3.3 燃烧条件与灭火原理 第1课时（同步课件）化学新教材科粤版九年级上册

该初中化学课件聚焦“物质燃烧的条件”，通过“物质燃烧需要哪些条件呢？”的情境导入，结合对比实验（小石块与火柴燃烧、不同火柴头加热），运用控制变量法归纳可燃物、氧气、温度达着火点三条件，以“火三角”图总结，衔接氧化反应知识，为灭火原理学习搭建支架。 其亮点在于分层研学的实验设计（如实验3 - 7对比探究氧气与温度影响），知识结构化呈现（燃烧与缓慢氧化对比表），联系生活实例（纸火锅、钻木取火），培养科学探究与实践能力和科学思维，助学生形成安全用火意识，教师可高效开展探究教学。

科粤版九年级上册 第三单元 维持生命的物质——氧气、水 3.3 燃烧条件与灭火原理 第1课时 物质燃烧的条件 1 物质燃烧的条件 1 学习内容导览 2 1.通过分析对比实验现象，能运用控制变量法归纳出燃烧需要同时满足三个条件（可燃物、助燃剂、温度达到着火点）。 2.通过小组合作设计简单的对比实验方案，能准确描述实验现象并记录实验数据，初步形成科学探究的基本能力。 3.通过联系生活实例，能解释生活现象的燃烧原理，养成安全用火意识和用化学知识解决实际问题的习惯。 重点：了解燃烧的本质和燃烧的条件。 难点：能够运用控制变量的思想探究燃烧条件。 素养锚定·课标定位 物质燃烧需要哪些条件呢？ 物质燃烧的条件 情境导入·问题启思 物质燃烧的条件 01 5 实验用品 提出问题 物质燃烧需要哪些条件？ 形成假设 假设 1：物质燃烧需要有可燃物。 假设 2：物质燃烧需要氧气。 假设 3：物质燃烧需要达到燃烧所需的最低温度。 请利用所给的实验用品完成物质燃烧条件的探究实验。 问题一 酒精灯、坩埚钳、三脚架、陶土网、小石块、火柴、细沙。 物质燃烧的条件 分层研学·探理悟新 请利用所给的实验用品完成物质燃烧条件的探究实验。 问题一 物质燃烧的条件 实验内容与步骤 【实验 3-6】用坩埚钳夹持小石块和火柴，分别放在酒精灯火焰上加热。 实验现象 实验结论 物质燃烧需要有可燃物。 小石块不燃烧，火柴燃烧。 分层研学·探理悟新 请利用所给的实验用品完成物质燃烧条件的探究实验。 问题一 物质燃烧的条件 实验内容与步骤 【实验 3-7】取三个火柴头，火柴头A放在实验台的陶土网上，火柴头B和C放在三脚架的陶土网上，且火柴头C用细沙覆盖。用酒精灯加热B与C的中间位置。 实验现象 实验结论 对比火柴头A和B，得出燃烧需要达到所需的最低温度； 对比火柴头B和C，得出燃烧需要接触空气或氧气。 火柴头A和C不燃烧，火柴头B燃烧。 分层研学·探理悟新 讨论与交流 物质燃烧的条件 （1）说说你在[ 实验 3-6 ]中选择用品的理由。 选择小石块和火柴,因为石块不可燃,火柴可燃。 通过对比实验现象的不同,可以证明物质燃烧需要可燃物。 分层研学·探理悟新 讨论与交流 物质燃烧的条件 （2）实验结论中的条件是否要同时具备才会发生燃烧？如果缺少其中一个条件会怎样？请尝试用上面的实验现象证明你的观点。 三个条件要同时具备才会发生燃烧,缺少其中一个条件便无法燃烧。 实验中小石块缺少“可燃物”的条件； 火柴头A缺少“达到一定温度”的条件； 火柴头C缺少“与空气接触”的条件,结果都不燃烧; 而火柴头B同时具备这三个条件,发生了燃烧,由此可以证明。 分层研学·探理悟新 讨论与交流 物质燃烧的条件 （3）影响燃烧的条件有多个，在设计实验探究其中一个时，其他几个条件需要怎样设计？ 其他几个条件需要保持不变。 例如，如果要探究温度对燃烧的影响，就需要确保可燃物和氧气接触的条件相同，只改变温度这一条件。 分层研学·探理悟新 知识总结 物质燃烧的条件 理解元素周期律。学习常见合金成分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意化学方程式条件。掌握常见物质颜色。学习石油分馏产物时，联系生活实际应用效果更好。学习溶解度曲线时，利用模型辅助理解。理解电子转移过程。定期复习很关键。学习高分子化合物时，参观科技馆相关展区。及时请教不懂的问题。学习离子检验方法时，推荐完成专题练习题巩固理解。牢记化学用语规范。理解电子转移过程。培养科学探究精神。掌握常见仪器名称。注意数据记录准确。掌握安全图标含义。理解质量守恒本质。注意数据记录准确。 燃烧的条件 物质本身是可燃物； 可燃物接触氧气(或空气)； 温度达到可燃物的着火点。 注意：这三个条件必须同时具备！！！ 分层研学·探理悟新 知识总结 物质燃烧的条件 可燃物燃烧时所需的最低温度 注意： 着火点对于某物质来说是固定不变的，不能升高或降低。 