第4课《古代诗歌四首》同步练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础夯实-能力提升-拓展提优”三级分层设计，通过默写、理解、探究等题型实现从古诗文基础识记到审美创造的进阶，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础夯实|诗句默写、词语释义、文学常识、节奏划分|直接默写与情景默写结合，强化语言运用基础| |能力提升|内容理解、手法赏析、课内课外阅读|选择与简答结合，通过“炼字分析”“情感把握”培养思维能力| |拓展提优|跨诗对比、名句迁移、意境仿写|综合探究与创作实践，通过“借月抒情”“景物叠加”提升审美创造|

4.《古代诗歌四首》课后练习题 基础夯实 一、默写 （一）直接默写 完整规范默写《古代诗歌四首》中的重点诗句，做到字形准确、无漏字、无添字。 1.东临碣石，以观沧海。________，_______。（曹操《观沧海》） 2. __________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 3.星汉灿烂，__________。（曹操《观沧海》） 4.__________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 5.我寄愁心与明月，__________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 6.潮平两岸阔，__________。（王湾《次北固山下》） 7.__________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 8.乡书何处达？__________。（王湾《次北固山下》） 9.__________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） 10.夕阳西下，__________。（马致远《天净沙·秋思》） （二）情景默写 结合诗歌语境与情感提示，精准填写对应诗句，理解诗句表意与主旨。 1.《观沧海》中勾勒大海壮阔全景，写出海水荡漾、山岛耸立景象的句子是：__________，__________。 2.《观沧海》中借助日月星河抒发诗人博大胸襟和远大抱负的千古名句是：__________，__________；__________，__________。 3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，选取飘零、凄清意象，烘托离别伤感氛围的句子是：__________，__________。 4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人将明月人格化，寄托对友人牵挂与慰藉的句子是：__________，__________。 5.《次北固山下》中描绘江面开阔、行船顺畅的壮阔春景的句子是：__________，__________。 6.《次北固山下》中蕴含新旧交替、时序变迁哲理，给人积极向上力量的句子是：__________，__________。 7.《次北固山下》中直抒胸臆，抒发诗人思乡之情的句子是：__________，__________。 8.《天净沙·秋思》中点明主旨，道出天涯游子孤寂愁苦之情的句子是：__________，__________。 二、解释下列词语在诗中的意思 结合诗歌语境，精准解释加点词语的文中含义，体会炼字妙处。 1. 澹澹：__________（《观沧海》） 2. 竦峙：__________（《观沧海》） 3. 左迁：__________（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 4. 杨花：__________（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 5. 归雁：__________（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 6. 次：__________（《次北固山下》） 7. 客路：__________（《次北固山下》） 8. 断肠人：__________（《天净沙·秋思》） 三、文学常识填空 积累本课核心文学常识，夯实古诗文基础。 1.《观沧海》的作者是__________，字孟德，__________（朝代）政治家、军事家、诗人，其诗风格雄浑苍凉、慷慨悲壮。 2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是__________，字太白，号_______，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“________”。 3.《次北固山下》是一首__________（题材）诗，作者__________是唐代诗人。 4.《天净沙·秋思》是一首_________，“天净沙”是__________，“秋思”是_________，作者__________是元代戏曲作家、散曲家。 5.古代诗歌按体裁可分为古体诗和近体诗，《观沧海》属于__________，《次北固山下》属于__________（律诗）。 四、划分下列诗句的节奏 按照五言、七言诗句的朗读规律，用“/”划分诗句停顿节奏（每句只划一处或两处，贴合朗读韵律）。 1. 东临碣石，以观沧海。 2. 秋风萧瑟，洪波涌起。 3. 闻道龙标过五溪。 4. 我寄愁心与明月。 5. 海日生残夜，江春入旧年。 6. 夕阳西下，断肠人在天涯。 能力提升 五、根据课文内容，完成下面各题 （一）单项选择题 1.下列对《观沧海》赏析有误的一项是（ ） A.诗歌开篇点明观海地点、事由，开篇气势雄浑，奠定全诗壮阔基调 B.“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描绘大海静态壮阔与动态生机 C.诗歌后半部分想象日月星河吞吐于大海，尽显诗人开阔胸襟 D.全诗借景抒情，抒发了诗人漂泊异乡的孤独愁苦之情 2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人选择杨花、子规两种意象的主要目的是（ ） A.描绘暮春美景，赞美自然春色 B.烘托凄清伤感氛围，暗含离别牵挂 C.记录旅途所见，展现漂泊景象 D.渲染热闹氛围，慰藉友人被贬苦闷 3.下列对《次北固山下》理解正确的一项是（ ） A.“潮平两岸阔，风正一帆悬”写出江面狭窄、行船艰难的景象 B.“海日生残夜，江春入旧年”描写夜景昏暗，暗含时光流逝的惋惜 C.全诗以写景为主，尾联借家书抒发浓烈的羁旅思乡之情 D.诗歌意境萧瑟悲凉，基调低沉压抑 4.《天净沙·秋思》的主旨情感是（ ） A.赞美秋日黄昏美景 B.抒发游子漂泊天涯的孤寂思乡之愁 C.感叹时光飞逝、人生短暂 D.表达归隐山林的淡泊情怀 （二）简答题 1.《观沧海》一诗中，诗人实写、虚写的内容分别是什么？虚实结合有什么作用？ ___________________________________________________________2.简要赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。 ___________________________________________________________3. “海日生残夜，江春入旧年”历来被奉为千古名句，请说说它的哲理内涵。 ___________________________________________________________4. 《天净沙·秋思》前三句罗列多个景物，有什么表达效果？ ___________________________________________________________ 六、阅读理解 （一）课内阅读（《观沧海》全诗） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1. 全诗围绕哪个字展开写景抒情？诗人笔下的大海有怎样的特点？ ___________________________________________________________2. 赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。 ___________________________________________________________3. 结合全诗，说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情。 ___________________________________________________________ （二）课外阅读（《秋词》 刘禹锡） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1. 这首诗一改古人悲秋的传统，写出了秋日怎样的特点？ ___________________________________________________________2. 赏析“晴空一鹤排云上”一句的画面与情感表达。 ___________________________________________________________3. 本诗与《天净沙·秋思》同为秋日写景作品，抒发的情感有何不同？ ___________________________________________________________ 拓展提优 七、综合探究与拓展 1. 本课四首古诗词均借景抒情，请分别简要概括四首诗歌的写景特点和核心情感，完成对比梳理。 ___________________________________________________________2. 古人常以月寄情，请结合《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，再写出一句借月抒情的古诗词名句，并简要分析情感。 ___________________________________________________________3. 仿写练习：借鉴《天净沙·秋思》景物叠加的写法，选取三组秋日景物，创作一句简短的写景短句，营造意境。 ___________________________________________________________ 参考答案 一、默写 （一）直接默写 1.水何澹澹，山岛竦峙 2.秋风萧瑟 3.若出其里 4.杨花落尽子规啼 5.随君直到夜郎西 6. 风正一帆悬 7. 海日生残夜 8. 归雁洛阳边 9.枯藤老树昏鸦 10. 断肠人在天涯 （二）情景默写 1.水何澹澹，山岛竦峙 2.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 3.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 4.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 5.潮平两岸阔，风正一帆悬 6.海日生残夜，江春入旧年 7.乡书何处达？归雁洛阳边 8.夕阳西下，断肠人在天涯 二、解释下列词语在诗中的意思 1. 澹澹：水波荡漾的样子。 2. 竦峙：高高地挺立。 3. 左迁：降职、贬官，古人尊右卑左，故称贬官为左迁。 4. 杨花：柳絮。 5. 归雁：北归的大雁，常寄托思乡、思人之情。 6. 次：停宿、停泊。 7. 客路：旅人前行的路，指诗人漂泊的旅途。 8. 断肠人：形容极度悲伤、思乡的游子。 三、文学常识填空 1. 曹操；东汉末 2. 李白；青莲居士；诗仙 3. 羁旅思乡；王湾 4. 小令（散曲）；曲牌名；题目；马致远 5. 古体诗；五言律诗 四、划分下列诗句的节奏 1. 东临/碣石，以观/沧海。 2. 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 3. 闻道/龙标/过五溪。 4. 我寄/愁心/与明月。 5. 海日/生残夜，江春/入旧年。 6. 夕阳/西下，断肠人/在天涯。 五、根据课文内容，完成下面各题 （一）单项选择题 1. D 2. B 3. C 4. B （二）简答题 1.实写：诗人亲眼所见的沧海、山岛、草木、秋风、洪波等实景；虚写：诗人想象中日月星河吞吐于大海的壮阔景象。作用：虚实结合，拓宽了诗歌意境，既写出大海的实景壮美，又凸显出大海包容天地的磅礴气势，烘托出诗人博大的胸襟和远大的政治抱负。 2.运用拟人的修辞手法，将明月人格化，赋予明月传递情思的能力。诗人把自己的忧愁与牵挂托付给明月，让明月伴随友人远赴贬谪之地，生动含蓄地表达了对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，情感真挚动人。 3.诗句描写时序交替的自然景象，夜未消尽，朝日已升，旧年未过，新春已至。蕴含哲理：世间万物新旧交替、生生不息，时光流转永不停歇，启示人们要积极面对新生事物，乐观进取、奋发向上。 4.前三句纯用九个秋日典型景物叠加罗列，不用多余修饰，勾勒出萧瑟冷清、孤寂苍凉的秋日黄昏图景，层层渲染悲凉氛围，为后文抒发游子思乡愁苦之情做铺垫，情景交融，意境深远。 六、阅读理解 （一）课内阅读 1.围绕“观”字展开。大海特点：壮阔无垠、气势磅礴、生机勃勃、包容万象。 2.“涌”字生动传神，精准写出秋风呼啸、大海波涛汹涌、巨浪翻腾的动态景象，凸显出大海雄浑壮阔、气势磅礴的特点，极具画面感和力量感。 3.诗人通过描绘沧海壮阔雄浑的景象，抒发了开阔博大的胸襟，以及渴望建功立业、统一天下的远大政治抱负。 （二）课外阅读 1.写出了秋日晴空辽阔、生机勃勃、明朗昂扬的特点，打破了传统秋日萧瑟悲凉的刻板印象。 2.诗句描绘了秋日晴空万里，一只白鹤冲破云层、展翅高飞的画面，意境开阔昂扬。借白鹤凌云的姿态，抒发了诗人乐观豁达、昂扬向上、不甘沉沦的情志。 3.《秋词》赞美秋日生机，抒发乐观豁达、积极进取的情怀；《天净沙·秋思》借萧瑟秋景，抒发天涯游子孤寂愁苦的思乡之情，一昂扬一悲凉，情感截然不同。 七、综合探究与拓展 1.《观沧海》：实景壮阔、虚实相生，借雄浑海景抒发建功立业的远大抱负；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：暮春凄清之景，借月抒情，抒发对友人的牵挂同情；《次北固山下》：清丽开阔的江景，借时序变迁抒发羁旅思乡之情；《天净沙·秋思》：萧瑟秋景，以景物叠加营造悲凉意境，抒发游子天涯思乡之愁。 2.示例：“举头望明月，低头思故乡”。诗句借明月寄托诗人对故乡、亲人的思念之情，明月成为思乡思人的情感载体，与本课诗句借月寄情的手法一致。 3.示例：残叶、寒枝、孤雁，清风瑟瑟秋凉。（贴合景物叠加、秋日意境即可） 学科网（北京）股份有限公司 $