Starter Unit 2 课时3 Pronunciation&Project（表格式教学设计）英语新教材人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦五个元音字母在开音节中的发音规律及询问物品位置、颜色和猜测物品的核心句型，通过歌曲活跃课堂，复习26个字母并找出元音字母，借助开闭音节对比表格引入开音节概念，搭建旧知到新知的学习支架。 此资料亮点在于语音板块采用分层练习与歌谣朗读强化发音规律，项目活动通过猜物游戏融合句型运用，契合语言能力培养，分层作业兼顾不同水平学生，落实学习能力发展，情境教学与讲练结合的方法让学生夯实语音基础、提升交际能力，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级上册 授课题目 Starter Unit2 Keep Tidy! Pronunciation&Project 课时 课型 第3课时 语音+项目活动课 主题情境 人与自我——语音学习与课堂交际 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇是初中英语入门单元的教学内容，内容主要分为两大模块，第一模块为语音学习，围绕五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在开音节中的发音规则展开，包含开音节概念讲解、发音要点梳理、听读单词练习、辨音训练、歌谣朗读等学习内容；第二模块为项目活动，围绕教室物品相关的猜物游戏展开，包含核心句型梳理、分步游戏指引、配套巩固练习以及分层作业布置。 【Why】 帮助学生掌握五个元音字母的开音节发音规律，具备运用规律认读单词、完成辨音练习的能力，夯实英语语音基础；二是为了引导学生熟练运用询问物品位置、颜色、猜测物品的核心句型完成交际任务，提升语言实际应用能力；三是通过趣味游戏、合作活动激发学生英语学习兴趣，培养合作意识，同时结合单元主题和拓展作业引导学生养成整理物品的良好习惯，落实Keep Tidy的主题教育意义。 【How】 本课时在结构上采用梯度化设计，语音板块按照概念引入、要点讲解、练习巩固、歌谣内化的顺序层层递进，符合初中入门阶段学生的认知规律，项目板块按照核心句型铺垫、分步活动指引、实践操作、练习巩固、分层作业的流程设计，可操作性强；内容特征上紧密贴合学生的学习水平和生活场景，语音部分的例词、歌谣都紧扣发音规则，简洁朗朗上口，项目活动选取学生熟悉的教室物品作为载体，贴近学生日常校园生活；语言特点上整体用语简单易懂，核心句型重复率高，便于学生理解掌握，同时配套分层作业，兼顾不同学习水平学生的需求，能够有效落实预设的学习目标。 学情分析 学生已熟练认读26个英文字母，能区分元音字母和辅音字母，掌握了book、ruler等常见教室物品的基础词汇，接触过简单的特殊疑问句和一般疑问句结构，对英语课堂活动积极性较高，乐于参与互动游戏。 需要掌握5个元音字母在开音节中的发音规律，能运用规律完成辨音、单词朗读任务，需要熟练运用询问位置、颜色、猜测物品的核心句型完成交际互动，需要提升语音运用能力和生活化场景的英语表达能力，积累英语学习的成就感。 存在问题：易混淆元音字母开、闭音节发音，双元音发音滑动不到位，句型运用时易出现单复数、be动词搭配错误，部分内向学生不敢开口参与交际活动。拟解决措施：通过发音口诀、听读模仿、开闭音节对比练习强化发音规律掌握，通过替换操练、猜物品游戏反复强化句型和单复数搭配逻辑，设置分层互动任务，鼓励学生从简单问答逐步过渡到自主表达，结合整理物品的生活化作业巩固所学内容。 课标要求 · 能识别并掌握五个元音字母在开音节中的发音规则，能运用规则拼读符合发音规律的单词，正确朗读简单的英语歌谣，形成初步的语音拼读意识。 · 能借助所学发音规律完成辨音类基础练习，能听懂简单的课堂指令，围绕物品相关话题开展简单的问答交流。 · 能运用询问位置、颜色、猜测物品的核心句型，参与“猜物品”的合作交际任务，在情境中准确运用所学语言完成简单的交际活动。 · 能积极参与课堂游戏、小组合作等活动，在实践中体验英语学习的乐趣，初步养成归纳语音规律、主动运用所学语言的习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握a、e、i、o、u五个元音字母在开音节中的发音规律，正确认读符合该发音规则的单词、朗读所学歌谣（学习理解） 2. 运用所学的开音节发音规律完成辨音类练习，准确判断单词中元音字母的发音（应用实践） 3. 熟练运用询问物品位置、颜色以及猜测物品的核心句型参与课堂“猜物品”游戏的互动问答（应用实践） 4. 课后能用所学英语向家人介绍自己书包或书桌内3件物品的名称、位置和颜色，养成主动整理物品的良好习惯（迁移创新） 教学 重难点 重点： 1. 掌握a、e、i、o、u五个元音字母在开音节中的发音规律，即a发/eɪ/、e发/iː/、i发/aɪ/、o发/əʊ/、u发/juː/，能正确朗读对应单词和歌谣。 2. 能运用元音字母开音节的发音规律完成辨音类练习。 3. 掌握询问物品位置、颜色以及猜测物品的核心句型，即Where is it / are they?、What colour is it / are they?、Is it a …? / Are they …?，能顺利完成猜物品的交际任务。 难点： 1. 准确把握五个元音字母开音节发音的口型要点，正确区分开音节与闭音节的元音发音差异，避免发音混淆。 2. 能在猜物品的游戏活动中灵活、自然地运用所学核心句型开展流畅的交际问答。 核心语言 【核心词汇】 常用物品类：ruler, pen, pencil, eraser, book, cup, bag, cap, shoes, keys, glasses, schoolbag, bottle 方位介词类：in, on, under 颜色形容词类：red, green, white 【核心句型】 询问位置：Where is it / are they? It’s / They’re in / on / under… 询问颜色：What colour is it / are they? It’s / They’re red / green / white… 猜测物品：Is it a …? / Are they …? 教学工具 PPT，教材 教学策略 情境教学策略、讲练结合策略 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. First, play the song "LET'S GO" and lead students to sing along to activate the class atmosphere. 