7.2 中国式现代化 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国式现代化”的特征、本质要求和意义，通过“2026年内蒙古那达慕大会”视频导入，呈现民族团结等场景，在“两步走”战略基础上深化，构建知识脉络。 以那达慕为主线设“特征侦探社”等环节，用线索包推理特征、逆向推导本质要求，体现政治认同与责任意识。如“侦探”活动引导自主发现，“2035卡片”联系个人与国家，提升学生探究与价值认同，教师教学逻辑清晰、素材鲜活。

九年级上册第三单元第七课第二框《中国式现代化》 教学设计 课题 中国式现代化 科目 道德与法治 学段 初中 授课班级 九年级 课型 新授课 课时 1课时 版本章节 统编版 设计者 课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准》中“政治认同”“责任意识”核心素养要求，引导学生知道中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，了解中国式现代化的本质特征和意义，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立投身中国式现代化建设的使命感。 解读 教材 教材 地位 本框是九年级上册第三单元第七课第二框，在学习了“两步走”战略的基础上，进一步阐释什么是中国式现代化、中国式现代化的特征、本质要求和意义，是第七课的落脚点和归宿。 教学 重点 中国式现代化的特征 教学 难点 中国式现代化的意义 学习 目标 ①政治认同：通过那达慕大会案例分析，理解中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，认同中国式现代化的特征。坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立投身中国式现代化建设的使命感。 ②责任意识：通过展望2035，树立投身中国式现代化建设的使命感，能够将个人成长与国家发展联系起来。 解读 学生 九年级学生通过前两单元的学习，已经了解了中国特色社会主义进入新时代、习近平新时代中国特色社会主义思想等核心内容，但对“中国式现代化”这一概念缺乏系统认识，对其五个特色、本质要求和意义理解较浅。需要借助贴近学生认知水平的时政素材，将宏大叙事转化为可感知、可理解的具体情境。 教学评价设计 评价维度 评价方式 评价要点 知识掌握 课堂提问、学案填写 能否准确说出中国式现代化的特征；能否说出中国式现代化的本质要求；能否说出中国式现代化的意义 能力发展 线索推理、线索回溯 能否从材料中推理出对应的中国式现代化特征；能否从五个特色反向推导本质要求 价值认同 课堂参与度、“2035卡片”填写 能否表达对中国式现代化的认同和行动意愿 教学设计思路 总议题：一场那达慕，读懂中国式现代化 教学主线：以“2026年7月18日内蒙古第36届旅游那达慕大会”为贯穿全课的情境主线，设置三个环节，逐层递进： 环节 分议题 对应知识点 环节一：特征侦探社 何以独特？——中国式现代化“特”在哪里 中国式现代化的特征 环节二：线索回溯 何以可能？——中国式现代化的本质要求 中国式现代化的本质要求 环节三：那达慕的“朋友圈” 何以深远？——中国式现代化的意义 中国式现代化的意义 教学 环节 教学过程 学生活动 设计意图 导 入 PPT展示视频： “畅游内蒙古·遇见那达慕” 内蒙古自治区第36届旅游那达慕2026年7月18日在锡林郭勒草原盛大开幕。问题：观看视频，谈一谈看到这些画面，你有什么感受？ 预设回答：热闹、各民族大团结、文化自信…… 教师引导：那达慕是草原上的传统盛会，但2026年的这届那达慕——56个民族共同入场、10万游客汇聚、非遗走向世界——正是中国式现代化在中国的生动写照。今天我们就从那达慕出发，一起探究中国式现代化。 观看视频，用1-2个词表达自己的感受；带着好奇和问题进入本课学习。 以那达慕大会真实新闻导入，视频直观呈现“民族团结、大规模、文化传承”等信息；快速联想唤醒学生对国家发展的感性认知，引出总议题，激发探究欲望。 师生 互动 合作 探究 分议题一：何以独特？——中国式现代化的特征 活动一：“特征侦探社” 教师引导：现在全班同学都是“现代化侦探”。老师给大家提供那达慕大会的几组“线索包”，请大家像侦探一样，从线索中推理出中国式现代化的特征。 线索包一 PPT展示：那达慕大会开幕当天吸引超10万名全国各地游客和当地群众参与。 问题1：那达慕能吸引10万人从全国各地赶来，这背后依靠的是什么？ 