7.2 中国式现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国式现代化”核心知识点，通过学生自由描述“现代化国家”画面导入，对比NASA夜间灯光图中西方“点”亮与中国“片”亮的差异，搭建从学生认知到五大特色及“唯一正确道路”内涵的学习支架。 特色在于强对比案例（如春运84亿人次体现人口规模、浙江山海协作诠释共同富裕）和互动活动（特色配对卡、道路辩论），以政治认同为核心，结合健全人格培养，帮助学生破除“西方化”定势，树立独立判断，对教师提供丰富素材，提升教学实效。

新版教材道法九年级上册 《中国式现代化》教学设计 课题名 《中国式现代化》 学情分析 九年级学生对"现代化"一词并不陌生，常从新闻里听到"全面建设社会主义现代化国家"，也知道第二个百年目标的粗略表述。但通过课前摸底发现，学生普遍存在三类认知缝隙：一是把"中国式现代化"等同于"中国版的西方现代化"，认为无非是GDP再涨几十年、楼再盖高点，说不清"中国式"三个字特殊在哪；二是对五个特色的记忆停留在"背条目"层面，尤其是"人口规模巨大""人与自然和谐共生"这两条，学生容易脱口而出但讲不出为什么这两条算"特色"；三是潜意识里仍把"西方=发达=现代化样板"当成默认设定，对"为什么我们不能照搬西方模式""为什么这是中国独有的路"缺乏思辨，个别学生甚至会问"既然西方先富起来了，我们跟着学不行吗"。本课需用强对比、强反差的材料把"中国式"三个字的重量立起来，让学生在"西方老路—中国新路"的对照中读懂这条路的唯一性。 核心素养目标 政治认同：把握中国式现代化的五大特色和科学社会主义底色，认同这是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，坚定"走自己的路"的政治自觉。 法治观念：理解中国式现代化是在中国共产党领导下、在法治轨道上推进的现代化，法治是中国式现代化的内在要求和重要保障。 道德修养：体会"物质文明和精神文明相协调""共同富裕"等特色中蕴含的中华优秀传统道德基因（如"天下为公""天人合一"），增强文化自信。 健全人格：在"西方模式vs中国模式"的比较中形成独立判断，不盲从、不媚外，建立稳健的国家认同和自我定位。 责任意识：认识到自己作为"强国一代"，将全程参与2035、本世纪中叶两个节点的现代化建设，明确个人奋斗与国家道路的同频关系。 教学重难点 重点：掌握中国式现代化的五大特色，理解其"基于自己国情"的独特性。 难点：理解中国式现代化"为何走得通、行得稳"、为何是"唯一正确道路"，破除"现代化=西方化"的思维定势。 新课导入 教师开场："同学们，如果让你用一个词形容'现代化国家'，你脑子里蹦出的第一个画面是什么？"——让学生自由说（大概率出现：摩天大楼、高铁、超市、欧美城市街景）。 教师接着说："我前阵子看了一张图挺震撼——NASA的夜间地球灯光图，1978年中国大地大部分是暗的，只有几颗亮点；2023年再看，整个东部沿海亮成一片，连青藏高原的公路都亮了。但这张图还有一个细节：同样是人造卫星拍的，印度那边亮灯的区域主要集中在几个大城市，周围一大片还是暗的；美国也是，东西海岸亮，中部大片农村暗。也就是说，西方走了三百年的现代化，亮的是'点'；中国这四十多年，亮的是'片'——14亿人一起亮起来，这事在人类历史上没出现过。" 教师点题："这就是今天要学的——《中国式现代化》。它不是西方那套的'中国版'，而是人口规模巨大、全体人民共同富裕、两个文明协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路这五个特色捆在一起的一条新路。上完这节课你就明白，为什么教材说它是'唯一正确道路'。" 教学过程 总议题：中国式现代化"特"在何处？为何是唯一正确的路？ 分议题一：中国式现代化的五大特色，如何理解？ 教师引导学生回归教材三段原文，重点聚焦第二段"五大特色"的表述，逐条拆解。 案例呈现： 人口规模巨大的现代化——春运。2024年春运40天，全国跨区域人员流动量约84亿人次，相当于把全球总人口搬运一遍还多。再对比：整个欧盟27国总人口4.5亿，美国3.4亿，日本1.3亿——中国一个国家搞现代化，体量相当于把"美国+欧盟+日本+俄罗斯"全加起来再乘以1.2。印度人口虽也14亿，但城镇化率才36%（我们是66%），基础设施覆盖度差一个量级。教材说"既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色"，第一条国情就是"人太多了，摊开就不一样"——办教育要覆盖14亿，搞医保要覆盖14亿，修高铁要让人流得动14亿，这事儿西方没经历过。 全体人民共同富裕的现代化——浙江"山海协作"升级版。浙江是共同富裕示范区，2023年推出一个新动作：让杭州、宁波这些"山"（沿海富市）和丽水、衢州这些"海"（内陆山区）结对，不是简单给钱，而是把杭州的数字经济企业"搬"一部分到丽水，把丽水的生态农产品"送"进杭州的盒马。2024年衢州农村人均可支配收入增速连续8个季度高于城镇，"城乡收入比"从2.1压到1.8。反观美国，过去40年顶层1%人群拿走财富增量的60%，底特律、铁锈带一堆"被遗忘的城镇"——西方的现代化是"一部分人先富、留下一堆穷人"，我们要的是"所有人一起往前走"。 物质文明和精神文明相协调的现代化——"村超"+"村晚"+良渚论坛。贵州黔东南的"村超"（乡村足球超级联赛）2023年爆火，20支村级球队、裁判是村民、奖品是猪脚和稻花鱼，全年吸引游客700万人次，带动榕江县GDP涨了9%；同期浙江"村晚"办了40年，2024年全国村级春晚超1.5万场。再叠一层：2023年良渚论坛在杭州开，中外考古学家、哲学家坐一起聊"文明互鉴"，良渚古城遗址本身是中华五千年文明的实证。这两件事放一起看，一边是钢筋水泥、高铁5G（物质），一边是村寨狂欢、文明溯源（精神），同时长，不偏科。西方很多国家物质极丰但精神虚无，毒品、枪击、身份撕裂一团糟，这不是我们要的。 人与自然和谐共生的现代化——长江"十年禁渔"第4年。2020年起长江干流+重要支流全面禁捕10年，23万渔民退捕上岸。2024年监测数据：长江江豚数量从2017年的1012头回升到1249头，胭脂鱼、中华鲟重现身影，沿岸水质优良断面比例达到97.8%。江苏南通把沿江的化工园区全退了，改成长江畔的"生态岸线"，2024年滨江片区旅游收入破百亿，退捕渔民转去做护渔员+民宿，月入6000起。不是"先污染后治理"——是"边发展边护着"，把自然当伙伴不是当原料，这和西方工业革命时期泰晤士河臭到能点火完全两股味。 走和平发展道路的现代化——中国海军"和平方舟"号医院船。这艘船2008年入列以来，已经访问45个国家，提供医疗服务29万人次，做过15000多台手术，去的地方包括拉美、非洲、南太岛国，全是西方大国的军舰懒得去的地方。2023年它去所罗门群岛，当地一名产妇难产，船上医生做了剖宫产救了母子，所国总理亲自登船致谢。同年中国还成功斡旋沙特和伊朗在北京复交，这两个中东老对手握手的那张照片，被联合国秘书长称为"外交奇迹"。西方现代化是靠殖民、掠夺、战争起家的（英国圈地、西班牙抢白银、美国西进），中国这套是"自己发展，也帮别人发展，不动刀兵"——教材第三段说的"不同于西方现代化模式的新图景"，这一条最鲜明。 课堂活动："特色配对卡"。教师制作5张卡片，正面写五大特色名称，背面留白；再制作5张案例卡，分别写上述5个案例的浓缩版（如"春运84亿人次""浙江山海协作""村超+良渚""长江禁渔江豚回升""和平方舟+沙伊复交"）。学生分组抽卡配对，配对成功后用自己的话解释"为什么这个案例能体现这个特色"。教师巡视点拨，比如有学生把"和平方舟"配到"人与自然和谐"，教师引导："和平方舟救的是人，不是自然，再看——它去的是西方军舰不爱去的地方，没带炮弹带医生，这更符合哪条？"——训练精准对应能力。 小结：五大特色不是五个孤立标签，是一条路的整体画像——人多所以不能搞"少数人富"，要共同富裕；共同富裕不能光有钱，要两个文明一起；发展不能啃秃自然，要和谐共生；这么大体量走出来，还不能走西方"抢别人"的老路，所以要和平发展。五个特色环环相扣，缺一个就不是"中国式"。 分议题二：中国式现代化为什么是"唯一正确道路"？ 教师引导学生聚焦教材第三段："中国式现代化……拓展了发展中国家走向现代化的路径选择……实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。"——关键问题："唯一"两个字重吗？为什么敢这么说？ 案例呈现（用"西方老路 vs 中国新路"对照）： 西方模式的"天花板"：英国工业革命200年，靠圈地运动把农民赶进城、靠殖民地抢原料，本国GDP上去了，但全球至今还有7亿极端贫困人口；美国现代化靠西进运动（驱逐原住民）+二战后美元霸权+全球化收割，现在国内芬太尼致死每年超10万人、枪支暴力每年死4万。拉到发展中国家看：拉美"依附型现代化"——照搬西方，结果掉进"中等收入陷阱"，阿根廷一百年前人均GDP和世界第四，现在通胀140%；埃及、泰国跟着西方搞民主+新自由主义，政局晃荡、贫富悬殊。西方那条路，自己走通了，但别人跟着走基本栽跟头——因为它本质是"少数国家先富+大量国家垫背"的全球结构。 中国式路子的"通行性"：越南、老挝现在都在学"中国模式"——共产党领导+改革开放+扶贫，越南2023年GDP增速5.05%，脱贫人口比例从1993年的60%降到2%；埃塞俄比亚学中国建工业园、修亚吉铁路（中国企业承建），过去15年GDP年均增速8%，从"非洲最穷"变成"东非引擎"；就连西方学者也在研究——2023年哈佛肯尼迪学院一份报告承认："中国模式对发展中国家吸引力上升，因为它证明了'不照搬西方也能富'"。教材说"拓展了发展中国家走向现代化的路径选择"，意思是：以前全世界只有"西方那一套"可选，现在多了"中国这一套"，而且这套不要求你殖民、不要求你私有化、不要求你换制度，只要你自己有主心骨、肯干，就能走。 "走得通、行得稳"的中国证据：过去10年，中国GDP从54万亿涨到126万亿，人均从4万涨到8.9万；脱贫人口9899万，占全球同期脱贫人口的70%以上；高铁从9000公里涨到4.5万公里，占全球2/3；新能源汽车产销量连续9年全球第一。最关键的是——这10年全球动荡（疫情、俄乌、通胀），中国没掉链子，GDP年均增速仍超6%，是主要经济体里唯一正增长持续的国家。教材说"走得通、行得稳"，不是口号，是这十年的数据撑着的。 课堂活动："道路辩论·迷你版"。给出辩题："发展中国家要想实现现代化，必须照搬西方模式。"——请2名学生扮"正方（认同照搬）"、2名扮"反方（不认同）"，各给90秒陈述。正方可能举"日韩照搬西方也富了"，反方举"拉美栽了+中国成了+越南在学"。教师最后收束：日韩是特例（美国扶植+地缘红利），拉美的普遍失败+中国的普遍成功+越南的跟进，才是真实样本量。所以"唯一正确"不是说"只有中国能走"，而是说"对中国而言，这是唯一走得通且不坑别人的那条"；对别的发展中国家而言，这也是一条"可参考的新选项"——这才是"唯一正确"的真正分量。 教师引导回扣教材第一段："新时代新征程，中国共产党的中心任务就是……以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。"——把中心和五大特色、第三段意义串起来：中心任务是目标，"中国式现代化"是路径，五大特色是路径的五大特征，"走得通行得稳"是实践验证。 小结：中国式现代化"唯一正确"，不是自吹，是三层逻辑撑的——第一层，西方老路我们自己试过（洋务运动、戊戌变法、民国那套），没走通；第二层，照搬西方的发展中国家大多栽了；第三层，中国自己这40多年的数据+最近10年的逆风表现，证明这条路抗折腾、能带人富、不坑别人。所以教材敢写"唯一正确"。 课后练习 单选题1：下列关于中国式现代化的表述，正确的是（ ） A. 中国式现代化就是西方现代化的"中国版"，本质相同 B. 中国式现代化是人口规模巨大的现代化，这决定了其难度和复杂度远超西方 C. 中国式现代化可以先把经济搞上去，精神文明以后再补 D. 中国式现代化必须走西方"殖民掠夺"的老路才能积累原始资本 答案：B 解析：A错，中国式有五大特色，与西方本质不同；C错，物质精神文明要协调；D错，中国是和平发展道路。故选B。 单选题2：以下做法中最能体现"人与自然和谐共生的现代化"的是（ ） A. 某地为拉动GDP，在自然保护区核心区开建度假村 B. 长江十年禁渔实施后，江豚数量回升、退捕渔民转产致富 C. 某国靠殖民掠夺获取原材料完成工业化 D. 某村集体经济收入破亿，但村民精神文化生活匮乏 答案：B 解析：A破坏生态，C是西方老路，D是两个文明不协调。B既护了自然又顾了人，符合"和谐共生"。 单选题3：教材指出中国式现代化"拓展了发展中国家走向现代化的路径选择"，这句话的意思是（ ） A. 发展中国家必须照搬中国式现代化 B. 西方模式走不通了，全世界只能学中国 C. 此前发展中国家可选的现代化路径基本只有西方一种，中国提供了新选项 D. 中国式现代化比西方模式更高级，西方应该放弃自己的路 答案：C 解析：A"必须"、B"只能"、D"西方应放弃"都绝对化。C准确表达了"拓展路径选择"的含义——多了一种可选，而非强制替换。 多选题：下列属于中国式现代化五大特色的有（ ） A. 人口规模巨大的现代化 B. 全体人民同步富裕的现代化 C. 物质文明和精神文明相协调的现代化 D. 走对外扩张道路的现代化 答案：AC 解析：B应为"共同富裕"非"同步富裕"；D应为"和平发展"非"对外扩张"。BD表述错误。 教学总结 教师带领回顾逻辑链：本节课先拆解了五大特色（人口巨大/共同富裕/两个文明协调/人与自然和谐/和平发展），再回答了"为什么是唯一正确道路"——西方老路有天花板、照搬者多栽跟头、中国自己走得通行得稳。这条路的"根"在教材第三段：植根中华优秀传统文化（天下为公、天人合一、和而不同这些老祖宗的东西）、体现科学社会主义先进本质（共产党领导、公有制主体这些）、借鉴人类优秀文明成果（不是闭门造车）。 教师最后升华："同学们，开头那张NASA夜灯图，40多年前中国大部分是暗的，现在亮成一片——但这不是终点。2035年基本实现现代化时你们二十六七，本世纪中叶建成强国时你们四十多岁，那两张未来的夜灯图，得由你们接着点亮。西方用了300年亮了几块'点'，我们要用100年亮一整片'面'——14亿人，一个不能少，还得山是青的、文化是活的、不和别人动刀兵。这事人类历史上没人干成过，但我们已经走了40多年，走得通、行得稳。下一节课我们学'两步走'战略，看看这张蓝图具体怎么分阶段画；再下一节学'新发展理念'，看看这条路靠什么指挥棒走下去。希望你们记住今天这节课——中国式这三个字，不是形容词，是14亿人一起走的名词。" 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $