《1.给动物分类》教学设计-2026-2027学年四年级科学上册苏教版

《给动物分类》   （共    课时）

 总第    课时

教学内容

动物的分类

第___课时

教学目标

科学观念：知道根据有无脊柱可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，了解脊柱的作用及我国部分珍稀动物。

科学思维：能通过比较归纳建立“有无脊柱”这一科学分类标准，形成基于证据的分类逻辑。

探究实践：能通过触摸脊柱和制作模型探究脊柱功能，并对常见动物进行准确分类。

态度责任：保持探究兴趣，树立保护珍稀动物的生态意识。

教学重点与难点

教学重点：能对动物进行简单分类，知道根据有无脊柱可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

教学难点：认识脊柱的结构和作用；根据有无脊柱对动物进行准确分类。

教学方法

观察法、实验探究法、小组合作法、直观演示法

教学准备

教师材料：课件（动物园分区图、动物图片、李时珍与林奈资料、珍稀动物图）、视频

学生分组材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀

其他：记录单、彩色笔

学生活动设计

观察分区图并交流→自定标准分类并汇报→阅读圈画异同→触摸脊柱并制作模型→描脊柱并涂色→辨识珍稀动物并交流保护措施。

教  学  过   程

设计意图

一、情境导入——动物园里学分类（约8分钟）

1.谈话激趣

（1）教师提问：“同学们，你们去过动物园吗？在动物园里你最喜欢什么动物？”

（2）学生自由发言，教师鼓励。

2.观察分区示意图

（1）课件出示动物园分区图（珍禽区、海洋动物区、灵长类区、食肉动物区、食草动物区）。

从学生熟悉的动物园切入，激发兴趣，初步感知分类的意义。

（2）教师提问：“动物园为什么分成不同区域？你喜欢的动物可能在哪个区？为什么？”

（3）学生回答，如“我认为大象在食草动物区，因为它吃草”。

3.揭示课题

（1）教师小结：动物园按动物习性等特点分类饲养，方便管理。今天我们也要学习——给动物分类。

（2）板书课题。

二、尝试分类——自定标准分一分（约10分钟）

1.出示动物

（1）课件呈现九种动物：大雁、孔雀、小丑鱼、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、海豚、猫、大象。

（2）教师提问：“你会怎样给这些动物分类？说一说你的分类标准和结果。”

2.小组合作分类

（1）小组讨论，自定分类标准（如生活环境、运动方式、食性等），将动物分类并记录。

（2）教师提醒：每次分类只能根据一个标准。

3.汇报交流

（1）各组代表汇报分类标准及结果。

（2）教师引导对比：标准不同，结果不同。

4.教师小结

科学家常采用“一分为二”的方式，按一个关键特征把动物分成两大类。

三、聚焦脊柱——认识科学分类标准（约12分钟）

1.引入科学分类法

（1）教师讲述：生物学家根据动物有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

（2）板书：有脊柱→脊椎动物；无脊柱→无脊椎动物。

2.触摸脊柱，初步感知

（1）教师引导：“人也属于脊椎动物。摸摸我们的脊椎骨。”

暴露学生生活化分类的多样性，体会建立统一科学标准的必要性。

通过触摸和模型制作，将抽象概念具象化，突破