第一单元 伟大的复兴（单元自测·基础通关卷）语文统编版选择性必修上册

**基本信息** 本卷为高二选必上册第一单元语文自测卷，以“价值意识与人文情怀”为核心，融合论述类文本、回忆录、史传文等素材，通过阅读、语言运用及写作多维考查，适配单元复习，强化文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|5小题/70分|论述类文本（价值意识）、回忆录（《大战中的插曲》）、宋史选段、杜牧诗、名句默写|阅读Ⅰ结合朱光潜与新闻美学文本，考查审分寸与真善美的逻辑关联；阅读Ⅱ通过聂荣臻回忆录，分析人道主义精神与历史影响，突出文化传承| |语言文字运用|5小题/18分|修辞运用、病句修改、补写语句|结合演讲情境考查修辞效果，如分析毛泽东演讲中的排比增强说服力，贴近语言运用素养| |写作|1题/60分|长征精神的“突围”与“坚守”|以长征精神为思辨核心，引导联系新时代，体现辩证思维与价值引领，契合高考写作命题趋势|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年高二选必上册语文单元自测卷 第一单元·基础通关 建议用时：150分钟，满分：150分 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） （25-26高二上·四川泸州·期末）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： 自然界事物纷纭错杂，人能不为之迷惑，赖有两种发现，一是条理，一是分寸。条理是联系线索，分寸是本末轻重。有了条理，事物才能分别类居，不相杂乱；有了分寸，事物才能尊卑定位，各适其宜。条理在大体上是纯理活动的产品，是偏于客观的；分寸的鉴别则有赖于实用智慧，常为情感意志所左右，带有主观的成分。别条理，审分寸，是人类心灵的两种最大的功能。一般自然科学在大体上都是别条理的事，一般含有规范性的学术如文艺、伦理、政治之类都是审分寸的事。这两种活动有时相依为用，但是别条理易，审分寸难。一个稍有逻辑修养的人大半能别条理，审分寸则有待于一般修养。它不仅是分析，而且是衡量；不仅是知解，而且是抉择。“厩焚，子退朝，曰：‘伤人乎？不问马。’”（《论语·乡党》）这件事本很琐细，但足见孔子心中所存的分寸，这种分寸是他整个人格的表现。 所谓审分寸，就是辨别紧要的与琐屑的，也就是有正确的价值意识。事物自身本无价值可言，其有价值，是对于人生有效用，效用有大小，价值就有高低。这所谓“效用”自然是极广义的，包含一切物质和精神的实益，不单指狭义功利主义所推崇的安富尊荣之类。作为这样的解释，价值意识对于人生委实是重要。人生一切活动，都各追求一个目的，我们必须先估定这目的有无追求的价值。如果根本没有价值而我们去追求，只追求较低的价值，我们就打错了算盘，没有尽量地享受人生最大的好处。 价值通常分为真善美三种。先说真，它是科学的对象。科学的思考在大体上虽偏于别条理，却也须审分寸。它分析事物的属性，必须辨别主要的与次要的；推求事物的成因，必须辨别自然的与偶然的；归纳事例为原则，必须辨别貌似有关的与实际有关的。苹果落地是常事，只有牛顿抓住它的重要性而发现引力定律，就一般学术研究方法说，提纲挈领是一套紧要的功夫，囫囵吞枣必定是食而不化。提纲挈领需要很锐敏的价值意识。 次说美，它是艺术的对象。艺术活动通常分欣赏与创造。欣赏全是价值意识的鉴别，艺术趣味的高低全靠价值意识的强弱。趣味低，不是好坏无鉴别，就是欢喜坏的而不了解好的。趣味高，只有真正好的作品才够味，低劣作品可以使人作呕。艺术方面的爱憎有时更甚于道德方面的爱憎，行为的失检可以原谅，趣味的低劣则无可容恕。至于艺术创造更步步需要谨严的价值意识。 再次说善，它是道德行为的对象。人性本可与为善，可与为恶，世间善人少而不善人多，可知为恶易而为善难。但是世间终有人为履行道德信条而不惜牺牲一切者，即深切地感受到善的价值。“朝闻道，夕死可矣。”（《论语·里仁》）孔子醇儒，向少做这样侠士气的口吻，而竟说得如此斩截者，即本于道重于生命一个价值意识。古今许多忠臣烈士宁杀身以成仁，也是有见于此。 （摘编自朱光潜《谈价值意识》） 材料二： 作为一种探索性和思考性的新闻形式，深度报道的写作过程本身就是一场审美实践。在报道实践中，深度报道不仅要满足信息传递与客观呈现的基本信息价值，也需要遵守一定的新闻美学准则。“真善美”作为新闻美学内容的主要构成部分，在新闻作品中是有机统一的。 在新闻中，“真”是美的前提。作为美的灵魂之真，追求真实既能揭示事物的本质，满足受众对真相的渴求，也是新闻实现审美传播的必要条件。新闻的真实性是其收获信任、吸引读者的根本条件。深度报道承担着揭示社会真实面貌、挖掘事实本质的使命。尽管新闻写作手法和观念逐渐走向多元和开放，但对新闻真实性的要求始终不变。 深度报道内容应当保持“整体真实”，要用客观的态度陈述事实。把新闻素材的必要元素尽可能全面地呈现给受众，不以自身的取向为标准。叙述事件时也需遵循逻辑性和合理性，避免为追求美学效果而滥用抒情手法，影响报道的准确性。编辑部发稿时对报道中涉及的事项描述不应报道未经核实的客观事实，回避主观推测。尽量避免因个人视角的局限性而产生主观臆断或“合理想象”现象，以确保报道内容更具客观性、中立性和完整性。 一篇报道是否具有美学价值，关键在于“善”。它是新闻美的综合体现，是借助独特的表达形式，向社会传递有益的信息、引导正确的舆论导向、促进社会健康发展的一种具体的意识形态。新闻的善不仅是一种道德追求，更是一种社会责任。因此，作为向社会公众传播各种价值宣传的重要手段的深度报道应该肩负起社会责任，展示美好的事物并积极传播。 优秀的深度报道往往能够在传递“善”的价值观的同时揭露社会问题、提供思考方向。无论是通过传播积极的价值观，还是揭示深层次的社会问题，深度报道均能有效引导公众对社会、公正、道德等议题形成理性认知与独立思考，从而在一定程度上推动社会治理制度优化。如此，深度报道才能在传递事实的基础之上实现价值引导，使新闻报道真正成为促进社会良性运行的重要推动力。 一篇新闻是否“美”，“真”是基础，“善”是关键。“美”是“真”与“善”的统一体，是新闻美学中的一个重要组成部分，缺少美学价值的新闻就会失去对读者的吸引力和感染力。只有坚持真实性原则和善意的原则，新闻报道才能真正展现出其美学价值。深度报道应发现新闻事件的美学价值，新闻工作者要以积极的审美态度去观察社会，捕捉那些富有美感和价值的新闻素材，并以符合美学标准的方式展现出来。在呈现内容时要灵活运用写作手法，增强报道的逻辑性和条理性，使信息表达更加清晰流畅、层次分明。 （摘编自郭桂萍《“真善美”：深度报道中的新闻美学实践》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．朱光潜将“审分寸”与“别条理”进行比较，指出二者都是人类心灵的功能，难易相当。 B．培养敏锐的价值意识，能够帮助科研人员提纲挈领，关注看似平常实则重要的现象。 C．深度报道能有效引导公众对社会的理性认识和独立思考，从而一定能推动社会治理制度优化。 D．“真”与“善”分别是新闻的基础和关键，“美”则是二者的统一，是新闻美学的重要组成部分。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．事物价值的高低取决于对人生效用的大小，正确的价值意识能够指引我们追求高效用的目标。 B．如果感受到善的价值，认为道重于生命，就可能不畏牺牲，正如《苏武传》中的苏武决然的引刀自刺。 C．在新闻写作手法和观念多元开放的当下，追求“真实”以实现新闻的审美传播变得更为重要。 D．两则材料从不同角度对“真”进行探讨，材料一在科学范畴进行讨论，材料二则在审美领域进行阐述。 3．下列哪一选项的新闻最符合材料二中深度报道的标准？（   ）（3分） A．某媒体平台采用北京、上海“双十一”的消费数据，对“双十一”的消费状况进行分析，并得出全国消费全面降级的结论。 B．某市电视台记者仅根据当地明星企业提供的宣传通稿和数据，以“绿色环保”形象宣传该企业，旨在树立行业环保标杆。 C．“AI换脸”诈骗的调查报道，揭示了黑色产业链的运作方式，分析了技术滥用的社会风险，并提出了防范建议引导公众。 D．某篇报道明星丑闻的稿件，详细描述了各种细节，收录了网络上各种猜测的言论，并使用大量煽情和戏谑的语言吸引读者点击。 4．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中两处引用《论语》的记载，运用权威意见说理，使论证更具说服力。 B．材料二围绕“深度报道中的新闻美学实践”这一话题，采用并列结构进行论述，层次分明。 C．材料二分析了“真”“善”“美”间的逻辑关系，并对如何践行“真”“善”“美”提出真知灼见。 D．材料一以概念阐释为主，体现学者的理性思考；材料二注重实务指导，具有针对性和操作性。 5．相较于消息，通讯一般属于深度报道。请根据上面两则材料的主要内容，并结合《县委书记的榜样——焦裕禄》一文，概括深度报道的写作要求。（7分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） （25-26高二上·江苏镇江·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 大战中的插曲 聂荣臻 战时的生活，并非全是炮火轰鸣，也常有些曲折之事，令人印象深刻。几十年过去，回想起来仍历历在目。百团大战中，我军拯救日本小姑娘的故事，便是战火中一个颇有意义的“插曲”。 在进攻井陉矿的战斗中，三团一营的战士们救起了两名日本小女孩。大的约五六岁，小的尚在襁褓。她们的父亲——井陉火车站副站长，重伤不治；母亲亦死于炮火。那不满周岁的女婴伤势很重，经我军医务人员抢救，方才脱险。前线部队无法带着孩子作战，便请示我如何处理。我命他们立即将孩子送到指挥所来。 我的想法是：孩子是无辜的，必须妥善安置。是留下抚养，还是送返日方？若留下，战事激烈，边区环境艰苦，部队常转移，照顾两个孩子困难重重。且孩子留在异国，大的已懂事，难免伤感；失去双亲，远离故土，将来亦难免痛苦。送回去，总还有亲友可以依靠。思前想后，我决定将她们送归。 半日之内，孩子便被送到指挥所。我抱起婴儿，见伤口包扎妥当，孩儿安睡，便嘱咐医生与警卫员好生照料，并寻哺乳妇女喂奶。那大些的女孩颇惹人怜爱，我牵着她，拿梨给她。她起初不肯接，待我将梨洗净，她才接过。 安顿好孩子，我让炊事员备了稀饭，将大女孩揽在怀中，以小勺喂她，她便不再拘束。我问她名字，她“嗯嗯”应答。翻译说，她叫“兴子”。这名字倒像日本女孩的称谓。后来才知，她实叫美穗子。她曾告诉我，日语“兴子”发音近于“死了”，当时她年幼，只知说“妈妈死了”，翻译遂误以为她叫“兴子”。 两个孩子停留期间，这大女孩总跟着我，小手拽着我的马裤腿，我走哪儿，她跟哪儿。后来我安排将她们送往石家庄，找了一位可靠老乡，备好挑子——这在那时的太行山区，算得上稳妥的交通工具了。我们怕孩子路上啼哭，备了不少梨子。我还特意修书一封，致日本官兵。信文如下： 日本军官长士兵诸君： 日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。 此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。 中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途亦将不堪设想矣。 我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。 专此即颂 安好 聂荣臻 八月二十二日 为何写此信？我认为，抗日战争不仅是军事斗争，也需注重对敌政治工作，这关乎军心。日后与任何侵略军作战，皆不可忽视此点。战场上，若你持枪相向，我必坚决还击；一旦你解除武装，我则严格执行“宽待俘虏”之政策。 两个孩子自非俘虏，她们是战争的受害者。我八路军绝不效仿日寇之行径。日法西斯推行“三光政策”，残杀我无数无辜百姓，连孩童亦不放过，实乃惨无人道。我党领导的八路军，奉行革命人道主义，不伤害被俘士兵，对日本人民亦尽力爱护。 此信未加封，无论高级军官是否理会，总需经下层人员传递，他们得以阅看。这些下层人员多是被强征的工农，与军阀战犯不同。