第1课《社戏》试讲逐字稿（师面试、职称评聘） 2026-2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《社戏》“多感官描写及融情于景”写作手法，以结尾矛盾句“真的，一直到现在……”切入，引发学生认知冲突，自然连接景物描写与情感表达，搭建从感知到品析的学习支架。 此资料亮点在于精读“月夜行船”段落时，引导学生从嗅觉、触觉、视觉多感官及化静为动手法品析景物，体现语言运用与思维能力培养，迁移环节通过口头描述与片段写作实现读写结合，提升审美创造。助力学生掌握写景抒情方法，为教师提供目标明确、操作性强的精读教学范例。

第1课《社戏》教师面试、职称评聘(10分钟试讲逐字稿) 教学设计-2026-2027八年级语文下册 尊敬的各位评委老师,大家好!下面开始我的试讲。我讲的内容是部编版八年级语文下册《社戏》,围绕“多感官描写及融情于景的写作手法”展开精读教学。 一、教学目标 1.通过品读“月夜行船”段落,学习作者运用多感官描写及融情于景的写作手法。 2.在朗读与品析中感受江南水乡夜景之美,体会作者对童年纯真岁月的怀念。 3.尝试运用多感官融情于景的方法进行片段写作,提升语言表达能力。 二、教学重难点 重点:品味景物描写的语句,归纳多感官与融情于景的手法。 难点:理解景物描写中暗含的情感,实现读写迁移。 三、教学过程 各位评委老师好,我今天试讲的课题是《社戏》,下面开始我的试讲。 环节一:情境导入(约1.5分钟) 师:上课,同学们好,请坐。同学们,童年是一首唱不厌的歌,每当想起,总有一些画面、一些味道让我们沉醉。鲁迅先生也曾深情地写下这样一句话——(板书:真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。)来,我们一起读一遍这句话。 生(齐读):真的,一直到现在…… 师:可是,快速回忆课文,那夜的戏真的那么好看吗? 生(预设):不好看,文中写大家打呵欠,还骂老旦。 师:你记得真清楚,那豆呢,是山珍海味吗? 生(预设):不是,只是普通的罗汉豆。 师:那问题来了,为什么戏不好看、豆也普通,迅哥儿多年后仍念念不忘,说成是“好豆”“好戏”呢?请你—— 生(预设):因为那是和小伙伴们一起看的,很快乐,那里的风景也很美。 师:哦,你一下子就触到了文章的灵魂——人的情、景的美,让一切都变得特别。那么,那夜的风景究竟美在哪里?作者又是如何用文字把这份美和情画出来的呢?今天这节课,我们就一起摇起船橹,驶进那个月色朦胧的夜晚,去学习一种高明的写法——融情于景。(板书:融情于景) 【设计意图】 以结尾的矛盾句切入,激发学生的认知冲突,自然引出“景物”与“情感”这一核心话题,点明本节课的“一课一得”——融情于景。问题贴近初中生思维,能快速聚焦。 环节二:初读感知,寻景入