着火点： 表3-1 常见物质的着火点（通常状况下） 可燃物 白磷 红磷 硫 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 240 260 250~330 320~370 700-750 分层研学·探理悟新 方法导引 物质燃烧的条件 物质燃烧需要哪些条件 实验变量：可燃物、温度、氧气 每一次只改变其中一个因素，控制其余几个因素不变 研究被改变的这个因素对实验结果的影响 明确实 验目的 寻找实验变量 控制变量单一，设计对比实验 得出结论 控制变量法 这就是科学研究中常使用的方法—控制变量 分层研学·探理悟新 请回忆木炭、硫、铁丝燃烧的实验过程与现象并结合酒精燃烧的现象，它们有哪些共同的特点？并试着归纳燃烧的定义。 问题二 物质燃烧的条件 都发光、放热、有氧气参加。 分层研学·探理悟新 物质燃烧的条件 知识总结 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。 1.燃烧： 2.氧化反应 剧烈氧化 缓慢氧化 木材燃烧 反应进行较缓慢不易被察觉 堆肥腐熟 食物腐烂 金属生锈 动植物呼吸 分层研学·探理悟新 物质燃烧的条件 知识总结 燃烧、缓慢氧化和自燃 内容 燃 烧 缓 慢 氧 化 自 燃 概念 能量变化 温度 是否发光 联系 可燃物与氧气发生的发光发热的剧烈的氧化反应 缓慢进行的氧化反应 由缓慢氧化引起的自动燃烧 放热明显 放出的热量随时散失 放热明显 达到可燃物的着火点 未达到可燃物的着火点 达到可燃物的着火点 发光 无明显发光现象 发光 都属于氧化反应，都有热量放出，只是反应的剧烈程度不同 分层研学·探理悟新 讨论与交流 物质燃烧的条件 （1）“纸火锅”加热过程中纸张为什么不燃烧？ 纸火锅 纸中盛放汤料、水等物质，水蒸发时能吸收燃烧产生的热量，使纸表面温度无法达到纸的着火点。 分层研学·探理悟新 讨论与交流 物质燃烧的条件 （2）“钻木取火”时为什么在木头旁边放一些稻草？ 物质 着火点/℃ 木材 240～270 稻草 约200 稻草的着火点低，更易引燃 分层研学·探理悟新 【例1】如图所示是探究“物质燃烧条件”的两个实验。下列说法错误的是( ) A. 实验一中火柴燃烧，小石块不燃烧， 说明物质燃烧需要可燃物 B. 实验二中，火柴头A和火柴头C均不 燃烧，说明火柴不是可燃物 C. 实验二中火柴头A不燃烧，火柴头B燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D. 实验二中火柴头B燃烧，火柴头C不燃烧，说明燃烧需要可燃物接触氧气或空气 B 物质燃烧的条件 典例剖析·逻辑释疑 【例2】下列关于燃烧的说法中,不正确的是( ） A.燃烧都是化合反应 B.燃烧一定是化学变化 C.燃烧过程中一定放出热量 D.与氧气接触、温度达到着火点,可燃物能发生燃烧 A 物质燃烧的条件 典例剖析·逻辑释疑 【变式】如图所示实验能证明的是( ) A．燃烧需要有可燃物 B．燃烧需要温度达到可燃物的着火点 C．燃烧需要有助燃剂 D．燃烧需要火焰与可燃物直接接触 B 物质燃烧的条件 典例剖析·逻辑释疑 物质燃烧 定义 条件 自燃 物质与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应 物质本身是可燃物 温度达到可燃物的着火点 缓慢氧化 反应进行较缓慢不易被察觉 可燃物接触氧气或空气 由缓慢氧化引起的自动燃烧 体系梳整·认知升华 1．《本草纲目》卷六艾火纲目记载：“阳燧（时珍曰）火镜也。以铜铸成，其面凹，摩热向日，以艾承之，则得火”。“火镜”在点燃艾绒时所起的作用是（　　） A.提供可燃物 B.提供氧气 C.使温度达到着火点 D.降低可燃物的着火点 C 当堂诊学·成效校验 2．对燃烧及燃烧条件的实验探究进行了下图实验。有关说法错误的是（ ） A．对比①②可探究：接触空气是燃烧的条件之一 B．对比②③可探究：燃烧的剧烈程度与的含量有关 C．对比③④可探究：红磷的着火点比白磷的高 D．对比①④可探究：温度达到着火点是燃烧的条件之一 D 当堂诊学·成效校验 3．科学利用和控制燃烧为人类服务，可推动社会可持续发展。下列关于燃烧的叙述正确的是( ) A. 有发光、放热现象产生的变化一定是燃烧 B. 可燃物温度达到着火点就能燃烧 C. 燃烧一定是化合反应 D. 物质燃烧一定要同时满足三个条件 D 当堂诊学·成效校验 4．关于燃烧、自燃和缓慢氧化的叙述中错误的是（　　） A.燃烧、缓慢氧化都是放热的反应 B.自燃往往是由缓慢氧化引起的 C.燃烧、自燃和缓慢氧化都需要达到可燃物的着火点 D.燃烧、自燃和缓慢氧化都是氧化反应 C 当堂诊学·成效校验 感谢观看 更多练习见分层作业 科粤版九年级上册 28 $