第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》复习课件 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦《庄子与惠子游于濠梁之上》，涵盖庄子思想、作品特点、课文论辩过程及重点词句。从作者背景导入，通过朗读、释义夯实基础，再以论辩分析深化理解，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“子非鱼”论辩分析庄子与惠子性格差异，培养逻辑思维，结合拓展阅读感受庄子哲学魅力。采用对话品读、问题探究等方法，助力学生提升文言能力与审美创造，也为教师提供系统复习资源，提高教学效率。

《庄子》二则 《庄子与惠子游于濠梁之上》复习 1 庄子(约公元前369——前286),战国时期著名的思想家、文学家,道家学派的代表人物。名周,宋国蒙(今河南商丘)人。 他生活贫困,但学识渊博。他对当时统治者攻城占地的做法深恶痛绝,对儒家积极参与政事给予了尖锐的批评,主张“出世”。他性情旷达,追求绝对的自足自得的主观精神境界,思想属于主观唯心主义。 作者作品 《庄子》是 中期思想家 和他的门人以及后学所著,原有52篇,现存 篇。因庄子曾隐居南华山,又称《南华经》。 战国 庄子 33 《庄子》 共33篇 内篇(7)为庄周所作。 外篇(15) 杂篇(11) 庄周门人和后学所作 其文想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。 作者作品 道法自然:顺应天地规律,摒弃人为干预。 逍遥自由:超越世俗束缚,追求精神自由。 生死超脱:视生死为自然循环,不喜不惧。 无用之用:珍视质朴本真,超越功利价值。 天人合一:人与宇宙共呼吸,共循同一法则。 庄子思想 惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论,辩才犀利无比;他们亦很博学,对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异,在讨论问题时,便经常互相抬杠,通常情况下,庄子都是站在自己的哲学观点上,而他最大的用意,则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离,在学术观念上也相对立,但在情谊上,惠子却是庄子的挚友。《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩,便是他们散步时引发的。 背景资料 庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼/出游从容,是/鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知/鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知/我/不知/鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固/不知子矣;子/固/非鱼也,子/之不知/鱼之乐/全矣!”庄子曰:“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者,既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。” 有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。 《庄子与惠子游于濠梁之上》 温