8《形状改变了》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“力可以改变物体形状”核心知识点，通过“变脸小游戏”导入，承接学生生活中“推、拉、捏”的体验，经生活实例观察归纳拉、压、弯、扭四种方法，为后续探究拉力与形变关系及机械力应用搭建递进式学习支架。 该资料以“玩中学”为特色，通过变脸游戏激发兴趣，分组用纸泥、竹片等材料实操培养探究实践能力，橡皮筋挂钩码实验引导归纳规律发展科学思维，机器应用拓展渗透态度责任。帮助学生直观建立科学观念，教师易实施且贴合低段认知规律。

苏教版小学科学二年级上册 第三单元第8课《形状改变了》教学设计 课时：1课时（40分钟） 一、设计依据 1. 2025版义务教育科学新课程标准：本课属于物质科学领域，对应核心概念“力可以改变物体的形状”。新课标要求低段学生通过动手观察、简单探究，感知力的作用效果，掌握拉、压、弯、扭四种改变物体形状的方法，初步建立实证意识，培养动手探究、合作交流的科学素养；落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维目标。 2. 教材依据：本课是第三单元《用力以后》第一课，承接学生生活中“推、拉、捏”的日常体验，为后续探究拉力大小与橡皮筋形变关系、机械力应用打下基础。 3. 学生发展依据：二年级学生以具象思维为主，依赖动手操作理解知识，本课大量生活化实验、游戏活动贴合低龄儿童认知规律，做到玩中学、做中学。 二、教材分析 本课教材分为四大板块，逻辑层层递进： 1. 导入游戏板块：变脸小游戏，直观感受“力能改变面部形状”，抛出核心问题：是什么改变了物体形状？ 2. 生活实例观察板块：展示弓、毛巾、撑竿、拉面、塑料瓶，让学生发现生活中用力后物体会变形，归纳核心概念：力可以改变物体形状。同时明确改变形状的四种基础方法：拉、弯、压、扭。 3. 动手探究板块：提供纸泥、竹片、毛根、橡皮筋四种材料，让学生分组实操，用四种方法改变物体形态，积累直观经验；进阶探究橡皮筋与钩码实验，感知拉力越大，橡皮筋形变越长，建立“力的大小影响形变程度”认知。 4. 拓展应用板块：对比人力、机器两种方式改变金属形状，联系工业生活，体会工具、机械给人类生产带来的便利，渗透技术与生活的联系。 教材整体由游戏→生活观察→动手实验→拓展应用，遵循“从具象到抽象、从生活到科学”的低段科学教学逻辑，重点突出动手探究，弱化复杂理论。 三、学情分析 1. 已有基础：二年级学生在生活中经常捏橡皮泥、弯折吸管、拉扯皮筋，潜意识知道“用力东西会变形”，但无法提炼“力”这个核心概念，也不会分类总结拉、压、弯、扭四种方法。 2. 认知特点：具象思维占主导，注意力集中时间短，单纯讲解难以理解，必须依靠游戏、动手操作维持课堂兴趣；乐于小组合作、展示自己的实验发现，但实验操作规范性弱，需要教师分步引导。 3. 存在难点：难以区分“轻微形变”和“明显形变”；不能自主归纳拉力大小和物体形变的关系；难以联系工业机械理解力的大规模应用。 4. 学习优势：好奇心强，对变脸游戏、捏纸泥、拉橡皮筋等活动兴趣浓厚，适合通过体验式学习构建科学概念。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道力可以改变物体的形状； 2. 掌握改变物体形状的四种基本方法：拉、弯、压、扭； 3. 了解拉力越大，橡皮筋形变越长； 4. 知道人力、机器都能借助力改变物体形状，机器能产生更大的力。 （二）科学思维目标 1. 能观察、对比用力前后物体的形态差异，简单描述形变现象； 2. 能对橡皮筋形变和拉力大小的关系做出简单猜想，并通过实验验证； 3. 能对生活中的形变实例分类，区分拉、压、弯、扭四种用力方式，发展归纳思维。 （三）探究实践目标 1. 能独立使用纸泥、竹片、橡皮筋、毛根完成拉、弯、压、扭操作，完整记录实验现象； 2. 小组合作完成橡皮筋挂钩码对比实验，如实填写实验记录单； 3. 能主动参与课堂小游戏、小组交流，清晰表达自己的实验发现。 （四）态度责任目标 1. 乐于动手探究，如实记录实验现象，养成尊重事实的实证精神； 2. 小组合作时懂得分工、倾听同伴发言； 3. 感受力在生活、工业生产中的广泛应用，体会科学技术给生活带来的便利，爱护实验材料。 五、教学重难点 教学重点 1. 认识力可以改变物体形状，掌握拉、弯、压、扭四种方法； 2. 通过实验发现拉力大小会影响橡皮筋形变长度。 教学难点 1. 自主归纳拉力大小与橡皮筋形变的关系； 2. 理解机器能产生比人力更大的力，在工业中改变坚硬物体的形状。 六、教学准备 教师准备 多媒体课件（课本全部插图）、镜子、弓、毛巾、塑料瓶、钩码、橡皮筋、演示记录单、板书贴纸、人力与机器形变对比视频。 学生分组准备（4人一组） 纸泥、薄竹片、毛根扭扭棒、橡皮筋、实验记录单、铅笔。 七、教学过程 环节一：趣味游戏导入——变脸小游戏（5分钟） 师：小朋友们，上课！请大家坐端正，眼睛看老师。今天科学课我们先来玩一个超有趣的变脸小游戏，大家想玩吗？ 生（齐）：想！ 师：请大家看向课本32页，图上有两位小朋友，第一位小朋友拿着镜子，用力鼓起脸蛋，第二位小朋友用双手捂住嘴巴，大家看一看，他们的脸和平时一样吗？ 生1：不一样！鼓脸蛋的人脸圆圆的，嘴巴变大了。 生2：捂嘴巴的小朋友脸颊被挤扁了。 师：观察得真仔细！那老师要提问啦，是什么让他们的脸蛋形状发生了变化？大家同桌之间互相说一说。 （生生交流1分钟，同桌互相讨论） 师：谁愿意分享你的想法？举手回答。 生3：是他们自己用了力气，鼓气、用手挤脸，脸就变样子了。 师：说得太棒了！我们身体用出的劲儿，科学上叫做力。用力之后，脸蛋的形状就改变了。今天我们就一起来学习第8课——《形状改变了》（板书课题）。 师：除了脸蛋，生活里很多东西用力之后，形状都会变，我们一起去看一看生活中的例子。 环节二：观察生活实例，初识力能改变形状（8分钟） 师：请看大屏幕，课本上的图片依次出现了弓、毛巾、撑竿、拉面、塑料瓶，我们一张一张来观察。先看第一张拉弓的图片，谁来说说，这个人做了什么动作？物体形状怎么变了？ 生1：人用力往后拉弓箭，直直的弓变弯了。 师：很好，这个动作我们叫“拉”。再看拧毛巾，大家平时在家都拧过毛巾吧？用力拧毛巾的时候，毛巾从平整变得皱巴巴，水都流出来了，这个动作是“扭”。 师：下一张撑竿跳高运动员，长长的杆子被身体压弯，这个动作是“弯”；厨师拉面，把面团拉长，动作是“拉”；手用力捏塑料瓶，瓶子瘪下去，这个动作叫“压”。 师（出示课本四种方法示意图）：科学家把改变物体形状的方法分成四种，分别是拉、弯、压、扭，大家跟老师一起读一遍：拉、弯、压、扭。 生（齐读）：拉、弯、压、扭。 师：现在老师考考大家，我说场景，你们说出对应的方法。捏矿泉水瓶？ 生齐：压！ 师：拉长橡皮筋？ 生齐：拉！ 师：弯折竹片？ 生齐：弯！ 师：拧干湿衣服？ 生齐：扭！ 师小结：不管是拉、弯、压还是扭，只要我们对物体施加力，物体的形状就会发生改变。 环节三：分组动手实验——用四种方法改变物体形状（12分钟） 师：光看图可不够，科学需要亲手试一试！每个小组桌上都有四样材料：纸泥、竹片、毛根、橡皮筋。接下来小组合作实验，实验要求老师说清楚： 1. 4人分工：1人操作材料，2人观察，1人记录； 2. 分别用拉、弯、压、扭四种方法，试着改变每一样材料的形状； 3. 轻轻操作，不损坏材料，实验结束把材料整理整齐。 师：给大家8分钟时间，现在分组开始实验！ （学生分组动手操作，教师巡视指导，随机和小组对话） 师（走到1组）：你们用纸泥做了什么？用了哪种方法？ 组1学生：我们把纸泥压扁，还扭成麻花，压和扭都改变了它的样子。 师（走到2组）：竹片可以扭吗？试试看，竹片只能弯和拉，扭会断掉，操作要轻一点。 组2学生：知道啦老师，竹片弯折之后变弯了，松开手又变回直直的。 （8分钟结束，拍手示意安静） 师：时间到，请各组快速收好材料，坐端正。哪个小组愿意上台展示你们的实验成果？ 组3代表上台：我们用毛根，拉变长、弯成圆圈、压扁、扭成小花，四种方法都成功改变了形状。 