《老人与海》（节选）学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文学案聚焦《老人与海（节选）》中桑地亚哥与鲨鱼五次搏斗的核心情节，通过“课前热身”板块介绍海明威生平、作品背景及故事前因，为学生自主梳理情节、分析人物与艺术特色搭建知识支架。 亮点在于以递进式任务引导学生从武器、损失变化分析搏斗的“重复中的递进”（思维能力），通过文本细读品味“电报式语言”与“冰山理论”（审美创造），结合核心名句理解硬汉精神的文化内涵（文化自信），配套高考对接习题，助力知识巩固与深度思考。

老人与海（节选）学案 建议自学时长 · 40 分钟 班级 ____________ 姓名 ____________ 学号 ____________ 学案使用说明 本学案用于老师在正式上课前的自学环节，建议用时 40 分钟。学案围绕海明威《老人与海（节选）》设计，目的是让你在课前独立完成对节选部分的基础理解，并在自学过程中产生疑问，从而在课堂上更有针对性地听讲、提问与思考。 使用方法：请按顺序完成“学习目标—课前热身—自主学习任务—我的疑问—自我检测”五个板块。每个任务都设有【思考】提示框，那是激发你深入思考的钥匙，请务必停下来想一想，哪怕想不明白也没关系——想不明白的地方，正是你课堂上要重点听的地方。 特别提醒：本学案最后的“答案及解析”供你自学后核对使用。建议先独立完成所有任务，再翻看答案；对答案时不仅要看“对不对”，更要看“为什么这样答”，把不会的题目和产生的新疑问记录在“我的疑问”栏中，带到课堂上与老师同学交流。 自学方法小贴士 ① 圈点勾画：用笔在课文原文上圈出关键词，如五次搏斗的武器、老人的内心独白、反复出现的语句等。② 朗读体味：把老人与鲨鱼搏斗的段落读出声，感受海明威“电报式语言”的节奏与力度。③ 记录疑问：遇到想不通的地方，立刻在“我的疑问”栏写下问题，不要轻易放过任何一个困惑。 一、学习目标 通过本学案的自学，你应当努力达成以下四项目标。请逐条阅读，并在心中明确“我要学到什么”。 1. 语言建构与运用 梳理节选部分中老人桑地亚哥与鲨鱼五次搏斗的情节，概括每次搏斗的对手、武器、结果和老人的心理状态；品味海明威独特的“电报式语言”——简洁的句式、精准的动词、克制的修辞，分析这种语言风格与人物形象之间的关系。 2. 思维发展与提升 分析五次搏斗的递进关系——从武器、损失、内心变化三个维度看“重复中的递进”，理解海明威为什么用五个回合而不是三个回合来写这场搏斗；通过分析老人的内心独白，理解硬汉形象的复杂性——他不是天生的勇士，而是在恐惧和动摇中一次次选择坚持的真实的人。 3. 审美鉴赏与创造 鉴赏海明威“冰山理论”在文中的体现——作者只写了八分之一（简洁的动作和对话等），隐藏在水面下的八分之七（丰富的情感和深刻的意蕴）需要读者去挖掘；品味文中核心名句“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想力量，理解这种“悲壮的英雄主义”的审美价值。 4. 文化传承与理解 理解“硬汉精神”的内涵——不是从不畏惧，而是在畏惧中依然选择前行；不是从不失败，而是被打倒后依然保持尊严；认识桑地亚哥这一形象的文化意义——他既是美国文学中的“硬汉”代表，也体现了人类共通的面对困境不屈不挠的精神。 二、课前热身：走近海明威与《老人与海》 建议用时：5 分钟 1. 作家其人 欧内斯特·海明威（Ernest Hemingway，1899—1961），20世纪美国最伟大的作家之一，1954年诺贝尔文学奖得主。颁奖词称他“精通现代叙事艺术”。他一生充满传奇色彩：参加过两次世界大战和西班牙内战，当过战地记者，身上中过两百多块弹片；他站着写作，用最简洁的文字写最硬朗的故事；他酷爱斗牛、拳击、打猎和深海捕鱼，这些经历都融入了他的作品。 海明威被誉为“文坛硬汉”，这不仅因为他的人生经历，更因为他笔下塑造了一系列面对困境绝不屈服的“硬汉”形象。1961年，海明威以猎枪结束了自己的生命，但他笔下那种“人可以被毁灭，但不能被打败”的精神，至今仍在激励着无数读者。 2. 作品背景 《老人与海》发表于1952年，是海明威晚年的代表作，也是他获得诺贝尔文学奖的关键作品。故事取材于海明威在古巴结识的老渔夫的真实经历。小说篇幅不长（约三万字），却凝聚了海明威一生的思考。他自己曾说：“这是我这一辈子所能写的最好的一部作品。” 小说故事极其简单：一个老渔夫连续八十四天没有捕到鱼，第八十五天终于捕到一条巨大的大马林鱼，却在返航途中遭到鲨鱼群的攻击。等他回到港口，大马林鱼只剩下一副骨架。但就是这个简单的故事，却震撼了全世界。 3. 故事前因（节选之前发生了什么） 老渔夫桑地亚哥已经八十四天没捕到鱼了，村里人都觉得他“倒霉透了”。一个叫马诺林的男孩一直跟着他学捕鱼，但因为老人总捕不到鱼，男孩的父母让他跟了别的船。第八十五天，老人独自出海，终于钓到一条比他的船还大的大马林鱼。他与大鱼搏斗了三天两夜，终于杀死了它，把它绑在船舷边返航。 课文就从这里开始——返航途中，鲨鱼循着血腥味追来了。 思考 一个八十四天没捕到鱼的老人，好不容易捕到一条大鱼，却又被鲨鱼吃光了——这是一个“失败”的故事吗？海明威为什么要写这样一个看似“失败”的故事？带着这个疑问，开始下面的自学任务。 三、自主学习任务 下面是五个递进式的自学任务，请按顺序完成。每个任务都包含“问题—思考—书写”三个环节，请认真对待每一个【思考】提示——那是激发你产生疑问的关键。 任务一 整体感知：五次搏斗的梳理 建议用时 6 分钟 课文节选部分的核心情节，是老人桑地亚哥在返航途中与鲨鱼进行了五次搏斗。请快速浏览课文，圈画出每次搏斗的关键信息，然后完成下表。 问题 1 请梳理五次搏斗的对手、老人使用的武器、战斗结果和大马林鱼的损失，填入下表。 回合 鲨鱼种类 老人使用的武器 战斗结果 大马林鱼的损失 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 思考 五次搏斗看起来都是“鲨鱼来了—老人打鲨鱼—鲨鱼死了或跑了”的模式，好像是在重复。如果把五次改成三次，行不行？为什么海明威偏偏要写五次？这个问题先放在心里，学完任务二你会有更深的理解。 任务二 重复中的递进：五次搏斗的层次 建议用时 7 分钟 五次搏斗表面上是重复的，实则层层递进。请从“武器变化”和“损失变化”两个角度，分析这种递进关系。 问题 2 请按顺序写出老人五次搏斗使用的武器，观察其变化规律，并思考：这种变化说明了什么？ 第一次：____________________________________________ 第二次：____________________________________________ 第三次：____________________________________________ 第四次：____________________________________________ 第五次：____________________________________________ 武器变化的规律及说明： _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 问题 3 从大马林鱼的损失程度来看，五次搏斗后老人的处境是如何一步步恶化的？这种“层层加码”的写法有什么好处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 思考 如果把五次搏斗改成三次，困境的深度和精神的强度都会大打折扣。那么，海明威用五个回合来写，到底想让我们感受到什么？是老人的“失败”，还是别的什么？ 任务三 聚焦人物：桑地亚哥是“硬汉”吗？ 建议用时 7 分钟 海明威笔下的“硬汉”形象，与我们通常理解的“无所畏惧的超人”不同。请通过分析老人的内心独白，理解硬汉形象的复杂性。 问题 4 文中老人多次说到“我希望男孩在这儿”。如果老人是无所畏惧的硬汉，为什么要反复说这句话？这会不会削弱他的硬汉形象？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 问题 5 文中还有几处描写，表现了老人内心的“软弱”——比如他后悔钓到大鱼、觉得这是一场梦等。请找出一两处，并思考：这些描写会不会削弱他的硬汉形象？为什么？ 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_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 思考 海明威用最单调的语言写出了最不单调的精神——这就是他的高超之处。那么，这种“简洁”背后，藏着作者怎样的自信？他又把怎样的“解读权”交给了读者？ 任务五 主题探究：什么是“硬汉精神”？ 建议用时 4 分钟 小说的结尾，老人拖着一副鱼骨架回到港口。这是一个“失败”的结局吗？海明威想通过这个结局告诉我们什么？ 问题 8 结合全文，谈谈你对“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这句话的理解。注意区分“毁灭”与“打败”的不同含义。 ​_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 思考 老人最后只带回一副鱼骨架，鱼肉全被鲨鱼吃光。从物质角度看，他失败了；但从精神角度看，他是胜利者。那么，人生的价值，到底在于“你最终得到了什么”，还是在于“你在这个过程中是怎样战斗的”？这个问题没有标准答案，但值得你认真想一想。 四、我的疑问 请将你在自主学习过程中产生的疑问记录在下方。这些问题将是你听课时的重点关注内容。记住：能提出一个好问题，比答对一道题更有价值。 疑问 1： _____________________________________________________________________ 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_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、自我检测 建议用时 2 分钟 · 高考对接 完成下面的题目，检验自学效果。做完后再翻看后面的“答案及解析”核对。 第 1 题（简答题，4 分） 《老人与海（节选）》中，老人与鲨鱼的五次搏斗写得很有层次感。请结合文本，简要分析这五次搏斗是如何层层递进的。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第 2 题（简答题，3 分） 海明威的“电报式语言”在本文中是如何体现的？请结合具体语句简要分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第 3 题（理解性默写，2 分） 《老人与海》中，最能体现桑地亚哥硬汉精神的名言是： _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案及解析 请在你独立完成所有自学任务后再翻看本部分。核对答案时，不仅要看“对不对”，更要看“为什么这样答”。如有不理解之处，请记录到“我的疑问”栏，带到课堂上讨论。 任务一 整体感知 问题 1 答案 五次搏斗的梳理如下表： 回合 鲨鱼种类 老人使用的武器 战斗结果 大马林鱼的损失 第一次 灰鲭鲨（尖齿鲨） 鱼叉 + 绳子 杀死鲨鱼，但鱼叉和绳子被带走 被咬掉约 40 磅肉 第二次 两条加拉诺鲨 绑着刀子的桨 杀死两条鲨鱼，但刀子折断 损失约四分之一鱼肉 第三次 铲鼻鲨 短棍 击伤击退鲨鱼 鱼肉只剩下一半 第四次 两条加拉诺鲨 短棍 击退鲨鱼 鱼肉剩余不到一半 第五次 群鲨（夜袭） 舵柄 舵柄被打断，鲨鱼群将鱼肉啃光 只剩一副鱼骨架 解析：梳理情节是高考小说阅读的基础能力。答题时要注意三点——①信息要准（鲨鱼种类、武器、结果、损失都不能错）；②语言要简（用最精炼的话概括，不要照抄原文）；③层次要清（五次搏斗要分清，不能混在一起）。建议用表格形式呈现，一目了然。 任务二 重复中的递进 问题 2 答案 老人五次搏斗使用的武器依次是： 第一次：鱼叉（专业工具） 第二次：绑着刀子的桨（临时改装） 第三次：短棍（简陋武器） 第四次：短棍（同上，但已折损） 第五次：舵柄（拆下来的船部件），最后赤手空拳 武器变化的规律是“越来越差、越来越不称手”——从专业的鱼叉，到临时改装的刀，到简陋的短棍，到拆下来的舵柄，最后赤手空拳。这个变化表明：老人的处境一次比一次危险，搏斗一次比一次艰难。他所有的专业装备都陆续被摧毁，只能用手边一切可用的东西来战斗。但即使如此，他始终没有放弃——这种“只要还有一口气就要战斗到底”的精神，正是硬汉精神的核心。 问题 3 答案 从大马林鱼的损失程度看，五次搏斗后老人的处境是逐步恶化的：第一次被咬掉约 40 磅肉，第二次损失约四分之一，第三次鱼肉只剩一半，第四次鱼肉剩余不到一半，第五次只剩一副鱼骨架。损失越来越大，处境越来越绝望。 这种“层层加码”的写法有三个好处：①让读者真切感受到老人是在怎样一步步走向“失败”的，困境的深度得以充分展现；②正是在这种逐层加重的困境中，老人永不放弃的精神才得以彻底展现——如果只写三次，精神的强度会大打折扣；③为结尾的“鱼骨架”做铺垫，让读者在老人“一无所有”时，反而更能体会他精神上的“无所失”。 解析：分析“递进关系”，要从多个维度（武器、损失、心理）入手，每个维度都要有具体例子。答题时建议分点作答，每点先概括规律，再举例说明。 任务三 聚焦人物 问题 4 答案 老人反复说“我希望男孩在这儿”，恰恰说明他不是“无所畏惧”的超人。他反复说这句话，是因为他感到了孤独和无助——他老了，体力跟不上了，伤痛在加剧，面对的敌人却越来越多。这是非常真实的人性反应。 但这并不会削弱他的硬汉形象。可贵的是：他虽然感到害怕和孤独，却从未因此放弃战斗。他不是因为不怕才战斗，而是因为怕但依然选择战斗。这才是真正的勇敢。海明威笔下的硬汉，不是没有弱点的神话人物，而是带着弱点依然选择坚持的真实的人。 问题 5 答案 文中表现老人内心“软弱”的描写有多处，例如：①他后悔钓到大鱼，觉得是这条鱼给他带来了灾难；②他觉得这一切可能是一场梦，不愿面对眼前的残酷现实；③他承认自己“被击垮了”，感到力不从心。 这些描写不会削弱他的硬汉形象，反而让人物更加真实、丰满。如果老人从头到尾只有“打！打！打！”这一种状态，那他就是一个扁平的、标签化的“英雄”，不真实。正是因为他在搏斗间隙会害怕、会后悔、会希望这是梦——然后又在这些消极情绪中一次次重新振作——他的坚韧才显得更加可贵。 解析：理解人物形象的“复杂性”，是高考小说阅读的高频考点。答题时要突出“矛盾”二字——人物不是单一的，而是矛盾的、多面的。海明威的硬汉不是“铁人”，而是“血肉之躯中不屈的灵魂”。他写出了老人的恐惧，不是为了贬低他，而是为了反衬出他战胜恐惧的勇气。 任务四 叙事艺术 问题 6 答案 这种语言并不单调，而是有意为之。原因有二： ⑴ 反映老人搏斗工具的简陋——翻来覆去就那么几个动作（打、砸、刺、扎、砍），说明老人没有精良武器，只能重复单调的动作来击退鲨鱼。动词的“单调”恰恰对应了武器的“简陋”。 ⑵ 反映老人意志的坚定——动作虽然单调，但每一次“扎”、每一次“打”都全力以赴。单调的动作反而强化了老人“一招一式都要战斗到底”的执着。 海明威用最单调的语言写出了最不单调的精神——这就是他的高超之处。这种语言风格，与老人的性格高度匹配——老人就是一个话不多、做事干脆的人。如果描写过于华丽，反而会让读者觉得“不像老人”。这就是“电报式语言”的奥秘——言语背后站立着人。 问题 7 答案 “冰山理论”是海明威的创作理念：作者只写出水面上的“八分之一”（简洁的动作、对话和事实），而把水面下的“八分之七”（丰富的情感、深刻的思想、人物的心理变化）隐藏起来，让读者自己去挖掘和体会。 ⑴ “露在水面上的八分之一”：老人与鲨鱼搏斗的简洁动作描写（“老人拔出刀，朝鲨鱼扎去”）、短促的对话、客观的事实陈述（武器、损失）。这些文字简短、克制，不加渲染。 ⑵ “藏在水下的八分之七”：老人内心的恐惧、孤独、动摇与坚持；五次搏斗背后“重复中的递进”所暗示的精神强度；大海、鲨鱼、大马林鱼的象征意义；老人反复说“我希望男孩在这儿”所暗示的心理变化全过程。 解析：理解“冰山理论”，关键在于把握“露”与“藏”的关系。作者“藏”起来的，不是因为他不会写，而是因为他相信读者能自己读出来。这种写法把“解读权”交给了读者，让作品有了更丰富的意蕴。答题时要结合具体例子，说明“露”的是什么、“藏”的是什么。 任务五 主题探究 问题 8 答案 “毁灭”指肉体上的死亡或物质上的损失。老人最终只带回一副鱼骨架，鱼肉全被鲨鱼吃掉，这是“毁灭”。 “打败”指精神上的屈服和放弃。老人虽然失去了鱼肉，但他从未停止战斗，从未向鲨鱼、向命运认输，所以他没有“被打败”。 全句含义：人的肉体可以被摧毁（如死亡、衰老、物质损失），但人的精神和意志是打不垮的。只要你不认输，你就没有输。这体现了海明威式的英雄主义——以勇气和尊严面对必然的失败。 老人最后拖着一副鱼骨架回到港口，从物质角度看，他失败了；但从精神角度看，他是胜利者——因为他战斗到了最后一刻，没有向命运屈服。大马林鱼的骨架，不是一个失败的象征，而是一个战士的勋章——它证明老人曾经战斗过、坚持过、证明过自己。人生的价值不在于你最终得到了什么，而在于你在这个过程中是怎样战斗的。 解析：理解重要语句的含义，是高考小说阅读的必考题型。答题思路——①解释关键词（“毁灭”与“打败”的区别）；②结合文本具体说明（老人“被毁灭”了什么，“没被打败”体现在哪里）；③升华到主题层面（这句话体现了怎样的精神/价值观）。注意“毁灭”不要写成“摧毁”或“消灭”，“打败”不要写成“击败”。 自我检测 参考答案与解析 第 1 题（4 分） 【参考答案】 ①从武器变化看，从鱼叉到绑刀子的桨到短棍到舵柄再到赤手空拳，武器越来越简陋，搏斗越来越艰难；（1 分） ②从损失程度看，从被咬掉 40 磅肉到损失四分之一到一半到仅剩骨架，损失越来越大，处境越来越绝望；（1 分） ③从老人心理看，从充满信心到感到疲惫到承认被击垮但拒绝认输，老人的精神在反复的动摇中愈加坚韧；（1 分） ④这种递进式写法，将老人置于“重压”之下层层加码，正是在不断加重的困境中，老人永不放弃的硬汉精神才得以充分彰显。（1 分） 解析：本题考查情节梳理与概括能力。答题要点——①分维度（武器、损失、心理）；②每个维度都要有具体例子；③最后要点出“递进”的艺术效果（为什么这样写）。注意分点作答，每点 1 分，共 4 分。 第 2 题（3 分） 【参考答案】 ①句式简短：多用短句、简单句，少用复句和修饰语，如“老人拔出刀，朝鲨鱼扎去”等，节奏明快，与激烈搏斗的情境高度契合；（1 分） ②动词精准：善用“扎”“刺”“打”“砸”等力度感强的动词，以最少的词语表达最丰富的动作画面；（1 分） ③极少修饰：很少使用形容词和副词，不加渲染，让事实本身说话，这种节制的语言与老人的硬汉性格相得益彰——言语背后站立着人。（1 分） 解析：本题考查语言特色赏析能力。答题要点——①概括特点（简短、精准、克制）；②结合具体语句举例；③点出效果（与人物性格/情境的契合）。注意“电报式语言”是海明威的独特标签，答题时必须点出这一术语。 第 3 题（2 分） 【参考答案】 一个人可以被毁灭，但不能被打败。 解析：本题考查名句默写。易错提示——注意“毁灭”不要写成“摧毁”或“消灭”；“打败”不要写成“击败”。这句话是全书的核心精神，必须熟记。 学习反思（请课后填写） 学完本学案后，请回顾自己的学习过程，写下两点收获和一点困惑。 我的收获： 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