我曾与一名被俘日兵中西谈话，他自愿留下，后来担任教官，教我军使用缴获的掷弹筒。此后，愿留华的被俘日兵渐多，组成“反战同盟”支部。他们大多表现勇敢，能吃苦，无一人逃跑。日本投降后，他们回国，不少加入了日共。可见，对日军开展工作是完全可行的。 送还孩子后，日方回信表示感谢。 多年来，我常挂念这两个孩子的安危。烽火连天，不知她们可否平安返国。直至1980年，姚远方同志发表《日本小姑娘，你在哪里？》一文，在中日两国引发巨大反响。《读卖新闻》记者经细致查找，终于在九州找到那位大女孩。她已成家，是三个孩子的母亲，与丈夫经营一家小杂货铺。那受伤的妹妹，则在送还后不幸病逝于石家庄医院。 美穗子之事，对促进中日友好影响甚佳。日本民众深受感动，不少旧日军官兵闻知此事后，慨叹不已，坦言更认清侵华战争之罪孽，纷纷致歉、致谢，赞扬八路军人道主义精神。我收到大量来自日本各地的信电与礼物，情意真挚。 美穗子携家人来访时，我予以接见。她热泪盈眶，再三言谢。我告诉她，此事非我一人所为，任何我军将士遇此情况，皆会如此，这是我军之政策与本旨所定。她提及，北海道渔民托她带来干贝，祝愿中国人民；参与过正太路作战的旧日军人也借她之口，向中国人民深表歉意。我答道：“让我们化干戈为玉帛。愿中日两国人民世世代代友好下去，永不再战。” 今日之美穗子，纯朴善良，令我印象甚佳。谁曾想，百团大战中这一小小“插曲”，四十年后，竟成中日人民友好之佳话。 （有删改） 6．下列对回忆录有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章以“大战中的插曲”为题，既点明事件发生的时代背景，又突出了这一事件的特殊性和意义。 B．聂荣臻基于个人同情与善良决定将孩子送归，认为孩子留在异国他乡会更痛苦，这体现其博爱胸怀。 C．文中详细描写了聂荣臻给孩子喂饭、洗梨等细节，通过动作描写生动展现其细致入微的人道关怀。 D．文章结尾提到美穗子访华及日本民众的反应，延伸事件的历史影响，深化中日友好与和平的主题。 7．关于聂荣臻写信一段，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．聂荣臻写信的主要目的是对敌军进行政治宣传，争取下层日军理解，分化敌军阵营。 B．信中没有加封，是为了让下层日军能够看到内容，体现聂荣臻对敌宣传的周密考虑。 C．信中首先谴责日阀罪行，再交代孤儿情况，最后呼吁中日人民携手反战，结构严谨。 D．这封信秉承国际主义精神，旨在敦促日军高层军官进行深刻反思，并停止侵略战争。 8．在第一人称的使用上，文章时而用“我”，时而用“我们”，请结合文本内容，分析这种人称使用的妙处。（4分） 9．文章结尾写道：“谁曾想，百团大战中这一小小‘插曲’，四十年后，竟成中日人民友好的佳话。”请结合全文，分析这一“小小插曲”能够发展成为“中日人民友好佳话”的原因。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） （2025·甘肃金昌·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 太平兴国（宋太宗年号）八年十一月，壬子朔，以宋琪、李昉并同平章事。帝谓曰：“世之治乱，在赏罚当否，赏罚当其功罪，即无不治，苟以为饰喜怒之具，即无不乱，与卿等戒之。”琪曰：“赏罚二柄，乃御世之衔勒，治天下者，苟赏罚至公，未有不致太平者。”壬申，以翰林学士李穆、吕蒙正并参知政事穆等入对，帝谓曰：“朕历览前书，大抵君臣之际，情通则道合，故事皆无隐，言必可用。朕厉精求治，卿等为朕股肱，设有阙政，宜悉心言之。朕每行事未当，久之寻绎，惟自咎责耳，固不以居尊自恃，使人不敢言也。”帝性喜读书，诏史馆修《太平总类》，日进三卷。宋琪言：“日阅三卷，恐圣躬疲倦。”帝曰：“开卷有益，不为劳也。”十二月，滑州言河决已塞，群臣称贺。未几，河复决房村，帝曰：“近以河决韩村发民治堤不成安可重困吾民当以诸军代之。”乃发卒五万，以侍卫步军都指挥使领其役。雍熙元年春，澶州言民诉水旱二十亩以下求蠲税者，朝臣以田亩不多，请勿受其诉。帝曰：“若此，贫民田少者，恩常不及。灾沴蠲税，政由穷困，岂以多少为限邪！”辛未，诏：“自今民诉水旱，勿择田之多少，悉与检视。”丁丑，帝谓侍臣曰：“昔晋武平吴之后，溺于内宠，后宫所蓄，殆数千人，殊失帝王之道。今宫中自职掌至粗使不过三百人，朕犹以为多也。”二月，帝御崇政殿，亲阅诸军将校，按名籍，参劳绩而升黜之，逾月而毕。谓近臣曰：“朕选擢将校，先取其循谨能御下者，武勇次之。”三月丙午，选秘书丞杨延庆等十余人分知诸州。帝因谓宰相曰：“刺史之任，最为亲民，苟非其人，民受其祸。昔秦彭守颍川，教化大行，境内乃有嘉禾、甘露之瑞。”宋琪曰：“秦彭一郡守，政善而天应之若此，况君天下者乎！” （节选自《续资治通鉴》） 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 近以河决A韩村B发民C治堤D不成E安可重困F吾民G当以诸军H代之。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．朔，农历每月初一。类似的词还有“望”“晦”，指农历十五和三十。 B．政，同“正”，与《答司马谏议书》“举先王之政”的“政”意思不同。 C．择，区别，与《谏逐客书》中“河海不择细流”的“择”意思不同。 D．乃，于是，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．太宗皇帝认为掌权的人一定要赏罚得当，这样可以使社会安定，如果“因喜以谬赏”“因怒而滥刑”，就会造成国家动乱。宋琪对这一看法表示了赞同。 B．太宗皇帝励精图治，广开言路，鼓励朝中大臣指出自己政治措施中的弊病。他不因自己地位高贵而骄恣，担心自恃其尊会导致臣下不敢进谏。 C．太宗皇帝不仅勤于政事，还重视通过阅读史书典籍来提升自己的治国能力，他认为书籍极为重要，因此特意下诏让史馆修撰《太平总类》。 D．晋武帝缺乏一个英明君主应有的作风和智慧，他在平灭吴国之后纵情声色，后宫竟然养了几千人。宋太宗对他这样的行为进行了批评。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）朕每行事未当，久之寻绎，惟自咎责耳。 （2）秦彭一郡守，政善而天应之若此，况君天下者乎！ 14．宋太宗在关怀百姓方面有哪些具体表现？请简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） （24-25高一上·广东部分学校·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面15~16小题。 冬至日遇京使发寄舍弟① 杜 牧 远信初凭双鲤去，他乡正遇一阳生②。 尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。 旅馆夜忧姜被③冷，暮江寒觉晏裘④轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 [注]①此诗为杜牧居江南时所作。②一阳生：冬至日。③姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠。④晏裘：春秋齐相晏婴以节俭力行著称，着布衣鹿裘以朝。 15．下列对本诗的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联中“双鲤”代指书信，首联交代了写作的缘由、时间和地点。 B．颔联中“尊前”意思是“在皇帝面前”，“辇下”指皇帝的身边，也指京城。 C．这首诗中“惆怅”二字可看作全诗的诗眼，奠定了全诗的感情基调。 D．这首诗层层推进，深沉感人，充满了浓浓的人情味，是一首绝佳诗作。 16．这首诗表达了诗人哪些思想感情？请结合全诗简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. （2025·福建三明·三模）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）房老师教完《大战中的插曲》后，引用刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》结尾的激励语“_______，_______”，讴歌当年莘莘学子纷纷走出书斋，奔赴战场，保家卫国的火热青春。 （2）贾谊《过秦论》中写陈胜率领戍卒砍下树木作武器，而后“_______”，人们像云一样聚集归附，并“_______”，于是山东豪俊一齐起事灭秦。 （3）曲以文传，许多曾风靡一时的古代曲调（当时的流行歌曲）。因诗词文而得以千古留名。不少诗词句中就融入了曲名，如_______，_______ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （25-26高二上·河北邢台·期末）阅读下面的文字，完成下面18~22小题。 演讲的内容要通过演讲者的口头表达传递给听众，如果演讲者的语言不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，同时，演讲者讲起来也会觉得别扭、不自然。 自古以来，（甲）：演讲离不开修辞，修辞也借着演讲越发完善。“修辞术”这一术语的原意即为“演说的艺术”，它包括立论的艺术和修饰词句的艺术。这是亚里士多德关于“修辞术”的解说。由此可以看出，“修辞”从一出生就和演讲有着密不可分的关系，它是专门为演讲而生的艺术，二者 a 。 我国汉朝文学家刘向也说：“辞不可不修，说不可不善。”在演讲的时候，运用修辞不仅能给听众留下深刻印象，还能让演讲富有说服力和感染力，同时也能给听众一种美的享受。而没有修辞的演讲，则显得非常 b ，像是一板一眼的照本宣科，不仅不能达到演讲该起的作用，（乙）。 因此，在演讲中注意修辞的使用显得非常有必要。演讲者只有在平时注意学习各种修辞的使用方法，才能在演讲中自觉地运用修辞手法，以 c 语言的表现力，从而强化演讲的效果，最终打动听众，并赢得听众的认可。 演讲除了要准确、简要、明白地表达，也要讲究表达效果，在演讲中 d 各种修辞才可以让听众受到感染。 18．“上口”指什么？请结合文本谈谈你的理解。（3分） 19．文中画横线的a、b、c、d处需要补充词语，使句意完整，下列最恰当的一项是（   ）（3分） A．休戚与共  枯槁  促进  融合 B．息息相关  枯槁  增强  融汇 C．息息相关  枯燥  增强  融合 D．休戚与共  枯燥  促进  融汇 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 21．下面的材料选自毛泽东《中国人民站起来了》，请指出一种该段落所使用的修辞手法，并分析其表达效果。（5分） 如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。 22．生活中有许多场合会运用修辞手法以丰富文本表达，但也会出现修辞运用不当的情况。请指出下列广告语中修辞运用不当的地方。（5分） 广告语：本品牌牙膏能像杀虫剂一样精准消灭害虫与细菌，让你的牙齿如钢铁般永不磨损，每天刷牙三次，保你一生与牙医绝缘！ 三、写作（60分） 23. （25-26高二下·云南楚雄·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 1936年，红军长征胜利，创造了人类历史上的伟大奇迹。有人说，长征是“绝境中的突围”——面对敌人的围追堵截、自然环境的极端恶劣，红军将士以坚定的信念杀出一条血路。也有人说，长征更是“困境中的坚守”——在长达两年的艰苦行军中，无数战士忍受着饥饿、严寒、疾病，用脚步丈量信念，用生命守护初心。 “突围”与“坚守”，看似不同，实则统一于长征精神的深层内核。在新时代的征程上，我们既需要“突围”的勇气与锐气，也需要“坚守”的韧性与定力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思辨。