9.1《念奴娇·赤壁怀古》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《念奴娇·赤壁怀古》展开，涵盖作者苏轼生平、豪放词风格、词作背景及赏析等核心知识。课堂导入以苏轼贬谪经历及“此心安处即吾家”等名句切入，串联作者简介、文化常识，通过思维导图和任务活动搭建学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信（婉约与豪放词对比、名家点评）、思维能力（结构思维导图梳理写景咏史抒情脉络）和语言运用（合作表格对比周瑜与苏轼），采用任务驱动（诵读划分节奏、赏析动词表现力）与问题导思，助力学生审美创造。学生能深化对词的理解，教师可直接使用系统资源提升教学效率。

频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水 却都处如天堂，他说“此心安处是吾家” 被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目,见识了人世间万千丑态 他却说“眼前见天下无一不是好人” 第9课　 念奴娇•赤壁怀古 1.走近作者 (1)作者简介 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山)人。北宋著名散文家、词人、诗人、书画家。苏轼与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，父子三人同列“唐宋八大家”。苏轼中进士时21岁，曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年(1080)因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，在黄州曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”，人称“苏东坡”。晚年被贬惠州、儋州。宋徽宗时大赦北还，途中病死在常州，葬于河南，追谥“文忠公”。在诗方面，有作品《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇〈春江晚景〉》《赠刘景文》等；在词方面，开创了豪放派词风，作品有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头(明月几时有)》等；在书画方面，擅长行楷，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”。 3 学习目标 　1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人间如梦”的思想情绪。 2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 3、初步了解怀古词的诗心、诗的本质。 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word模板：/word/ Excel模板：/excel/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 个人简历：/jianli/ PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ 4 2.文化常识 宋词按其风格基本分为婉约派和豪放派两大类。婉约词派的特点主要是内容侧重儿女情长，比较狭窄；结构深细缜密；重视音律谐婉，语言圆润、清新、绮丽。其代表人物有柳永、李清照、秦观、周邦彦、姜夔等。豪放词派的特点是题材广阔，内容上不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活；它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。其代表人物有苏轼、辛弃疾、岳飞、陆游等。 5 散文 与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一 诗 与江西诗派的黄庭坚并称苏黄 词 与辛弃疾并称苏辛，豪放词创始人 书法 宋初四大书法家之一 ，苏、黄、米（芾）、蔡（襄） 绘画 善画枯木怪石，主张神似。 文艺全能状元 3.背景展示 《念奴娇·赤壁怀古》是宋神宗元丰五年(1082)苏轼谪居黄州游赤壁时写的名篇。他来黄州前曾因“乌台诗案”险遭杀身之祸。尽管政治上很失意，可苏轼从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心境的集中反映。本词格调豪壮，与失意文人的同主题作品显然不同。 4.名家点评 (1)东坡赤壁词殆戏以周郎自况也。词才百余字，而江山人物无复余蕴，宜其为乐府绝唱。——金、元之际著名文学家元好问 (2)题是怀古，意谓自己消磨壮心殆尽也。开口“大江东去”二句，叹浪淘人物，是自己与周郎俱在内也。“故垒”句至次阕“灰飞烟灭”句，俱就赤壁写周郎之事。“故国”三句，是就周郎折到自己。“人生如梦”二句，总结以应起二句。总而言之，题是赤壁，心实为己而发。周郎是宾，自己是主。借宾定主，寓主于宾。是主是宾，离奇变幻，细思方得其主意处。不可但诵其词，而不知其命意所在也。 ——清代学者黄苏 7 解题 念奴娇 赤壁 怀古 （词牌） （题目） 8 任务活动一　诵读全诗，理解大意 1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“　”标出韵脚字。 大江 东去，浪 淘尽，千古 风流人物。故垒 西边，人道是，三国 周郎 赤壁。乱石 穿空，惊涛 拍岸，卷起 千堆雪。江山 如画，一时 多少 豪杰。 遥想 公瑾 当年，小乔 初嫁了，雄姿 英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹 灰飞 烟灭。故国 神游，多情 应笑 我，早生 华发。人生 如梦，一尊 还酹 江月。 念奴娇· 赤壁怀古 / / / 　 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 　 　 　 　 　 　 　 9 遥想/公瑾/当年， 小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇/纶（guān）巾，谈笑间，樯（ qiáng ）橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹（lèi）/江月。 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。 念奴娇·赤壁怀古 10 2.下面是《念奴娇·赤壁怀古》一词的结构思维导图，请在①～⑥处填入相应的内容。 惊 拍 卷 追慕 英雄 年轻潇洒 壮志难酬 11 词类活用。 （1） 大江东去____________________ （2） 羽扇纶巾__________________________________ （3） 灰飞烟灭__________________________________ 名词作状语，向东。 名词作动词，手持羽扇；头戴纶巾。 名词作状语，像灰一样；像烟一样。 3.特殊句式。 故国神游，多情应笑我___________________________________ 倒装句，应为“神游故国（宾语前置），应笑我多情” 12 任务活动二　赏析技巧，体悟情感 1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句，作者是如何将情与景交融在一起的？ 答案　此词开篇从滚滚东流的长江着笔，随即用“浪淘尽”把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想到风流人物的非凡气概，体味到作者兀立长江岸边对景抒情的壮怀，气魄极大。 13 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 故：旧的 故垒：旧的营垒 旧时营垒的西边，人们都说那是三国时期周郎大破曹兵的赤壁。 赤壁何须问出处？东坡本是借山川 2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句在写景方面有什么特点？加点的动词有怎样的表现力？ 答案　(1)正面描写雄奇景色。仰视石，俯瞰涛，平看浪花。“乱石”绘形，“惊涛”绘声，“雪”绘色，意态纵横，有声有色。 (2)“穿”表现岩峰错列、直插云霄的态势，“拍”表现波涛汹涌奔腾，“卷”表现波涛翻卷形成浪花的浩大气势，惊心动魄。 15 乱石穿空 3.“江山如画，一时多少豪杰”表现了作者怎样的思想感情？在词中起什么作用？ 答案　“江山如画”是对前面内容的概括，流露出作者对祖国壮丽江山无比热爱和赞美的感情。“一时多少豪杰”引出下阕对英雄豪杰周瑜的赞美。这两句在词中起承上启下的过渡作用。 17 江山如画，一时多少豪杰 承上启下 4.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”三句表现了周瑜怎样的形象特点？运用了什么样的表现手法？ 答案　(1)雍容闲雅，气宇不凡，从容潇洒，指挥若定。 (2)运用了比喻、夸张的修辞手法和反衬的表现手法。“灰飞烟灭”比喻兼夸张，以曹军的惨败反衬周瑜的战绩和指挥若定、蔑视强敌的英雄气概，借此抒发对英雄建功立业的仰慕之情。 19 遥想公瑾当年，小乔初嫁了。 周瑜：字公瑾 以美人衬英雄，更显其春风得意，年轻有为。 5.登临赤壁，作者为什么会想到周瑜？抒发了作者什么样的感情？ 答案　(1)原因：作者用周瑜来与自己作对比。周瑜年轻有为，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈。作者联想到自己功业无成、早生华发、坎坷不遇，徒有报国之志，因此就发出了“多情应笑我”的感慨，语似轻淡，意却沉郁。 (2)抒发了作者渴望报国却报国无门的惆怅，对自己年近半百却功业无成的感伤。 21 姓名 年龄 婚姻 34岁 45岁 功业未成 功成名就 佳人在侧 发妻早亡 雄姿英发 早生华发 团练副使 东吴都督 周瑜 苏轼 外貌 职位 成就 羡瑜 恨己 合作展示，完成以下表格 6.本词多处运用了衬托手法，请结合词作内容简要赏析。 相关链接——衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 衬托分为正衬和反衬两种。正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。反衬是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。 23 任务二 把握词中周瑜的形象 1.（鉴赏诗歌的形象）词中周瑜的形象有什么特点？词人是从哪些方面来刻画他心目中的英雄的？ 问题导思 24 答案　上阕：①为了引出赤壁古战场，先从眼前的长江着眼，用长江作赤壁的陪衬。长江之水淘尽了千古风流人物，也见证了英雄豪杰的辉煌业绩。 ②不仅用大江的磅礴气势来为心中的周郎赤壁壮威，还以千古的英雄豪杰作陪衬。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周郎立于作者心中。 下阕：①用美人衬托英雄，英姿勃发的风流俊才周郎刚刚迎娶了国色天香的美女小乔，更见出周郎的丰姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。 ②周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。 ③曹军灰飞烟灭，衬托了周郎用兵如神、战功卓著的形象。 ④用周瑜的风流倜傥、事业有为，反衬了自己的年过半百、事业无成。 25 本词写作者面对东去的长江,峭壁耸立的赤壁胜迹,不禁怀古追思,心中浮想起三国赤壁之战时的场景以及周瑜“雄姿英发”的形象,表达了对周瑜功业由衷的赞颂之情，也借此抒发了自己年岁将老、仕途失意、壮志难酬的无限感慨。 课文结构 念奴娇 赤壁怀古 咏赤壁 怀周瑜 感人生 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 雄姿英发 羽扇纶巾 多情应笑我 早生华发 写景 抒怀 江山如画 人生如梦 $