第13课《湖心亭看雪》学习任务单2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单围绕《湖心亭看雪》，聚焦文言积累、脉络梳理、手法赏析与情感理解，以“基础积累—整体架构—文本精读—中考专练—思辨拓展”为递进支架，帮助学生从文言知识掌握到深层情感体悟，构建完整学习路径。 资料特色在于分层落实核心素养，文化自信体现在对明末遗民故国之思的解读，语言运用强化文言字词精准翻译与背诵，思维能力通过对比《醉翁亭记》等题型培养分析能力。习题设计兼顾中考高频考点与现实思辨，助力学生提升审美创造与文化底蕴。

第13课《湖心亭看雪》学习任务单2026—2027学年统编版语文九年级上册 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 本课核心素养目标 积累重点字音、文言实词虚词、一词多义、古今异义，能够熟练背诵、精准翻译全文。 理清文章“独往赏雪—全景绘雪—湖心偶遇—舟子点评”的叙事写景脉络，把握以“痴”贯穿全文的行文线索。 赏析白描手法、对比手法、极简量词的表达效果，体会雪景辽阔苍茫与人生渺小的反差意境。 读懂作者“痴”的三层内涵：痴于山水雪景、痴于文人雅趣、暗藏明末遗民的孤独落寞与故国之思。 模块一 基础积累·文学常识与文言字词 1.文学常识填空 （1）《湖心亭看雪》作者________，字宗子，号________，________（朝代）小品文代表作家。 （2）本文选自《________________》，是作者明亡后隐居追忆往昔的散文集。文章以________纪年，暗含对明朝故国的怀念。 （3）全文文眼：________________________________。 2.重点字音标注 更定（ ） 拏船（ ） 毳衣（ ） 雾凇（ ） 沆砀（ ） 一芥（ ） 毡子（ ） 3.重点字词释义 （1）崇祯五年十二月，余住西湖 余：________________________________ （2）是日更定矣 是：________________________________ 更定：________________________________ （3）余拏一小舟 拏：________________________________ （4）拥毳衣炉火 拥：________________________________ 毳：________________________________ （5）上下一白 一：________________________________ （6）惟长堤一痕 惟：________________________________ 痕：________________________________ （7）与余舟一芥 芥：________________________________ （8）焉得更有此人 焉得：________________________________ 更：________________________________ （9）拉余同饮 拉：________________________________ （10）强饮三大白而别 强：________________________________ 白：________________________________ （11）及下船 及：________________________________ （12）莫说相公痴 相公：________________________________ 4.文言现象归纳 古今异义 是日更定 古义：____________ 今义：____________ 余住西湖 古义：____________ 今义：____________ 三大白 古义：____________ 今义：____________ 一词多义 一：上下一白 ________；长堤一痕 ________ 更：是日更定 ________；焉得更有此人 ________ 白：上下一白 ________；三大白 ________ 模块二 整体架构·行文脉络梳理 1.依据课文内容填空 第一段：交代时间、环境，大雪三日万籁俱寂，作者________前往湖心亭赏雪。 第二段：分层写景，先写天地浑然一体的________________雪景，再以极简笔墨勾勒远景近物。 第三段：叙事抒情，在湖心亭偶遇两位金陵客，________________、偶遇知音，尽兴饮酒道别。 第四段：借________________的评价收束全文，点出“痴”字主旨。 2.简答题 （1）全文围绕“痴”展开，说一说作者的“痴”包含哪几层含义？ （2）文章开头写“独往湖心亭看雪”，后文又出现舟子、金陵客人，前后是否矛盾？ 模块三 文本精读·景物、手法与情感赏析 1.赏析“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，分析写景角度与作用。 2.赏析名句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 3.赏析“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”中量词的妙处与白描手法。 4.作者特意点明客人是“金陵人”，有什么深层用意？ 模块四 中考高频题型专练 1.本文全篇笔墨极简，没有华丽辞藻，赏析白描手法在文中的艺术效果。 2.文章结尾引用舟子的话有什么作用？ 3.对比《醉翁亭记》的“乐”与本文的“痴”，简要说说欧阳修与张岱心境的不同。 模块五 思辨拓展·联系现实探究 张岱在国破家亡后，以赏雪寄情，守住内心的高洁志趣。结合生活谈谈，当代青少年应当如何在浮躁的环境里守住本心、保有属于自己的精神志趣。   参考答案 模块一 基础积累 1.文学常识 （1）张岱；陶庵；明末清初 （2）陶庵梦忆；崇祯 （3）莫说相公痴，更有痴似相公者 2.字音 更定（gēng） 拏船（ná） 毳衣（cuì） 雾凇（sōng） 沆砀（hàng dàng） 一芥（jiè） 毡子（zhān） 3.字词释义 （1）余：我 （2）是：这；更定：晚上八时左右，夜深人静 （3）拏：撑（船） （4）拥：裹、围；毳：鸟兽的细毛 （5）一：全 （6）惟：只；痕：痕迹 （7）芥：小草，比喻微小事物 （8）焉得：哪能；更：还 （9）拉：邀请 （10）强：尽力；白：古人罚酒时用的酒杯 （11）及：等到 （12）相公：旧时对士人的尊称 4.文言现象 古今异义 是日更定：古义这；今义判断动词，表肯定 余住西湖：古义我；今义剩余、多余 三大白：古义酒杯；今义白色 一词多义 一：全；数词，一道、一点 更：古代夜间计时单位；还 白：白色；酒杯 模块二 整体架构 1.填空 独往；全景苍茫；惊喜；舟子 2.简答题 （1）①痴于雪景：不顾严寒深夜独游，痴迷西湖雪后纯净壮阔的自然美景；②痴于雅趣：不与世俗同流合污，拥有文人遗世独立的高雅情怀；③痴于故国：明亡后坚守明朝纪年，暗藏亡国后的孤独、对故国的思念。 （2）不矛盾。“独往”是精神层面的独自，舟子只是随行仆从，无法理解作者赏雪的志趣，在作者心中等同于无人同行；舟中两三粒、偶遇客人是客观实景，反衬作者精神上的孤傲。 模块三 文本精读 1.从听觉角度写景，一个“绝”字写出大雪后西湖万籁俱寂、天寒地冻的极致静谧；渲染清冷孤寂的氛围，为下文作者独往赏雪做铺垫，反衬作者与众不同的孤高志趣。 2.运用白描，连用三个“与”字，将天、云、山、水融为一体，勾勒出天地白茫茫浑然不分的壮阔雪景，画面开阔苍茫，意境空灵洁净。 3.运用白描手法，由远及近、由大到小；痕、点、芥、粒四个量词层层缩小景物，以天地的宏大苍茫反衬人、舟的渺小；营造悠远空灵的意境，暗含天地无穷、人生微茫的感慨。 4.金陵是明朝旧都，点明客人籍贯，暗含他乡遇同是故国遗民的知己的慰藉，含蓄寄托作者对明朝故土的怀念，深化文章故国之思的主旨。 模块四 中考高频题型专练 1.白描即用简练朴素的文字，不加渲染雕琢勾勒景物。文中仅用寥寥数笔描绘雪景，既勾勒出西湖雪夜素洁苍茫的画面，又留白丰富意境；语言极简，情景交融，于平淡字句中藏深沉心绪，尽显小品文空灵悠远的美感。 2.①侧面烘托，以舟子的俗人视角反衬作者超凡脱俗的“痴”；②总结全文，点题升华，点明不止作者一人痴迷雪景雅趣；③留白收尾，余味悠长，含蓄深化孤高志趣与故国怅惘。 3.欧阳修的乐：仕途被贬却心怀百姓，是积极入世、勤政爱民后的与民同乐，豁达乐观，胸怀天下；张岱的痴：明亡后隐居避世，是出世的孤傲清冷，雪景寄托孤独落寞与故国哀思，带着避世的伤感与坚守。 模块五 思辨拓展·参考示例 身处快节奏、充满诱惑的时代，我们很容易被浮躁风气裹挟。我们可以像张岱一样，培养读书、练字、亲近自然等个人志趣；不盲目跟风攀比，沉淀内心，坚守自己的理想与底线；在日常琐事中寻找精神寄托，无论顺境逆境，都保持独立人格与内心安宁。 学科网（北京）股份有限公司 $