第1课《沁园春·雪》课后练习题 2026—2027学年统编版语文九年级上册
1.《沁园春·雪》课后练习题
完整规范补全词句，做到字形准确、无漏字、无添字、无错字。
1. 北国风光，__________，__________。
2. __________，万里雪飘。
3. 望长城内外，__________；大河上下，__________。
4. 山舞银蛇，__________，欲与天公试比高。
5. __________，__________，分外妖娆。
6. 江山如此多娇，__________。
7. __________，略输文采；唐宗宋祖，__________。
8. 一代天骄，成吉思汗，__________。
9. __________，数风流人物，还看今朝。
结合词句意境、手法与情感提示，精准填写对应词句。
1. 《沁园春·雪》中总写北国雪景，勾勒出广袤无垠、冰天雪地壮阔图景的句子是：__________，__________，__________。
2. 词中运用互文手法，宏观描绘长城、黄河冬日壮阔景象的句子是：__________，__________。
3. 词人运用比喻、拟人手法，化静为动，写出群山、高原灵动气势的句子是：__________，__________，__________。
4. 词中描写雪后初晴、红日白雪交相辉映，尽显北国雪景艳丽多姿的句子是：__________，__________，__________。
5. 上阕总结雪景之美，承上启下，引出下阕怀古抒情的过渡句是：__________，
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__________。
6. 词人评价历代英雄，指出他们都有历史局限、功业不足的句子是：__________，__________；__________，__________；__________，__________。
7. 全词主旨句，抒发词人超越古人、自信豪迈、担当时代使命的博大胸襟与远大抱负的句子是：__________，__________，__________。
结合词句语境，精准解释词语的文中含义，体会词作炼字与用词妙处。
1. 莽莽：__________
2. 红装素裹：__________
3. 妖娆：__________
4. 折腰：__________
5. 风骚：__________
6. 天骄：__________
7. 俱往矣：__________
8. 风流人物：__________
积累本课核心文体、作者、创作背景等文学常识，夯实诗词基础。
1. 《沁园春·雪》的作者是__________，“沁园春”是__________，规定了词的格律、字数、平仄；“雪”是__________，点明词作的吟咏对象与核心内容。
2. 词是我国古代一种__________的诗体，兴起于隋唐，盛行于__________，又称长短句。
3. 这首词创作于__________年2月，是毛泽东同志途经陕北雪景时所作，词作气势磅礴、意境雄浑。
4. 词作分为上下两阕，上阕侧重__________，描绘北国壮丽雪景；下阕侧重__________，评古论今、抒发壮志。
5. “风骚”本指《诗经》的__________和《楚辞》的__________，后世泛指文章辞藻、文学才华。
按照词的朗读韵律、语义层次，用“/”准确划分节奏，兼顾朗读美感与语义完整。
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1. 北国风光，千里冰封，万里雪飘。
2. 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
3. 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
4. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
5. 数风流人物，还看今朝。
1. 下列对词作上阕写景分析有误的一项是（ ）
A. 开篇三句总领全篇，视野开阔，勾勒出北国冬日漫天飞雪的宏大意境
B. “望”字统领下文七句，既写实景壮阔，又写动态灵动，层次分明
C. 写景由近及远、由细到宏，画面狭小细腻，风格婉约柔美
D. 动静结合、虚实相生，尽显北国雪景雄浑壮丽、气势磅礴的特点
2. 下列对词句修辞手法判断有误的一项是（ ）
A. 千里冰封，万里雪飘（互文、对偶）
B. 山舞银蛇，原驰蜡象（比喻、拟人、对偶）
C. 红装素裹，分外妖娆（夸张、排比）
D. 欲与天公试比高（拟人、夸张）
3. 词人评价秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的主要目的是（ ）
A. 批判历代帝王功业浅薄、毫无建树
B. 借古讽今，否定封建帝王的历史功绩
C. 对比衬托，突出新时代英雄人物的卓越风采与历史担当
D. 抒发对古代英雄人物的惋惜与怀念之情
4. 下列对全词主旨与情感理解正确的一项是（ ）
A. 单纯赞美北国雪景的壮丽秀美，热爱自然山河
B. 借雪景抒怀，赞美祖国大好河山，抒发自信豪迈、超越前人的博大胸襟与革命抱负
C. 感慨历史变迁、英雄落幕，抒发怀古伤今的悲凉之情
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