2. Then ask students to read the 26 English letters loudly, and guide students to find out the 5 vowel letters Aa, Ee, Ii, Oo, Uu from the letters. 3. Next, present the comparison table of closed and open syllables, explain the definition of open syllable: an open syllable ends with a vowel letter, or ends with "vowel letter + consonant letter + silent e", and the vowel letter pronounces its original letter sound. 4. Explain the examples in the table to help students get initial perception of the pronunciation differences. 1. 跟随教师合唱歌曲LET'S GO活跃状态。 2. 大声齐读26个英文字母，从中找出5个元音字母。 3. 认真聆听开音节定义和表格示例讲解，初步感知开音节发音特点。 用歌曲快速激活课堂氛围，以旧知字母衔接新知开音节概念，降低学习门槛，激发学生学习兴趣。 效果评价：观察学生合唱参与度和字母认读准确率，检查学生能否正确找出5个元音字母，初步判断其对开音节概念的理解程度。 Part 2： Pre-pronunciation（6min） 1. First, present the pronunciation of each vowel in open syllables one by one, explain the mouth shape and pronunciation points clearly, lead students to read the sounds repeatedly, and correct students' wrong mouth shapes and pronunciations in time. 2. Then play the recording of the sample words, organize students to repeat after the recording word by word, remind students to pay attention to the corresponding vowel pronunciation of each group. 1. 观察教师演示的口型，牢记发音要点，跟随教师反复练读元音开音节发音，及时纠正自身发音问题。 2. 跟着录音逐词跟读示例单词，重点关注每组对应元音发音。 细化发音指导，通过跟读练习帮助学生掌握正确发音方法，夯实开音节发音基础。 效果评价：观察学生口型是否标准、跟读是否准确，逐一听音判断发音问题，及时纠正个别错误。 Part 3： While-pronunciation（7min） 1. First, show the exercise of circling words with the given sound, give students 1 minute to finish it independently, then invite students to share answers, check the answers and re-explain the pronunciation rules for questions with high error rates. 2. Next, play the recording of the second group of words, lead students to read the words such as lake, game, she, time aloud, ask some students to read individually to check their mastery of pronunciation. 3. Then play the recording of the chant, ask students to listen to it first, then lead students to read sentence by sentence, remind them to pay attention to the marked vowel sounds in open syllables, finally organize the whole class to read the chant together, and encourage students to match simple movements when reading. 1. 1分钟内独立完成圈出指定发音单词的练习，主动举手分享答案，认真听错题讲解。 2. 跟随录音齐读第二组单词，主动举手单独展示发音。 3. 先听歌谣录音，逐句跟读，关注标注的开音节元音发音，全班齐读时可搭配简单动作。 通过分层练习及时检测学生发音规则掌握情况，用歌谣增加学习趣味性，强化开音节发音记忆。 效果评价：检查圈词练习的正确率，关注学生单独展示时的发音准确度，观察歌谣跟读的流利度和节奏感，判断发音掌握程度。 Part 4： Post-pronunciation（5min） 1. Guide students to recall the open syllable pronunciations of 5 vowels together, co-create easy memory mnemonics with students to consolidate their memory. 2. Then show the exercise of finding the word with different pronunciation of the underlined part, ask students to finish it independently, then check answers together and sort out common error points. 1. 跟随教师一起回忆5个元音的开音节发音，主动参与创编记忆口诀。 2. 独立完成找划线部分发音不同单词的练习，认真核对答案，整理常见易错点。 通过创编口诀强化发音记忆，用专项练习巩固发音规则运用能力，梳理易错点减少后续出错。 效果评价：检查专项练习的正确率，统计高频错题，评估学生对开音节发音规则的辨别和运用能力。 Part 5： Project （10min） 1. First, show pictures of classroom objects such as ruler, cup, book, lead students to read the words to make them familiar with the object vocabulary. 2. Then explain the rules of the guessing game clearly: Step 1, each student chooses one classroom object, writes its name on a piece of paper, and do not let others see the content. Step 2, the student who writes the note comes to the front of the classroom, other students ask questions to get clues: first ask about the position with "Where is it / are they?", then ask about the color with "What colour is it / are they?", then can ask other questions freely. Step 3, after asking 3 questions, other students guess the object with sentence patterns "Is it a...?" or "Are they...?". Step 4, students take turns to come to the front to play the game. 3. First, demonstrate the complete game process with a volunteer student, then organize the whole class to play the game, walk around to offer guidance, remind students to use correct sentence patterns, and correct their expression errors in time. 1. 跟随教师认读教室物品单词熟悉词汇，认真记忆猜谜游戏规则。 2. 选定一个教室物品写下名字，轮流上台参与游戏。 3. 提问和猜物品时主动使用所学句型，出现错误及时改正。 用趣味游戏将发音知识和句型结合，提升学生口语表达和知识迁移运用能力，增强学习参与感。 效果评价：观察学生在游戏中句型使用的准确性和流利度，关注发音是否规范，评估其知识迁移和口语交际能力。 Part 6： Summary（2min） 1. Lead students to review the core content of this lesson together. First, review the open syllable pronunciation rules of 5 vowels, give example words for each vowel to consolidate. 2. Second, review the core sentence patterns: sentences for asking position "Where is it / are they?", sentences for asking color "What colour is it / are they?", sentences for guessing objects "Is it a...? / Are they...?". 3. Help students sort out the knowledge framework. 1. 跟随教师一起回顾本节课核心内容，主动说出5个元音开音节的发音规则和对应例词。 2. 回顾所学核心句型，梳理本节课知识框架。 帮助学生系统梳理本节课所学知识，巩固核心知识点，搭建清晰的知识体系。 Part 7： Exercises （6min） 1. Hand out the exercise papers, give students 5 minutes to finish them independently. 2. Then check the answers one by one, explain the wrong questions in detail, especially explain the application of pronunciation rules for phonetic exercises and answering skills for sentence completion exercises, to learn about students' learning effect. 1. 拿到练习卷后5分钟内独立完成。 2. 认真核对答案，仔细听错题讲解，重点掌握语音题的发音规则运用方法和补全句子题的答题技巧。 通过随堂检测全面了解学生本节课学习效果，及时查漏补缺，巩固所学知识。 Part 8： Homework （1min） 基础作业（必做）： 1.复习今天学到的关键词和句型模式。 2.预习下一课。 拓展作业（选做）： 课后整理自己的书包或书桌，用英语向家人介绍3件物品的名称和颜色 1. 认真记录分层作业要求。 2. 课后完成必做基础作业。 3. 根据自身能力自主选择是否完成拓展作业。 分层作业兼顾不同水平学生的学习需求，既巩固课堂所学，又给学有余力的学生拓展运用的空间。 板书设计 教学反思 本次教学亮点鲜明：一是用歌曲搭配字母旧知导入，降低开音节知识学习门槛，快速激活课堂氛围；二是发音指导细化口型要点，结合分层练习、趣味歌谣、场景游戏落实知识，同时设置分层作业、多维度过程性评价，适配不同水平学生需求。 不足在于发音练习时对内向薄弱学生关注度不足，游戏环节易出现重互动轻发音落实的问题，部分环节时间偏紧。 后续改进可增设结对互查发音环节，覆盖所有学生；游戏中加设发音校验规则，提前明确各环节时长，保障知识落地。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $