第1课《社戏》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案聚焦《社戏》，引导学生掌握小说情节梳理、人物分析、景物描写及重点字词，通过任务驱动（朗读感知、字词积累等）搭建从基础到深层的学习支架，衔接课前预习与课中探究。 以核心素养为导向，任务设计梯度分明，语言运用夯实基础，思维能力在情节梳理与主旨探究中提升，审美创造体现在景物赏析，助力学生自主学习，培养文化自信，便于教师教学评估与学生能力发展。

统编版 八年级下册 语文 第一课 《社戏》导学案 鲁迅 班级：______________ 姓名：______________ —— 水乡月夜，看戏归来 —— 一、学习目标 ◆ 语言运用：掌握“归省、行辈、撺掇、凫水、潺潺、蕴藻、归咎、屹立、楫、怠慢、叮嘱、撮”等词语的读音与含义；了解小说的文体知识，能够正确朗读课文。 ◆ 思维能力：梳理小说的故事情节（看戏前—看戏中—看戏后），分析景物描写和人物描写的作用，把握小说的叙事脉络。 ◆ 审美创造：品味文中月夜行船、船头看戏、归航偷豆等场景的景物描写之美，感受江南水乡的独特风情。 ◆ 文化自信：体会作者对童年生活的深情回忆，理解农家少年的淳朴友谊和劳动人民的优秀品质，增强对美好生活的向往。 二、知识链接 【作者简介】 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品标红：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《故事新编》。 【背景资料】 《社戏》选自小说集《呐喊》。以作者少年时代在绍兴外婆家——皇甫庄一带的生活为素材。小说通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的经历，展现了农村自由快乐的天地和农家少年的淳朴友谊。“社”原指土地神或土地庙，“社戏”指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 【文体常识】 小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说三要素：人物、情节、环境。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。环境包括自然环境和社会环境。 三、任务驱动 → 请同学们翻开课本，朗读《社戏》全文，然后按照任务顺序依次完成，每完成一个任务后对照参考答案进行自我订正。 任务一 朗读感知 · 梳理情节 1. 梳理小说的故事情节，填写下表。 情节阶段 主要内容 相关段落 看戏前 　 　 看戏途中 　 　 船头看戏 　 　 看戏归航 　 　 看戏后 　 　 2. 小说以“社戏”为题，但为什么用大量笔墨写看戏前的波折和看戏途中的景物？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 看戏前：写“我”随母亲归省来到平桥村，交代了平桥村是“我”的乐土，以及看戏前的波折（叫不到船、别人已定船、外祖母不高兴、双喜想出办法）。看戏中（看戏途中）：月夜行船的景物描写，两岸豆麦清香，月色朦胧。船头看戏：铁头老生没唱多久就没了，“我”觉得没意思。看戏归航：归途中偷豆、煮豆、吃豆的趣事。看戏后：第二天六一公公送豆，“我”夸豆好吃，六一公公很高兴。 2. 大量笔墨写看戏前和看戏途中的内容，是因为：①看戏前的波折为下文看戏做铺垫，突出双喜等小伙伴的热情能干；②看戏途中的景物描写烘托了“我”急于看戏的欢快心情；③小说的重点不在“戏”本身，而在于看戏过程中展现的农家少年的淳朴友谊和水乡生活的美好；④这样安排使情节张弛有度，更有生活气息。 任务二 字词积累 · 夯实基础 请借助注释和工具书，完成以下字词练习： 1. 给下列加点字注音。 归省（　　） 行辈（　　） 撺掇（　　） 凫水（　　） 潺潺（　　） 蕴藻（　　） 归咎（　　） 屹立（　　） 飞楫（　　） 怠慢（　　） 2. 解释下列词语。 （1）归省：______________________________________ （2）行辈：______________________________________ （3）撺掇：______________________________________ （4）凫水：______________________________________ （5）潺潺：______________________________________ （6）蕴藻：______________________________________ （7）归咎：______________________________________ （8）怠慢：______________________________________ 3. 根据意思写词语。 （1）出主意；怂恿：______________ （2）形容水慢慢流动的样子：______________ （3）高耸稳固地立着：______________ （4）冷淡；客套话，表示招待不周：______________ ☞ 参考答案 1. 省（xǐng）　行（háng）　撺（cuān）　掇（duō）　凫（fú）　潺（chán）　蕴（yùn）　藻（zǎo）　咎（jiù）　屹（yì）　楫（jí）　怠（dài） 2. （1）归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。（2）行辈：辈分。（3）撺掇：从旁鼓动人（做某事）。（4）凫水：游水。（5）潺潺：形容水流动的声音。（6）蕴藻：水草。（7）归咎：归罪。（8）怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。 3. （1）撺掇（2）潺潺（3）屹立（4）怠慢 任务三 品味语言 · 赏析景物 细读课文，赏析下列语句： 1. “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”——赏析这处景物描写的表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. “那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”——分析“自失”一词的含义和作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 找出文中描写月夜行船的两处比喻句，分析其表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. 归航途中“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句用了什么修辞手法？有何表达效果？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 这处景物描写运用了多感官描写：①嗅觉——“豆麦和水草所发散出来的清香”；②触觉——“扑面的吹来”；③视觉——“月色便朦胧在这水气里”。这些描写烘托了“我”去看戏途中欢快、喜悦的心情，展现了江南水乡月夜的清新美丽，也为下文看戏营造了优美的氛围。 2. “自失”意为“出神，忘了自己”。写出了“我”被宛转悠扬的笛声深深吸引，完全沉浸在美好的夜色和音乐中的状态。作用：①表现了笛声的美妙动人；②烘托了月夜行船的宁静氛围；③表现了“我”对水乡生活的陶醉和热爱。 3. 比喻句一：“月光又都格外明亮……连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——把连山比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写出了月色下远山的形态，“跑”字以动写静，突出了船行之快，烘托了“我”看戏的急切心情。比喻句二：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”——把航船比作“大白鱼”，既写出了船的轻快，又带有童话色彩，表现了孩子们归航时的欢快心情。 4. 运用了比喻的修辞手法，把航船比作“大白鱼”，把浪花拟人化。表达效果：①生动形象地写出了船行的轻快迅捷；②富有童趣和想象力，与孩子们的欢快心情相呼应；③“蹿”字极富动感，突出了归航时的兴奋和快乐。 任务四 探究主旨 · 理解内涵 深入思考，合作探究以下问题： 1. 为什么“我”认为平桥村“是我的乐土”？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 双喜是一个怎样的少年形象？结合课文内容分析。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 六一公公是一个怎样的老人？作者为什么要写他？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. 小说结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话有什么深刻含义？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. “我”认为平桥村是“乐土”的原因：①在平桥村“得到优待”，可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；②可以钓虾、放牛，享受自由的快乐；③没有封建礼教的束缚，“一家的客，几乎也就是公共的”；④有双喜等小伙伴的真挚友谊。这些都和“我”在城镇的私塾生活形成鲜明对比。 2. 双喜是一个聪明能干、热情爽朗、细心周到、有领导力的农家少年。①聪明能干——想出八叔的船回来用的好主意，解决看戏难题；②热情爽朗——主动邀请“我”去看戏，带头偷豆；③细心周到——考虑周全，“我写包票”负责安全；④有领导力——在小伙伴中有威信，能指挥调度。 3. 六一公公是一个淳朴善良、宽厚热情的农民。①淳朴善良——孩子们偷了他的豆，他不生气，反而觉得“大埠哩”（大吉大利）；②宽厚热情——第二天亲自送豆来，还夸“我”读书知礼；③热爱劳动——精心种豆，对劳动成果很自豪。作者写六一公公是为了展现劳动人民的优秀品质，深化小说的主题。 4. 这句话的深刻含义：①那夜的豆和戏本身并不特别，真正难忘的是那夜的友情、快乐和自由；②表达了“我”对童年美好生活的深切怀念；③暗示了这种淳朴的人际关系和自由快乐的生活在现实中已难以再现；④以议论结尾，升华了小说的主题，使“乐土”之意更加耐人寻味。 任务五 拓展延伸 · 迁移运用 1. 小说中有许多富有表现力的动词，找出三例并分析其表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 比较文中“看戏”和“偷豆”两个场景的异同，说说哪个场景更能体现“乐土”之“乐”？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 如果你是文中的“我”，回到城里后会给双喜写一封怎样的信？请写一段100字左右的信件开头。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. ①“蹿”——“连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”中的“跑”，以动写静，突出船行之快；②“蹿”——“大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，极富动感，写出归航的欢快；③“撮”——“便照例捞起来一撮”，动作描写准确传神，写出偷豆时的利落熟练；④“剥”——“剥的是豆”，表现了孩子们吃豆时的自然随性。 2. 两个场景的相同点：都体现了孩子们的自由快乐和农家少年的淳朴友谊。不同点：看戏场景中“我”对戏并不感兴趣，更多是享受过程；偷豆场景中孩子们主动参与，更加自在快活。偷豆场景更能体现“乐土”之“乐”，因为：①偷豆完全出于孩子们的天性和自主决定；②偷豆过程中的分工合作展现了伙伴间的默契；③六一公公的宽容反应体现了乡邻间的淳朴关系。 3. 开放性答案，要求：①体现对双喜的思念和感谢；②表达对平桥村生活的回忆；③语言得体，格式正确。 四、预习小检测 （一）基础练习 1. 文学常识填空。 （1）《社戏》选自小说集《________》，作者________，原名________，字________，浙江________人。 （2）小说三要素是________、________、________。 （3）“社戏”中的“社”原指________。 2. 给下列加点字注音。 归省（　　） 撺掇（　　） 凫水（　　） 潺潺（　　） 蕴藻（　　） 归咎（　　） 3. 根据意思写词语。 （1）出嫁的女儿回娘家看望父母：______________ （2）从旁鼓动人做某事：______________ （3）形容水慢慢流动的样子：______________ 4. 下列对课文内容的理解有误的一项是（　　） A. “我的很重的心忽而轻松了”写出了“我”终于能去看戏时的喜悦。 B. “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用了比喻修辞。 C. 六一公公对孩子们偷豆十分生气，第二天来理论。 D. “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆”表达了“我”对童年生活的怀念。 （二）提升练习 5. 赏析“月色便朦胧在这水气里”一句中“朦胧”一词的表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 6. 小说为什么用大量笔墨写看戏前的波折？请简要分析。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 五、预习自评量表 请根据自己的预习情况，在对应星级上打“√”。 评价内容 评价标准 星级打分 字词掌握 能正确读写全部生字词，理解词语含义 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 情节梳理 能梳理看戏前、中、后的情节脉络 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 景物赏析 能赏析月夜行船等景物描写的表达效果 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 人物分析 能分析双喜、六一公公等人物形象 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 主旨理解 能理解“乐土”的含义和小说的主旨 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自评说明：4-5星为“优秀”，3星为“良好”，2星及以下建议重新预习对应内容。 预习小检测 · 参考答案 → 请先独立完成检测题，再翻到此页对照答案进行自我评批。 1. 文学常识填空 （1）《呐喊》；鲁迅；周树人；豫才；绍兴。 （2）人物；情节；环境。 （3）土地神或土地庙。 2. 给加点字注音 省（xǐng）　掇（duō）　凫（fú）　潺（chán）　藻（zǎo）　咎（jiù） 3. 根据意思写词语 （1）归省 （2）撺掇 （3）潺潺 4. 选择题 C（六一公公并没有生气，反而很宽容。） 5. 赏析“朦胧”一词 “朦胧”在此作动词用，意思是“使……朦胧”。月色被水气笼罩，变得若隐若现。这个词既写出了月色与水气交融的朦胧之美，又烘托了“我”看戏途中如梦如幻的愉悦心情，语言优美含蓄。 6. 简答题 写看戏前的波折的作用：①制造悬念，增加情节的曲折性；②突出看戏来之不易，为下文看戏的欢乐做铺垫；③展现双喜等小伙伴的热情能干和聪明机智；④为“乐土”之“乐”增添了具体内容。 — 水乡月夜，看戏归来 — 学科网（北京）股份有限公司 $