第6课 从隋唐盛世到五代十国 课堂教学实录--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第6课 从隋唐盛世到五代十国——课堂教学实录教案

【教学目标与核心素养】

唯物史观：通过分析隋朝速亡与唐朝盛世兴衰的经济社会根源，理解生产关系的调整对生产力发展的促进作用，认识阶级矛盾与统治阶级内部矛盾运动推动王朝更迭的历史规律。

时空观念：利用隋朝运河图、唐朝疆域变迁图，准确定位长安、洛阳、涿郡、江都、安西都护府、北庭都护府等重要地点，构建从隋朝统一到五代十国分裂的时空演变框架。

史料实证：运用《隋书》《旧唐书》《新唐书》《资治通鉴》等传世文献与敦煌吐鲁番文书、唐代碑刻墓志等出土材料相互印证，辨析正史记载中“贞观之治”“开元盛世”等概念的史料来源及其叙事特点。

历史解释：阐释三省六部制、科举制的制度设计逻辑及其对加强中央集权和扩大统治基础的作用，分析安史之乱爆发与藩镇割据形成的深层原因，能够从制度变迁和社会结构变化的角度解释唐王朝由盛转衰的历史进程。

家国情怀：感悟隋唐盛世所展现的开放包容、昂扬自信的时代精神，认识大运河、丝绸之路等重大工程与文明交流所体现的中华民族创造力，增强民族自豪感与对统一多民族国家的历史认同。

【教学重点】

隋朝统一的历史意义及大运河开凿的影响。

唐朝前期的制度创新与盛世局面。

安史之乱与唐朝由盛转衰。

【教学难点】

均田制、租庸调制与府兵制三者之间的内在关联及其瓦解对唐朝国运的深远影响。

辩证评价隋炀帝、唐玄宗等历史人物。

【教学方法】 讲授法、情境创设法、小组合作探究法、角色扮演法、史料研习法、辩论法、问答互动法。

【课时安排】 1课时（45分钟）

【课堂教学实录】

（上课铃响，教师走进教室，手里拿着三张自制挂图：隋朝大运河示意图、唐朝三省六部制示意图、安史之乱前后疆域对比图。将图放在讲台一侧，转身面对全班）

教师：同学们，上节课我们讲到南北朝末期，北周大将杨坚逐渐掌握了大权。今天这节课，我们要进入中国古代史上最激动人心的章节之一——隋唐盛世。

教师：不过，在正式开始之前，我想先做一个小调查。提到“唐朝”，你脑海中第一个冒出来的词或者画面是什么？不要翻书，凭直觉回答。

（学生七嘴八舌：李白！唐诗！杨贵妃！贞观之治！长安！胖美人！安史之乱！）

教师：（笑着摆手）停停停，信息量太大了。我听到有人说“李白”“唐诗”“胖美人”“长安”，也有人说“安史之乱”。你们发现没有，大家对唐朝的印象非常两极——有人想到的是繁华鼎盛，有人想到的是战乱衰败。这恰好就是唐朝的真实面貌：一半是盛世的辉煌，一半是衰落的悲凉。

教师：今天这节课，我们就用“三幕大戏”的方式来拆解隋唐四百年的历史。第一幕：隋朝——一颗耀眼的流星，短暂但划破了长夜。第二幕：唐朝前期——中国帝制时代的华彩乐章。第三幕：唐朝后期——英雄迟暮，盛世在安史之乱的硝烟中缓缓落幕。最后还有个简短的尾声：五代十国。准备好了吗？先进入第一幕。

一、隋朝兴亡

教师：（在黑板上写下“隋 581—618”）公元581年，北周外戚杨坚接受周静帝禅让，建立隋朝，他就是隋文帝。589年，隋朝大军南下，灭掉了南朝最后一个王朝——陈朝。陈朝最后一个皇帝是谁？

（学生面面相觑，有人小声说“陈后主”）

教师：对，陈后主陈叔宝。这位是个典型的“文艺青年皇帝”，诗词歌赋样样精通，治国理政一塌糊涂。隋朝大军都打过长江了，他还在后宫里和妃子们喝酒作诗。有一首著名的亡国之音叫《玉树后庭花》，就是他写的。后来“后庭花”这个词直接成了亡国的代名词——杜牧的诗“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，说的就是他。

教师：（语气一转，变得郑重）589年隋灭陈统一全国，这个时间节点非常重要。它结束了什么局面？

全班：东汉末年以来近四百年的分裂割据！

教师：对。这是中国历史上继秦汉统一之后的第二次大一统。下面做一个“历史接龙”小活动——从前排第一位同学开始，每人用一句话接力，说出从东汉末年到隋朝统一之间，我们学过的主要政权或时期，要按时间顺序。开始！

学生A：东汉末年黄巾起义，群雄割据。

学生B：三国鼎立——魏蜀吴。

学生C：司马炎篡魏建立西晋，统一全国。

学生D：八王之乱，五胡内迁，西晋灭亡。

学生E：司马睿建立东晋，南北朝对峙。

学生F：南朝宋齐梁陈，北朝北魏统一北方。

学生G：北魏孝文帝改革，后来分裂为东魏西魏。

学生H：东魏变北齐，西魏变北周。

学生I：北周灭北齐，杨坚篡周建隋，589年灭陈统一。

教师：（带头鼓掌）完美！九位同学把近四百年的分裂到统一完整地串了一遍。这个接力告诉我们一个道理：统一不是突然发生的，而是一个漫长的、一步步积累的过程。杨坚是站在了北周统一北方的基础之上，才完成了最后的临门一脚。

（板书：589年 灭陈 统一全国）

教师：隋文帝统一后没有躺在功劳簿上睡大觉。他做了一系列制度建设：在中央确立三省六部制的雏形，在地方把州郡县三级改为州县两级，裁撤冗官，提高效率。最开创性的是——他废除了魏晋以来的九品中正制，开始用考试选拔人才，这就是科举制的开端。

教师：但隋朝对中国历史最大的贡献之一，是他儿子隋炀帝杨广搞的一项超级工程——大运河。

（挂出隋朝大运河示意图）

教师：现在做一个“一分钟演讲”活动——我请两位同学各用一分钟时间，分别扮演“支持修运河派”和“反对修运河派”，用自己的话陈述理由。给你们三十秒准备，可以翻书。

（学生快速翻书，教师点名两人上台）

“支持派”（学生J） ：（模仿朝臣口吻）“陛下圣明！开凿大运河功在当代利在千秋。运河以洛阳为中心，北到涿郡，南到余杭，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。修通之后，南方的粮食可以源源不断运到北方，京师长安和洛阳的供应问题迎刃而解。南北交通畅通，经济文化交流必然繁荣。这是千秋伟业！”

“反对派”（学生K） ：（义愤填膺状）“陛下三思！开凿运河确实有长远价值，但眼下呢？征发民夫数百万，工期紧迫，死伤无数。男子不够用，连妇女都被征调。农田荒芜，民不聊生。再加上修东都洛阳、造龙舟南巡、三征高句丽——这几件大事同时进行，老百姓怎么受得了？前朝秦朝修长城修驰道，二世而亡，教训还不够深刻吗？”

教师：两位说得都非常有力！请回座。这个问题其实没有标准答案。从短期看，隋炀帝确实把民力用到了极限；但从长时段看，大运河确实成了此后唐、宋、元、明、清的南北经济大动脉。历史评价的复杂性就在这里——同一件事，从不同时间尺度看，结论可能完全不同。

（板书：大运河——贯通南北，五大水系）