第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

课题名

《从隋唐盛世到五代十国》

学情分析

高一学生在初中已学过隋唐时期的基本史实，对唐太宗、武则天、唐玄宗等人物有大致印象，但存在三个认知盲区：

1.隋朝认知薄弱：对隋朝的历史地位认识不足，只知道隋炀帝暴政和大运河，不了解隋朝在制度创新上的贡献。

2.民族关系理解片面：知道“文成公主入藏”等事件，但缺乏对唐朝民族政策的系统性认识。

3.因果链条断裂：知道“安史之乱”是唐朝由盛转衰的标志，但不清楚其爆发的深层原因和长远影响。

需要在授课中注重因果关系的分析，帮助学生建立系统的历史认知框架。

教材分析

对应《中外历史纲要（上）》第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”第6课。本课承接第5课，讲述从隋朝统一到五代十国分裂的四百余年历史。隋唐时期是中国统一多民族封建国家发展的黄金时代，经济繁荣、文化昌盛、民族交融、对外交流频繁，是当时世界上最强盛的国家之一。但安史之乱后，唐朝由盛转衰，最终走向分裂，进入五代十国时期。

教材内容分为三个子目，逻辑递进：

1.隋朝兴亡：隋文帝统一全国，开创“开皇之治”；隋炀帝暴政导致隋朝速亡。隋朝承上启下，为唐朝的繁荣奠定了基础。

2.唐朝的繁荣与民族交融：从“贞观之治”到“开元盛世”，唐朝达到全盛；唐朝与突厥、吐蕃、靺鞨等周边民族的关系，体现了统一多民族国家的巩固。

3.安史之乱、黄巢起义和五代十国：安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，此后藩镇割据、宦官专权、朋党之争导致唐朝衰亡；五代十国是唐朝灭亡后的分裂时期，后周改革为北宋统一奠定了基础。

核心素

唯物史观：理解隋朝速亡和唐朝衰亡的根本原因；认识经济发展与社会

养目标

稳定的关系。

时空观念：掌握隋唐五代十国的时间顺序和空间分布；识读《唐朝疆域图》《五代十国形势图》。

史料实证：通过《贞观政要》《资治通鉴》等史料探究唐朝兴盛和衰亡的原因。

历史解释：理解“贞观之治”“开元盛世”“安史之乱”“藩镇割据”等概念的内涵。

家国情怀：认识隋唐时期中华文明的辉煌成就，增强民族自信心和自豪感。

教学重难点

教学重点：隋朝统一与速亡的原因；唐朝的繁荣表现（贞观之治、开元盛世）；唐朝的民族政策与民族交融。

教学难点：安史之乱爆发的原因及其对唐朝的深远影响；唐朝由盛转衰的历史逻辑。

教学方法

情境导入法：用“隋炀帝开凿大运河”的故事切入。

史料实证法：运用《贞观政要》《资治通鉴》等原始史料，培养学生“论从史出”的能力。

比较法：对比隋朝与秦朝的相似命运；对比贞观之治与开元盛世。

图示法：唐朝疆域图、大运河路线图、五代十国形势图。

小组合作法：综合应用设“唐太宗的治国顾问”角色扮演任务。

课堂导入

展示：两幅图片并列——左图是隋朝大运河路线图，右图是唐朝长安城复原图。

教师：同学们，先看左图。这是一条人工河流，全长2700多公里，连

接了南北五大水系。它是中国古代最伟大的工程之一，直到今天还在发挥作用。有谁知道它叫什么？是谁下令开凿的？

学生：大运河，隋炀帝杨广。

教师：没错。隋炀帝开凿大运河，沟通了南北交通，促进了经济发展。但就是这个隋炀帝，在位仅仅14年就把一个强大的王朝折腾垮了。隋朝从建立到灭亡只有38年，和秦朝一样，都是“其兴也勃焉，其亡也忽焉”。为什么隋朝会重蹈秦朝的覆辙？

教师：再看右图。这是唐朝的长安城，面积84平方公里，是当时世界上最大的城市，人口超过百万。长安城里不仅有汉人，还有突厥人、波斯人、阿拉伯人、日本人、朝鲜人……各种肤色、各种语言的人在这里经商、求学、传教。唐朝为什么能如此繁荣开放？它又是如何走向衰亡的？

学生：（自由发言）

教师：带着这些问题，我们进入第6课——《从隋唐盛世到五代十国》。今天要弄清三个问题：第一，隋朝为什么能统一又为什么迅速灭亡？第二，唐朝是如何走向繁荣的？第三，唐朝又是如何走向衰亡的？

【设计意图】通过大运河和长安城的对比，激发学生的好奇心，引出本课的核心问题。

教学过程

总议题：隋唐盛世如何形成？又为何走向衰亡？

分议题一：隋朝的统一与速亡

1. 锚定教材

请学生阅读“隋朝兴亡”部分，圈出以下关键信息：隋朝建立的时间、建立者、都城；隋朝统一的时间；隋文帝的治国措施；隋炀帝的暴政表现；隋朝灭亡的时间。

2. 内容讲解

（1）隋朝的统一

公元581年，北周外戚杨坚取代北周称帝，建立隋朝，定都长安，杨坚就是隋文帝。当时，中国已经分裂了近300年（从西晋灭亡的316年算起）。南方是陈朝，北方是隋朝。隋文帝励精图治，发展生产，训练军