3.2 氧气的制取课件-2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学课件聚焦“氧气的制取”核心知识点，通过“观察活动”中的对比实验（如过氧化氢常温分解、加二氧化锰后分解、反应后再加过氧化氢等），引导学生逐步探究反应条件，构建催化剂作用的认知，衔接氧气性质，为气体制取方法提供学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为主线，通过实验3-5的多步骤对比（如带火星木条复燃情况）培养科学思维中的证据推理，结合表格归纳现象与推断，强化“物质性质决定制取方法”的化学观念。学生能提升实验操作与分析能力，教师可依托结构化资源实施探究式教学，提高教学效率。

3.2 氧气的制取 第三单元 维持生命的物质——氧气、水 一、实验室制氧气 2. 分解过氧化氢制取氧 观察活动>>> 实验目的：观察过氧化氢在二氧化锰存在下的分解。 【实验3-5】 用浓度为10％的过氧化氢溶液和二氧化锰完成下列实验。 【实验3-5】 （1）用量筒量取4mL过氧化氢溶液加入试管中，将带火星的木条伸进试管内，结果怎样？ （2）取少量二氧化锰装入另一试管中，将带火星的木条伸进 试管内，结果怎样？ （3）再取少量二氧化锰于第三支试管中，再量取4mL过氧化氢 溶液加入，将带火星的木条伸进试管内，有什么现象发生？ （4）待实验（3）的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入4mL过氧化氢溶液，再将带火星的木条伸进试管内，又有什么 现象发生？ （3）再取少量二氧化锰于第三支试管中，再量取4mL过氧化氢溶液加入，将带火星的木条伸进试管内，有什么现象发生？ 观察活动 （4）待实验（3）的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入4mL过氧化氢溶液，再将带火星的木条伸进试管内，又有什么现象发生？ 请将你观察到的上述实验现象填入下表，并作出推断。 项目 观察到的现象 推断 （1） （2） （3） （4） 结论 常温下过氧化氢分解得很慢,只能产生极少量的氧气 带火星的木条不复燃 带火星的木条不复燃 试管内产生大量气泡,带火星的木条复燃 试管内产生大量气泡,带火星的木条复燃 二氧化锰不能分解产生氧气 有大量氧气生成，二氧化锰能促进过氧化氢分解 有大量氧气生成，反应后二氧化锰的化学性质没有发生改变 在有二氧化锰存在的条件下,过氧化氢能更快地分解产生氧气 讨论与交流＞＞＞ 1.比较上述几个实验，过氧化氢在什么条件下更容易分解放出氧气？ 过氧化氢在有二氧化锰存在的条件下更容易分解放出氧气。 实验探究分解过氧化氢溶液制取氧气 探究问题： 不加热双氧水时，带火星的木条是否复燃 加热双氧水时，带火星的木条是否复燃 不加热，但在双氧水中加入二氧化锰时，是否复燃 实验室制氧气 步骤一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？ 现 象： 结 论： 过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气 步骤三：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 现 象： 结 论： 步骤四：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 现 象： 结 论： 木条不能复燃， 说明常温下放出氧气非常慢或者几乎没有氧气。 说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰（MnO2）时迅速产生氧气 木条复燃了 说明二氧化锰（MnO2）仍然起作用，产生氧气。 木条复燃了 一、加热高锰酸钾制取氧气的表达式 符号表达式：KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 加热 发生装置选择的依据： 反应物为固态， 反应条件需加热。 固固加热型 文字表达式：高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 ① ③ ④ ② ⑤ ⑥ 2、操作注意事项 1、试管口应略向下倾斜. 防止加热时产生的水回流，使试管炸裂 2、导气管应与橡皮塞齐平。 有利于排出试管内的空气 3、导气管口应塞一团棉花。 防止高锰酸钾粉末进入导气管，堵塞导管 4、铁夹要夹在离管口三分之一处。 5、药品应平铺于管底，用外焰加热。 6、酒精灯内的酒精不能超过2/3。 防止引发火灾 过氧化氢制取氧气 （1）试剂：过氧化氢溶液（无色液体）、二氧化锰（黑色粉末） （2）反应原理： （3）实验装置： 长颈漏斗：可随时添加液 体药品 长颈漏斗下端浸没到液面以下：防止产生的气体从长颈漏斗口逸出 过氧化氢制取氧气 （3）实验装置： 实验装置简单，组装方便 分液漏斗：可以随时添加液体药品 编号 现象 原因 （1） （2） 加热氯酸钾（KClO3）和二氧化锰（MnO2）制取氧气 导管口有气泡冒出， 并较快收集到一瓶气体 氯酸钾分解产生氧气；氧气不易溶于水 带火星的木条复燃 氧气支持燃烧 氯化钾+氧气 氯酸钾 二氧化锰 加 热 KCl + O2 KClO3 加 热 MnO2 1、加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气 2、加热高锰酸钾制取氧气 锰酸钾+二氧化锰+氧气 高锰酸钾 加热 K2MnO4+MnO2+O2 KMnO4 加热 棉花 注意：在此反应中二氧化锰是生成物 由于试管中的空气受热会膨胀逸出，若刚开始有气泡放出时就收集，会导致收集的氧气不纯。 为什么要先在试管下方来回移动酒精灯火焰，并用外焰加热？ 先让试管预热，以防局部高温试管爆炸。 外焰加热因为外焰的温度高。 为什么导管口开始有气泡放出时，不易立即收集？ （5）先将导管从水槽中移出，再熄灭酒精灯。 e.撤离导管，停止加热 能先熄灭酒精灯再将导管从水槽移出吗？ 不能，如果先熄灭酒精灯，试管内气体减少，压强减小，水槽中的水就会被吸入热的试管内，使试管炸裂。 探究新知 5.试管内的导管稍微露出胶塞即可，便于气体导出。 5 任务一 制取气体 体会思路 探究新知 6.试管口应略向下倾斜，防止冷凝水回流使试管炸裂。 6 任务一 制取气体 体会思路 1.分解反应的概念 由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫作分解反应 表达式：AB→A+B 一变多 2.分解反应和化合反应的区别 反应类型 化合反应 分解反应 定义 形式 参加反应的 物质种类 生成物质的 种类 共性 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应 由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应 A+B→ AB（多变一） AB→A+B （一变多） 两种或两种以上 一种 一种 两种或两种以上 都是化学反应的基本类型，并列关系 探究新知 7.用排水法收集气体时，导管伸到瓶口处即可，当导管口出现连续、均匀的气泡时才可以开始收集。刚开始冒出的气体是受热逸出的空气，刚有气泡冒出就立即收集气体会导致收集到的气体不纯。 7 任务一 制取气体 体会思路 探究新知 停止加热时，应先把导管从水槽中撤离出来，再熄灭酒精灯，防止水槽里的水倒吸，导致试管炸裂。 任务一 制取气体 体会思路 1.下列有关氧化反应，化合反应和分解反应的说法中正确的是( ) A.发光放热的变化都是氧化反应 B.生成两种或两种以上物质的反应一定是分解反应 C.化合反应不一定是氧化反应 D.缓慢氧化因不放热而不易察觉 随堂练习 C 随堂练习 A 2.下列对化学反应类型的判断中，不正确的是( ) A.石蜡+氧气 二氧化碳+水（化合反应） B.水 氢气+氧气（分解反应） C.铁+氧气 四氧化三铁（化合反应） D.碳酸 水+二氧化碳（分解反应） $