组4代表上台：橡皮筋一拉就变长，松开就恢复原来的样子。 师：大家的实验都完成得非常棒！我们发现，所有材料只要施加拉力、压力、弯力、扭力，形状都会改变。那老师又有新问题：用力大小不一样，物体变化的程度一样吗？我们一起来探究橡皮筋的秘密。 环节四：进阶探究实验——拉力大小与橡皮筋形变（10分钟） 师：请大家翻到课本34页，我们来做橡皮筋挂钩码实验。老师这里有两根一模一样的橡皮筋，第一根挂1个钩码，第二根挂3个钩码，请大家仔细观察橡皮筋长短变化。 （教师现场演示实验，学生集体观察） 师：大家看，只挂1个钩码，橡皮筋拉长一点点；挂上3个钩码，橡皮筋变得长很多。现在请大家完成书上的表格，我们一起核对答案。 师：第一行，1个钩码，橡皮筋长短？拉力大小？ 生齐：短，拉力小！ 师：第二行，3个钩码，橡皮筋长短？拉力大小？ 生齐：长，拉力大！ 师：谁能完整说一说你的发现？ 生1：钩码越多，拉力越大，橡皮筋拉得越长。 师总结实验结论：橡皮筋长度的变化与拉力大小有关。拉力越小，形变越小；拉力越大，形变越大。 师：课本上小狐狸提问，如果挂非常多钩码，橡皮筋会怎么样？大家大胆猜想。 生2：橡皮筋会拉断！ 师：没错，如果拉力超过橡皮筋能承受的范围，橡皮筋就会断掉，所以实验时不能挂太多重物。 环节五：拓展延伸——人力与机器改变物体形状（3分钟） 师：刚刚我们都是用自己的手，靠人力改变物体形状。但是像钢丝、钢筋这种很硬的东西，人力很难弯折，人们发明了机器帮忙。请看课本35页，左边是人力拧钢丝、捶打铁块、弯钢筋；右边是大型机器完成同样工作。 师：机器的力气比人大很多，能轻松改变坚硬金属的形状，造出建筑、工具。生活里的钢筋、铁丝、金属零件，都是机器用力加工出来的，科学技术让我们做事更方便。 环节六：课堂全科小结（2分钟） 师：今天这节科学课，我们一起回顾学到的知识。首先，我们通过变脸游戏知道，力可以改变物体的形状；改变形状有四种方法，分别是？ 生齐：拉、弯、压、扭！ 师：橡皮筋实验告诉我们，拉力越大，橡皮筋形变？ 生齐：越长！ 师：除了人力，还有什么能产生巨大的力，改变坚硬物体形状？ 生齐：机器！ 师：大家今天动手实验认真，小组合作积极，都完成了探究任务，每位同学都是小小科学家！课后大家可以在家找一找，还有哪些东西用力之后形状会改变，下节课分享。 八、板书设计 8.形状改变了 1. 力 → 改变物体形状 2. 四种方法：拉、弯、压、扭 3. 橡皮筋实验： 拉力小 → 形变短 拉力大 → 形变长 4. 用力的方式：人力、机器 九、教学反思 本节课依据2025版小学科学新课标要求，围绕科学四大核心素养展开教学，紧扣《形状改变了》一课教材内容，遵循二年级学生直观形象思维的认知特点，以游戏激趣、生活观察、动手探究、对比实验为主线，层层推进课堂教学，较好完成了本课教学重难点。 本课教学亮点突出。课堂以趣味变脸游戏导入，贴近学生生活，快速激发学生探究兴趣，自然引出“力可以改变物体形状”的核心科学观念。课堂中充分落实新课标“做中学”的理念，让学生亲手对纸泥、毛根、橡皮筋、竹片开展拉、弯、压、扭四种操作，通过真实体验自主发现用力方式不同，物体形变效果不同，有效培养了学生的探究实践能力与归纳思维。橡皮筋挂钩码对比实验，让学生直观感知拉力大小与形变程度的关系，帮助学生建立了严谨的实证意识。同时结合人力、机器对比拓展，让学生体会科学与生活、技术的紧密联系，落实了态度责任素养。 本节课也存在一些不足。部分学生在小组实验中操作随意，观察不够细致，对“轻微形变”现象捕捉不全面；少数学生无法独立区分四种用力方式，归纳总结能力较弱。课堂后半段对学困生的针对性指导不足，生生交流深度不够。 针对以上问题，今后教学中，我将进一步细化小组分工，规范实验操作要求；多采用示范对比、句式引导帮助学生规范表达；增加生活化实例判断练习，帮助学生巩固新知。持续引导学生在动手实践中观察、思考、总结，稳步提升学生的科学探究能力与综合科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $