5《隔物吸铁》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦磁铁磁力穿透性及大小比较，通过黑板贴纸张情境导入，引发“隔物能否吸铁”的猜想，前承磁铁、磁极认知，后为磁现象学习铺垫，构建知识支架。 以探究实践为核心，设计分层实验（隔固体、水、空气吸铁）和定量对比实验（字典页数、直尺测距），培养科学思维（预测、数据归纳）与态度责任（生活应用、手工制作）。学生动手操作深化认知，教师可直接用分层活动和记录单提升教学效率。

苏教版小学科学二年级上册 第二单元第5课《隔物吸铁》教学设计 一、设计依据 1. 2025版义务教育科学新课程标准：低年级物质科学领域要求学生通过动手探究磁铁基本性质，知道磁铁可以隔着薄物体吸引铁制品，能运用对比实验比较磁力大小；落实科学核心素养四维目标，突出探究实践，引导学生观察、预测、动手操作、记录现象，建立物质相互作用的基础认知。 2. 教材编排依据：本课属于《玩磁铁》单元，前几课时学生已经认识磁铁、磁极、磁极相互作用，本课延伸磁铁磁力的穿透性，同时设置对比实验探究磁力强弱，是磁铁单元探究内容的拓展与深化，为后续磁现象学习铺垫。 3. 学生发展依据：二年级学生好奇心强，喜爱动手实验，具象思维为主，需要游戏化、操作化课堂，以小组合作形式完成探究，符合低年级科学课堂活动化教学要求。 二、教材分析 本课是苏教版二上第二单元《玩磁铁》第5课《隔物吸铁》，教材分为四大板块： 1. 思考导入：黑板贴纸张能被磁铁固定，抛出核心问题，引发学生猜想磁铁可以隔着东西吸铁； 2. 探究活动一：隔物吸铁：三组分层实验——隔着固体（练习本、塑料片、布）、隔着水、隔着空气吸回形针，直观感知磁力能穿透薄的非金属物体； 3. 探究活动二：对比磁铁磁力大小：提供两种实验方法，方法一隔字典吸回形针数页数，方法二尺子测距法，设置①②③④四种不同大小磁铁，配套实验记录表格，训练学生对比、定量记录能力； 4. 拓展与作业：手工制作“会飞的纸蜻蜓”趣味活动，联系生活寻找磁扣、磁性徽章等隔物吸铁生活用品，实现课堂知识生活化迁移。 教材由现象猜想→动手实验→对比探究→生活应用层层递进，全程以学生自主操作为核心，侧重培养观察、记录、归纳能力。 三、学情分析 1. 已有基础：二年级学生在前4课已经认识磁铁能吸铁，区分N、S磁极，知道同极相斥异极相吸，具备基础磁铁操作经验；生活中见过磁吸文具、冰箱贴，对磁铁有感性认知。 2. 认知特点：以具象直观思维为主，抽象理解能力弱，单纯讲解难以理解“磁力穿透”，必须依靠亲手实验；注意力集中时间短，需要游戏、小组竞赛、手工等活动维持课堂兴趣。 3. 存在难点：①难以自主归纳“磁铁可以隔着薄非金属物体吸铁”；②对比实验中无法控制变量，不知道统一实验条件；③分不清磁铁大小和磁力强弱的关系，容易主观猜测。 4. 学习优势：乐于动手操作，喜欢小组合作交流，对趣味手工、生活实例兴趣浓厚，适合用任务驱动式探究课堂。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道磁铁的磁力可以隔着空气、水、薄纸、塑料、布料等轻薄非金属物体吸引铁制品； 2. 认识不同磁铁磁力大小不同，磁铁体积越大，磁力通常越强。 （二）科学思维目标 1. 能针对“隔物能不能吸铁”“磁铁磁力谁更大”做出合理预测； 2. 通过两组对比实验，分析实验数据，归纳磁力穿透性、磁力强弱规律，初步建立对比推理思维。 （三）探究实践目标 1. 独立完成隔固体、隔水、隔空气三组探究实验，规范观察、记录实验现象； 2. 掌握两种比较磁力大小的实验方法，小组合作完成定量实验并填写记录表； 3. 动手制作“会飞的纸蜻蜓”，运用隔物吸铁原理完成趣味手工。 （四）态度责任目标 1. 实验过程中爱护器材，规范操作，如实记录实验结果，养成严谨求实的探究习惯； 2. 发现生活中隔物吸铁的物品，感受磁铁给生活带来的便利，乐于分享生活中的磁现象； 3. 小组合作时主动交流、互帮互助，倾听同伴想法，培养合作探究意识。 五、教学重难点 教学重点 1. 通过实验得出结论：磁铁可以隔着轻薄非金属物品吸铁； 2. 学会两种对比实验方法，能通过实验判断磁铁磁力大小。 教学难点 1. 理解“磁力可以穿透物体”这一抽象现象，自主归纳实验规律； 2. 对比实验中控制不变条件，准确记录、分析实验数据，纠正主观猜测。 六、教学准备 教师准备 多媒体课件、课本插图、四种规格条形/马蹄形磁铁（①小号条形、②大号条形、③小号U型、④大号U型）、回形针、练习本、塑料片、棉布、透明水杯、清水、直尺、新华字典、纸蜻蜓教具、磁扣眼镜盒、磁性徽章、磁扣笔记本实物、板书贴纸。 学生分组准备（4人一组） 每组一套四种磁铁、回形针若干、练习本、塑料片、小方布、一次性水杯、直尺、薄字典、剪刀、彩纸、棉线、重物（橡皮）、实验记录单。 七、教学过程 环节一：情境导入，提出问题（5分钟） 师：同学们，上课！请看黑板上这张图片，谁能读一读图片里的小思考？ 生1：纸张不能直接被磁铁吸住，为什么可以被磁铁固定在黑板上？ 师：读得非常标准！大家仔细观察图，白纸和黑板中间有什么小物件？ 生齐：橙色小圆磁铁！ 师：没错，磁铁没有贴在白纸上，隔着一张纸，居然把纸张牢牢吸在黑板上。看到这个现象，你们心里产生了什么疑问？小组内先互相说一说，1分钟时间。 （生生交流，小组讨论） 生2：老师，难道磁铁隔着纸也能吸东西吗？ 生3：那隔着布、隔着水，磁铁还能吸铁吗？ 生4：是不是隔着所有东西磁铁都有吸力？ 师：大家的疑问都特别有价值！今天我们就一起来探究磁铁神奇的本领——《隔物吸铁》。（板书课题） 师：这节课我们通过亲手做实验，解开大家心中的疑问。 环节二：探究活动一：隔着物品吸铁（15分钟） 活动1：隔着固体物品吸铁 师：课本给我们准备了三样东西：练习本、塑料片、布。每组桌上都有这些材料，还有磁铁和回形针。请大家听清实验规则： 1. 先把回形针放在桌面，拿起磁铁，分别隔着练习本、塑料片、棉布靠近回形针； 2. 每做完一种材料，小组内互相说一说：磁铁还能吸住回形针吗？ 3. 实验轻拿轻放，不要弄丢回形针。 （学生分组动手实验，教师巡视指导） 师：时间到！哪个小组愿意分享你们的实验发现？ 小组1代表：我们隔着练习本，磁铁能吸回形针；隔着塑料片也可以，隔着布也吸住了！ 师：其他小组和他们结果一样吗？ 生齐：一样！ 师小结：隔着纸、塑料、布这类轻薄固体，磁铁依然可以吸住铁做的回形针。 活动2：隔着水吸铁 师：接下来我们挑战第二个小实验——隔着水吸铁。大家看书上小猪提示了一句重要要求，谁来读一读？ 生5：磁铁不能碰到水。 师：非常关键！操作步骤：水杯装清水，回形针放进水里，磁铁放在杯子外壁，不沾水，靠近回形针，观察能不能吸上来。小组开始实验。 （学生操作，教师巡回提醒不要把磁铁泡水里） 生6举手：老师！我隔着水杯外壁，水里的回形针被吸住了！ 师：也就是说，隔着水和玻璃杯，磁力也能穿过去，对不对？ 生齐：对！ 活动3：隔着空气吸铁 师：最后一个小实验，我们不用任何物品，只隔着空气。两只手分别拿磁铁、回形针，中间空空只有空气，慢慢靠近，看一看。 生自主操作 师：大家发现了什么？ 生7：不用东西隔开，隔着空气磁铁一下子就吸住回形针了！ 师：现在请大家翻开课本21页，用一句话概括磁铁隔物吸铁的神奇本领，同桌互相说一说，再举手回答。 生8：磁铁可以隔着空气、水、纸、塑料、布吸铁制品。 师总结板书：磁铁磁力能穿透轻薄非金属物体，吸引铁制品。 环节三：探究活动二：比一比磁铁吸力大小（12分钟） 师：大家看课本上四块磁铁，①小号条形、②大号条形、③小马蹄、④大马蹄。小狐狸提醒我们要先预测，现在请小组讨论，猜一猜哪块磁铁吸力最大，哪块最小？ （生生讨论预测） 生9：我觉得④号最大，因为它个头最大，①号最小。 师：大家的猜测各不相同，光猜想可不行，我们要用两个实验方法验证，书上给了我们两种科学办法。 方法一：隔字典吸回形针，数最多页数 师：第一种方法，用字典隔开磁铁和回形针，一页一页加纸，直到吸不住为止，数能吸住的页数，页数越多磁力越强。每组拿出薄字典，轮流操作，一人操作，两人计数，一人记录。 （小组实验，填写记录单第一行） 师：谁来说说你们组四块磁铁分别吸了多少页？ 小组2：①号最多3页，②号10页，③号4页，④号13页。 方法二：直尺测距法 师：第二种更精准的方法，看课本步骤，老师再讲一遍：1.直尺平放，0刻度放一枚回形针；2.磁铁贴着尺子，慢慢从远处靠近回形针；3.刚吸住回形针时，读出磁铁到0刻度的距离，距离越长磁力越强。 （学生操作，填写记录单第二行） 师：现在对照你们的预测和实验数据，结果和你最开始猜的一样吗？你发现磁力大小和磁铁有什么关系？ 生10：我猜对了！磁铁越大，能隔的页数越多、吸回形针的距离越远，磁力就越强。 师小结板书：磁铁体积越大，磁力通常越强。 环节四：拓展手工+生活应用（5分钟） 1. 趣味手工：会飞的纸蜻蜓 师：磁铁隔物吸铁的本领还能做好玩的玩具，我们一起看拓展板块“让纸蜻蜓飞起来”，老师示范步骤： 1.彩纸剪出蜻蜓，粘回形针，棉线拴在橡皮上； 2.手拿磁铁隔着空气靠近蜻蜓，磁力拉住回形针，蜻蜓就悬空“飞”起来！ 下课大家可以利用剩余材料制作。 2. 生活物品分享 师：课本给我们展示了三样物品，磁扣眼镜盒、磁性队徽、磁扣笔记本，谁能说说它们哪里用到了隔物吸铁？ 生11：眼镜盒盖子里面有磁铁，隔着塑料外壳吸住铁扣子关紧盒子。 师：生活中还有冰箱磁贴、磁吸文具盒，都是利用磁铁隔物吸铁的本领，课后作业：回家找一找家里同类物品，下节课分享。 环节五：课堂全科小结（3分钟） 师：我们一起回顾今天学到的知识，全班一起回答： 1. 磁铁能隔着哪些东西吸铁？ 生齐：空气、水、纸、塑料、布等轻薄非金属物品。 2. 怎么判断磁铁磁力大小？ 生齐：可以隔书本数页数，也可以用尺子测距离，磁铁越大磁力越强。 师：今天每位同学都认真动手实验，如实记录现象，小组合作互相帮忙，做到了严谨求实的小科学家，非常棒！ 八、板书设计 5 隔物吸铁 磁铁的本领 磁力能穿透：空气、水、纸、塑料、布（轻薄非金属） → 隔着物品也能吸铁制品 磁力大小对比 方法1：隔字典数页数 方法2：直尺测量距离 规律：磁铁体积越大，磁力越强 生活应用：磁扣文具、磁性徽章、冰箱贴 九、教学反思 本节课紧扣教材分层实验内容，围绕2025版科学新课标四维核心素养展开，以学生动手探究为主线，符合二年级具象化认知特点，整体课堂参与度较高，但仍存在优化空间。 优势方面：1. 导入环节利用课本纸张磁吸情境制造认知冲突，快速激发学生探究欲望；2. 实验分层设计，从简单隔固体、隔水、隔空气到定量对比磁力，难度循序渐进，配套完整小组操作与生生交流环节，全程落实探究实践目标；3. 结合趣味手工、生活物品观察，将抽象磁力知识生活化，有效落实态度责任目标，学生能主动联系生活说出磁吸用品。 不足与改进：部分小组做直尺测距对比实验时，无法统一移动速度，出现数据误差，课前应增加示范操作，明确统一实验变量；少数学生实验只顾玩耍，忽略记录数据，后续可设计小组分工卡片，明确操作员、记录员、汇报员职责。 后续优化方向：增加拓展小游戏，用厚木板、厚卡纸测试磁铁是否能穿透厚物体，补充“厚物体磁力会减弱”的拓展认知；布置亲子探究任务，和家长一起寻找家中隔物吸铁物品，实现课堂与课后探究联动，持续培养学生科学观察习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $