙》 毛泽东） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1. 《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》体裁相同，都是__________，两首词的词牌名都是__________。 2. 两首词均为写景抒情佳作，请简要概括两首词写景的共同特点。 ________________________________________________________________ 3. 对比两首词的结尾，说说两首词抒发的情感有何相通之处。 ________________________________________________________________ 第三部分 拓展提优 七、综合探究拓展 1. 本词写景气势雄浑、意境宏大，请结合具体词句，说说词人是如何通过写景体现博大胸襟的。 ________________________________________________________________ 2. 全词以“数风流人物，还看今朝”收束全篇，结合新时代青少年的身份，谈谈你对这句词的理解与感悟。 ________________________________________________________________ 3. 古诗词中多有咏雪名句，请写出两句含“雪”的古诗词（本词除外），并简要赏析其中一句的意境。 ________________________________________________________________ 参考答案 第一部分 基础夯实 一、默写 （一）直接默写 1. 千里冰封，万里雪飘 2. 北国风光 3. 惟余莽莽；顿失滔滔 4. 原驰蜡象 5. 须晴日，看红装素裹 6. 引无数英雄竞折腰 7. 秦皇汉武；稍逊风骚 8. 只识弯弓射大雕 9. 俱往矣，数风流人物 （二）情景默写 1. 北国风光，千里冰封，万里雪飘 2. 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔 3. 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 4. 须晴日，看红装素裹，分外妖娆 5. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 6. 秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕 7. 俱往矣，数风流人物，还看今朝 二、解释下列词语在词中的意思 1. 莽莽：形容原野辽阔无边、白茫茫一片。 2. 红装素裹：形容雪后天晴，红日与白雪相互映照的壮丽景色。 3. 妖娆：娇艳美好。 4. 折腰：倾倒，折服。 5. 风骚：本指《国风》《离骚》，文中指文采、文学才华。 6. 天骄：天之骄子，指雄才大略、威震一方的杰出人物。 7. 俱往矣：全都已经过去了。 8. 风流人物：指能建功立业、引领时代、才华卓越的杰出人物。 三、文学常识填空 1. 毛泽东；词牌名；题目 2. 配乐歌唱；宋代 3. 1936 4. 写景（绘景）；议论、抒情 5. 《国风》；《离骚》 四、划分下列词句的朗读节奏 1. 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 2. 望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 3. 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。 4. 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 5. 数/风流人物，还看/今朝。 第二部分 能力提升 五、根据课文内容，完成下面各题 （一）单项选择题 1. C 2. C 3. C 4. B （二）简答题 1. “惟余”写出大雪覆盖一切，天地间只剩茫茫白雪的辽阔苍茫；“顿失”写出寒冬冰封大河、瞬间褪去波涛的变化之快。两词极简极有力，突出北国雪景雄浑壮阔、苍茫肃穆的特点。 2. 运用比喻、拟人、对偶的修辞，将群山比作银蛇、高原比作蜡象，化静景为动景，写出山河奔腾起伏、昂扬奔放的姿态；“欲与天公试比高”以夸张手法赋予山河凌云壮志，意境雄浑，尽显词人豪迈开阔的胸襟。 3. 结构上：承上启下，总结上阕雪景，过渡到下阕评古论今；内容上：赞美祖国山河壮丽，解释无数英雄为之倾倒的原因，为下文评价历史人物、抒发壮志做铺垫。 4. “俱往矣”是对历代封建英雄的总结，肯定他们的历史功绩，同时点明他们受时代局限，存在不足、终成过往。词人以此推开历史，否定陈旧的英雄标准，引出新时代英雄，表达超越古人、立足当下、开创未来的自信与抱负。 六、阅读理解 （一）课内阅读 1. 先总写北国风雪漫天的整体壮阔景象；再以“望”字领起，分层描写长城、大河、群山、高原的壮丽实景；最后虚写雪后初晴的艳丽美景，由总到分、由实入虚，层次清晰。 2. 虚写。词人想象雪后天晴、红日白雪交相辉映的美景，打破冬日萧瑟，丰富雪景意境，让北国山河兼具雄浑与秀美，深化对祖国山河的热爱与赞美。 3. “惜”字含三层情感：肯定历代帝王的雄才大略与历史功绩；委婉指出他们重武功、轻文采的历史局限；暗含词人自信昂扬、超越前人、立足今朝的豪迈气度。 （二）课外阅读 1. 词；沁园春 2. 视野宏大、意境开阔雄浑；善于远近、动静结合；情景交融，借壮丽山河抒发远大抱负；善用对偶、铺陈，气势充沛。 3. 两首词都胸怀开阔、气势豪迈，不怀古伤今，不沉溺过往；都赞美山河壮阔，彰显青年担当，抒发胸怀天下、勇立潮头、主宰时代、奋发进取的远大理想与革命豪情。 第三部分 拓展提优 七、综合探究拓展 1. 词人选取长城、大河、群山、高原等宏大辽阔的意象，取景万里北国，格局宏大、视野开阔；写景动静相生、气势磅礴，无细碎柔弱之景。壮阔无垠的雪景意境，与词人胸怀天下、气吞山河的博大胸襟高度契合，以景衬情，情景合一。 2. 这句词是全词主旨，彰显时代自信：过往英雄皆有局限、已成历史，真正的风流人物在当下、在新时代。作为新时代青少年，我们肩负时代使命，当胸怀理想、勤学奋进、勇于担当、开拓创新，努力成为新时代有作为、有担当的优秀青年。 3. 示例诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 赏析：诗句以春风梨花喻漫天飞雪，想象新颖、意境优美，生动写出大雪纷飞、万物银装素裹的壮阔雪景，画面灵动唯美，极具感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $