第20课《苏州园林》课后作业 2026-2027学年统编版八年级语文上册

**基本信息** 《苏州园林》课后分层探究作业，通过三级梯度设计实现从语言基础到审美创造的进阶，适配新授课巩固与能力提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词义理解、内容梳理|必做题量占比最高，紧扣课文基础，如字词辨析与说明方法梳理，夯实语言运用基础| |能力提升|句子赏析、说明顺序、对比阅读|选做设计衔接中考，如词句品味与跨文本比较，培养逻辑思维与审美鉴赏能力| |拓展探究|研学策划、跨学科实践、创意写作|挑战任务融合文化自信，如园林美学与《红楼梦》联动，提升综合应用与创造思维|

第20课《苏州园林》课后分层探究作业 第一层级：基础巩固·字词与内容梳理（必做，共8题） 1.（字音字形）下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）（2分） A.轩榭（xiè） 重峦叠嶂（zhàng） 丘壑（hè） B.嶙峋（xún） 俯仰生姿（fú） 镂空（lòu） C.斟酌（zhēng zhuó） 败笔（bài） 琢磨（zhuó） D.池沼（zhāo） 自出心裁（cái） 阅历（yuè） 2.（字形辨析）请根据拼音圈出括号中正确的字。（4分） ①因地（zhì）______宜（制 治） ②盘曲（lín xún）______（嶙峋 鳞峋） ③______（màn）延（蔓 漫） ______（màn）长（蔓 漫） 3.（词义理解·链接中考）请解释下列加点词语在文中的含义，并选择其中一个造句。（3分） （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 标本： （2）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 隔而不隔，界而未界： 造句： 4.（内容梳理·快速阅读）请快速阅读课文，完成下表，梳理苏州园林的总体特征及具体表现。（4分） 说明方面 具体表现（摘抄原文关键词） 说明 方法 表达效果 ①亭台轩榭的布局 ②_____________ 作比较 突出苏州园林不讲究对称，追求自然之趣 ③假山池沼的配合 ④_____________ 举例子 说明假山池沼的配合是艺术，使游览者“身在山间” ⑤花草树木的映衬 ⑥_____________ 摹状貌 体现苏州园林的图画美，四季不感到寂寞 ⑦近景远景的层次 ⑧_____________ 举例子 说明苏州园林通过花墙、廊子等增加景致深度 5.（信息提取）请从文中找出概括苏州园林总体特征的句子，并摘抄下来。（3分） 6.（句子衔接）将下列句子填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） “游园观景，如看中国画的长卷一样，次第接于眼帘，观之不尽。 。 。 。” ①这就是景物组合形成的不同空间感觉，有开朗、有收敛、有幽深、有明畅 ②还可利用长廊云墙、曲桥漏窗等，构成各种画面，使空间更加扩大，层次分明 ③因此，游过中国园林的人会感到庭园虽小，却曲折有致 ④中国园林，除山石树木外，建筑物的巧妙安排，十分重要，如花间隐榭、水边安亭 A.①③②④ B.①④②③ C.④②③① D.④②①③ 7.（结构作用）文章第2段“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”在全文中起什么作用？（3分） 8.（重点语句理解）如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”中“艺术”与“技术”的区别？（3分） 第二层级：能力提升·阅读与鉴赏（选做，共7题） 9.（句子赏析·链接中考）请从说明方法或语言风格的角度，赏析下面这句话的表达效果。（4分） （1）池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 （2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 10.（词语品味）品味下列语句中加点词语的表达效果，体会说明文语言的准确性。（4分） （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （2）门窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 （3）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 11.（写作手法·说明顺序与结构）本文采用了怎样的说明顺序和结构？请结合课文内容具体分析其好处。（4分） 12.（写作手法·作比较）本文多处运用了“作比较”的说明方法。请找出文中一处，并分析其作用。（4分） 13.（主旨探究·链接中考）文章结尾说“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。”作者这样写，有什么用意？（4分） 14.（对比阅读）请比较课文《苏州园林》与《中国石拱桥》，两篇文章在说明语言和情感表达上有何异同？（4分） 15.（比较阅读·自主学习）阅读下面的【链接材料】，回答文后问题。（5分） 【链接材料·《物象与心境：中国的园林》（节选）】过分的人工化与脂粉气，正是苏州园林的缺失所在。……在现存的苏州园林中，“狮子林”式的假山处处皆是，似乎有意让人感到假山之假，体会到取得石块的困难与花费，而无意创造一真山之幻境。参观者除了感到园主的财富与人工之堆积外，心灵世界的高超境界显然被忽视了。 （1）链接材料（《物象与心境》）与课文《苏州园林》在评价苏州园林时，侧重点有何不同？（2分） （2）链接材料认为苏州园林的缺失在于“过分的人工化与脂粉气”。请结合课文《苏州园林》的内容，谈谈你是否同意这种观点？为什么？（3分） 第三层级：拓展探究·实践与创造（挑战，共5题） 16.（活动探究）“园林探美”主题研学活动策划 导语：课文《苏州园林》让我们领略了中国园林的“图画美”。如果你有机会游览一座园林，你将如何欣赏它？请你以此为主题，策划一次“园林探美”研学活动。 任务一（2分）：为本次研学活动设计一个主题标语（要求：简洁、优美，能体现“园林”与“美感”的关系）。 任务二（3分）：请为本次研学活动设计两个具体的研学任务（如：寻找园林中的“隔景”与“借景”手法的运用，分析某一处景点的“图画美”等），并简要说明每个任务的设计意图。 17.（读写结合·创意写作） 任务（5分）：请模仿课文《苏州园林》的写法，选取你熟悉的一座园林（或一座公园），运用“总—分”结构，写一段200字左右的说明性文字。要求：①抓住该园林（或公园）的总体特征；②运用至少两种说明方法（如分类别、作比较、打比方等）；③语言准确、严谨。 18.（跨学科学习·语文与建筑/美学） 任务一（2分）：课文提到“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”。请结合你对中国传统建筑“门窗”的了解，谈谈为什么苏州园林的门窗能成为“工艺美术的上品”？ 任务二（3分）：园林造景有“点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景”六种手法。请结合课文《苏州园林》中的描述，指出课文体现了其中哪些手法？并选择其中一种手法，分析其在苏州园林中的妙用。 19.（名著阅读·联动《红楼梦》与《园冶》） 曹雪芹的《红楼梦》中，有大量关于大观园园林建筑的描写，堪称中国古典园林的文学写照。明代计成的《园冶》是中国第一本园林艺术理论专著，对中国园林的造园手法有精辟的论述。 问题（5分）：请结合课文《苏州园林》和《红楼梦》（或《园冶》）中的相关内容，谈谈你对“中国园林如画，如诗”这句话的理解。为什么说，中国园林是“综合的艺术”？ 20.（中考衔接·作文立意训练） “图画”是《苏州园林》的核心词。叶圣陶先生说，苏州园林是“一幅完美的图画”。 任务一（2分）：请结合课文，谈谈你对“图画美”的理解。为什么说，苏州园林的“美”是一种“图画美”？ 任务二（3分）：请以“图画”为话题，写一个200字左右的议论性作文开头。要求：①以课文《苏州园林》中的具体描写为论据；②运用比喻或排比的修辞手法；③表达你对“图画美”的独特理解。 参考答案与详细解析 第一层级：基础巩固 1.A（解析：B项“俯仰生姿”的“俯”应读fǔ；C项“斟酌”的“斟”应读zhēn；D项“池沼”的“沼”应读zhǎo。A项全部正确，选择A项。） 2.解析： ①制（因地制宜）/治（治理，治病） ②嶙峋（盘曲嶙峋）/鳞峋（错误写法） ③蔓（蔓延，向四周扩展）/漫（漫长，时间长久） 3.解析： 标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。文中指苏州园林是中国各地园林的典范和代表。 隔而不隔，界而未界：虽然隔着（墙壁或廊子），但并没有完全隔绝；虽然有界限，但并没有完全划分开。指苏州园林通过花墙、廊子等，使景致互相渗透，增加了层次感和深度。 造句示例：这件作品是他艺术生涯的标本，代表了他最高的水平。 4.解析： 说明方面 具体表现（摘抄原文关键词） 说明方法 表达效果 ①亭台轩榭的布局 ②绝不讲究对称，好像故意避免似的 作比较 突出苏州园林不讲究对称，追求自然之趣 ③假山池沼的配合 ④假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术；池沼大多引用活水，边沿高低屈曲任其自然 举例子 说明假山池沼的配合是艺术，使游览者“身在山间” ⑤花草树木的映衬 ⑥高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间 摹状貌 体现苏州园林的图画美，四季不感到寂寞 ⑦近景远景的层次 ⑧墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界 举例子 说明苏州园林通过花墙、廊子等增加景致深度 5.解析：示例：①“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”②“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。” 6.C（解析：见课文） 7.解析：文章第②段在全文中起承上启下、总领下文的作用。它总括了苏州园林的总体特征——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，并点明为了实现这一目标，设计者和匠师们从四个主要方面（布局、配合、映衬、层次）着手。这段文字是全文的“纲”，下文第③—⑥段就是围绕这个“纲”展开的具体说明。 8.解析：“艺术”与“技术”的区别在于：“技术”是指操作层面的技能和方法，是可以重复的、有标准流程的；而“艺术”则强调创造性的构思和审美价值，是不可重复的、具有独特性的。假山的堆叠，需要设计者“生平多阅历，胸中有丘壑”，能够根据不同的材料、地形，创造出独特的、富有诗意的山水意境，使游览者“忘却苏州城市，只觉得身在山间”，所以它是一种“艺术”。而不仅仅是按照图纸进行施工的“技术”。 第二层级：能力提升 9.解析： （1）这句话运用了引用和摹状貌的说明方法。引用“鱼戏莲叶间”的诗句，生动地描绘了池沼中鱼儿与荷花相映成趣的画面，富有诗意；“又是入画的一景”则点明了这种景象如同一幅画，体现了苏州园林的“图画美”。这种写法，将说明文与文学性相结合，使语言生动形象，富有感染力。 （2）这句话运用了摹状貌的说明方法，通过“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”等词语，生动地描绘了古老藤萝的形态和开花时的繁盛景象，将藤萝的枝干比作“一幅好画”，使读者仿佛身临其境，感受到那种“无限的繁华和欢悦”，体现了苏州园林的“图画美”。 10.解析： （1）“据说”表示信息来源不确定，是作者听闻的说法，并非确凿的数据。这体现了说明文语言的准确性和严谨性，避免了绝对化。 （2）“尽量”表示尽可能、最大程度，说明门窗的工细程度是尽力而为的；“简朴”与“别具匠心”形成对比，说明虽然简单朴素，但其中蕴含着巧妙的心思。这两个词语，准确而生动地写出了苏州园林门窗的特点。 （3）“极少”表示数量很少，但不是完全没有。这体现了说明文语言的准确性，避免了绝对化，使表述更加严谨。 11.解析：本文采用了由总到分的逻辑顺序。①先总说（第②段）：概括苏州园林的总体特征——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。②后分说（第③—⑥段）：从四个角度（亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次）具体说明苏州园林是如何体现这一特征的。③再补充（第⑦—⑨段）：从其他角度（角落、门窗、色彩）进一步补充说明。这种结构的好处是：先总后分，使文章条理清晰、层次分明，让读者对苏州园林既有整体印象，又有具体了解，符合人们认识事物的规律。 12.解析：示例：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”作用：将苏州园林与古代宫殿、一般住房进行对比，突出苏州园林不讲究对称、追求自然之趣的特点，使这一特征更加鲜明、突出。 13.解析：作者这样写的用意是：①留有余地：说明苏州园林的美景和特点远不止文中提到的这些，给读者留下丰富的想象空间；②结构严谨：使文章首尾呼应，结构完整（开头“我到过的不过十多处”，结尾“这里不再多写了”）；③谦逊的态度：体现了作者虚怀若谷、不以此自居的态度，使文章更显亲切。 14.解析： 相同点：两篇文章的语言都准确、严谨、平实，都善于运用列数字、作比较、举例子等说明方法，都体现了作者对说明对象的深入观察和细致分析。 不同点：①《苏州园林》的语言更富有文学韵味，运用了“如画”“入画”“珠光宝气”等词语，带有抒情色彩；《中国石拱桥》的语言更客观、科学，重在数据的准确和事实的陈述。②《苏州园林》的情感表达更含蓄、内敛，以赞美为主；《中国石拱桥》的情感表达更直接、外显，最后一段直接点明“我国社会主义制度的无比优越”。 15.解析： （1）不同：课文《苏州园林》侧重于介绍苏州园林的设计理念和艺术特色，赞美其“图画美”；链接材料《物象与心境》则侧重于批判苏州园林的“过分人工化”，认为其缺少“山林本相”和“心灵世界的高超境界”。 （2）开放题。示例：我不同意这种观点。课文《苏州园林》中，作者认为苏州园林的美在于“因地制宜，自出心裁”，追求“自然之趣”。虽然苏州园林有人工雕琢的痕迹，但这种“人工”是“艺术”的，是“胸中有丘壑”的匠心独运，它追求的是“虽由人作，宛自天开”的境界，而非简单的“人工堆积”。所以，不能简单地认为苏州园林的“人工化”是“缺失”。 第三层级：拓展探究 16.示例： 主题标语：“移步换景，如画中行”/“走进园林，感受中国画的美感” 研学任务： 任务一：寻找园林中的“隔景”与“借景”手法。设计意图：引导学生观察园林中的花墙、廊子、窗棂等，分析它们是如何实现“隔而不隔，界而未界”的，并体会这种手法对增加景致深度、丰富空间层次的作用。 任务二：分析某一处景点的“图画美”。设计意图：引导学生选择一处景点（如假山、池沼、花木等），从“构图”“色彩”“意境”等角度分析其“图画美”，并尝试用文字描述出来，锻炼学生的审美鉴赏和语言表达能力。 17.示例： 美丽的“中山公园” 我家乡的中山公园，是一座典型的中国式园林，它的总体特征是“虽由人作，宛自天开”。公园的布局，绝不讲究对称。东边有一座假山，西边就越过一条小河，河上架着一座曲桥，桥的尽头是一座凉亭，完全体现了“自然之趣”。公园里的树木，也颇有讲究。高耸的雪松与低矮的灌木俯仰生姿，四季常青的松柏与春天开花的桃树相间，使公园一年四季都充满生机。最妙的是公园里的那条小河，它蜿蜒曲折，河岸上点缀着几块奇石，倒映在水中，如同一幅泼墨山水画。这就是中山公园，一个让人流连忘返的“人间仙境”。 18.解析： 任务一：苏州园林的门窗之所以能成为“工艺美术的上品”，是因为：①图案设计精美：图案多样，如吉祥图案、几何图形等，极具艺术性；②雕镂功夫精湛：工匠们巧夺天工，将木材或石材雕刻得细腻、精致；③与整体环境和谐：门窗的设计与园林的整体风格相统一，既能保持室内外的通透，又能作为“画框”框出美丽的景色。 任务二：课文体现了“隔景”（如“花墙和廊子”使层次增多，景致变深）、“借景”（如“适当的位置装上一面大镜子”，将园中景色反射，如同借景）、“点景”（如“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，成为一处点睛之景）等手法。以“隔景”为例：苏州园林通过花墙和廊子，将园林空间分隔成若干部分，但又通过镂空图案和“无所依傍”的廊子，使空间隔而不断，互相渗透，从而增加了景致的深度和层次感，使游人在有限的空间中体验到无限的景致。 19.解析：中国园林是“如画，如诗”的，因为它不仅是一种视觉艺术，更是一种综合的艺术。如画：中国园林讲究“移步换景”，处处是“画”，与山水画有异曲同工之妙。如《苏州园林》中描述的“鱼戏莲叶间”“古老的藤萝就是一幅好画”，都体现了这种“图画美”。如诗：中国园林注重意境的营造，通过景物寄托情感，富有诗意。如《红楼梦》中的大观园，不仅建筑精美，而且每一处景点都有楹联匾额，充满诗情画意。所以，中国园林是“综合的艺术”，它融合了建筑、绘画、诗歌、书法、园艺等多种艺术形式，是中华民族审美追求的集中体现。 20.示例： 任务一：苏州园林的“图画美”是一种在有限的空间内，通过精心设计，营造出的具有高度艺术性和自然情趣的美。它不是简单的景物堆砌，而是“因地制宜，自出心裁”，使“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。这种“图画美”，是“无声的诗，立体的画”，体现了中国文人对自然、对艺术的独特追求。 任务二： 图画，是色彩与线条的舞蹈，是时间与空间的凝固。叶圣陶先生笔下的苏州园林，就是一幅“完美的图画”：亭台轩榭的不对称，是画中的“留白”与“疏密”；假山池沼的配合，是画中的“山石”与“水流”；花草树木的映衬，是画中的“丹青”与“点染”；近景远景的层次，是画中的“深远”与“悠远”。这幅画，不是挂在墙上的，而是让游览者“走进去”的。它让每一个角落，都成为诗意的栖居。苏州园林的“图画美”，告诉我们：真正的美，不是刻意的雕琢，而是“虽由人作，宛自天开”的自然与和谐，是“人在画中游”的意境与情怀。让我们学会欣赏生活中的“图画美”，去发现那些隐藏在平凡中的诗意与美好。 学科网（北京）股份有限公司 $