Unit3 lesson1 教学设计2025-2026学年冀教版英语七年级下册

课程基本信息 项目 内容 课题 Unit 3 Lesson 1 Let’s play chess! 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 冀教版七年级下册 Unit 3 Lesson 1 教学目标 维度 详细内容 知识目标 1. 掌握活动类词汇：play chess, play ping-pong, swim, play the erhu, visit grandparents2. 掌握核心邀约句型：Would you like to...? I’d love to, but... How about...? Sounds good!3. 掌握时间介词 on 用于星期几的固定用法 能力目标 1. 观察图片识别各类课后活动，完成看图问答练习2. 听懂对话听力，抓取人物日程细节信息，完成听力勾选习题3. 熟练运用邀约、婉拒、改约句型，创编课后邀约情景对话 情感目标 合理规划课余时间，培养丰富健康的课后兴趣爱好；学会礼貌委婉拒绝他人邀约，养成友善文明的沟通习惯 教学重难点 类别 具体内容 教学重点 1. 课余活动词组识记区分（球类不加 the，乐器加 the）2. Would you like... 邀约句型与委婉拒绝句式的固定搭配3. 听力抓取人物每周固定日程的关键信息 教学难点 1. 球类运动与乐器前定冠词 the 的用法辨析2. 根据自身日程灵活完成邀约 — 婉拒 — 协商改约的完整多轮对话 学情分析 七年级学生已经掌握基础的兴趣活动词汇，日常课间经常有约同伴玩耍的场景，对本课邀约话题代入感极强。学生容易混淆球类 / 乐器前 the 的用法；在口语表达中习惯直接拒绝，缺少委婉礼貌的拒绝话术，同时多轮协商改约的连贯对话编排能力薄弱，需要依托对话原文搭建口语句式支架。 教学准备 类别 内容 实体教具 PPT 课件、活动词组卡片、课文听力音频、看图问答任务单、口语对话句式支架 数字化工具 AI 发音纠音工具、听力分句拆解工具、小组口语互评计分板 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：看图识活动 话题热身（7 分钟） 1. 展示课本四幅活动图片，引导学生识别活动：basketball, play chess, draw pictures, play musical instruments2. 完成课本活动 1 两个问答：A. 汇总图片全部课余活动B. 同桌互相问答自己的课后活动3. 板书课题 Let’s play chess! 领读词组 play chess，点明本课核心：课后活动邀约对话 依托课本图片完成课前词汇铺垫，结合学生真实课后生活展开问答，自然引出单元课余活动邀约主线 AI 应用：AI 生成课余活动词汇闯关小游戏，小组 PK 抢答；AI 批量检测全班词组发音错误 任务二：初听对话 整体把握（9 分钟） 1. 完整播放课文听力音频，学生思考 2 个全局问题：① What do Jack and Li Ming plan to do?② Why can’t they play chess on weekdays?2. 师生梳理对话主线：Jack 邀约下棋→李明因日程多次婉拒→协商最终当晚下棋3. 明确听力核心任务：锁定李明周一至周五固定课余安排 整体泛听搭建对话完整叙事线，明确人物协商逻辑，锁定听力细节抓取目标 AI 应用：AI 生成对话简易思维导图，梳理邀约协商逻辑；AI 发布 2 道主旨选择题，即时统计听力整体理解正确率 任务三：精听精读 攻克语言细节（19 分钟） 1. 分句播放听力，逐句精讲核心语言知识点：① 邀约句型：Would you like to play chess...?② 委婉拒绝：I’d love to, but I...③ 改约句型：How about Wednesday/Thursday?④ 答语：Sounds good!2. 语法重点辨析：球类无 the (play ping-pong)，乐器加 the (play the erhu)；星期前固定介词 on3. 梳理李明完整日程：Tues-ping-pong；Wed-swim club；Thu-learn erhu；Fri-visit grandparents4. 逐角色分男女生朗读对话，体会邀约语气 落实本课全部核心句型与语法重难点，精准拆解听力人物日程细节，夯实朗读语气与句式语感，完成听力习题训练 AI 应用：AI 拆分听力长句做停顿标记，降低听力难度；AI 生成语法 the 用法专项选词填空，自动批改统计高频错题 任务四：句式迁移 口语创编输出（10 分钟） 1. 提炼完整对话口语支架：A: Would you like to ... with me?B: I’d love to, but I ... How about ...?2. 双人小组结合自己的课后时间表，创编 3 轮邀约改约对话3. 多组学生上台完成情景口语展示，教师点评礼貌用语与语法细节 完成听力输入向口语对话输出的闭环，内化邀约协商完整句型，落实礼貌社交的语言运用目标 AI 应用：录制学生口语对话音频，AI 批改语法冠词错误并优化口语话术；AI 生成多场景邀约素材，分层供给学困生和优等生 作业设计 作业分层 详细内容 基础作业 抄写本课课余活动短语、邀约核心句型各 3 遍并附带中文翻译，跟读背诵整篇对话 巩固作业 根据课本对话，整理李明一周课后日程清单，用完整句子写出每天的活动 拓展选做作业 结合自己的课余安排，撰写一段 60 词左右完整英文邀约对话 板书设计 & 课堂小结 板块 完整内容 板书设计 Lesson 1 Let’s play chess!1. Phrases球类：play chess/ping-pong 无 the乐器：play the erhu 加 the2. Key sentencesWould you like to...? 邀约I’d love to, but... 委婉拒绝How about...? 改约Sounds good! 同意3. Time: on + 星期几4. Topic: Polite invitation and refusal 课堂小结 本节课我们认识了多种课后课余活动词汇，学习了球类与乐器前定冠词 the 的用法区别，听懂了 Jack 和李明协商下棋的听力对话，熟练掌握英文礼貌邀约、婉拒、改约整套口语句型。我们不仅学会相关英语语言知识，也掌握了日常与人邀约沟通时礼貌交流的社交方式，学会合理安排课余生活。 教学反思 课堂亮点 1. 四项教学任务严格遵循看图热身 — 整体听读 — 细节精学 — 口语创编的听说课授课逻辑，环节层层递进，课堂闭环完整。 2. 贴合学生课间邀约同伴的真实生活场景，口语话题实用性极强，学生课堂开口意愿高。 3. AI 冠词语法专项练习精准解决本课核心语法易错点，分层口语支架兼顾不同水平学生。 不足与优化方案 1. 部分学困生多轮协商对话编排不连贯，后续课前增加 3 分钟固定对话接龙小游戏强化逻辑。 2. 少数学生依旧混淆乐器 / 球类 the 的用法，下节课课前设置 1 分钟快速冠词抢答复盘练习。 学科网（北京）股份有限公司 $