暑假专项复习之古文诗歌赏析（二）（试题）2026-2027学年统编版五年级语文上册

**基本信息** 分层选篇+三阶题型+方法提炼，系统构建古诗文赏析能力，融合文化自信与思维能力 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗词|5篇（1简2中2拔）|炼字：修辞+字义+效果；写景：层次（近远）+情景交融|字词理解→手法分析→情感把握→生活拓展| |文言文|5篇（1简2中2拔）|人物分析：行为→品质；衬托：铺垫对比凸显主旨|字词释义→事件概括→形象分析→现实启示|

★ 统编版小学四年级语文下册暑假专项复习之古文诗歌赏析 (二) 前言 本套古诗文专项复习卷专为四年级下册暑假拔高巩固设计。全 套收录古诗词5首、文言文5篇，难度分层设置：1篇简单、2 篇中等、2篇拔高。 出题严格把控：同一类题型不重复设问，避免题型冗余；选文 难度贴合四年级课标，不超纲。 每篇统一设置「基础考察、能力进阶、拓展应用」三层题型， 用于拓展古诗文阅读赏析能力。 第一部分古诗词专项训练(5篇) 古诗一【简单】 《晚春》[宋]黄庶 晚春原野上，红树间疏黄。 流水自千古，远山如淡妆。 ★ 基础考察 1.这首诗描写的是哪一个季节的景色？ 2.诗中近处原野树木呈现出哪两种颜色？ 3. 解释字词：“疏”在“红树间疏黄”中是什么意思？ 能力进阶 1.“远山如淡妆”运用了什么手法，写出远山怎样的样子？ 2.诗歌前两句写近景树木，后两句写流水远山，说说这样由 近及远写景有什么好处？ 拓展应用 ☆ 同样是写山水景色，画家用笔描绘，诗人用文字描写。说一说 文字写景有什么样独特的好处。 古诗二【中等】 《新晴》 [宋]刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 惟有南风旧相识，偷开门户又翻书。 基础考察 1.诗中诗人将哪一种风当作老友来写？ 2. 雨后放晴，地上生长着什么景物？ 3.白日梦醒之后，庭院里是什么样的环境？ ★ 能力进阶 1.赏析诗句中“偷”字的表达效果。 2.全诗描绘出怎样安静闲适的氛围，请结合诗句简要说明。 拓展应用 诗人把南风当作老朋友，请你说说把景物当作人来写，会带给 诗歌怎样的趣味。 古诗三【中等】 《江村即事》[唐]司空曙 钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。 ★ 基础考察 1.渔人钓完鱼回家，省去了哪一件事？ 2.渔人归家准备休息时，江上月亮是什么状态？ 3.诗人为什么完全不担心小船被风吹走？ 能力进阶 1.“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边”体现渔人怎样的心 境？ 2.全诗短短四句，勾勒出江村怎样的生活画面？ 中 ★ 拓展应用 这首小诗写出了随性自在的生活状态，说一说什么时候你也希 望能够放慢节奏，轻松自在。 古诗四【拔高】 《送春》[宋]王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 基础考察 1.诗中哪种鸟儿半夜不停哀啼？ 中 ★ 2.屋檐下每日往来穿梭的飞鸟是什么？ 3.诗中“东风”指代什么事物？ 能力进阶 1.结合全诗，说一说“不信东风唤不回”一句寄托了诗人怎 样的心意。 2.前两句写暮春落花飞燕，后两句写子规悲啼，景物情感发 生了怎样的转变？ 拓展应用 很多诗人会借春天抒发内心想法，结合生活事例，谈谈遇到挫 折时，执着坚持有没有意义。 ★ 古诗五【拔高】 《湖上》[宋]徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 基础考察 1.诗歌前两句写到了哪两种动物？ 2.游人伴着什么声响乘船踏上归途？ 3.整首诗描绘的是哪个时节湖上游玩的场景？ ★ 能力进阶 1.前两句景物热闹鲜活，请分析热闹画面和游人愉悦心情之 间的联系。 2.诗人先写湖上风光，再写游人尽兴而归，说说景与情是如 何融合在一起的？ 拓展应用 这首诗描写了游人春日游湖的欢乐场景，请写一小段话，描写 一次外出游玩时愉快的画面。 第二部分文言文专项训练(5篇) 文言一【简单】 《凿壁借光》节选 ★ 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映 光而读之。 【注释】①逮：到，及。②穿壁：在墙上凿洞。 基础考察 1.匡衡夜晚读书遇到了什么难题？ 2.匡衡借助哪里的光亮读书？ 3.匡衡利用光亮读书的具体做法是什么？ 能力进阶 1.匡衡是怎样解决照明困难这件事的？ 2.从匡衡凿壁借光读书这件事，能看出他身上什么品质？ 中 ★ 拓展应用 古人想尽办法创造读书条件，结合自己日常学习，谈一谈该怎 样珍惜现有的学习环境。 文言二【中等】 《爱莲说》节选 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世 人甚爱牡丹。 【注释】①蕃：多。②独：只。 基础考察 1.陶渊明和世间众人分别偏爱什么花？ 2.文中提及哪两个时代人们对花卉的喜好？ 中 ★ 3.字词解释：“蕃”在“可爱者甚蕃”中是什么意思？ 能力进阶 1. 作者先写菊、牡丹，再写莲花，这样先写别的花有什么作 用？ 2.“独爱菊”与“世人甚爱牡丹”形成对比，分别代表两种 怎样的人生追求？ 拓展应用 每个人都有自己喜欢的事物，喜好往往藏着个人追求。说一说 你最喜欢什么植物，理由是什么。 ☆ 文言三【中等】 《少年治县》 子奇年十六，齐君使治阿。既而君悔之，遣使追。追者反曰： “子奇必能治阿。” 【注释】①使：派遣。②治：治理。③反：返回。 基础考察 1.齐王派十六岁的子奇治理阿地后，产生了怎样的想法？ 2.齐王派出什么人前去追回子奇？ 3.前去追赶的人给出了怎样的判断？ ★ 能力进阶 1.结合文章主旨推测，使者为什么笃定子奇可以治理好阿地？ 2.齐王先任用少年、随后反悔，反映出齐王一开始存在什么 偏见？ 拓展应用 不能仅凭年龄去判断一个人的能力，结合生活说一说，我们评 价他人的时候应该注意什么。 文言四【拔高】 《宋濂嗜学》节选 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手 自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 ★ 【注释】①嗜学：十分喜爱读书。②致：得到。③假借：借。 ④怠：懈怠，放松。 基础考察 1.家中没有藏书，宋濂想出什么办法读书？ 2.宋濂抄写书籍时遭遇了怎样严寒的环境？ 3.再寒冷辛苦，宋濂也不肯停下抄写，文中哪句话直接写出 这点？ 能力进阶 1.寒冬抄写十分辛苦，宋濂依旧不肯松懈，从中可以看出他 什么样的品质？ ★ “计日以还”这个细节体现宋濂身上什么可贵的品质？ 拓展应用 遇到枯燥、辛苦的学习任务，很多人容易半途松懈。说一说， 怎样才能够坚持把一件事情做完。 文言五【拔高】 《鹿亦有智》 博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。 鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。 【注释】①伐薪：砍柴。②坳：山间低洼处。③稍：渐渐。④ 驯：温顺。 基础考察 1. 李氏依靠什么谋生？他在山中捡到了什么？ ★ 2.李氏是在山中什么位置捡到小鹿的？ 3.小鹿长大之后见到人会有什么反应？ 能力进阶 1.小鹿慢慢长大之后，有着怎样的特点？ 2.李氏捡到小鹿带回家细心喂养，能看出李氏有怎样的品性？ 拓展应用 中 ★ 小动物也拥有灵性，结合生活说说我们应当怎样对待身边的小 动物。 整套完整答案与详细解析 ★ 第一部分古诗词答案解析 古诗一《晚春》 基础考察 1.答案：晚春（春季） 解析：诗歌标题直接点明时节为晚春；树木红黄交错，是暮春 树叶变色、繁花调零的典型景色，因此描写春季末尾。 2.答案：红色、黄色 解析：诗句“红树间疏黄”直接写出近处树木有红、黄两种色 彩。 3.答案： 稀疏、零星 解析：“疏黄”指树上零散分布着黄色叶片，“疏”本义稀少、 不稠密。 能力进阶 ★ 1. 答案：运用比喻，将远山比作女子淡淡的妆容，写出远山 色彩柔和、朦胧淡雅、清秀柔和的模样。 解析：淡妆轻薄素雅，对应远山被薄雾笼罩、颜色清淡柔和的 美感，让远山画面更形象易懂。 2.答案：先写近处树木，再写远处流水、青山，由近到远拓 宽画面空间，层次分明，从小景延伸到辽阔远景，意境更开阔。 解析：近景细腻写实，远景悠远宏大，远近结合让整首诗画面 富有立体感。 拓展应用 参考答案：画家依靠线条、色彩定格风景，文字写景可以调动 读者想象力，不用亲眼所见就能在脑海构建画面，还能融入诗 人内心的情感，留给读者更多想象空间，这是绘画无法替代的 优势。 解析：答题核心抓住“想象空间、寄托作者情感”两点，语句 通顺、言之有理即可。 古诗二《新晴》 ★ 基础考察 1.答案：南风 解析：诗句“惟有南风旧相识”直接点明描写对象是南风。 2.答案：青苔 解析：首句“青苔满地初晴后”写出雨后地面长满青苔。 3.答案：绿树繁茂，四下无人，十分安静冷清。 解析：“绿树无人昼梦余”说明白日梦醒，庭院安静，没有行 人打扰。 能力进阶 1.答案：“偷”字使用拟人修辞，把南风写成像调皮老友， 悄悄推门、翻动书页，将无形的风变得鲜活可爱，增添诗歌灵 动有趣的氛围。 解析：炼字答题思路：点明修辞→解释字义→分析景物特点→ 点明表达效果。 ★ 2. 答案：雨后青苔铺满地面，绿树寂静无人，诗人白日酣睡， 只有南风悄悄来访，整体清幽安静，恬淡闲适，充满独处的安 逸。 解析：结合青苔、空庭、午睡、南风几处景物，总结安静悠然 的氛围。 拓展应用 参考答案：拟人手法赋予景物人的动作、性情，普通的风、花 草变得鲜活有性格，诗句画面感更强，读起来生动有趣，更容 易让读者产生共鸣。 解析：围绕拟人修辞的表达效果作答即可。 古诗三《江村即事》 基础考察 1.答案：没有把小船系在岸边。 解析：首句“钓罢归来不系船”直接写出渔人的行为。 2.答案：月亮已经落下。 ★ 解析：“江村月落正堪眠”点明此时月落，夜色深沉。 3.答案：就算风吹船，小船只会飘到长满芦花的浅水边，不 会漂去危险远处。 解析：依据后两句“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边”概括。 能力进阶 1.答案： 体现渔人随性豁达、安然自在，看淡琐事，内心松 弛闲适，不被小事牵绊。 解析：渔人不系船、毫不担忧小船，侧面体现他看淡得失、悠 然自得的心境。 2.答案：勾勒出江边渔村宁静安逸的夜景，渔人垂钓归来， 月落安眠，江水平缓，芦花遍地，生活松弛无拘束。 解析：整合垂钓、月落、小船、芦花浅水等景物，概括整体画 面。 拓展应用 ☆ 参考答案：平时学习、补课节奏紧凑，总被任务追赶。周末我 希望放下所有作业，去河边散步吹风，不用赶时间，享受慢悠 悠的轻松时光。 解析：结合自身真实生活体验，表达渴望慢生活的想法，语意 通顺即可。 古诗四《送春》 基础考察 1.答案：子规 解析：原文“子规夜半犹啼血”直接给出鸟类名称。 2.答案：燕子 解析：“小檐日日燕飞来”写燕子每日在屋檐往返。 3. 答案：春天、春风 解析：古诗中东风常代指春风，此处指代春天。 能力进阶 1 答案：诗人借子规彻夜啼鸣，坚信能够唤回春天，寄托自 己执着不屈、永不放弃的信念，身处困境依旧心怀希望，不愿 轻易认输。 解析：本句托物言志，借子规啼春抒发自身坚守理想、执着向 上的志向。 2.答案：前两句落花仍开、燕子往来，是平和温柔的暮春美 景；后两句子规彻夜悲啼，情感变得浓烈执着，由平和写景转 为抒发坚定执着的内心。 解析：前两句景物温和淡然，后两句借鸟鸣抒发强烈执念，情 感层层递进。 拓展应用 参考答案：面对挫折坚持十分有意义。上次数学测试成绩很差， 我没有摆烂，每天坚持整理错题、刷题，慢慢补齐薄弱知识点， 下次考试成绩明显提升。只要不放弃，就有迎来转机的机会。 解析：结合真实生活事例，点明坚持的价值，传递积极正向的 态度。 古诗五《湖上》 ★ 基础考察 1.答案：黄莺、白鹭 解析：“乱莺啼”“白鹭飞”提取两种动物。 2.答案：箫鼓之声 解析：“夕阳箫鼓几船归”写明游船伴着箫鼓音乐返程。 3.答案：春天（春日） 解析：花开、草长、莺啼、白鹭飞都是春日典型景物。 能力进阶 1.答案：湖边繁花盛放，黄莺啼叫、白鹭飞舞，热闹明媚的 春日美景，烘托出游人心头舒畅愉悦，美景与好心情互相映衬。 解析：景物描写起到烘托人物心情的作用，景色越热闹明媚， 游人内心越欢快。 ★ 2.答案：诗人先细致描绘湖上生机盎然的春日美景，美景使 人心情舒畅，自然而然引出夕阳下游人伴着乐声尽兴归家，由 眼前之景引出内心欢喜，做到情景交融。 解析：先写景铺垫，再顺势写人的愉悦状态，景为情服务。 拓展应用 参考答案：周末郊外公园百花盛放，春风拂面，我和好朋友在 草坪上奔跑放风筝，风筝高高飘在空中，耳边全是大家清脆的 笑声，处处都是轻松快乐的气息。 解析：抓住游玩场景细节，突出欢乐氛围，语句流畅即可。 第二部分文言文答案解析 文言一《凿壁借光》 基础考察 1.答案：家中贫穷，夜晚没有蜡烛，没有光亮读书。 解析：原文“匡衡勤学而无烛”点明困难。 ★ 2.答案：邻居家。 解析：“邻舍有烛而不逮”说明光亮来自邻居。 3.答案：在墙壁凿开小洞，引透过来的光线，把书本对着光 阅读。 解析：整合“穿壁引其光，以书映光而读之”概括。 能力进阶 1.答案：他在墙壁上凿出小洞，引来邻居家透过来的光亮， 把书本对着光线读书。 解析：直接提炼原文关键语句概括做法。 2.答案：热爱学习、勤奋刻苦，为了读书愿意主动想办法， 求知欲极强。 解析：家境贫寒仍想方设法创造读书条件，体现勤学苦读的品 质。 拓展应用 ☆ 参考答案：我们如今教室明亮、书本充足，不用像匡衡一样辛 苦借光读书。应当珍惜优质学习条件，主动认真学习，合理利 用课余时间读书，不浪费宝贵的学习机会。 解析：古今学习条件对比，突出珍惜当下、勤奋学习的中心。 文言二《爱莲说》节选 基础考察 1.答案：陶渊明喜爱菊花，世上大多数人喜爱牡丹。 解析：原文“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹”可 直接提取。 2.答案：晋代、唐代（李唐）。 解析：文中“晋陶渊明”“自李唐来”写出两个时代。 3. 答案：多。 解析：“可爱者甚蕃”意思是值得喜爱的花有很多，蕃：繁多。 能力进阶 ★ 1. 答案：以菊、牡丹做铺垫与对比，衬托莲花高洁脱俗的独 特品格，为后文赞颂莲花做好铺垫。 解析：先写其他事物属于铺垫衬托手法，突出核心描写对象莲 花。 2.答案：“独爱菊”代表陶渊明避世淡泊、不追逐世俗名利 的清高追求；世人偏爱牡丹，代表大众追逐富贵荣华、随波逐 流的世俗追求。 解析：菊花象征隐士淡泊，牡丹象征富贵，二者形成鲜明对比。 拓展应用 参考答案：我最喜欢竹子。竹子常年青翠，枝干挺拔笔直，不 惧风雨。做人也要像竹子一样正直坚韧，面对困难不低头，坚 守本心。 解析：写明喜爱的植物，结合植物特点阐述精神追求，逻辑清 晰即可。 文言三《少年治县》 基础考察 ★ 1.答案：齐王十分后悔，派人前去追回子奇。 解析：原文“既而君悔之，遣使追”概括事件。 2.答案：使者。 解析：“遣使追”指派遣使者追赶。 3.答案：子奇一定能够治理好阿地。 解析：追者返回后对齐王说出这句话。 能力进阶 1. 答案：使者认为不能单凭年纪判断能力，子奇虽然年仅十 六岁，但拥有过人的才干、出众的见识，完全具备治理县城的 能力。 解析：文章主旨是不以年龄论本领，据此合理推测使者想法。 2.答案：齐王存在年龄偏见，觉得少年年纪小、阅历不足， 无法胜任治理县城的重任，低估年轻人的能力。 解析：齐王因子奇年纪小而反悔，体现他轻视少年、以年龄评 判能力的片面想法。 ★ 拓展应用 参考答案：评价他人不能只看年龄、外表，不能仅凭第一印象 下定论。要多观察对方的言行、做事能力，全面了解之后再客 观评价，不片面武断。 解析：紧扣文章主旨，结合校园、生活小事谈评价他人的正确 方式。 文言四《宋濂嗜学》节选 基础考察 1.答案：向藏书多的人家借书，亲手抄写，按照约定日期归 还。 解析：原文“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”概括。 2.答案：天气极度寒冷，砚台里的墨水冻成坚硬冰块。 解析：“天大寒，砚冰坚”点明严寒环境。 3.答案：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 ★ 解析：这句话直接写天寒手冻，但宋濂依旧不放松抄写。 能力进阶 1.答案：热爱读书、不怕吃苦、意志坚定，拥有极强的毅力， 学习绝不松懈。 解析：寒冬手冻僵硬仍坚持抄书，体现吃苦耐劳、勤学自律的 品质。 2.答案：体现宋濂诚实守信、守信用的品质。借书约定好归 还日期，按期归还，绝不拖欠，尊重藏书人家。 解析：“计日以还”是遵守约定、恪守诚信的直接体现。 拓展应用 参考答案：想要坚持完成一件事，可以拆分任务设立小目标， 一步一步完成；遇到疲惫、困难时多自我鼓励，调整心态，脚 踏实地，不轻易半途放弃。 解析：结合日常学习、生活举例，分享可行的坚持方法。 文言五《鹿亦有智》 ★ 基础考察 1.答案：李氏靠砍柴维持生计；他在山坳捡到一只小鹿，带 回家喂养。 解析：“以伐薪为生”“于山坳得一鹿仔，携家喂养”提取信 息。 2.答案：山间低洼处（山坳）。 解析：原文“于山坳得一鹿仔”点明地点。 3. 答案：小鹿会发出呦呦的鸣叫声。 解析：“见人则呦呦鸣”直接写出小鹿的反应。 能力进阶 1.答案：小鹿渐渐长大，性情十分温顺，看见人就发出呦呦 的叫声。 解析：依据原文“鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣”完整概括。 ★ 2. 答案：李氏心地善良、富有爱心，怜惜弱小生灵，愿意细 心照料小鹿。 解析：主动捡拾幼鹿带回家喂养，体现他善待小动物、温柔善 良的品性。 拓展应用 参考答案：小动物都是鲜活有灵性的生命，拥有喜怒哀乐。我 们要善待身边猫狗、小鸟等小动物，不打骂、不伤害，主动爱 护弱小生命，与小动物和谐相处。 解析：围绕爱护动物、尊重生命展开，思想积极正向。