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二选必上册语文单元自测卷 第一单元·基础通关 建议用时：150分钟，满分：150分 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） （25-26高二上·四川泸州·期末）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： 自然界事物纷纭错杂，人能不为之迷惑，赖有两种发现，一是条理，一是分寸。条理是联系线索，分寸是本末轻重。有了条理，事物才能分别类居，不相杂乱；有了分寸，事物才能尊卑定位，各适其宜。条理在大体上是纯理活动的产品，是偏于客观的；分寸的鉴别则有赖于实用智慧，常为情感意志所左右，带有主观的成分。别条理，审分寸，是人类心灵的两种最大的功能。一般自然科学在大体上都是别条理的事，一般含有规范性的学术如文艺、伦理、政治之类都是审分寸的事。这两种活动有时相依为用，但是别条理易，审分寸难。一个稍有逻辑修养的人大半能别条理，审分寸则有待于一般修养。它不仅是分析，而且是衡量；不仅是知解，而且是抉择。“厩焚，子退朝，曰：‘伤人乎？不问马。’”（《论语·乡党》）这件事本很琐细，但足见孔子心中所存的分寸，这种分寸是他整个人格的表现。 所谓审分寸，就是辨别紧要的与琐屑的，也就是有正确的价值意识。事物自身本无价值可言，其有价值，是对于人生有效用，效用有大小，价值就有高低。这所谓“效用”自然是极广义的，包含一切物质和精神的实益，不单指狭义功利主义所推崇的安富尊荣之类。作为这样的解释，价值意识对于人生委实是重要。人生一切活动，都各追求一个目的，我们必须先估定这目的有无追求的价值。如果根本没有价值而我们去追求，只追求较低的价值，我们就打错了算盘，没有尽量地享受人生最大的好处。 价值通常分为真善美三种。先说真，它是科学的对象。科学的思考在大体上虽偏于别条理，却也须审分寸。它分析事物的属性，必须辨别主要的与次要的；推求事物的成因，必须辨别自然的与偶然的；归纳事例为原则，必须辨别貌似有关的与实际有关的。苹果落地是常事，只有牛顿抓住它的重要性而发现引力定律，就一般学术研究方法说，提纲挈领是一套紧要的功夫，囫囵吞枣必定是食而不化。提纲挈领需要很锐敏的价值意识。 次说美，它是艺术的对象。艺术活动通常分欣赏与创造。欣赏全是价值意识的鉴别，艺术趣味的高低全靠价值意识的强弱。趣味低，不是好坏无鉴别，就是欢喜坏的而不了解好的。趣味高，只有真正好的作品才够味，低劣作品可以使人作呕。艺术方面的爱憎有时更甚于道德方面的爱憎，行为的失检可以原谅，趣味的低劣则无可容恕。至于艺术创造更步步需要谨严的价值意识。 再次说善，它是道德行为的对象。人性本可与为善，可与为恶，世间善人少而不善人多，可知为恶易而为善难。但是世间终有人为履行道德信条而不惜牺牲一切者，即深切地感受到善的价值。“朝闻道，夕死可矣。”（《论语·里仁》）孔子醇儒，向少做这样侠士气的口吻，而竟说得如此斩截者，即本于道重于生命一个价值意识。古今许多忠臣烈士宁杀身以成仁，也是有见于此。 （摘编自朱光潜《谈价值意识》） 材料二： 作为一种探索性和思考性的新闻形式，深度报道的写作过程本身就是一场审美实践。在报道实践中，深度报道不仅要满足信息传递与客观呈现的基本信息价值，也需要遵守一定的新闻美学准则。“真善美”作为新闻美学内容的主要构成部分，在新闻作品中是有机统一的。 在新闻中，“真”是美的前提。作为美的灵魂之真，追求真实既能揭示事物的本质，满足受众对真相的渴求，也是新闻实现审美传播的必要条件。新闻的真实性是其收获信任、吸引读者的根本条件。深度报道承担着揭示社会真实面貌、挖掘事实本质的使命。尽管新闻写作手法和观念逐渐走向多元和开放，但对新闻真实性的要求始终不变。 深度报道内容应当保持“整体真实”，要用客观的态度陈述事实。把新闻素材的必要元素尽可能全面地呈现给受众，不以自身的取向为标准。叙述事件时也需遵循逻辑性和合理性，避免为追求美学效果而滥用抒情手法，影响报道的准确性。编辑部发稿时对报道中涉及的事项描述不应报道未经核实的客观事实，回避主观推测。尽量避免因个人视角的局限性而产生主观臆断或“合理想象”现象，以确保报道内容更具客观性、中立性和完整性。 一篇报道是否具有美学价值，关键在于“善”。它是新闻美的综合体现，是借助独特的表达形式，向社会传递有益的信息、引导正确的舆论导向、促进社会健康发展的一种具体的意识形态。新闻的善不仅是一种道德追求，更是一种社会责任。因此，作为向社会公众传播各种价值宣传的重要手段的深度报道应该肩负起社会责任，展示美好的事物并积极传播。 优秀的深度报道往往能够在传递“善”的价值观的同时揭露社会问题、提供思考方向。无论是通过传播积极的价值观，还是揭示深层次的社会问题，深度报道均能有效引导公众对社会、公正、道德等议题形成理性认知与独立思考，从而在一定程度上推动社会治理制度优化。如此，深度报道才能在传递事实的基础之上实现价值引导，使新闻报道真正成为促进社会良性运行的重要推动力。 一篇新闻是否“美”，“真”是基础，“善”是关键。“美”是“真”与“善”的统一体，是新闻美学中的一个重要组成部分，缺少美学价值的新闻就会失去对读者的吸引力和感染力。只有坚持真实性原则和善意的原则，新闻报道才能真正展现出其美学价值。深度报道应发现新闻事件的美学价值，新闻工作者要以积极的审美态度去观察社会，捕捉那些富有美感和价值的新闻素材，并以符合美学标准的方式展现出来。在呈现内容时要灵活运用写作手法，增强报道的逻辑性和条理性，使信息表达更加清晰流畅、层次分明。 （摘编自郭桂萍《“真善美”：深度报道中的新闻美学实践》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．朱光潜将“审分寸”与“别条理”进行比较，指出二者都是人类心灵的功能，难易相当。 B．培养敏锐的价值意识，能够帮助科研人员提纲挈领，关注看似平常实则重要的现象。 C．深度报道能有效引导公众对社会的理性认识和独立思考，从而一定能推动社会治理制度优化。 D．“真”与“善”分别是新闻的基础和关键，“美”则是二者的统一，是新闻美学的重要组成部分。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．事物价值的高低取决于对人生效用的大小，正确的价值意识能够指引我们追求高效用的目标。 B．如果感受到善的价值，认为道重于生命，就可能不畏牺牲，正如《苏武传》中的苏武决然的引刀自刺。 C．在新闻写作手法和观念多元开放的当下，追求“真实”以实现新闻的审美传播变得更为重要。 D．两则材料从不同角度对“真”进行探讨，材料一在科学范畴进行讨论，材料二则在审美领域进行阐述。 3．下列哪一选项的新闻最符合材料二中深度报道的标准？（   ）（3分） A．某媒体平台采用北京、上海“双十一”的消费数据，对“双十一”的消费状况进行分析，并得出全国消费全面降级的结论。 B．某市电视台记者仅根据当地明星企业提供的宣传通稿和数据，以“绿色环保”形象宣传该企业，旨在树立行业环保标杆。 C．“AI换脸”诈骗的调查报道，揭示了黑色产业链的运作方式，分析了技术滥用的社会风险，并提出了防范建议引导公众。 D．某篇报道明星丑闻的稿件，详细描述了各种细节，收录了网络上各种猜测的言论，并使用大量煽情和戏谑的语言吸引读者点击。 4．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中两处引用《论语》的记载，运用权威意见说理，使论证更具说服力。 B．材料二围绕“深度报道中的新闻美学实践”这一话题，采用并列结构进行论述，层次分明。 C．材料二分析了“真”“善”“美”间的逻辑关系，并对如何践行“真”“善”“美”提出真知灼见。 D．材料一以概念阐释为主，体现学者的理性思考；材料二注重实务指导，具有针对性和操作性。 5．相较于消息，通讯一般属于深度报道。请根据上面两则材料的主要内容，并结合《县委书记的榜样——焦裕禄》一文，概括深度报道的写作要求。（7分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） （25-26高二上·江苏镇江·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 大战中的插曲 聂荣臻 战时的生活，并非全是炮火轰鸣，也常有些曲折之事，令人印象深刻。几十年过去，回想起来仍历历在目。百团大战中，我军拯救日本小姑娘的故事，便是战火中一个颇有意义的“插曲”。 在进攻井陉矿的战斗中，三团一营的战士们救起了两名日本小女孩。大的约五六岁，小的尚在襁褓。她们的父亲——井陉火车站副站长，重伤不治；母亲亦死于炮火。那不满周岁的女婴伤势很重，经我军医务人员抢救，方才脱险。前线部队无法带着孩子作战，便请示我如何处理。我命他们立即将孩子送到指挥所来。 我的想法是：孩子是无辜的，必须妥善安置。是留下抚养，还是送返日方？若留下，战事激烈，边区环境艰苦，部队常转移，照顾两个孩子困难重重。且孩子留在异国，大的已懂事，难免伤感；失去双亲，远离故土，将来亦难免痛苦。送回去，总还有亲友可以依靠。思前想后，我决定将她们送归。 半日之内，孩子便被送到指挥所。我抱起婴儿，见伤口包扎妥当，孩儿安睡，便嘱咐医生与警卫员好生照料，并寻哺乳妇女喂奶。那大些的女孩颇惹人怜爱，我牵着她，拿梨给她。她起初不肯接，待我将梨洗净，她才接过。 安顿好孩子，我让炊事员备了稀饭，将大女孩揽在怀中，以小勺喂她，她便不再拘束。我问她名字，她“嗯嗯”应答。翻译说，她叫“兴子”。这名字倒像日本女孩的称谓。后来才知，她实叫美穗子。她曾告诉我，日语“兴子”发音近于“死了”，当时她年幼，只知说“妈妈死了”，翻译遂误以为她叫“兴子”。 两个孩子停留期间，这大女孩总跟着我，小手拽着我的马裤腿，我走哪儿，她跟哪儿。后来我安排将她们送往石家庄，找了一位可靠老乡，备好挑子——这在那时的太行山区，算得上稳妥的交通工具了。我们怕孩子路上啼哭，备了不少梨子。我还特意修书一封，致日本官兵。信文如下： 日本军官长士兵诸君： 日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。 此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。 中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途亦将不堪设想矣。 我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。 专此即颂 安好 聂荣臻 八月二十二日 为何写此信？我认为，抗日战争不仅是军事斗争，也需注重对敌政治工作，这关乎军心。日后与任何侵略军作战，皆不可忽视此点。战场上，若你持枪相向，我必坚决还击；一旦你解除武装，我则严格执行“宽待俘虏”之政策。 两个孩子自非俘虏，她们是战争的受害者。我八路军绝不效仿日寇之行径。日法西斯推行“三光政策”，残杀我无数无辜百姓，连孩童亦不放过，实乃惨无人道。我党领导的八路军，奉行革命人道主义，不伤害被俘士兵，对日本人民亦尽力爱护。 此信未加封，无论高级军官是否理会，总需经下层人员传递，他们得以阅看。这些下层人员多是被强征的工农，与军阀战犯不同。我曾与一名被俘日兵中西谈话，他自愿留下，后来担任教官，教我军使用缴获的掷弹筒。此后，愿留华的被俘日兵渐多，组成“反战同盟”支部。他们大多表现勇敢，能吃苦，无一人逃跑。日本投降后，他们回国，不少加入了日共。可见，对日军开展工作是完全可行的。 送还孩子后，日方回信表示感谢。 多年来，我常挂念这两个孩子的安危。烽火连天，不知她们可否平安返国。直至1980年，姚远方同志发表《日本小姑娘，你在哪里？》一文，在中日两国引发巨大反响。《读卖新闻》记者经细致查找，终于在九州找到那位大女孩。她已成家，是三个孩子的母亲，与丈夫经营一家小杂货铺。那受伤的妹妹，则在送还后不幸病逝于石家庄医院。 美穗子之事，对促进中日友好影响甚佳。日本民众深受感动，不少旧日军官兵闻知此事后，慨叹不已，坦言更认清侵华战争之罪孽，纷纷致歉、致谢，赞扬八路军人道主义精神。我收到大量来自日本各地的信电与礼物，情意真挚。 美穗子携家人来访时，我予以接见。她热泪盈眶，再三言谢。我告诉她，此事非我一人所为，任何我军将士遇此情况，皆会如此，这是我军之政策与本旨所定。她提及，北海道渔民托她带来干贝，祝愿中国人民；参与过正太路作战的旧日军人也借她之口，向中国人民深表歉意。我答道：“让我们化干戈为玉帛。