问题2：14亿人口整体迈向现代化，跟几百万人口的小国家相比，难点在哪？优势又在哪？ 教师总结：人口规模巨大的现代化。 线索包二 PPT展示：锡林郭勒盟三天累计接待游客超120万人次，收入15亿元。 问题：那达慕创造的财富落到了谁的口袋里？说明了什么？ 教师总结：全体人民共同富裕的现代化。 线索包三 PPT展示：开幕式当天接待游客15.6万人次，旅游收入1.95亿元。传承千年的草原文化在年轻一代手中延续。 问题1：这个场景中包含哪两个方面的内容？ 问题2：如果只追求经济效益，不重视文化传承，这样的发展完整吗？ 教师总结：物质文明和精神文明相协调的现代化。 线索包四 PPT展示：如今水草丰美的锡林郭勒草原上，那达慕大会如期举办。 问题：草原从退化到恢复，告诉我们发展要坚持什么原则？西方工业化老路我们能走吗？ 教师总结：我们坚持可持续发展，像保护眼睛一样保护自然和生态环境——这就是人与自然和谐共生的现代化。 线索包五 PPT展示：本届那达慕引发广泛国际关注。 问题：那达慕主动邀请国际友人、向世界传播，这体现了中国发展的什么态度？走什么样的道路？ 教师总结：走和平发展道路的现代化。 终极追问 问题1：五个线索全部破解。那达慕也好，中国式现代化也好，谁来领导、谁来推动这一切？是什么决定了这些“中国特色”的存在？ 回答：中国共产党的领导。因为中国是社会主义国家，走的是自己的路。 教师总结：中国式现代化首先是中国共产党领导的社会主义现代化。它既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。前者是“共性”，后者是“个性”，共同构成了中国式现代化的完整内涵。 知识点总结：中国式现代化的特征： ①中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。 ②中国式现代化是人口规模巨大的现代化 ③是全体人民共同富裕的现代化 ④是物质文明和精神文明相协调的现代化 ⑤是人与自然和谐共生的现代化 ⑥是走和平发展道路的现代化。 问题2：当我们说“中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化”时，大家有没有想过——党为什么要领导人民推进中国式现代化？它的最终目标是什么？ 知识点总结：中国共产党的中心任务： 中国共产党团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 以“侦探”角色代入，逐一“拆包”分析五组材料；在每个线索包引导下回答问题、参与讨论；记录五个特色的关键词；参与终极追问并记录知识点。 以“侦探”角色代入，增强参与感和趣味性；五个线索包分别对应五个特征，问题链层层递进；从材料→问题→结论，引导学生自主发现而非被动接受。 分议题二：何以深远？——中国式现代化的意义 活动二：那达慕的“朋友圈” 教师引导：同学们，那达慕不仅是一场草原盛会，也吸引了全世界的目光。展示三组材料，请同学们思考：那达慕的“朋友圈”在说什么？ 材料一：千年那达慕的文化密码 PPT展示：问题：那达慕的开幕式上，“满屏中国红”和56个民族共舞的场景，说明那达慕大会体现了一种什么样的精神？中国式现代化是否植根于这种文化之中？ 教师总结：中国式现代化深深植根于中华优秀传统文化。 材料二：古老那达慕的现代“打开方式” PPT展示： 问题：那达慕既创造了15亿元收入让农牧民受益，又借助直播、电商等现代手段实现“破圈”。这反映了什么？ 教师总结：中国式现代化体现了科学社会主义的先进本质，同时借鉴吸收一切人类优秀文明成果。 材料三：那达慕让世界看到“不一样的现代化” PPT展示： 问题：那达慕上56个民族盛装入场、百名国际游客远道而来、70亿次全球传播——那达慕向世界展示了一个怎样的中国？这和西方一些国家实现现代化的方式有什么不同？对世界意味着什么？ 教师总结：中国式现代化展现了不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，代表人类文明进步的发展方向，必将对世界历史进程产生深刻影响。 问题：10万游客涌入、15亿收入共享、非遗文化传承、草原生态恢复、56个民族团结与国际友人赴约——这些成就是怎么实现的？说明什么？ 回答：靠中国共产党的领导。说明中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 知识点总结：中国式现代化的意义： ①中国式现代化，深深植根于中华优秀传统文化，体现科学社会主义的先进本质，借鉴吸收一切人类优秀文明成果，展现了不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，代表人类文明进步的发展方向，必将对世界历史进程产生深刻影响。 ②实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 阅读三组真实材料；围绕“满屏中国红”“非遗+电商”“国际朋友圈”三组场景进行讨论；回答教师提出的层层递进的问题；回顾本课五个线索进行整体思考；记录知识点。 三组材料分别对应意义的不同维度——材料一对应“植根中华优秀传统文化”，材料二对应“体现科学社会主义先进本质+借鉴人类优秀文明成果”，材料三对应“展现新图景、拓展新选择、代表发展方向”；真实材料增强说服力；问题设计从“是什么”到“为什么”再到“对世界意味着什么”，逐层深化。 师生 互动 合作 探究 分议题三：何以可能？——中国式现代化的本质要求 活动三：线索回溯—寻找中国式现代化本质要求 教师引导：同学们从五个线索包中找到了那达慕展现的特征。现在请大家反过来想一想——要让这五个特征真正成为现实，分别需要具备什么？ 问题1：人口规模巨大的现代化——14亿人整体迈进现代化，靠什么来组织和引领？ 教师引导：这就是坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义——这是中国式现代化的根本保证。 问题2：全体人民共同富裕的现代化——那达慕的收入分到了牧民、商户手里，老百姓受益了。要实现共同富裕，经济上要怎么做？ 教师引导：这就要求高质量发展、全过程人民民主、实现全体人民共同富裕——这是中国式现代化的发展路径。 问题3：物质文明和精神文明相协调的现代化——既要物质富足，也要精神富有。要让人精神富有，需要什么？ 教师引导：这就要求丰富人民精神世界——这也是中国式现代化的发展路径。 问题4：人与自然和谐共生的现代化——草原从黄沙变绿装。发展方式上要注意什么？ 教师引导：这就要求促进人与自然和谐共生——这也是中国式现代化的发展路径。 问题5：走和平发展道路的现代化——那达慕邀请百名国际游客参与、向世界发出邀约。中国在国际上要怎么做？ 教师引导：这就要求推动构建人类命运共同体、创造人类文明新形态——这是中国式现代化的世界贡献。 知识点总结：中国式现代化的本质要求： ①根本保证：坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义； ②发展路径：高质量发展、全过程人民民主、丰富人民精神世界、共同富裕人与自然和谐共生； ③世界贡献：推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。 活动四：中国式现代化的征程中“我”在哪里？ PPT展示： 总结：中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统，始终有着“长江后浪推前浪”的情怀，始终有着“少年强则国强，少年进步则国进步”的信念，始终有着“希望寄托在你们身上”的期待。新时代新征程，青少年应该树立敢想敢为锐意创新的意识，积极投身以中国式现代化全面推进中作民族伟大复兴的历史进程。 跟随教师的五个问题，初步形成本质要求的雏形； 整理记录知识点。 本环节在此基础上进行逆向追问，引导学生从“有什么特色”进阶思考“为什么能做到”，实现由现象到本质的思维深化； 小结 今天我们以那达慕大会为线索，读懂了中国式现代化——它“独特”在五个鲜明特征，“可能”在党的领导和中国特色社会主义，“深远”在已被实践证明是唯一正确的道路。到本世纪中叶我国建成社会主义现代化强国时，大家正值壮年——中国式现代化的宏伟蓝图，将由你们亲手实现。 板书 设计 作业设计 一、知识性作业 背诵中国式现代化的特色、意义以及本质要求，下节课抽查。。 二、实践性作业 完善“写给2035年的自己”卡片，下节课分享交流。 三、拓展性作业（选做） 搜集一个体现中国式现代化某一特色的新闻案例，下节课分享。 教学反思 亮点预设： ①“那达慕大会”主线贯穿全课，三个环节逻辑清晰，素材鲜活贴近学生认知。 ②“特征侦探社”活动以线索推理方式引导学生自主发现五个特色，探究性强。 ③“线索回溯”活动从五个特色反向推导本质要求，帮助学生理解内在逻辑，避免机械记忆。 ④“那达慕朋友圈”三组材料分别对应意义的不同维度，层层递进。 可能问题及对策： ①学生可能对“全过程人民民主”“人类文明新形态”等概念理解较浅，可结合那达慕群众参与、国际传播等具体事例辅助理解。 ②环节一五个线索包时间较长，可根据学生反应适当精简个别追问。 学科网（北京）股份有限公司 $