1.4《哺乳类》教学设计2026-2027学年科学四年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦哺乳类共同特征及保温方式，通过回顾鱼类、鸟类知识，出示狗、老虎等动物图片引导观察，梳理与前序内容的联系，搭建从具体到抽象的学习支架。 以实验体验（脂肪保温实验）、案例分析（穿山甲、鲸鱼）、生活联系（仿毛皮衣服）为特色，培养科学思维（归纳特征、纠正“陆生”误区）、探究实践（动手验证脂肪作用），提升学生观察归纳能力，为教师提供清晰教学流程与多元评价维度。

1.4《哺乳类》教案 科学 四年级上册 苏教版（2026） 一、基本信息 项目 内容 课题 1.4《哺乳类》 年级 四年级上册 课时 1课时 课型 观察认识型 + 实验探究型 授课教师 学习方式 观察、比较、归纳、实验、讨论、阅读 教学目标 1.通过观察狗、老虎、猫、猴、座头鲸、海豹等动物，能概括它们的相同之处。 2.归纳哺乳类的共同特征：在母体内发育成胎儿后出生、身体表面一般有毛、吃奶长大。 3.知道穿山甲和鲸鱼也属于哺乳动物，能说出它们的特点。 4.知道哺乳动物有毛皮和皮下脂肪，能起到保温和隔热作用。 5.通过体验脂肪作用的实验，理解脂肪的保温和隔热功能。 6.了解哺乳动物不同的运动方式，认识哺乳动物中的"世界之最"。 教学重难点 重点：归纳哺乳类的共同特征，理解毛皮和脂肪的保温作用。 难点：区分"生活在陆地上"不是哺乳类的共同特征（如鲸鱼生活在水中），理解脂肪保温的实验原理。 教学准备 教师准备：各种哺乳动物图片（狗、老虎、猫、猴、座头鲸、海豹）、穿山甲和鲸鱼图片、北极熊图片、动物油脂、冰水、水杯、实验记录表。 学生准备：学案、铅笔、彩笔。 安全提醒：实验中使用冰水时注意不要长时间浸泡，避免冻伤；动物油脂使用后及时洗手；实验后整理桌面。 二、教学过程 （一）观察哺乳动物，概括相同之处 【教师活动】 出示狗、老虎、猫、猴、座头鲸、海豹的图片，引导学生观察并概括它们的相同之处。 【教师口令】 同学们，我们前几节课认识了鱼类、鸟类。今天来看一组新的动物：狗、老虎、猫、猴、座头鲸、海豹。请大家仔细观察，概括它们的相同之处。 狗、老虎、猫、猴、座头鲸、海豹 【学生活动】 学生观察图片，尝试概括这些动物的相同之处。 【关键问题】 这些动物有什么相同的地方？它们和鱼类、鸟类有什么不同？ 【预设回答】 学生可能说'它们身上都有毛''它们都是生小宝宝，不是生蛋''它们吃妈妈的奶长大'等。 【教师引导】 引导学生关注胎生、哺乳、体表有毛等关键特征，为后续归纳共同特征做铺垫。 【对应学案】学习活动一 （二）归纳哺乳类的共同特征 【教师活动】 引导学生从观察中归纳哺乳类的共同特征，区分正确与错误的特征描述。 【教师口令】 根据刚才的观察，什么样的动物属于哺乳类？请大家看看这些特征，哪些是对的，哪些不是哺乳类的特征？ 哺乳类的共同特征 【学生活动】 学生在学案上判断哪些特征属于哺乳类，尝试归纳共同特征。 【关键问题】 哺乳类的共同特征有哪些？'有一对翅膀'是不是哺乳类的特征？'生活在陆地上'是不是哺乳类的共同特征？ 【预设回答】 学生可能说'哺乳类都生活在陆地上''有的哺乳动物没有毛'。部分学生可能认为鲸鱼不是哺乳动物，因为它生活在水里。 【教师引导】 强调哺乳类共同特征：在母体内发育成胎儿后出生、身体表面一般有毛、吃奶长大。纠正误区：不是所有哺乳动物都生活在陆地上（如鲸鱼、海豚生活在水中）；不是所有哺乳动物都有明显的毛（如鲸鱼皮肤光滑，但仍有少量毛）。 【板书记录】哺乳类共同特征：在母体内发育成胎儿后出生、身体表面一般有毛、吃奶长大。 【对应学案】学习活动二 （三）它们也属于哺乳类 【教师活动】 出示穿山甲和鲸鱼的图片，介绍它们也属于哺乳动物。 【教师口令】 穿山甲全身长满鳞甲，看起来不像哺乳动物；鲸鱼生活在水里，看起来像鱼。但它们也属于哺乳类。为什么呢？我们来读一读资料。 穿山甲和鲸鱼也属于哺乳动物 【学生活动】 学生阅读资料，了解穿山甲和鲸鱼属于哺乳动物的原因。 【关键问题】 穿山甲和鲸鱼为什么属于哺乳动物？它们满足哺乳类的哪些共同特征？ 【预设回答】 学生可能说'穿山甲是胎生的''鲸鱼吃奶长大''鲸鱼用肺呼吸'。 【教师引导】 穿山甲通过胎生方式繁殖，是目前已知唯一全身长有鳞甲的哺乳动物。鲸鱼用肺呼吸、胎生、母鲸以乳汁育幼，是地球上体积最大的哺乳动物。 【对应学案】学习活动三 （四）哺乳动物怎样保持体温 【教师活动】 引导学生思考哺乳动物保持体温的方式，介绍毛皮和皮下脂肪的作用。 【教师口令】 哺乳动物是恒温动物，体温保持在一定范围内。那么它们是怎样保持体温的呢？特别是在寒冷的冬天。 哺乳动物保持体温的方式 【学生活动】 学生思考并讨论哺乳动物保持体温的方法。 【关键问题】 哺乳动物都有什么来保暖？脂肪还有什么作用？ 【预设回答】 学生可能说'有毛皮''有脂肪''脂肪可以储存能量'。 【教师引导】 哺乳动物都有毛皮和皮下脂肪，可以起到保暖作用。脂肪还能储藏能量。 【对应学案】学习活动四 （五）案例：北极熊如何保持体温 【教师活动】 出示北极熊图片，引导学生分析北极熊在极寒环境中的保暖方式。 【教师口令】 北极熊生活在北极地区，那里一年四季都很寒冷，冬天甚至能降到零下50摄氏度。在这样恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？ 北极熊的保暖方式 【学生活动】 学生观察图片，分析北极熊的保暖结构特点。 【关键问题】 北极熊有哪些适应寒冷环境的特征？ 【预设回答】 学生可能说'北极熊毛很厚''它很胖，脂肪多''耳朵小'。 【教师引导】 北极熊的保暖特征：耳朵小而圆、尾巴短，减少热量散失；毛有两层且是中空的，隔热效果好；皮肤下覆盖着一层厚厚的脂肪，能保温。 【对应学案】学习活动四 （六）仿毛皮衣服 【教师活动】 出示仿毛皮衣服图片，引导学生思考人类从动物身上学到什么。 【教师口令】 人们为什么会想到制作仿毛皮衣服？仿毛皮衣服和真毛皮衣服有什么相似之处？ 仿毛皮衣服 【学生活动】 学生思考并讨论仿毛皮衣服的保温原理。 【关键问题】 仿毛皮衣服与真毛皮衣服结构有什么相似之处？ 【预设回答】 学生可能说'仿毛皮衣服也有毛和皮''都是为了保暖'。 【教师引导】 仿毛皮衣服与真毛皮衣服结构相似，都是由毛和皮制成的，保温效果好。 【对应学案】学习活动四 （七）体验脂肪的作用 【教师活动】 指导学生完成体验脂肪作用的实验。 【教师口令】 脂肪到底能不能保温呢？我们来做一个实验，亲身体验一下。 体验脂肪作用的实验步骤 【学生活动】 学生分组实验：把动物油脂绑在一只手的食指上，将两只手的食指同时浸入冰水中，体验不同感觉。 【关键问题】 包裹了动物油脂的手指和没有包裹的手指，感觉有什么不同？ 【预设回答】 学生可能说'没有包油脂的手指更冷''包了油脂的手指没那么冷'。 【教师引导】 引导学生得出结论：没有包裹动物油脂的手指感觉非常冷，包裹了动物油脂的手指感觉没那么冷。说明脂肪能起到保温和隔热的作用。 实验结论：脂肪能保温和隔热 【安全提醒】 实验中使用冰水时注意不要长时间浸泡，避免冻伤；动物油脂使用后及时洗手；实验后整理桌面。 【对应学案】学习活动五 （八）哺乳动物的运动方式 【教师活动】 出示不同哺乳动物的图片，了解它们的运动方式。 【教师口令】 哺乳动物的运动方式多种多样。请大家观察这些动物，它们的运动方式有什么不同？ 猎豹和袋鼠的运动方式 【学生活动】 学生观察图片，了解不同哺乳动物的运动方式。 【关键问题】 猎豹的运动方式是什么？袋鼠的运动方式是什么？还有哪些哺乳动物用同样的方式运动？ 【预设回答】 学生可能说'猎豹跑得很快''袋鼠用跳的''老虎也是奔跑的'。 【教师引导】 猎豹的运动方式是奔跑，老虎、狼、狮子等也用奔跑的方式运动。袋鼠的运动方式是跳跃，兔子、藏羚羊等也用跳跃的方式运动。 蝙蝠和海豚的运动方式 蝙蝠是唯一真正会飞行的哺乳动物。海豚的运动方式是游动，海豹、河马等也用游动的方式运动。 【对应学案】学习活动六 （九）哺乳动物中的"世界之最" 【教师活动】 出示哺乳动物中的"世界之最"图片，拓宽学生的知识面。 【教师口令】 哺乳动物中有很多'世界之最'。请大家看看，蓝鲸、猎豹、人类分别有什么特别之处？ 哺乳动物中的世界之最 【学生活动】 学生观察图片，了解哺乳动物中的"世界之最"。 【关键问题】 地球上最重的哺乳动物是什么？运动速度最快的哺乳动物是什么？大脑最发达的哺乳动物是什么？ 【预设回答】 学生可能说'蓝鲸最大最重''猎豹跑得最快''人类最聪明'。 【教师引导】 蓝鲸是地球上最重的哺乳动物；猎豹是运动速度最快的哺乳动物；人类是大脑最发达的哺乳动物。 【对应学案】学习活动七 （十）课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本课所学，总结哺乳类的共同特征和重要特点。 【教师口令】 今天我们认识了哺乳动物。谁能说说，哺乳类有哪些共同特征？哺乳动物靠什么保持体温？ 【学生活动】 学生尝试总结哺乳类共同特征和保持体温的方式。 【评价要点】 学生能说出哺乳类共同特征中的至少3条；能说出哺乳动物靠毛皮和脂肪保温；能举例说明不同哺乳动物的运动方式。 【对应学案】课堂练习 三、板书设计 哺乳类 共同特征：在母体内发育成胎儿后出生、身体表面一般有毛、吃奶长大 （不是：有一对翅膀、生活在陆地上） 保持体温：毛皮 + 皮下脂肪（保温、隔热、储藏能量） 运动方式： 奔跑（猎豹、老虎、狼） 跳跃（袋鼠、兔子、藏羚羊） 飞行（蝙蝠——唯一会飞行的哺乳动物） 游动（海豚、海豹、河马） 世界之最：最重——蓝鲸；最快——猎豹；最聪明——人类 四、课堂评价 评价维度 评价要点 观察 能观察并概括出哺乳动物的相同之处 归纳 能准确归纳哺乳类的共同特征 实验 能按步骤完成脂肪保温实验，描述现象并得出结论 应用 能说出哺乳动物保持体温的方式，举出仿生学应用的例子 分类 能根据共同特征判断动物是否属于哺乳类 拓展 能说出哺乳动物中的"世界之最"及其特点 五、教学反思 （课后填写） 1. 学生对"生活在陆地上不是哺乳类的共同特征"这一概念是否理解到位？ 2. 脂肪保温实验中学生操作是否规范？现象是否明显？ 3. 学生对穿山甲和鲸鱼属于哺乳动物的接受程度如何？ 4. 学案任务量是否适合四年级学生一节课完成？ 学科网（北京）股份有限公司 $