愿中日两国人民世世代代友好下去，永不再战。” 今日之美穗子，纯朴善良，令我印象甚佳。谁曾想，百团大战中这一小小“插曲”，四十年后，竟成中日人民友好之佳话。 （有删改） 6．下列对回忆录有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章以“大战中的插曲”为题，既点明事件发生的时代背景，又突出了这一事件的特殊性和意义。 B．聂荣臻基于个人同情与善良决定将孩子送归，认为孩子留在异国他乡会更痛苦，这体现其博爱胸怀。 C．文中详细描写了聂荣臻给孩子喂饭、洗梨等细节，通过动作描写生动展现其细致入微的人道关怀。 D．文章结尾提到美穗子访华及日本民众的反应，延伸事件的历史影响，深化中日友好与和平的主题。 7．关于聂荣臻写信一段，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．聂荣臻写信的主要目的是对敌军进行政治宣传，争取下层日军理解，分化敌军阵营。 B．信中没有加封，是为了让下层日军能够看到内容，体现聂荣臻对敌宣传的周密考虑。 C．信中首先谴责日阀罪行，再交代孤儿情况，最后呼吁中日人民携手反战，结构严谨。 D．这封信秉承国际主义精神，旨在敦促日军高层军官进行深刻反思，并停止侵略战争。 8．在第一人称的使用上，文章时而用“我”，时而用“我们”，请结合文本内容，分析这种人称使用的妙处。（4分） 9．文章结尾写道：“谁曾想，百团大战中这一小小‘插曲’，四十年后，竟成中日人民友好的佳话。”请结合全文，分析这一“小小插曲”能够发展成为“中日人民友好佳话”的原因。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） （2025·甘肃金昌·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 太平兴国（宋太宗年号）八年十一月，壬子朔，以宋琪、李昉并同平章事。帝谓曰：“世之治乱，在赏罚当否，赏罚当其功罪，即无不治，苟以为饰喜怒之具，即无不乱，与卿等戒之。”琪曰：“赏罚二柄，乃御世之衔勒，治天下者，苟赏罚至公，未有不致太平者。”壬申，以翰林学士李穆、吕蒙正并参知政事穆等入对，帝谓曰：“朕历览前书，大抵君臣之际，情通则道合，故事皆无隐，言必可用。朕厉精求治，卿等为朕股肱，设有阙政，宜悉心言之。朕每行事未当，久之寻绎，惟自咎责耳，固不以居尊自恃，使人不敢言也。”帝性喜读书，诏史馆修《太平总类》，日进三卷。宋琪言：“日阅三卷，恐圣躬疲倦。”帝曰：“开卷有益，不为劳也。”十二月，滑州言河决已塞，群臣称贺。未几，河复决房村，帝曰：“近以河决韩村发民治堤不成安可重困吾民当以诸军代之。”乃发卒五万，以侍卫步军都指挥使领其役。雍熙元年春，澶州言民诉水旱二十亩以下求蠲税者，朝臣以田亩不多，请勿受其诉。帝曰：“若此，贫民田少者，恩常不及。灾沴蠲税，政由穷困，岂以多少为限邪！”辛未，诏：“自今民诉水旱，勿择田之多少，悉与检视。”丁丑，帝谓侍臣曰：“昔晋武平吴之后，溺于内宠，后宫所蓄，殆数千人，殊失帝王之道。今宫中自职掌至粗使不过三百人，朕犹以为多也。”二月，帝御崇政殿，亲阅诸军将校，按名籍，参劳绩而升黜之，逾月而毕。谓近臣曰：“朕选擢将校，先取其循谨能御下者，武勇次之。”三月丙午，选秘书丞杨延庆等十余人分知诸州。帝因谓宰相曰：“刺史之任，最为亲民，苟非其人，民受其祸。昔秦彭守颍川，教化大行，境内乃有嘉禾、甘露之瑞。”宋琪曰：“秦彭一郡守，政善而天应之若此，况君天下者乎！” （节选自《续资治通鉴》） 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 近以河决A韩村B发民C治堤D不成E安可重困F吾民G当以诸军H代之。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．朔，农历每月初一。类似的词还有“望”“晦”，指农历十五和三十。 B．政，同“正”，与《答司马谏议书》“举先王之政”的“政”意思不同。 C．择，区别，与《谏逐客书》中“河海不择细流”的“择”意思不同。 D．乃，于是，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．太宗皇帝认为掌权的人一定要赏罚得当，这样可以使社会安定，如果“因喜以谬赏”“因怒而滥刑”，就会造成国家动乱。宋琪对这一看法表示了赞同。 B．太宗皇帝励精图治，广开言路，鼓励朝中大臣指出自己政治措施中的弊病。他不因自己地位高贵而骄恣，担心自恃其尊会导致臣下不敢进谏。 C．太宗皇帝不仅勤于政事，还重视通过阅读史书典籍来提升自己的治国能力，他认为书籍极为重要，因此特意下诏让史馆修撰《太平总类》。 D．晋武帝缺乏一个英明君主应有的作风和智慧，他在平灭吴国之后纵情声色，后宫竟然养了几千人。宋太宗对他这样的行为进行了批评。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）朕每行事未当，久之寻绎，惟自咎责耳。 （2）秦彭一郡守，政善而天应之若此，况君天下者乎！ 14．宋太宗在关怀百姓方面有哪些具体表现？请简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） （24-25高一上·广东部分学校·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面15~16小题。 冬至日遇京使发寄舍弟① 杜 牧 远信初凭双鲤去，他乡正遇一阳生②。 尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。 旅馆夜忧姜被③冷，暮江寒觉晏裘④轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 [注]①此诗为杜牧居江南时所作。②一阳生：冬至日。③姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠。④晏裘：春秋齐相晏婴以节俭力行著称，着布衣鹿裘以朝。 15．下列对本诗的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联中“双鲤”代指书信，首联交代了写作的缘由、时间和地点。 B．颔联中“尊前”意思是“在皇帝面前”，“辇下”指皇帝的身边，也指京城。 C．这首诗中“惆怅”二字可看作全诗的诗眼，奠定了全诗的感情基调。 D．这首诗层层推进，深沉感人，充满了浓浓的人情味，是一首绝佳诗作。 16．这首诗表达了诗人哪些思想感情？请结合全诗简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. （2025·福建三明·三模）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）房老师教完《大战中的插曲》后，引用刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》结尾的激励语“_______，_______”，讴歌当年莘莘学子纷纷走出书斋，奔赴战场，保家卫国的火热青春。 （2）贾谊《过秦论》中写陈胜率领戍卒砍下树木作武器，而后“_______”，人们像云一样聚集归附，并“_______”，于是山东豪俊一齐起事灭秦。 （3）曲以文传，许多曾风靡一时的古代曲调（当时的流行歌曲）。因诗词文而得以千古留名。不少诗词句中就融入了曲名，如_______，_______ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （25-26高二上·河北邢台·期末）阅读下面的文字，完成下面18~22小题。 演讲的内容要通过演讲者的口头表达传递给听众，如果演讲者的语言不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，同时，演讲者讲起来也会觉得别扭、不自然。 自古以来，（甲）：演讲离不开修辞，修辞也借着演讲越发完善。“修辞术”这一术语的原意即为“演说的艺术”，它包括立论的艺术和修饰词句的艺术。这是亚里士多德关于“修辞术”的解说。由此可以看出，“修辞”从一出生就和演讲有着密不可分的关系，它是专门为演讲而生的艺术，二者 a 。 我国汉朝文学家刘向也说：“辞不可不修，说不可不善。”在演讲的时候，运用修辞不仅能给听众留下深刻印象，还能让演讲富有说服力和感染力，同时也能给听众一种美的享受。而没有修辞的演讲，则显得非常 b ，像是一板一眼的照本宣科，不仅不能达到演讲该起的作用，（乙）。 因此，在演讲中注意修辞的使用显得非常有必要。演讲者只有在平时注意学习各种修辞的使用方法，才能在演讲中自觉地运用修辞手法，以 c 语言的表现力，从而强化演讲的效果，最终打动听众，并赢得听众的认可。 演讲除了要准确、简要、明白地表达，也要讲究表达效果，在演讲中 d 各种修辞才可以让听众受到感染。 18．“上口”指什么？请结合文本谈谈你的理解。（3分） 19．文中画横线的a、b、c、d处需要补充词语，使句意完整，下列最恰当的一项是（   ）（3分） A．休戚与共  枯槁  促进  融合 B．息息相关  枯槁  增强  融汇 C．息息相关  枯燥  增强  融合 D．休戚与共  枯燥  促进  融汇 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 21．下面的材料选自毛泽东《中国人民站起来了》，请指出一种该段落所使用的修辞手法，并分析其表达效果。（5分） 如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。 22．生活中有许多场合会运用修辞手法以丰富文本表达，但也会出现修辞运用不当的情况。请指出下列广告语中修辞运用不当的地方。（5分） 广告语：本品牌牙膏能像杀虫剂一样精准消灭害虫与细菌，让你的牙齿如钢铁般永不磨损，每天刷牙三次，保你一生与牙医绝缘！ 三、写作（60分） 23. （25-26高二下·云南楚雄·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 1936年，红军长征胜利，创造了人类历史上的伟大奇迹。有人说，长征是“绝境中的突围”——面对敌人的围追堵截、自然环境的极端恶劣，红军将士以坚定的信念杀出一条血路。也有人说，长征更是“困境中的坚守”——在长达两年的艰苦行军中，无数战士忍受着饥饿、严寒、疾病，用脚步丈量信念，用生命守护初心。 “突围”与“坚守”，看似不同，实则统一于长征精神的深层内核。在新时代的征程上，我们既需要“突围”的勇气与锐气，也需要“坚守”的韧性与定力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思辨。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司9 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二选必上册语文单元自测卷 第一单元·基础通关 建议用时：150分钟，满分：150分 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） （25-26高二上·四川泸州·期末）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： 自然界事物纷纭错杂，人能不为之迷惑，赖有两种发现，一是条理，一是分寸。条理是联系线索，分寸是本末轻重。有了条理，事物才能分别类居，不相杂乱；有了分寸，事物才能尊卑定位，各适其宜。条理在大体上是纯理活动的产品，是偏于客观的；分寸的鉴别则有赖于实用智慧，常为情感意志所左右，带有主观的成分。别条理，审分寸，是人类心灵的两种最大的功能。一般自然科学在大体上都是别条理的事，一般含有规范性的学术如文艺、伦理、政治之类都是审分寸的事。这两种活动有时相依为用，但是别条理易，审分寸难。一个稍有逻辑修养的人大半能别条理，审分寸则有待于一般修养。它不仅是分析，而且是衡量；不仅是知解，而且是抉择。“厩焚，子退朝，曰：‘伤人乎？不问马。’”（《论语·乡党》）这件事本很琐细，但足见孔子心中所存的分寸，这种分寸是他整个人格的表现。 所谓审分寸，就是辨别紧要的与琐屑的，也就是有正确的价值意识。事物自身本无价值可言，其有价值，是对于人生有效用，效用有大小，价值就有高低。这所谓“效用”自然是极广义的，包含一切物质和精神的实益，不单指狭义功利主义所推崇的安富尊荣之类。作为这样的解释，价值意识对于人生委实是重要。人生一切活动，都各追求一个目的，我们必须先估定这目的有无追求的价值。如果根本没有价值而我们去追求，只追求较低的价值，我们就打错了算盘，没有尽量地享受人生最大的好处。 价值通常分为真善美三种。先说真，它是科学的对象。科学的思考在大体上虽偏于别条理，却也须审分寸。它分析事物的属性，必须辨别主要的与次要的；推求事物的成因，必须辨别自然的与偶然的；归纳事例为原则，必须辨别貌似有关的与实际有关的。苹果落地是常事，只有牛顿抓住它的重要性而发现引力定律，就一般学术研究方法说，提纲挈领是一套紧要的功夫，囫囵吞枣必定是食而不化。提纲挈领需要很锐敏的价值意识。 次说美，它是艺术的对象。艺术活动通常分欣赏与创造。欣赏全是价值意识的鉴别，艺术趣味的高低全靠价值意识的强弱。趣味低，不是好坏无鉴别，就是欢喜坏的而不了解好的。趣味高，只有真正好的作品才够味，低劣作品可以使人作呕。艺术方面的爱憎有时更甚于道德方面的爱憎，行为的失检可以原谅，趣味的低劣则无可容恕。至于艺术创造更步步需要谨严的价值意识。 再次说善，它是道德行为的对象。人性本可与为善，可与为恶，世间善人少而不善人多，可知为恶易而为善难。但是世间终有人为履行道德信条而不惜牺牲一切者，即深切地感受到善的价值。“朝闻道，夕死可矣。”（《论语·里仁》）孔子醇儒，向少做这样侠士气的口吻，而竟说得如此斩截者，即本于道重于生命一个价值意识。古今许多忠臣烈士宁杀身以成仁，也是有见于此。 （摘编自朱光潜《谈价值意识》） 材料二： 作为一种探索性和思考性的新闻形式，深度报道的写作过程本身就是一场审美实践。在报道实践中，深度报道不仅要满足信息传递与客观呈现的基本信息价值，也需要遵守一定的新闻美学准则。“真善美”作为新闻美学内容的主要构成部分，在新闻作品中是有机统一的。 在新闻中，“真”是美的前提。作为美的灵魂之真，追求真实既能揭示事物的本质，满足受众对真相的渴求，也是新闻实现审美传播的必要条件。新闻的真实性是其收获信任、吸引读者的根本条件。深度报道承担着揭示社会真实面貌、挖掘事实本质的使命。尽管新闻写作手法和观念逐渐走向多元和开放，但对新闻真实性的要求始终不变。 深度报道内容应当保持“整体真实”，要用客观的态度陈述事实。把新闻素材的必要元素尽可能全面地呈现给受众，不以自身的取向为标准。叙述事件时也需遵循逻辑性和合理性，避免为追求美学效果而滥用抒情手法，影响报道的准确性。编辑部发稿时对报道中涉及的事项描述不应报道未经核实的客观事实，回避主观推测。尽量避免因个人视角的局限性而产生主观臆断或“合理想象”现象，以确保报道内容更具客观性、中立性和完整性。 一篇报道是否具有美学价值，关键在于“善”。它是新闻美的综合体现，是借助独特的表达形式，向社会传递有益的信息、引导正确的舆论导向、促进社会健康发展的一种具体的意识形态。新闻的善不仅是一种道德追求，更是一种社会责任。因此，作为向社会公众传播各种价值宣传的重要手段的深度报道应该肩负起社会责任，展示美好的事物并积极传播。 优秀的深度报道往往能够在传递“善”的价值观的同时揭露社会问题、提供思考方向。无论是通过传播积极的价值观，还是揭示深层次的社会问题，深度报道均能有效引导公众对社会、公正、道德等议题形成理性认知与独立思考，从而在一定程度上推动社会治理制度优化。如此，深度报道才能在传递事实的基础之上实现价值引导，使新闻报道真正成为促进社会良性运行的重要推动力。 一篇新闻是否“美”，“真”是基础，“善”是关键。“美”是“真”与“善”的统一体，是新闻美学中的一个重要组成部分，缺少美学价值的新闻就会失去对读者的吸引力和感染力。只有坚持真实性原则和善意的原则，新闻报道才能真正展现出其美学价值。深度报道应发现新闻事件的美学价值，新闻工作者要以积极的审美态度去观察社会，捕捉那些富有美感和价值的新闻素材，并以符合美学标准的方式展现出来。在呈现内容时要灵活运用写作手法，增强报道的逻辑性和条理性，使信息表达更加清晰流畅、层次分明。 （摘编自郭桂萍《“真善美”：深度报道中的新闻美学实践》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．朱光潜将“审分寸”与“别条理”进行比较，指出二者都是人类心灵的功能，难易相当。 B．培养敏锐的价值意识，能够帮助科研人员提纲挈领，关注看似平常实则重要的现象。 C．深度报道能有效引导公众对社会的理性认识和独立思考，从而一定能推动社会治理制度优化。 D．“真”与“善”分别是新闻的基础和关键，“美”则是二者的统一，是新闻美学的重要组成部分。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．事物价值的高低取决于对人生效用的大小，正确的价值意识能够指引我们追求高效用的目标。 B．如果感受到善的价值，认为道重于生命，就可能不畏牺牲，正如《苏武传》中的苏武决然的引刀自刺。 C．在新闻写作手法和观念多元开放的当下，追求“真实”以实现新闻的审美传播变得更为重要。 D．两则材料从不同角度对“真”进行探讨，材料一在科学范畴进行讨论，材料二则在审美领域进行阐述。 3．下列哪一选项的新闻最符合材料二中深度报道的标准？（   ）（3分） A．某媒体平台采用北京、上海“双十一”的消费数据，对“双十一”的消费状况进行分析，并得出全国消费全面降级的结论。 B．某市电视台记者仅根据当地明星企业提供的宣传通稿和数据，以“绿色环保”形象宣传该企业，旨在树立行业环保标杆。 C．“AI换脸”诈骗的调查报道，揭示了黑色产业链的运作方式，分析了技术滥用的社会风险，并提出了防范建议引导公众。 D．某篇报道明星丑闻的稿件，详细描述了各种细节，收录了网络上各种猜测的言论，并使用大量煽情和戏谑的语言吸引读者点击。 4．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中两处引用《论语》的记载，运用权威意见说理，使论证更具说服力。 B．材料二围绕“深度报道中的新闻美学实践”这一话题，采用并列结构进行论述，层次分明。 C．材料二分析了“真”“善”“美”间的逻辑关系，并对如何践行“真”“善”“美”提出真知灼见。 D．材料一以概念阐释为主，体现学者的理性思考；材料二注重实务指导，具有针对性和操作性。 5．相较于消息，通讯一般属于深度报道。请根据上面两则材料的主要内容，并结合《县委书记的榜样——焦裕禄》一文，概括深度报道的写作要求。（7分） 【答案】 1．B 2．C 3．C 4．B 5．①坚守真实性，做到“整体真实”：深度报道的写作需秉持“真”的原则，全面、客观地呈现事实，避免主观臆断或“合理想象”。 ②传递正向价值，践行“善”的导向：深度报道的写作需承担社会责任，传递有益信息、引导正确舆论。 ③兼顾审美表达，提升感染力：深度报道的写作需在真实与向善的基础上，运用恰当的写作手法增强可读性与感染力。 【导语】两则材料分别从哲学美学和新闻实践的角度探讨“真善美”的价值内涵。材料一以朱光潜的理性思辨见长，通过条理与分寸的辩证关系，系统阐释价值意识的哲学基础；材料二立足新闻实务，将抽象的美学原则转化为具体的报道准则。两文形成理论指导与实践应用的呼应关系，共同构建了价值判断的认知框架。 【解析】 1．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A．“难易相当”错，根据材料一第一段原文“但是别条理易，审分寸难”可知，朱光潜将“审分寸”与“别条理”进行比较，指出“审分寸”相较“别条理”而言难度更大。 C．“从而一定能推动社会治理制度优化”错误。根据材料二中深度报道“从而在一定程度上推动社会治理制度优化”可知，选项中“一定能推动”属于绝对化表述。 D．“‘真’与‘善’分别是新闻的基础和关键”错误，张冠李戴。根据材料二“一篇新闻是否‘美’，‘真’是基础，‘善’是关键。‘美’是‘真’与‘善’的统一体，是新闻美学中的一个重要组成部分”可知，“真”和“善”是新闻“美”的基础和关键，而非新闻的基础和关键。故选B。 2．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C．“变得更为重要”错误，曲解文意。材料二是“尽管新闻写作手法和观念逐渐走向多元和开放，但对新闻真实性的要求始终不变”。可见，原文是说“新闻真实性的要求始终不变”，并没有说“变得更加重要”。故选C。 3．首先明确题干要求，再逐一分析各个选项，分析哪个选项的内容“最符合材料二中深度报道的标准”。 材料二明确深度报道的标准：①“真”（客观真实、“整体真实”“回避主观推测”）；②“善”（“传递有益的信息”“引导正确的舆论”“揭露社会问题、提供思考方向”）；③“美”（“逻辑性和条理性”）。 A．仅用北京、上海数据得出全国消费全面降级的结论，数据取样不全面，违反“真”的准则。 B．仅根据企业宣传通稿和数据，数据取样不全面，且可能不“真实”，违反“真”的准则。 C．揭示黑色产业链、分析社会风险、提出防范建议，既保证了事实真实（这是“真”），又传递有益信息、引导公众（这是“善”），逻辑完整（这是“美”），故最符合材料二中深度报道的标准。 D．收录网络猜测言论、大量煽情戏谑语言，违反“真”“善”的准则。故选C。 4．分析两则材料在论证方法及作用、论证结构、论证内容，再逐一分析各个选项进行分析判断。 B．“采用并列结构”错误，材料二的行文逻辑为：开篇提出核心观点——“真善美”是深度报道新闻美学的有机统一整体；接着依次论述“真”是美的前提基础，“善”是新闻美学价值的关键；最后总结“‘美’是‘真’与‘善’的统一体”，并对深度报道提出创作要求。整体是总分总的层进式结构，并非各部分平行的并列结构。故选B。 5．题目要求结合《县委书记的榜样——焦裕禄》与两则材料，概括深度报道的写作要求。材料一侧重“价值意识”，即真善美与分寸感，材料二明确深度报道需兼具“真”“善”“美”。答题需提炼共性，避免空泛。 第一步抓核心：两材料均强调“真善美”统一。材料二直接点明深度报道的三原则，材料一则从价值鉴别角度佐证，如“审分寸”对应素材取舍。 第二步联实例：《县委书记的榜样——焦裕禄》的报道中，焦裕禄带病工作真实事迹，体现“真”；弘扬公仆精神体现“善”；生动细节与结构安排体现“美”。 最后分层次：答案按“真——善——美”逻辑组织，每点结合材料术语，如“坚守真实性”，“传递正向价值，践行‘善’的导向”，和“兼顾审美表达，提升感染力”，确保简明。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） （25-26高二上·江苏镇江·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 大战中的插曲 聂荣臻 战时的生活，并非全是炮火轰鸣，也常有些曲折之事，令人印象深刻。几十年过去，回想起来仍历历在目。百团大战中，我军拯救日本小姑娘的故事，便是战火中一个颇有意义的“插曲”。 在进攻井陉矿的战斗中，三团一营的战士们救起了两名日本小女孩。大的约五六岁，小的尚在襁褓。她们的父亲——井陉火车站副站长，重伤不治；母亲亦死于炮火。那不满周岁的女婴伤势很重，经我军医务人员抢救，方才脱险。前线部队无法带着孩子作战，便请示我如何处理。我命他们立即将孩子送到指挥所来。 我的想法是：孩子是无辜的，必须妥善安置。是留下抚养，还是送返日方？若留下，战事激烈，边区环境艰苦，部队常转移，照顾两个孩子困难重重。且孩子留在异国，大的已懂事，难免伤感；失去双亲，远离故土，将来亦难免痛苦。送回去，总还有亲友可以依靠。思前想后，我决定将她们送归。 半日之内，孩子便被送到指挥所。我抱起婴儿，见伤口包扎妥当，孩儿安睡，便嘱咐医生与警卫员好生照料，并寻哺乳妇女喂奶。那大些的女孩颇惹人怜爱，我牵着她，拿梨给她。她起初不肯接，待我将梨洗净，她才接过。 安顿好孩子，我让炊事员备了稀饭，将大女孩揽在怀中，以小勺喂她，她便不再拘束。我问她名字，她“嗯嗯”应答。翻译说，她叫“兴子”。这名字倒像日本女孩的称谓。后来才知，她实叫美穗子。她曾告诉我，日语“兴子”发音近于“死了”，当时她年幼，只知说“妈妈死了”，翻译遂误以为她叫“兴子”。 两个孩子停留期间，这大女孩总跟着我，小手拽着我的马裤腿，我走哪儿，她跟哪儿。后来我安排将她们送往石家庄，找了一位可靠老乡，备好挑子——这在那时的太行山区，算得上稳妥的交通工具了。我们怕孩子路上啼哭，备了不少梨子。我还特意修书一封，致日本官兵。信文如下： 日本军官长士兵诸君： 日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。 此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。 中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。 但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途亦将不堪设想矣。 我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。 专此即颂 安好 聂荣臻 八月二十二日 为何写此信？我认为，抗日战争不仅是军事斗争，也需注重对敌政治工作，这关乎军心。日后与任何侵略军作战，皆不可忽视此点。战场上，若你持枪相向，我必坚决还击；一旦你解除武装，我则严格执行“宽待俘虏”之政策。 两个孩子自非俘虏，她们是战争的受害者。我八路军绝不效仿日寇之行径。日法西斯推行“三光政策”，残杀我无数无辜百姓，连孩童亦不放过，实乃惨无人道。我党领导的八路军，奉行革命人道主义，不伤害被俘士兵，对日本人民亦尽力爱护。 此信未加封，无论高级军官是否理会，总需经下层人员传递，他们得以阅看。这些下层人员多是被强征的工农，与军阀战犯不同。我曾与一名被俘日兵中西谈话，他自愿留下，后来担任教官，教我军使用缴获的掷弹筒。此后，愿留华的被俘日兵渐多，组成“反战同盟”支部。他们大多表现勇敢，能吃苦，无一人逃跑。日本投降后，他们回国，不少加入了日共。可见，对日军开展工作是完全可行的。 送还孩子后，日方回信表示感谢。 多年来，我常挂念这两个孩子的安危。烽火连天，不知她们可否平安返国。直至1980年，姚远方同志发表《日本小姑娘，你在哪里？》一文，在中日两国引发巨大反响。《读卖新闻》记者经细致查找，终于在九州找到那位大女孩。她已成家，是三个孩子的母亲，与丈夫经营一家小杂货铺。那受伤的妹妹，则在送还后不幸病逝于石家庄医院。 美穗子之事，对促进中日友好影响甚佳。日本民众深受感动，不少旧日军官兵闻知此事后，慨叹不已，坦言更认清侵华战争之罪孽，纷纷致歉、致谢，赞扬八路军人道主义精神。我收到大量来自日本各地的信电与礼物，情意真挚。 美穗子携家人来访时，我予以接见。她热泪盈眶，再三言谢。我告诉她，此事非我一人所为，任何我军将士遇此情况，皆会如此，这是我军之政策与本旨所定。她提及，北海道渔民托她带来干贝，祝愿中国人民；参与过正太路作战的旧日军人也借她之口，向中国人民深表歉意。我答道：“让我们化干戈为玉帛。愿中日两国人民世世代代友好下去，永不再战。” 今日之美穗子，纯朴善良，令我印象甚佳。谁曾想，百团大战中这一小小“插曲”，四十年后，竟成中日人民友好之佳话。 （有删改） 6．下列对回忆录有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章以“大战中的插曲”为题，既点明事件发生的时代背景，又突出了这一事件的特殊性和意义。 B．聂荣臻基于个人同情与善良决定将孩子送归，认为孩子留在异国他乡会更痛苦，这体现其博爱胸怀。 C．文中详细描写了聂荣臻给孩子喂饭、洗梨等细节，通过动作描写生动展现其细致入微的人道关怀。 D．文章结尾提到美穗子访华及日本民众的反应，延伸事件的历史影响，深化中日友好与和平的主题。 7．关于聂荣臻写信一段，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．聂荣臻写信的主要目的是对敌军进行政治宣传，争取下层日军理解，分化敌军阵营。 B．信中没有加封，是为了让下层日军能够看到内容，体现聂荣臻对敌宣传的周密考虑。 C．信中首先谴责日阀罪行，再交代孤儿情况，最后呼吁中日人民携手反战，结构严谨。 D．这封信秉承国际主义精神，旨在敦促日军高层军官进行深刻反思，并停止侵略战争。 8．在第一人称的使用上，文章时而用“我”，时而用“我们”，请结合文本内容，分析这种人称使用的妙处。（4分） 9．文章结尾写道：“谁曾想，百团大战中这一小小‘插曲’，四十年后，竟成中日人民友好的佳话。”请结合全文，分析这一“小小插曲”能够发展成为“中日人民友好佳话”的原因。（6分） 【答案】 6．B 7．D 8．①用“我”这一人称，能彰显聂荣臻的个人担当与真实体验。 ②用“我们”这一人称，能体现集体意识与政治立场，实现从个人善举到国家战略的升华。 9．①人道主义精神照亮了八路军的本质。②事件的感召力穿越了时空。③和平主题引发了人类的共鸣。④时代契机与媒体推动共同催生了佳话。 【导语】这篇回忆录以“大战中的插曲”为题，通过聂荣臻将军救助日本孤女美穗子的真实故事，展现了革命人道主义精神。文章以细腻的笔触描写了战火中的人性光辉，通过喂饭、洗梨等细节刻画了八路军将领的仁爱之心。书信部分体现了政治智慧，将个人行为升华为民族大义。结尾跨越时空的呼应，使这个战时插曲升华为中日友好的象征，彰显了超越战争的人道主义价值。全文叙事生动，情感真挚，以小见大，具有深刻的历史意义和现实启示。 【解析】 6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“基于个人同情与善良”表述不准确。聂荣臻决定送还孩子，固然有个人同情因素，但更是基于八路军的革命人道主义政策和长远的对敌政治工作考虑。文中明确提到“抗日战争不仅是军事斗争，也需注重对敌政治工作”，送还孩子是这一战略思想的具体实践，而非单纯的个人博爱行为。故选B。 7．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 D.“旨在敦促日军高层军官进行深刻反思”错误。信件虽提及国际主义精神，但其主要宣传对象是日军下层官兵，旨在唤醒他们的反战意识。信中指出侵略中国“亦不过为日阀胁从耳”，明确将日本军阀与普通士兵区分开来，体现了争取下层官兵的策略导向。故选D。 8．本题考查学生分析鉴赏文章的叙述人称的能力。 ①在叙述救助过程时，如“我抱起婴儿”“我牵着她”，使用“我”强化了亲历感，展现指挥员亲自关怀孤儿的具体行动。在重大决策时，如决定送还孩子、撰写书信，用“我”体现了作为指挥员的责任担当。 ②阐述集体关怀时，如“我们怕孩子路上啼哭”，用“我们”代表集体意志，说明照顾并送还日本孤女，并非聂荣臻同志的个人行为，而是经过他决策后，由身边的警卫员、炊事员、医生、负责护送的老乡等一个集体共同执行的任务。表达政治立场时，如“让我们化干戈为玉帛”，用“我们”凝聚民族共识，拓展叙事格局。 9．本题考查学生归纳内容要点的能力。 ①聂荣臻及部队超越战争仇恨，认为“孩子是无辜的”“任何我军将士遇此情况，皆会如此”，救助孤儿、送还孩子、致信日方，体现至仁至义。 ②日本民众被八路军的人道行为深刻触动，如“日本民众深受感动”“参与过正太路作战的旧日军人也借她之口，向中国人民深表歉意”，美穗子成年后访华致谢，延续友谊。 ③事件传递反战、和解的信念，如信中呼吁“中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争”，契合中日人民对和平的渴望，成为两国友好的象征。 ④1980年文章《日本小姑娘，你在哪里？》引发中日媒体关注，使尘封往事重获新生，扩大影响。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） （2025·甘肃金昌·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 太平兴国（宋太宗年号）八年十一月，壬子朔，以宋琪、李昉并同平章事。帝谓曰：“世之治乱，在赏罚当否，赏罚当其功罪，即无不治，苟以为饰喜怒之具，即无不乱，与卿等戒之。”琪曰：“赏罚二柄，乃御世之衔勒，治天下者，苟赏罚至公，未有不致太平者。”壬申，以翰林学士李穆、吕蒙正并参知政事穆等入对，帝谓曰：“朕历览前书，大抵君臣之际，情通则道合，故事皆无隐，言必可用。朕厉精求治，卿等为朕股肱，设有阙政，宜悉心言之。朕每行事未当，久之寻绎，惟自咎责耳，固不以居尊自恃，使人不敢言也。”帝性喜读书，诏史馆修《太平总类》，日进三卷。宋琪言：“日阅三卷，恐圣躬疲倦。”帝曰：“开卷有益，不为劳也。”十二月，滑州言河决已塞，群臣称贺。未几，河复决房村，帝曰：“近以河决韩村发民治堤不成安可重困吾民当以诸军代之。”乃发卒五万，以侍卫步军都指挥使领其役。雍熙元年春，澶州言民诉水旱二十亩以下求蠲税者，朝臣以田亩不多，请勿受其诉。帝曰：“若此，贫民田少者，恩常不及。灾沴蠲税，政由穷困，岂以多少为限邪！”辛未，诏：“自今民诉水旱，勿择田之多少，悉与检视。”丁丑，帝谓侍臣曰：“昔晋武平吴之后，溺于内宠，后宫所蓄，殆数千人，殊失帝王之道。今宫中自职掌至粗使不过三百人，朕犹以为多也。”二月，帝御崇政殿，亲阅诸军将校，按名籍，参劳绩而升黜之，逾月而毕。谓近臣曰：“朕选擢将校，先取其循谨能御下者，武勇次之。”三月丙午，选秘书丞杨延庆等十余人分知诸州。帝因谓宰相曰：“刺史之任，最为亲民，苟非其人，民受其祸。昔秦彭守颍川，教化大行，境内乃有嘉禾、甘露之瑞。”宋琪曰：“秦彭一郡守，政善而天应之若此，况君天下者乎！” （节选自《续资治通鉴》） 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 近以河决A韩村B发民C治堤D不成E安可重困F吾民G当以诸军H代之。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．朔，农历每月初一。类似的词还有“望”“晦”，指农历十五和三十。 B．政，同“正”，与《答司马谏议书》“举先王之政”的“政”意思不同。 C．择，区别，与《谏逐客书》中“河海不择细流”的“择”意思不同。 D．乃，于是，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．太宗皇帝认为掌权的人一定要赏罚得当，这样可以使社会安定，如果“因喜以谬赏”“因怒而滥刑”，就会造成国家动乱。宋琪对这一看法表示了赞同。 B．太宗皇帝励精图治，广开言路，鼓励朝中大臣指出自己政治措施中的弊病。他不因自己地位高贵而骄恣，担心自恃其尊会导致臣下不敢进谏。 C．太宗皇帝不仅勤于政事，还重视通过阅读史书典籍来提升自己的治国能力，他认为书籍极为重要，因此特意下诏让史馆修撰《太平总类》。 D．晋武帝缺乏一个英明君主应有的作风和智慧，他在平灭吴国之后纵情声色，后宫竟然养了几千人。宋太宗对他这样的行为进行了批评。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）朕每行事未当，久之寻绎，惟自咎责耳。 （2）秦彭一郡守，政善而天应之若此，况君天下者乎！ 14．宋太宗在关怀百姓方面有哪些具体表现？请简要概括。（3分） 【答案】 10．BEG 11．A 12．C 13．（1）我每次做事做得不恰当，经过长时间的推究探索，只能责备自己罢了。 （2）秦彭只是一个郡守，政事做好了，上天就像这样回应他，何况是统治天下的人呢！ 14．①怜悯百姓疲困，让军队代其服役。②百姓遭受水旱灾害后，免其赋税，不以田亩多少来设置门槛。③严格选拔官员，以免给百姓带去祸患。 【导语】这篇文言文节选自《续资治通鉴》，展现了宋太宗赵炅的治国理念与施政实践。文章通过君臣对话、诏令颁布等场景，生动刻画了一位勤政爱民的君主形象。太宗重视赏罚公正、广开言路、体恤民情，其“开卷有益”的读书观和“不以多少为限”的蠲税政策，体现了务实仁厚的治国风格。 【解析】 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：最近因为黄河在韩村决口，调动民夫治理黄河没有成功，怎么可以加重百姓的困苦，应当让军队来代替百姓。 “河决韩村”是省略句，“河决（于）韩村”，也是状语后置句，句意完整，B处断开； “不成”是“发民治堤”的结果，不能断开，E处断开； “吾民”是“困”的宾语，G处断开。故选BEG。 11．本题考查学生理解一词多义、掌握文化常识的能力。 A.错误。“‘晦’，指农历……三十”错，“晦”是农历每月最后一天，未必是三十。 B.正确。同“正”/政策。句意：正是由于百姓穷困。/施行先王的政策。 C.正确。区别/同“释”，舍弃。句意：不要区别其田地多少。/河海不舍弃小的水流。 D.正确。句意：颍川境内于是有了嘉禾、甘露这样的祥瑞。/如今他们的智慧竟然赶不上百工这些人。故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“因此”错，文中没有显示出这样的因果关系。故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“当”，适合，恰当；“寻绎”，推求探索；“惟”，只能，只有。 （2）“秦彭—郡守”，判断句；“天应之若此”，状语后置句，正常语序是“天若此应之”；“君”，统治，君临。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①从“安可重困吾民，当以诸军代之”可以概括出第一点； ②从“若此，贫民田少者，恩常不及……岂以多少为限邪”等可以概括出第二点； ③从“刺史之任，最为亲民，苟非其人，民受其祸”等可以概括出第三点。 参考译文： 太平兴国八年十一月，初一这一天，让宋琪、李昉一同担任同平章事。皇帝对他们说：“社会的安定与动乱，在于赏罚是否得当，赏罚与其功劳和罪过相称，就没有治理不好的，如果把赏罚作为掩饰自己喜怒的工具，就没有不动乱的，我与你们共同防备这种情况。”宋琪说：“赏罚这两种权力，是治理天下的重要工具，治理天下的人，如果赏罚非常公正，没有不实现天下太平的。”壬申这天，让翰林学士李穆、吕蒙正一同担任参知政事。李穆等人进宫回答皇帝所问关于治国的策略，皇帝对他们说：“我逐一地阅读以前的书，大致君臣之间，感情相通就会观点一致，所以在事情上都没有隐瞒，谏言一定可以采纳。我励精图治，你们是我的大臣，如果我有了错误的政策，应该尽心指出。我每次做事做得不恰当，经过长时间的推究探索，只能责备自己罢了，我本来就不想因为身处高位而骄傲自满，让人不敢进言。”皇帝天性喜爱读书，下诏让史馆修撰《太平总类》，每天进献三卷书。宋琪说：“每天看三卷书，恐怕皇上您身体疲倦。”皇帝说：“开卷有益，不会辛劳啊。”十二月，滑州报告说黄河决口已经堵塞，群臣表示祝贺。不久，黄河在房村再次决口，皇帝说：“最近因为黄河在韩村决口，调动民夫治理黄河没有成功，怎么可以加重百姓的困苦，应当让军队来代替百姓。”于是调发了五万士兵，让侍卫步军都指挥使主管这次差事。雍熙元年春天，澶州上报说有遭受水旱灾害的田地在二十亩以下的百姓请求免除税务，朝廷大臣认为田亩不多，请求不要答应其诉求。皇帝说：“像这样的话，田地不多的贫苦百姓，常常得不到恩泽。有了自然灾害而免除赋税，正是由于百姓穷困，怎么可以拿多与少作为限制呢！”辛未日，皇帝下诏：“从今以后，百姓因为水旱请求免税，不要区别其田地多少，一律检验查看。”丁丑日，皇帝对侍臣说：“从前晋武帝平灭吴国之后，沉迷于内宫受宠的人，后宫养了大概几千人，特别缺失帝王应有的能力和智慧。如今我的宫中，从职掌人员到做粗重活的宫人，不超过三百人，我还以为有点多。”二月，皇帝驾临崇政殿，亲自检阅诸军将校，按着名册，参考功绩对他们进行升职和降免，过了一个月结束。皇帝对近臣说：“我选拔将校，先择取那些守法谨慎能够统御下属的人，有武勇的人次之。”三月丙午日，选择秘书丞杨延庆等十余人分别管理各州。皇帝趁机对宰相说：“刺史这个职位，与百姓最为接近，如果刺史不称职，百姓就会受到灾祸。从前秦彭做颍川太守，教化得以普遍推行，颍川境内竟然有了嘉禾、甘露这样的祥瑞。”宋琪说：“秦彭只是一个郡守，政事做好了，上天就像这样回应他，何况是统治天下的人呢！” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） （24-25高一上·广东部分学校·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面15~16小题。 冬至日遇京使发寄舍弟① 杜 牧 远信初凭双鲤去，他乡正遇一阳生②。 尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。 旅馆夜忧姜被③冷，暮江寒觉晏裘④轻。 竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 [注]①此诗为杜牧居江南时所作。②一阳生：冬至日。③姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠。④晏裘：春秋齐相晏婴以节俭力行著称，着布衣鹿裘以朝。 15．下列对本诗的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联中“双鲤”代指书信，首联交代了写作的缘由、时间和地点。 B．颔联中“尊前”意思是“在皇帝面前”，“辇下”指皇帝的身边，也指京城。 C．这首诗中“惆怅”二字可看作全诗的诗眼，奠定了全诗的感情基调。 D．这首诗层层推进，深沉感人，充满了浓浓的人情味，是一首绝佳诗作。 16．这首诗表达了诗人哪些思想感情？请结合全诗简要分析。（6分） 【答案】 15．B 16．①在寒冷的季节里，恰逢冬至日，这加重了诗人对家乡和亲人的思念，“姜被冷”“晏裘轻”表达了诗人对弟弟的关心与担忧。 ②诗人为家国之事担忧，内心苦闷，借酒消愁，愁不能解。 ③诗人客居他乡，处境贫寒，风过竹门，雪打松窗，倍添凄凉，更显出诗人的惆怅与孤独。 【导语】这首诗通过描写冬至时节的思乡情怀，表达了诗人对家国的忧虑和对兄弟的思念。诗中运用“鲤鱼传书”等典故，营造出一种孤寂惆怅的氛围。诗人通过细腻的描写和情感的层层递进，展现了浓厚的人情味和深沉的感人力量。全诗情感真挚，意境深远。 【解析】 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“颔联中‘尊前’意思是‘在皇帝面前’”错，“尊前” 是 “在酒樽之前”，即饮酒时。诗中说在饮酒时不能排解对家国的忧愁。故选B。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①诗歌写作时间是冬至日，冬至在古代是重要的节日，有团聚的意味，而诗人却身处他乡，这种节日与现实的反差加重了他对家乡和亲人的思念。“旅馆夜忧姜被冷”用了后汉姜肱与兄弟常共被而眠的典故，诗人在旅馆中夜晚担忧弟弟睡觉会冷，体现了对弟弟的关心。“暮江寒觉晏裘轻”通过自己在暮江感觉到寒冷，觉得衣服单薄，联想到弟弟可能也会受冻，进一步表达了对弟弟的担忧。 ②“尊前岂解愁家国”直接表明诗人即使在饮酒时也无法排解对家国的忧愁，诗人心中牵挂着国家的命运和家庭的情况，内心苦闷，借酒消愁却愁不能解，体现了诗人对家国的责任感和深深的忧虑。 ③诗人客居江南，“他乡正遇一阳生”表明了其客居他乡的处境。“竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声”，写风过竹门的声音让诗人惆怅，还误以为是家乡松窗上雪打的声音，通过这种细腻的感受，生动地表现出诗人客居他乡的孤独和对家乡的思念。风过竹门的声音更添凄凉之感，突出了诗人的惆怅与孤独。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. （2025·福建三明·三模）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）房老师教完《大战中的插曲》后，引用刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》结尾的激励语“_______，_______”，讴歌当年莘莘学子纷纷走出书斋，奔赴战场，保家卫国的火热青春。 （2）贾谊《过秦论》中写陈胜率领戍卒砍下树木作武器，而后“_______”，人们像云一样聚集归附，并“_______”，于是山东豪俊一齐起事灭秦。 （3）曲以文传，许多曾风靡一时的古代曲调（当时的流行歌曲）。因诗词文而得以千古留名。不少诗词句中就融入了曲名，如_______，_______ 【答案】快投笔 莫题柱 揭竿为旗 赢粮而景从 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花（渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲/轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：题、竿、赢、鼙、霓裳。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （25-26高二上·河北邢台·期末）阅读下面的文字，完成下面18~22小题。 演讲的内容要通过演讲者的口头表达传递给听众，如果演讲者的语言不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，同时，演讲者讲起来也会觉得别扭、不自然。 自古以来，（甲）：演讲离不开修辞，修辞也借着演讲越发完善。“修辞术”这一术语的原意即为“演说的艺术”，它包括立论的艺术和修饰词句的艺术。这是亚里士多德关于“修辞术”的解说。由此可以看出，“修辞”从一出生就和演讲有着密不可分的关系，它是专门为演讲而生的艺术，二者 a 。 我国汉朝文学家刘向也说：“辞不可不修，说不可不善。”在演讲的时候，运用修辞不仅能给听众留下深刻印象，还能让演讲富有说服力和感染力，同时也能给听众一种美的享受。而没有修辞的演讲，则显得非常 b ，像是一板一眼的照本宣科，不仅不能达到演讲该起的作用，（乙）。 因此，在演讲中注意修辞的使用显得非常有必要。演讲者只有在平时注意学习各种修辞的使用方法，才能在演讲中自觉地运用修辞手法，以 c 语言的表现力，从而强化演讲的效果，最终打动听众，并赢得听众的认可。 演讲除了要准确、简要、明白地表达，也要讲究表达效果，在演讲中 d 各种修辞才可以让听众受到感染。 18．“上口”指什么？请结合文本谈谈你的理解。（3分） 19．文中画横线的a、b、c、d处需要补充词语，使句意完整，下列最恰当的一项是（   ）（3分） A．休戚与共  枯槁  促进  融合 B．息息相关  枯槁  增强  融汇 C．息息相关  枯燥  增强  融合 D．休戚与共  枯燥  促进  融汇 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 21．下面的材料选自毛泽东《中国人民站起来了》，请指出一种该段落所使用的修辞手法，并分析其表达效果。（5分） 如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。 22．生活中有许多场合会运用修辞手法以丰富文本表达，但也会出现修辞运用不当的情况。请指出下列广告语中修辞运用不当的地方。（5分） 广告语：本品牌牙膏能像杀虫剂一样精准消灭害虫与细菌，让你的牙齿如钢铁般永不磨损，每天刷牙三次，保你一生与牙医绝缘！ 【答案】 18．“上口”指演讲者的语言适合口头表达，讲起来流畅自然、不别扭，容易被说出口。 19．C 20．甲：演讲与修辞关系密切 乙：还可能引起听众反感 21．[示例一]这段话运用了反问的修辞手法。反问句加强语气，强调我们有能力建设繁荣国家，增强说服力，激发听众的信心。 [示例二]这句话运用了排比的修辞手法。排比句，句式整齐，节奏感强，突出了建设国家的必要条件，增强了语言的气势和感染力，让听众感受到坚定的决心和力量。 22．不当之处：①“能像杀虫剂一样精准消灭害虫与细菌”，将牙膏与杀虫剂类比不恰当，容易让消费者对牙膏的安全性产生担忧。②“让你的牙齿如钢铁般永不磨损”过度夸张，违背生活常识。 【解析】 18．本题考查学生理解词语含义的能力。 文本中明确提到，如果演讲者的语言不“上口”，不仅“不能使听众‘入耳’”，演讲者自己讲起来也会觉得“别扭、不自然”。这从反面印证了“上口”的核心内涵：语言要贴合口头表达的特点，既方便演讲者自然流畅地表述，也便于听众顺畅接收信息。 19．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 a处，“息息相关”形容彼此的关系非常密切。“休戚与共”指忧喜祸福彼此共同承担。此处指修辞与演讲的紧密联系，无关利害，故选“息息相关”。 b处，“枯燥”形容内容单调无趣，“枯槁”多形容草木枯萎或人憔悴。此处描述无修辞的演讲，故选“枯燥”。 c处，“增强”与“表现力”搭配恰当，“促进”多与“发展”“交流”等搭配，不适合修饰“表现力”。 d处，“融合”，几种不同的事物合成一体，指把修辞融入演讲，“融汇”侧重融合汇聚，此处强调融入的过程，故选“融合”。故选C。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据下文“演讲离不开修辞，修辞也借着演讲越发完善”可知，此处应总述二者紧密关系，可填“演讲与修辞关系密切”。 乙处，根据上文“不仅不能达到演讲该起的作用”可知，此处需递进表达更差的效果，如让听众厌烦、反感，可填“还可能引起听众反感”。 21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 示例一：根据“为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢”可知，这段话运用了反问的修辞手法。以无疑而问的形式强化肯定语气，强调我们完全有能力建设繁荣昌盛的国家，比陈述句更有力量，能有力激发听众的民族自信心与建设国家的决心，增强演讲的说服力与感染力。 示例二：根据“只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人”可知，这段话运用了排比的修辞手法。三个“只要……”句式结构一致、节奏鲜明，既清晰列出建设国家的关键条件，又形成磅礴语势，凸显实现胜利的坚定信念，让听众感受到强大的号召力与鼓舞力。 22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①比喻不当：将牙膏比作“杀虫剂”，喻体带有毒、有害的负面联想，不符合牙膏清洁、健康的产品属性，让人产生不适。 ②夸张失实：“牙齿如钢铁般永不磨损”违背生理常识，夸大到虚假，缺乏可信度。 三、写作（60分） 23. （25-26高二下·云南楚雄·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 1936年，红军长征胜利，创造了人类历史上的伟大奇迹。有人说，长征是“绝境中的突围”——面对敌人的围追堵截、自然环境的极端恶劣，红军将士以坚定的信念杀出一条血路。也有人说，长征更是“困境中的坚守”——在长达两年的艰苦行军中，无数战士忍受着饥饿、严寒、疾病，用脚步丈量信念，用生命守护初心。 “突围”与“坚守”，看似不同，实则统一于长征精神的深层内核。在新时代的征程上，我们既需要“突围”的勇气与锐气，也需要“坚守”的韧性与定力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思辨。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】略 【解析】 【审题】材料逐句拆解： ①“绝境中的突围”：核心是主动破局、直面挑战的勇气锐气，指向对外界困境、束缚的突破，可对应当代场景如科技卡脖子突围、个人成长的舒适圈突破。 ②“困境中的坚守”：核心是锚定初心、不改初衷的韧性定力，指向对内在信念、底线的守护，可对应当代场景如文化传承中守内核、行业发展中守底线。 核心辩证关系： 二者是互补递进的统一关系：坚守是突围的前提，没有对初心、方向的坚守，突围就是无方向的盲动，容易走偏走歪；突围是坚守的路径，没有对困境、边界的突破，坚守就会变成僵化的固守，最终困死在原地。二者从个人成长到社会发展、民族复兴的各维度都适用。 写作核心任务： 结合长征精神的内核，辩证分析“突围”与“坚守”的内在关联，联系新时代发展与青年自身处境谈感悟。 【误区提示】 误区1：只写单一层面，顾此失彼。错误本质：未抓住材料“二者统一”的核心要求，比如全文只谈突围的勇气，完全不提坚守的价值，或反过来只写坚守的意义，忽略突围的作用。 误区2：割裂辩证关系，强行分高下。错误本质：误将“路径”与“方向”对立，比如认为“突围是破旧立新，比保守的坚守更重要”，对二者强行褒贬。 误区3：泛化概念，脱离材料语境。错误本质：忽略“长征精神”“新时代征程”的特定背景，把“突围”“坚守”等同于普通的“勇敢”“坚持”，完全不结合材料内涵展开。 误区4：空泛宏大，缺失个人视角。错误本质：全文堆砌革命史、国家发展的宏大素材，完全没有结合青年自身的学业、职业、成长等真实体验，文章无真情实感。 【分层立意】 基础立意：攻坚克难既需要突围破局的勇气，也需要坚守初心的定力，二者缺一不可。 进阶立意：新时代新征程上，要以坚守锚定发展方向，以突围开拓全新边界，让长征精神在当代焕发新价值。 高阶立意：作为新时代青年，要把握“守正”与“创新”的平衡，既守住理想初心的底色，又敢于突破成长的边界，做民族复兴新长征的赶路人。 【行文思路】 议论文： 开篇：可从生活化场景切入，比如观《长津湖》等红色影视的感受、刷到长征老战士访谈的触动、学校重走长征路研学的体验，引出“突围”“坚守”两个关键词，点明中心论点。 主体第一层：论证坚守是突围的锚点，无坚守的突围只是盲动。论据：北斗团队青年研发者，坚守“自主可控”的初心，耗时20余年突破国外技术封锁；00后戍边战士，坚守“国土一寸不让”的信念，在极端自然环境中突破生存、训练的极限。 主体第二层：论证突围是坚守的路径，无突围的坚守只是僵化。论据：95后乡村选调生，坚守“共同富裕”的初心，突破传统农业的限制，靠直播带货、文旅开发盘活乡村；00后非遗传承人，坚守非遗的文化内核，突破老派传播方式，靠短视频、文创产品让非遗“破圈”。 主体第三层：论证二者统一于当代实践，新长征路上需要二者并举。论据：国家新能源产业，坚守“双碳”目标，突破国外专利封锁，实现弯道超车；个人备考升学，坚守职业理想，突破偏科、心态焦虑的瓶颈。 辩证分析：指出二者的边界：不是所有“打破规则”都叫突围，违背初心的瞎闯是冒进；不是所有“不变”都叫坚守，拒绝进步的固守是保守，当代青年要警惕“躺平式守旧”和“冒进式跟风”两种极端。 结尾：落地青年自身。结合学业、择业等真实场景，提出具体践行方向——比如学习时沉下心打基础（坚守），遇到难题时敢试新思路（突围）；职业选择时守住服务社会的初心（坚守），敢进入无人涉足的新兴领域（突围），避免空喊口号。 记叙文： 参考路径：具象细节切入（如参加科创比赛遇到瓶颈，想放弃时翻到爷爷留下的长征纪念章）→ 细节推进（回忆长征故事坚定信念，坚守“做出实用科创作品”的初心，突破固有思路反复调试）→ 主旨升华（最终作品获奖，感悟到自己也在走“小长征”，突围与坚守的力量始终相通）。素材可选用校园社团运营、社区志愿帮扶、个人兴趣突破等贴近高中生生活的题材。 【优秀文题】 1. 《以坚守为锚，以突围为帆》 2. 《守心如磐，破局如箭》 3. 《新长征路上的“守”与“破”》 4. 《在坚守中突围，于定力中开新》 5. 《守初心不改，破万难前行》 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司15 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二选必上册语文单元自测卷 第一单元·基础通关（参考答案） 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．B（3分） 2．C（3分） 3．C（3分） 4．B（3分） 5．①坚守真实性，做到“整体真实”：深度报道的写作需秉持“真”的原则，全面、客观地呈现事实，避免主观臆断或“合理想象”。（2分） ②传递正向价值，践行“善”的导向：深度报道的写作需承担社会责任，传递有益信息、引导正确舆论。（2分） ③兼顾审美表达，提升感染力：深度报道的写作需在真实与向善的基础上，运用恰当的写作手法增强可读性与感染力。（3分）（共7分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．B（3分） 7．D（3分） 8．①用“我”这一人称，能彰显聂荣臻的个人担当与真实体验。 ②用“我们”这一人称，能体现集体意识与政治立场，实现从个人善举到国家战略的升华。（每点2分，答对两点即可得4分。共4分） 9．①人道主义精神照亮了八路军的本质。②事件的感召力穿越了时空。③和平主题引发了人类的共鸣。④时代契机与媒体推动共同催生了佳话。（每点2分，答对三点即可得6分。共6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10．BEG（3分） 11．A（3分） 12．C（3分） 13．（1）我每次做事做得不恰当，经过长时间的推究探索，只能责备自己罢了。（“当”，适合，恰当；“寻绎”，推求探索；“惟”，只能，只有。三个点各赋1分，句意通达1分。共4分） （2）秦彭只是一个郡守，政事做好了，上天就像这样回应他，何况是统治天下的人呢！（“秦彭—郡守”，判断句；“天应之若此”，状语后置句，正常语序是“天若此应之”；“君”，统治，君临。三个点各赋1分，句意通达1分。共4分） 14．①怜悯百姓疲困，让军队代其服役。（1分）②百姓遭受水旱灾害后，免其赋税，不以田亩多少来设置门槛。（1分）③严格选拔官员，以免给百姓带去祸患。（1分）（共3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15．B（3分） 16．①在寒冷的季节里，恰逢冬至日，这加重了诗人对家乡和亲人的思念，“姜被冷”“晏裘轻”表达了诗人对弟弟的关心与担忧。 ②诗人为家国之事担忧，内心苦闷，借酒消愁，愁不能解。 ③诗人客居他乡，处境贫寒，风过竹门，雪打松窗，倍添凄凉，更显出诗人的惆怅与孤独。（每点2分，答对三点即可得6分。有其他答案也可酌情赋分。共6分） 【导语】这首诗通过描写冬至时节的思乡情怀，表达了诗人对家国的忧虑和对兄弟的思念。诗中运用“鲤鱼传书”等典故，营造出一种孤寂惆怅的氛围。诗人通过细腻的描写和情感的层层递进，展现了浓厚的人情味和深沉的感人力量。全诗情感真挚，意境深远。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.快投笔 莫题柱 揭竿为旗 赢粮而景从 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花（渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲/轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺）（每空一分。有错别字不得分。共6分） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18．“上口”指演讲者的语言适合口头表达，讲起来流畅自然、不别扭，容易被说出口。（共3分） 19．C（3分） 20．甲：演讲与修辞关系密切 乙：还可能引起听众反感 （每空2分。共4分） 21．[示例一]这段话运用了反问的修辞手法。（2分）反问句加强语气，强调我们有能力建设繁荣国家，增强说服力，激发听众的信心。（3分） [示例二]这句话运用了排比的修辞手法。（2分）排比句，句式整齐，节奏感强，突出了建设国家的必要条件，增强了语言的气势和感染力，让听众感受到坚定的决心和力量。（3分） （修辞2分，效果3分。共5分） 22．不当之处：①“能像杀虫剂一样精准消灭害虫与细菌”，（2分）将牙膏与杀虫剂类比不恰当，（1分）容易让消费者对牙膏的安全性产生担忧。（2分）②“让你的牙齿如钢铁般永不磨损”过度夸张，（2分）违背生活常识。（3分）（找出错误2分，分析3分。共5分） 三、写作（60分） 23. 略。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司10 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $