1.1《给动物分类》教学设计-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦动物分类核心知识，通过展示蝴蝶、螃蟹等动物图片引导学生观察名称，以“不同之处”提问激发分类需求，搭建从观察身体特征到区分脊椎与无脊椎动物的学习支架，梳理动物类群知识脉络。 特色在于以科学思维和探究实践为核心，通过脊椎动物骨骼对比图直观突破重难点，分组观察记录动物特征培养比较分类能力，分类练习强化标准应用。既助学生形成动物分类科学观念，又为教师提供清晰可操作的教学流程，提升课堂效率。

1.1《给动物分类》教案 科学 四年级上册 苏教版（2026） 一、基本信息 项目 内容 课题 1.1《给动物分类》 年级 四年级上册 课时 1课时 课型 比较分类型 授课教师 学习方式 观察、比较、分类、讨论、记录 教学目标 1.知道动物可以根据身体特征进行分类，认识脊椎动物和无脊椎动物两大类。 2.能观察并比较不同动物的身体特征，找出相同和不同之处。 3.能根据自己制定的标准对动物进行分类，并能说明分类的理由。 4.了解常见的脊椎动物类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）和常见代表动物。 5.了解常见的无脊椎动物类群（昆虫、甲壳类、软体类、环节类）和常见代表动物。 教学重难点 重点：能根据动物的身体特征制定分类标准，并对动物进行分类，说明理由。 难点：理解脊椎动物和无脊椎动物的本质区别，能准确区分不同动物类群。 教学准备 教师准备：动物图片卡片（蝴蝶、螃蟹、蜗牛、蚯蚓、鲫鱼、青蛙、壁虎、鸽子、猫等）、动物分类记录表、脊椎动物骨骼对比图。 学生准备：学案、铅笔、彩笔。 安全提醒：观察动物图片时保持安静有序；如果涉及活体观察，不伤害动物，观察后将动物放回合适环境。 二、教学过程 （一）导入：认识动物 【教师活动】 出示多种动物的图片，引导学生观察并说出它们的名称。 【教师口令】 同学们，你们认识这些动物吗？请说出它们的名字。 蝴蝶、螃蟹、蜗牛、蚯蚓、鲫鱼、青蛙、壁虎、鸽子、猫等动物 【学生活动】 学生看图片，说出动物名称。 【关键问题】 这些动物有哪些不同的地方？你们能想办法把它们分一分吗？ 【预设回答】 学生可能说'有的会飞有的不会飞''有的生活在水里有的在陆地上''有的有壳有的没有壳'。 【教师引导】 同学们说出了很多不同的地方，说明这些动物各有各的特点。今天我们就来学习怎样科学地给动物分类。 【对应学案】学习活动一 （二）观察比较动物的身体特征 【教师活动】 引导学生仔细观察动物图片，从身体结构、运动方式、生活环境等方面进行比较。 【教师口令】 请同学们仔细观察这些动物，想一想：它们的身体有什么不同？可以从身体结构、运动方式、生活环境等方面去比较。把你发现的不同记录在学案上。 观察各种动物的身体特征 【学生活动】 学生分组观察动物图片，比较不同动物的身体特征，填写记录表。 【关键问题】 这些动物的身体结构有什么不同？哪些动物的身体里有脊椎骨，哪些没有？ 【教师引导】 我们先来看动物的身体内部。有些动物的身体内部有一根由许多块脊椎骨组成的脊柱，叫做脊椎。有脊椎的动物叫做脊椎动物，比如鲫鱼、青蛙、壁虎、鸽子、猫。有些动物的身体内部没有脊椎，叫做无脊椎动物，比如蝴蝶、螃蟹、蜗牛、蚯蚓。 脊椎动物和无脊椎动物的身体内部对比 【对应学案】学习活动二 （三）脊椎动物和无脊椎动物 【教师活动】 出示动物分类表，讲解脊椎动物和无脊椎动物的概念和代表动物。 【教师口令】 根据身体内有没有脊椎，我们可以把动物分成两大类：脊椎动物和无脊椎动物。来看看分类表。 脊椎动物和无脊椎动物分类表 【学生活动】 学生阅读分类表，理解分类方法。 【关键问题】 什么是脊椎？脊椎动物和无脊椎动物分别有哪些？ 【教师引导】 脊椎动物身体内有一根脊柱，由许多块脊椎骨组成，能支撑身体、保护脊髓。脊椎动物包括五大类：鱼类（鲫鱼）、两栖类（青蛙）、爬行类（壁虎）、鸟类（鸽子）和哺乳类（猫）。无脊椎动物身体内没有脊柱，种类更多，比如昆虫（蝴蝶）、甲壳动物（螃蟹）、软体动物（蜗牛）和环节动物（蚯蚓）。 【板书记录】板书：脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类；无脊椎动物：昆虫、甲壳类、软体类、环节类。 