第13单元 走向整体的世界-【创新大课堂】高考历史五年（2022-2026年）真题分类汇编168优化重组卷

长以尽 议」 你 回 州出 州 ⑧ 州 g 感 人 架 y 长 冷 州 海 6 常 空 绍 部 盗 口 · R 的 名 的 云人 长 些 餐 系 木 + 的 分 业 项：规定明确禁止奴役被征服者，与“扩大奴隶贸易规模”矛盾，排 除A项：材料未提及“统一税制”的具体措施（如税率、征收方式 等)，“贡税共享”侧重分配而非制度统一，排除B项；哈里发的统治 权在7世纪中期以前已经确立，因此这些规定并非为了确立其统治 权，而是巩固其统治基础，排除D项。] 考向三 [美洲阿兹特克文明材料中的“阿兹特克帝国首都”“城市漂 浮在波光粼粼的湖面上”“三条长长的堤道”共同指向阿兹特克都 城特诺奇蒂特兰。这座城市位于湖中的岛上，表现出较高的建筑 水平和城市规划能力，体现了美洲地区印第安文明的独特成就，故 选C项：材科明确发生在阿兹特克帝国，不属于古代非洲，排除A 项：材料未提及印第安人整体城市化进程，而是描述阿兹特克文明 的具体城市成就，排除B项；材料涉及阿兹特克文明，不是玛雅文 明：西班牙士兵的惊叹也不能等同于“认同玛雅文明”，排除D项。] 第十三单元 走向整体的世界 考向一 1.C新航路的开辟 依据题干可知，威尼斯人绘制地图时，增加了航海 报告中关于非洲海岸、大西洋岛屿以及贸易航线的 最新信息，这些信息都与商业贸易直接相关。结合 C项 所学可知，15世纪中期，意大利的威尼斯等地商品 经济发展，商人群体迫切渴求远洋通商，而地图服 务于远洋商贸活动，反映了当时欧洲人对商业利盏 的追逐 对古典文化的传承是指复兴古希腊、古罗马文化 A项 等，材料强调的是增加“最新信息”，而非传承古典 文化 对天主教会束缚的突破指民众静脱救会思想管控 B项 等，题千只涉及地图绘制、航海地理信息更新，无反 对教会的相关史实 对地理知识体系的重构是推翩原有地理认知，建立 D项 全新地理知识体系。题干是在原有中世纪世界地 图基础上补充地理信息，属于完善而非重构 16一17世纪航海活动的影响16一17世纪，浙航路的开辟连 接了美洲、亚洲和欧洲等地，促进了东西方的贸易交流，从而推动 了美洲的贵金属等在亚洲、欧洲等地的流通，故D项正确；“地圆 说”在新航路开辟之前已经出现，A项时空错位；20世纪初，世界殖 民体系最终形成，B项错误；新航路的开辟推动了海上贸易的发展， 也在一定程度上促进了陆路贸易的发展，“停滞”表述不妥，排除 C项。] 考向 1.AC[新航路开辟的影响材料主旨是新航路的开辟引发了商业 革命，商业贸易的大扩张使商品种类与流通量成倍增长，股份公司 与证券交易所纷纷出现，欧洲商业格局发生重大变化，贸易中心逐 渐从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，故A、C两项符合题意。货币 信贷在新航路开辟前已出现，B项错误。多边贸易体制出现于第二 次世界大战后，D项错误。] 2.C「依据材料表格信息可知，17一18世纪东印度公司进口的胡椒明 显减少，茶叶，咖啡的数量在增长，棉纺织品稍有增加，结合所学可 知，新航路开辟促使世界开始形成一个整体，西欧国家走上了对外殖 民扩张，茶叶，咖啡的增多，表明民众的消资发生了一定程度的变化 C项正确：依据材料时间，这一时期仍属于工场手工业时代，生产方 式未发生变化，排除A项；18世纪中后期，英国成为日不落帝国，时 间不符，排除B项：此时工业革命还没有发生，排除D项。 3.解析世界近现代史物质文明发展本题为开放性试题，要求从 15世纪末以来人类物质文明发展的部分相关词汇中选择至少3个 关键词，拟定论题并加以阐述： 第一步：选取相互关联的关键词。本题可从经济、技术、环境、工业 化、全球化等多个角度选择关键词，例如从环境的角度可以远择人 口问题、环境问题、粮食安全问题三个关键词。拟定一个涵盖关键 词的论题，例如：物质文明的快速发展引发了人口、环境和粮食安 全等全球性问题，需要寻求可持续发展之路。第二步：提取材料中 的有效信息，并迁移所学工业革命、人口迁移、城市化的相关知识， 说明上述观，点。具体如下： 作答角度 答案来源 答案要点 15世纪末以来，物质文明的快 材料中的 速发展极大地提高了人类的生 总论 关键词 活水平，但也引发了人口、环境 和粮食安全等全球性问题 关键词“人口问 ①新航路开辟后，高产作物的 人口问题 题”和所学人口问 传播：②工业革命以来，机器工 的原因 厂取代手工工场，生产力大幅 题产生的原因 提升，医疗条件改善 粮食安全 关键词“粮食安全 问题的 问题”和所学粮食 人口增长对粮食、能源等资源 原因 安全问题产生的 的需求大幅上升 原因 口达消沙命营洲菜普蓝口州恐莎水湘州吵任 日米G 江对 0 回鸣斗斗在 花委去蒂 踏谢 谢卧造瑜豁韩当 台 +欧厨 为逐和遮西华别州牛巡 腮 》 速 温忠 冲 米心 谚 展席 即 r 后 烟 H 男 © 苦 H 出 女 采 禁 华 湘 画 数 r H 4 米 4 食 H 前 快 必 参 虹 必 么 学 甘 1532 师 木 及 公 产苍画 世言 入 公。 .B 文艺复兴时期的思想特点 根据材料信息可知，在梵蒂宫中拉斐尔宣 传人文主义思想的画作与宜传神学思想的回 作并存，这反映出在历史的发展过程中思想 选择B 变革的渐进性和思想多元的复杂性 选项分析 材料只是涉及两种文化并存，并没有提及这两 种文化之间的借鉴与互补 排除A 材料仅介绍了两个壁画的并存 “各种艺术 式”的表述以橙全，“合 ”也无从体现 排除C 从材料来者： 两种 排除D 4.D「法国启蒙思想的影响 根据材料信息可知伏尔泰在《路易十 四时代》中描述的巴士底狱“铁面人”具有神秋色彩，其传闻逐渐在 民众中“创造出一个无限专横权力的想象世界”，反映了当时法国 君主权威的无限扩张，铁面人形象传达的“遮蔽真相、扼杀自由”与 启蒙思想家们主张的自由、平等形成冲突，这一形象在民众间的传 播引起很大的反响，推动了民众的反封建斗争，从而冲击了封建君 主专制统治，故选D项；《路易十四时代》推动当时的反封建斗争 不是推动出版业的兴起，排除A项：民众攻占巴士底狱的直接原因 是1789年路易十四召开三级会议，讨论征税问题，排除B项：启蒙 运动产生是在17世纪的英国，与题目中“路易十四”“巴士底狱”等 内容不符，排除C项。 「文艺复兴时期人文主义的内涵与实践根据材料信息可知 16世纪的意大利正值文艺复兴运动开展时期，并且两位学者都认 可 普通人的实践智慧：巴尔巴罗借助泥瓦匠的实践经验理解古典 建筑理论，阿格里科拉吸收矿工传授的知识以完善自身的关于采 矿的著作。这反映了人文主义的核心 重视人的价值和才能， C项：学者向底层劳动者学习，主要目的是获取实用知识，并 不能直接提升人的社会地位，排除A项：巴尔巴罗校订、翩译古罗 建筑论著确实涉及古典文化复兴，但阿格里科拉的采矿著作是 当时 矿工 的经验，并非复兴希腊罗马文化，排除B项：材料仅 描述 者个人的研究方法 未涉及教育推广或制度化，这些行为可 能对教 育 有间接影响，但并非直接推动，排除D项。 C 启蒙运动的影响 弗里德里希二世提倡理性主义的统治，体 现 他受启蒙思想的影响；但他又强调官员必须直接向他通报 事 ,这是 种专制主义的表现，故C项正确：材料中并没有 明 提到 弗里德 里希 世推行了与平民主义相关的政策，也没有 接涉及 黄 族传统的相关信息，A项错误；材料并没有明确提到科 学 精神和神权主义的内容，B项错误；材料体现的是启蒙思想与专制 的 杂糅 ,而非激进思想与保守主义的妥协，D项错误。 合 所学知识可知，文艺复兴运动发生于14 16世纪的欧 ,其精神内核是人文 主义 人文主义主张以人为中 反对神的 权威，提 升人的地位 肯定人的价值、个性和草严 材料体现了 人 价值和自我认同，故选A项：“命运残酷，无奈我自安然如 明作者不屈从于 命运的安排，排除 B项；材科未体现宗教 教 ,排除C 项：材料没有体现诗人相信社会进步，排除D项 8.B 题千中“18世纪 英国思想家”“以自然状态和社会契约理论 是 历史的和荒 的” ,表明这些思想家批判了社会契约论： “每 个人都参与到市场交换活动之中”表明这些思想家主张发挥 市 场的主体作用。 据此并结合所学可知，这些思想家是以亚当·斯 密为代 表 的英国启蒙思想家。 他们认为社会契约论是 种先进 预设而非真实情况，政府的起源并不是理性的个人订立契约的产 物，而是大多起源于篡夺或征服 。他们认为未来的社会是一个“商 业社会” 一个人都应参与到市场交换活动中以实现“文明和改 善”，故选B项：A项中“否定理性”不符合启蒙运动思想内涵，排除： 题千强调发挥市场的主体作用，C项不符合题意：“市场、法律和道德” 不属于社会分工，D项不正确。 A 「根据材料“竞争意识”及所学知识可知，“法国意识”实际上属 于文化民族意识，自从意大利文艺复兴以来，法国不断吸收意大利 文化，并经历了从模仿到超越的阶段，题干内容属于“试图超越阶 段”，法国人的民族自尊心使得法国人处处想要超越意大利文化」 学者的行为显示出挥卫法国学术尊严的意愿和决心，因此“法国意 识”的萌发缘于意大利人文主义思想的传播，A项正确“摆脱”说 法绝对，新兴阶层只是反对并未摆脱，法国启蒙运动前尚处于神权 束缚下，排除B项：此时尚处工场手工业阶段，19世纪的革命风暴 殖民掠夺 、工业革命导致了资本主义经济迅猛发展，排除C项；启 蒙运动时期，“人民主权”学说深入人心，排除D项。故远A项。 10.A [本题考查的是卢梭的思想。材料是恩格斯对资产阶级平等 思想的表述，所以这一观念是对人类不平等的批判，故A项正确； 社会主义运动是建立人人平等的共产主义社会为目标，B项只与 大革命和大革命后的政治发展有关，排除B项：分权与制衡是孟 德斯鸠的观点，排除C项：这一观念是对私有财产的肯定，排除 D项 「材料中学者向往田园式的生活，带有浪漫主义色彩，而且其 主张社会相对公平，反对当时大部分国家政府的执政方式，认为 人类生而平等，这是卢梭的主张，其主张主权在民，是浪漫主义之 父，①②正确，A项正确：孟德斯鸠是资产阶级国家学说和法学理 论奠基者，③错误，排除B、D项：卢梭生活在启蒙运动时期，而非 文艺复兴先驱，④错误，排除C项。] 2.解析 启蒙运动的影响本题为开放性材料论述题，要求考生从 霍尔巴赫负责鳊写的三个自然史词条出发，提炼主题，并结合所 学知识撰写历史小论文。可按以下步骤作答： 第一步：提炼主题。材料中的三个词条分别涉及：水晶在寒带和第十三单元 走向整体的世界 考向一全球航路的开辟 3.(2026·黑吉辽蒙卷，12分)阅读材料，完成下 1.(2026·湖南卷，3分)15世纪中期，威尼斯人毛 列要求。 罗在绘制地图时，以中世纪世界地图为蓝本，增 下表列出了反映15世纪末以来人类物质 加了当时欧洲航海报告中关于非洲海岸、大西 文明发展的部分相关词汇。 洋岛屿以及贸易航线的最新信息。这反映当时 欧洲人 茶叶马铃薯棉花小麦玉米 A.对古典文化的传承 铁路蒸汽机内燃机航海技术杂交育种 B.对天主教会束缚的突破 殖民体系世界市场种植园经济 C.对商业利益的追逐 人口问题环境问题粮食安全问题 D.对地理知识体系的重构 从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并 2.(2024·新课标卷，4分)16世纪上半叶，航海家 结合世界近现代史知识，加以阐述。（要求：列 在太平洋开发了连接美洲和亚洲的东风带海上 出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰，史论 走廊，中后期利用日本洋流从菲律宾群岛航行至 结合。) 美洲西海岸；17世纪初，荷兰人利用西风带环球 航行。16世纪至17世纪的航海活动 ( ) A.激发“地圆说”的形成 B.表明世界殖民体系的确立 C.导致陆路贸易基本停滞 D.促进了贵金属的全球流动 考向二全球联系的初步建立与世界格局的演变 1.（双选)(2024·上海卷，4分)随着新航路的开 辟及欧洲对外殖民扩张，商业贸易同时也呈现 出新的格局，主要表现为 ( A.贸易中心的转移 B.货币、信贷的出现 C.商业经营方式的变化 D.多边贸易体制的建立 2.(2022·全国甲卷，4分) 占总货物的价值比(%) 进口货物 1664一1670年 1731一1740年 胡椒 20.1 4.3 茶叶 0.02 9.26 咖啡 0.63 5.35 棉纺织品 62.59 65.35 该表是学者统计的17一18世纪英国东印度公 司进口的部分亚洲货物价值占比。据表可知， 该时期 A.生产方式决定进口货物价值占比 B.英国确立海上贸易的霸主地位 C.殖民扩张推动了消费结构的变化 D.工业革命促进东西方贸易增长 59 4.(2023·全国甲卷，25分)阅读材料，完成下列(1)根据材料并结合所学世界近代史知识，简析 要求。 这幅地图流传到英国的背景。(12分) 材料《塞尔登中国地图》长160厘米，宽96.5 厘米，采用中国古代风景画手法。使用汉字标 注，并采用上北下南方位，同时标识了欧洲风格 的罗盘和比例尺条。图中明朝信息最为丰富， 北京城、黄河、各省边界等都有详细描绘，但却 仅位于地图左上部分。中国南海前所未有地占 据了中央位置。地图展现了东亚和东南亚全 貌，覆盖了西起印度洋，北抵日本海，东南达印 尼中部诸岛的广大地区。该地图准确性较高，！ 但它并非一幅中国传统的陆地舆图，而更可能 是一幅航海路线图。这些航线以中国南部的泉 州与漳州港为起，点，形成一个网络，最远可达地： (2)根据材料并结合所学知识，说明学者判断这 图最西端的印度卡利卡特港，图中还标注了如 幅地图为中国人所绘制的依据，以及该地图的 何前往也门，阿曼和霍尔木兹海峡。有学者根 意义。(13分) 据图中信息判定，该地图为明末中国人所绘。 该地图后被英国东印度公司的约翰·萨利！ 斯获得，辗转落到了约翰·塞尔登(1584 1654)手中。塞尔登是英国律师，下议院议员。 东方学家，是对波斯、阿拉伯以及中国的相关知 识感兴趣的英国学者之一。在他那个年代，海 洋是全世界关注的焦点，塞尔登比同时代的人： 更敏锐地察觉到，自己生活在一个正经历海洋 变迁的时代。他主张海洋在某些特定情况下，！ 可以由国家行使管辖权。在去世前夕，他将该 地图捐赠给母校牛津大学博德利图书馆，《塞尔！ 登中国地图》的名字也由此而来。 摘编自[加]卜正民著《塞尔登的中国地图：！ 重返东方大航海时代》等： 60