5《隔物吸铁》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

苏教版小学科学二年级上册

第二单元第5课《隔物吸铁》教学设计

一、设计依据

1. 2025版义务教育科学新课程标准：低年级物质科学领域要求学生通过动手探究磁铁基本性质，知道磁铁可以隔着薄物体吸引铁制品，能运用对比实验比较磁力大小；落实科学核心素养四维目标，突出探究实践，引导学生观察、预测、动手操作、记录现象，建立物质相互作用的基础认知。

2. 教材编排依据：本课属于《玩磁铁》单元，前几课时学生已经认识磁铁、磁极、磁极相互作用，本课延伸磁铁磁力的穿透性，同时设置对比实验探究磁力强弱，是磁铁单元探究内容的拓展与深化，为后续磁现象学习铺垫。

3. 学生发展依据：二年级学生好奇心强，喜爱动手实验，具象思维为主，需要游戏化、操作化课堂，以小组合作形式完成探究，符合低年级科学课堂活动化教学要求。

二、教材分析

本课是苏教版二上第二单元《玩磁铁》第5课《隔物吸铁》，教材分为四大板块：

1. 思考导入：黑板贴纸张能被磁铁固定，抛出核心问题，引发学生猜想磁铁可以隔着东西吸铁；

2. 探究活动一：隔物吸铁：三组分层实验——隔着固体（练习本、塑料片、布）、隔着水、隔着空气吸回形针，直

观感知磁力能穿透薄的非金属物体；

3. 探究活动二：对比磁铁磁力大小：提供两种实验方法，方法一隔字典吸回形针数页数，方法二尺子测距法，设置①②③④四种不同大小磁铁，配套实验记录表格，训练学生对比、定量记录能力；

4. 拓展与作业：手工制作“会飞的纸蜻蜓”趣味活动，联系生活寻找磁扣、磁性徽章等隔物吸铁生活用品，实现课堂知识生活化迁移。

教材由现象猜想→动手实验→对比探究→生活应用层层递进，全程以学生自主操作为核心，侧重培养观察、记录、归纳能力。

三、学情分析

1. 已有基础：二年级学生在前4课已经认识磁铁能吸铁，区分N、S磁极，知道同极相斥异极相吸，具备基础磁铁操作经验；生活中见过磁吸文具、冰箱贴，对磁铁有感性认知。

2. 认知特点：以具象直观思维为主，抽象理解能力弱，单纯讲解难以理解“磁力穿透”，必须依靠亲手实验；注意力集中时间短，需要游戏、小组竞赛、手工等活动维持课堂兴趣。

3. 存在难点：①难以自主归纳“磁铁可以隔着薄非金属物体吸铁”；②对比实验中无法控制变量，不知道统一实验条件；③分不清磁铁大小和磁力强弱的关系，容易主观猜测。

4. 学习优势：乐于动手操作，喜欢小组合作交流，对趣味手工、生活实例兴趣浓厚，适合用任务驱动式探究课堂。

四、教学目标

（一）科学观念目标

1. 知道磁铁的磁力可以隔着空气、水、薄纸、塑料、布料等轻薄非金属物体吸引铁制品；

2. 认识不同磁铁磁力大小不同，磁铁体积越大，磁力通常越强。

（二）科学思维目标

1. 能针对“隔物能不能吸铁”“磁铁磁力谁更大”做出合理预测；

2. 通过两组对比实验，分析实验数据，归纳磁力穿透性、磁力强弱规律，初步建立对比推理思维。

（三）探究实践目标

1. 独立完成隔固体、隔水、隔空气三组探究实验，规范观察、记录实验现象；

2. 掌握两种比较磁力大小的实验方法，小组合作完成定量实验并填写记录表；

3. 动手制作“会飞的纸蜻蜓”，运用隔物吸铁原理完成趣味手工。

（四）态度责任目标

1. 实验过程中爱护器材，规范操作，如实记录实验结果，