【对应学案】学习活动二 （四）认识各类脊椎动物 【教师活动】 依次介绍五大类脊椎动物的特征和代表动物。 【教师口令】 脊椎动物可以分为五类，我们一类一类来认识。 五大类脊椎动物的特征和代表动物 【学生活动】 学生观察图片，学习各类脊椎动物的特征。 【关键问题】 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类分别有什么特征？你能举出更多例子吗？ 【预设回答】 学生可能说'鱼用鳃呼吸，生活在水里''青蛙小时候在水里长大后在陆地上''壁虎有鳞片和尾巴''鸽子有羽毛会飞''猫是胎生的，吃妈妈的奶长大'。 【教师引导】 鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表有鳞片。两栖类小时候生活在水中用鳃呼吸，长大后到陆地上用肺呼吸，皮肤湿润。爬行类体表有鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵。鸟类有羽毛和翅膀，用肺呼吸，体温恒定。哺乳类胎生，用乳汁哺育后代，体表有毛。 【对应学案】学习活动三 （五）认识各类无脊椎动物 【教师活动】 依次介绍常见的无脊椎动物类群。 【教师口令】 无脊椎动物的种类更多，我们来看看常见的几类。 常见无脊椎动物：昆虫、甲壳动物、软体动物、环节动物 【学生活动】 学生观察图片，学习各类无脊椎动物的特征。 【关键问题】 昆虫、甲壳动物、软体动物、环节动物分别有什么特征？你能举出更多例子吗？ 【预设回答】 学生可能说'蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，身体分三部分有六条腿''螃蟹有硬壳和大钳子''蜗牛有壳身体软软的''蚯蚓身体一节一节的'。 【教师引导】 昆虫身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，一般有两对翅，如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁。甲壳动物体表有坚硬的外壳，如螃蟹、虾。软体动物身体柔软，多数有贝壳保护，如蜗牛、河蚌。环节动物身体由许多相似的体节组成，如蚯蚓、水蛭。 【对应学案】学习活动三 （六）分类练习 【教师活动】 组织学生进行分类练习，给更多动物按标准分类。 【教师口令】 现在请同学们拿出学案，给下列动物分类，看看你能分对吗？ 动物分类练习 【学生活动】 学生在学案上完成分类练习。 【关键问题】 你是按什么标准给这些动物分类的？每个动物属于哪一类？ 【教师引导】 先判断是脊椎动物还是无脊椎动物。如果是脊椎动物，再看属于鱼类、两栖类、爬行类、鸟类还是哺乳类。如果是无脊椎动物，看属于昆虫、甲壳动物、软体动物还是环节动物。判断的关键是观察动物的身体特征。 【对应学案】学习活动四 （七）课堂小结 【教师活动】 引导学生回顾本节课的学习内容。 【教师口令】 说一说，今天这节课你学到了哪些知识？ 【预设回答】 学生可能说'动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物''脊椎动物有五大类：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类''无脊椎动物有昆虫、甲壳动物、软体动物、环节动物''给动物分类要看身体特征'。 【评价要点】 能说出脊椎动物和无脊椎动物的区别；能说出五类脊椎动物和四类常见无脊椎动物的特征和代表；能根据身体特征给动物正确分类并说明理由。 三、板书设计 1.1 给动物分类 分类标准：身体内有无脊椎 脊椎动物：鱼类（鲫鱼）、两栖类（青蛙）、爬行类（壁虎）、鸟类（鸽子）、哺乳类（猫） 无脊椎动物：昆虫（蝴蝶）、甲壳类（螃蟹）、软体类（蜗牛）、环节类（蚯蚓） 四、课堂评价 评价维度 评价语言 观察比较 你能从身体结构、运动方式等方面观察并比较不同动物。 分类能力 你能根据动物的身体特征制定分类标准，并正确分类。 说明理由 你不只分出了类别，还能说出这样分的理由。 知识掌握 你能说出脊椎动物和无脊椎动物的区别，认识五类脊椎动物。 合作交流 你能和小组同学讨论，分享你的分类方法。 学科网（北京）股份有限公司 $