14 水调歌头（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版九年级上册

文本解读

这首中秋词是苏轼怀人抒怀的经典名篇，以明月为核心意象，融写景、抒情、哲理于一体。词人中秋望月，由问天、幻想月宫仙境，抒发出世与入世的内心纠结；转而由月光照人间，勾起对弟弟苏辙的思念，因月圆人散心生怅惘。而后由月亮阴晴圆缺悟出人世悲欢自古难全的道理，消解离愁，寄愿千里共赏明月，尽显超脱豁达。词作兼具浪漫意境与人生哲思，突破传统望月诗词的悲愁基调，既饱含真挚手足之情，又传递看淡缺憾、乐观从容的人生境界，可引导学生体会古典诗词情理相融的美感，学会坦然面对生活中的离别与遗憾。

教学目标

1.积累苏轼相关文学常识，借助注释疏通词句，把握诵读节奏，提升朗读能力。

2.小组合作品读重点词句，赏析写作手法，掌握诗词赏析思路。

3.体味词作空灵意境，读懂词人思念亲人的深情，感悟其豁达通透的人生情怀。

重点难点

【教学重点】多层次诵读词作，体会文本独特的节奏韵律与空灵意境。

【教学难点】细读词句梳理词人情感起伏，读懂借明月抒发的人生哲思。

自学探究

【走近作者】

苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡，眉山人，北宋全能型文人，兼具文学家、书画家、治水名臣、美食家多重身份。作为北宋文坛领袖，他各领域成就斐然：诗作自成一派，与黄庭坚并称 “苏黄”；开创豪放词风，与辛弃疾合称 “苏辛”；散文流畅开阔，位列唐宋八大家，与欧阳修并称 “欧苏”；书法位列北宋 “宋四家”，同时推动文人画发展。       

【背景资料】

词作写于熙宁九年苏轼任职密州期间。因与王安石变法派政见不合，他主动请求外放，辗转各地为官。他一直希望调任至弟弟苏辙附近，方便相聚，可到密州后依旧未能如愿。那年中秋皓月当空，他与胞弟已经七年未曾相见，望月思亲、心绪万千，借着酒意写下这首千古中秋词。配套短片可辅助学生体会兄弟二人深厚的手足情谊。

【诗题解析】

 “ 水调歌头”是词牌名，又称元会曲、凯歌、台城游等，“水调歌头”词调来源于《水调》曲，其代表作品有苏轼《水调歌头·明月几时有》、陈亮《水调歌头·送章德茂大卿使虏》、毛泽东《水调歌头·游泳》等。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

     大家常说月圆人团圆，可人生总有别离。当思念亲人却无法相见，有人满心愁苦，有人却能与月亮和解，送出跨越千里的祝福。写下 “但愿人长久，千里共婵娟” 的苏轼，彼时正独自度过中秋。他望着一轮明月，经历了怎样的心路历程？今天我们学习《水调歌头・明月几时有》，探寻词人望月抒怀的内心世界。

任务群

任务一：诵读释词，通晓词文大意

任务二：品词悟情，深挖月中哲思

探究新知

任务一：诵读释词，通晓词文大意

1. 课件展示划分停顿的完整词作

明月 / 几时有，把酒 / 问青天。不知 / 天上 / 宫阙，今夕 / 是何年。我欲 / 乘风 / 归去，又恐 / 琼楼 / 玉宇，高处 / 不胜寒。起舞 / 弄清影，何似 / 在人间。

转 / 朱阁，低 / 绮户，照 / 无眠。不应 / 有恨，何事 / 长向 / 别时圆。人有 / 悲欢离合，月有 / 阴晴圆缺，此事 / 古难全。但愿 / 人长久，千里 / 共婵娟。

2. 播名家朗诵视频，学生跟读品读，感受词句韵律美感。

3.课件展示课文重点字词注释，辅助学生读懂词句：

①选自《东坡乐府笺》卷一，水调歌头为固定词牌名；

②宫阙：月宫宫殿；

③归去：飞往月宫仙境；

④琼楼玉宇：美玉修筑的月宫楼宇；

⑤起舞弄清影：月下翩然起舞，身影随月光摇曳；

⑥何似：怎比得上；

⑦转朱阁，低绮户，照无眠：月光绕过红楼、轻洒雕花窗棂，照耀彻夜难眠的词人；

⑧不应有恨，何事长向别时圆：明月本应无愁，为何总在亲人分离之时圆满？何事，即为何；

⑨婵娟：原指女子姣好容貌，文中代指明月

探究新

任务二：品词悟情，深挖月中哲思

板块 1：品读小序，知晓缘起

出示小序原文与白话译文