8 比尾巴 第2课时 教学设计-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦《比尾巴》第2课时，核心学习公鸡、鸭子、孔雀的尾巴特点，巩固生字“巴、公”，完整背诵全文并仿照“谁的XX？XX的XX”句式开展问答游戏。通过“森林大赛”情境，用生字转盘和师生对接朗读复习前两小节，搭建新旧知识支架，自然引入新内容。 此资料以分层教学为特色，针对A、B、C层学生设计差异化任务，如分层背诵、写字和作业，结合弯吸管教具、动物图片具象化理解“弯、扁、最”，通过头饰角色扮演和小组创编问答游戏提升语言运用能力与思维能力。既帮助学生分层提升表达与识字能力，也为教师提供可操作的互动教学策略，有效落实核心素养。

2026年秋季统编版一年级上册语文同步教学设计 单元名称 第八单元 阅读 课题 第8课 比尾巴 课时内容 第2课时 教材分析 本课承接第一课时，聚焦课文 3、4 小节，学习公鸡、鸭子、孔雀尾巴特点，巩固全部生字，会写巴、公；核心训练点为：完整背诵全文、仿照 “谁的 XX？XX 的 XX” 一问一答句式做问答游戏。教材课后习题明确设置句式仿写支架，从课文例句拓展到生活小动物，是低段口语表达训练重点。课文 “最” 字通过六种动物对比直观理解，“扁、弯” 结合生活事物迁移认知，整体延续问答儿歌节奏，巩固疑问句朗读技巧，完成识字、朗读、积累、表达四维学习目标，落实单元 “提取文本信息、积累句式” 语文要素。 学情分析 延续本班分层学情：A 层学生可独立背诵课文、自主创编问答句；B 层能朗读全文，简单仿说句子，但生字易回生；C 层朗读仍存在停顿混乱、生字认读卡顿，完整表达能力薄弱。本节课侧重生字复现巩固、背诵方法指导、全员参与问答游戏，多采用小组合作、角色扮演降低表达难度；针对方言发音、唱读、笔顺薄弱问题持续针对性纠正，借助游戏重复复现生字，减少识字回生，训练完整看图说话、倾听同伴发言的习惯。 学习目标 语言运用 复现巩固本课全部生字，准确区分平翘舌、轻声，能口头组词、口头造句；认识八字头，区分八字头与人字头；规范书写 “巴、公”，掌握竖弯钩书写要点。 区分长短疑问句朗读停顿，读出问句上扬语气，彻底改正唱读、漏添字、拖音问题，流利完整朗读全文。 熟练掌握 “谁的____？的” 一问一答句式，能结合课文、生活小动物完整说问答句，A 层可自主创编新儿歌短句。 思维能力 通过观察六种动物尾巴图片、对比外形，理解 “弯、扁、最” 的对比含义，建立观察、比较的具象思维。 发现课文两段对称结构，借助动物分类支架自主梳理背诵逻辑，摆脱死记硬背。 联系生活中动物外形特点，迁移运用问答句式，锻炼简单迁移表达思维。 审美创造 佩戴动物头饰分角色问答朗读、上台表演背诵，感受儿歌整齐、轻快的韵律美，体会小动物的可爱，乐于主动展示朗读成果。 自主搭配动物图片创编问答小游戏，感受语言文字的趣味。 文化自信 坚持规范写字、大声朗读，养成每日阅读、主动识字的好习惯； 乐于观察身边小动物，感受大自然趣味，愿意主动积累优美短句，喜爱汉语言儿歌。 教学重难点 重点 巩固生字，规范书写 “巴、公”； 完整背诵课文，熟练掌握疑问句朗读语气； 仿照课文句式开展问答游戏，练习完整口语表达。 难点 理解 “最” 的对比含义，区分八字头与人字头； 脱离文本自主创编问答句，说完整话； C 层学生独立流利背诵课文，无卡顿、不唱读。 教学过程 一、情境闯关复习，唤醒旧知（7 分钟） 活动 1：森林大赛回顾，生字转盘第一关（全员参与，分层抽查） 师：小朋友们，上节课我们走进森林尾巴大赛，认识了猴子、兔子、松鼠三位选手，还记得它们的尾巴特点吗？我们先来玩 “生字转盘大闯关”，指针转到哪个生字，对应小组起立读字音、组词。老师会分层抽查，基础弱的小朋友单独读，基础好的当小老师纠正读音。 （转动转盘，指针停在 “谁”） 师：谁来读一读这个字？请 C 层小明单独拼读。 生（小明，薄弱层）：suí 师：没关系，我们仔细看拼音，sh 是翘舌音，舌头要向上抵住上颚，跟老师慢速读：sh-uí——shuí，全班一起读两遍。谁愿意当小老师，再带小明读一次？ 生（A 层小雨）：shuí，翘舌，舌头翘起来，小明跟我读。 师：小雨小老师讲得特别清楚，奖励一枚倾听奖章。转盘继续，转到 “长、短”。 师：这是一组反义词，大家一边做动作一边读，双手拉开代表长，双手合拢代表短，全班齐读。 （转盘转到 “巴”） 师：单独读一声 bā，放进词语 “尾巴” 要读轻声，轻、短，不拉长，男生读 “尾”，女生读 “巴”，配合读一读。 活动 2：师生对接朗读，回顾 1、2 小节 师：现在老师提问，全班统一回答，我们接龙复习前半段儿歌，注意问句声音轻轻上扬，不要拖长音，不唱读。 师：谁的尾巴长？ 生齐：猴子的尾巴长。 师：谁的尾巴短？ 生齐：兔子的尾巴短。 师：谁的尾巴好像一把伞？ 生齐：松鼠的尾巴好像一把伞。 师：刚刚老师发现，有几位小朋友读句子把 “的” 字拖得很长，记住小规则：“的” 轻读、快读，不拉长。上节课三位小动物比赛结束，今天又来了公鸡、鸭子、孔雀三位新选手，我们一起走进课文 3、4 小节，继续参加比尾巴大赛。板书课题：8 比尾巴。 二、精读 3、4 小节，品读词句，朗读训练（13 分钟） 步骤 1：自由读文，圈画动物，小组互查 师：请大家把课本翻到 95 页，自由朗读第三、第四小节，读准拼音，手指点着字读，圈出今天新登场的三种小动物。读完后同桌互相检查，看看对方有没有漏圈、圈错。给大家两分钟时间，开始。 （学生自主朗读、圈画，教师巡视，一对一帮扶 C 层学生拼读难点） 师：时间到，谁来说一说，今天参赛的小动物是谁？ 生 1：公鸡、鸭子、孔雀。 师：找得非常准确，我们依次看一看它们的尾巴长什么样。 步骤 2：实物 + 图片结合，分层理解关键词 “弯、扁、最” 理解 “弯” 师：出示弯吸管教具，再出示公鸡图片，大家看公鸡尾巴向上翘，线条弯弯的。谁能用小手比一比 “弯” 的样子？ 生集体做弧线手势。 师：谁能完整说一句：公鸡的尾巴____？ 生：公鸡的尾巴弯。 师拓展：生活里还有什么弯弯的？ B 层学生举手：月亮弯弯、小路弯弯。 A 层补充：香蕉弯弯、小桥弯弯。 理解 “扁” 师：拿出扁橡皮教具，再出示鸭子尾巴、扁嘴巴图片。大家观察鸭子尾巴平平的、薄薄的，这就是扁。 师：除了鸭子尾巴扁，还有什么东西扁扁的？ 生：橡皮、盘子、尺子。 师：所以课文写 —— 鸭子的尾巴扁，全班齐读。 理解难点字 “最”（重点突破） 师：出示六张动物尾巴大图并排贴黑板，我们把所有小动物放在一起对比。大家看一看，猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴花纹最多、最好看？ 小组讨论 1 分钟，四人一组互相说一说，要用完整句子回答。 小组代表发言：孔雀的尾巴最好看。 师：“最” 就是全部里面第一名，比所有小动物都好看。我们一起说一说：孔雀的尾巴最好看。 师分层提问：C 层同学跟着老师读句子；B 层说一说 “最” 是什么意思；A 层用 “最” 说一句完整的话。 生（A 层）：我最喜欢孔雀的尾巴。 步骤 3：分层朗读训练，攻克唱读、停顿、语调难点 区分短句问句、长句问句朗读规则 短句：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？—— 末尾直接上扬，短促轻快。 长句：谁的尾巴最好看？——“谁的尾巴” 后面轻轻停顿半秒，再上扬读后半句。 多元朗读形式，逐次纠正问题 ① 教师范读对比：先示范平淡无起伏的错误读法，再示范上扬疑问句读法，让学生直观区分差别； ② 男女对读：男生提问、女生回答； ③ 头饰角色扮演朗读：六名学生佩戴动物头饰上台一问一答； （师生对话纠错片段） 师：刚刚上台的小宇读问句全程平平的，没有疑问的感觉，谁愿意上台示范正确读法？ 生（A 层示范）：谁的尾巴最好看？（末尾语调明显抬高） 师：大家听出来区别了吗？问句结尾声音要往上扬，读出好奇提问的感觉，全班跟着小老师齐读两遍。 师提醒：朗读时不拉长字，不一句一句哼唱，“的” 字轻轻带过，杜绝唱读。 三、生字巩固 + 分层写字教学（10 分钟） 板块 1：生字趣味巩固，解决识字回生问题 “巴” 字家族拓展识字 师：我们复习生字 “巴”，运用加一加识字法，谁能给 “巴” 加偏旁变新字？ 生：加提手旁是把，加父字头是爸。 师板书：巴 — 把、巴 — 爸，组词：一把伞、爸爸。 师：C 层同学齐读生字；B 层口头组词；A 层用词语说完整句子。 新字 “公”，辨析八字头与人字头（易混偏旁重点突破） 师：出示 “公”“人” 两个字对比卡片，大家仔细观察上面偏旁。“公” 上面是八字头，撇低捺高，中间留出小口；“人” 是人字头，撇高捺低，两者完全不一样，千万不要写混。 全班空手书空八字头，边写边念口诀：八字头，撇低捺高中间空。 板块 2：分层写字指导，规范笔画、坐姿、握笔 笔画复习：竖弯钩磁力板示范 师：上节课我们学了竖提，今天重点练竖弯钩，下笔轻，转弯圆润，末尾轻轻向上钩。全体空手书空三遍。 分步范写两个生字，强调笔顺、结构 ① 巴：独体字，共 4 画，横折、竖、横、竖弯钩；整体上窄下宽，竖弯钩要舒展圆润，不能写得又小又挤。 ② 公：上下结构，上面八字头，下方撇折居中，整体上下对齐，不要上宽下窄。 三层差异化书写任务，教师巡回一对一纠错 A 层：田字格各书写 3 个，写完自主对比，圈出自己写得最标准的一个，同桌互相星级评价； B 层：先描红两行，各书写 2 个，教师巡视纠正颠倒笔顺、歪斜结构； C 层：完整描红，每个字只写 1 个，教师单独调整一尺一拳一寸坐姿、握笔姿势，手把手纠正竖弯钩笔画。 师：写字三规则再强调：头正、肩平、脚放平，眼离书本一尺，胸口离桌子一拳，手指离笔尖一寸。写完的小朋友坐端正，等待老师检查，写得工整的奖励写字星星贴纸。 四、分层背诵指导 + 问答句式拓展运用（8 分钟） 板块 1：分层背诵，搭建支架，拒绝死记硬背 梳理课文对称结构，搭建记忆支架 师：大家观察课文，分成两大组小动物，第一组四条腿：猴子、兔子、松鼠；第二组有翅膀：公鸡、鸭子、孔雀。我们按照这个分类记忆，背诵会轻松很多。 三层背诵任务卡，差异化要求 A 层：脱离插图、脱离课本，独立完整脱稿背诵，可加上动作表演； B 层：看着动物插图提示卡，分段接龙背诵； C 层：跟随教师分句接龙，一句一句跟读背诵，降低记忆难度。 背诵展示：分组赛背、全员齐背、头饰上台表演背诵。 板块 2：课后习题问答游戏（本课核心语言训练，充分拓展，避免空洞） 拆解课文范例句式，提炼公式 出示句式卡：谁的____？的。 师：我们先读课文里的两组例句： ① 谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。 ② 谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。 师引导学生发现规律：前半句提出问题，后半句完整回答，回答不能只说两个字，必须说完整一句话。 小组合作创编问答句，分层表达要求 每组发放动物拓展图片（燕子、大象、小狗、老牛），小组内轮流提问、作答。 A 层：自主创编 2 组课外问答，语句带上简单修饰词； B 层：模仿课文句式，创编 1 组标准问答； C 层：看着图片，跟着组员完整读出一问一答。 小组上台展示片段： 组 1：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。 组 2：谁的耳朵大又长？大象的耳朵大又长。 师点评：所有小组都能说完整句子，把小动物的外形特点讲清楚，表达非常规范！ 师生互动小游戏：你问我答 师随机提问，学生集体完整作答；再邀请学生上台当小老师，向全班提问，锻炼主动表达与倾听习惯。 五、课堂整体总结 + 分层课后作业（2 分钟） 课堂总结 师：今天我们认识了公鸡、鸭子、孔雀三位小动物，弄懂了弯、扁、最三个词语；会写 “巴、公” 两个生字，分清八字头；还完整背诵了整篇儿歌，学会一问一答的说话方式。课后大家可以和爸爸妈妈玩问答小游戏，多多练习完整说话。 分层课后作业（贴合三层学生能力，不统一一刀切） A 层（基础较好）：①脱稿完整背诵课文，配上动作表演给家长看；②自主创编 3 组小动物问答句，写在田字格旁空白处；③自主认读全课生字，口头组词造句。 B 层（中等水平）：①流利完整背诵课文；②仿照课文写 1 组一问一答句子；③每天认读生字卡片 5 分钟。 C 层（薄弱零起点）：①看着插图跟读背诵全文；②描红 “巴、公” 各两行；③跟着家长拼读本课全部生字拼音。 板书设计 8 比尾巴（第 2 课时） 公鸡 —— 弯 鸭子 —— 扁 孔雀 —— 最好看 句式：谁的____？的。 写字：巴、公（八字头） 回顾反思 本节课以角色扮演、问答游戏贯穿课堂，充分贴合低段学生爱玩、爱展示的特点，分层背诵、分层表达任务有效缩小学生差距，借助孔雀视频、动物图片具象化理解 “最、扁、弯”，规避抽象讲解。课堂短板体现在 C 层学生自主创编问答句时词汇匮乏，只能依赖图片提示；后续可在班级图书角增设动物绘本，积累动物相关词汇；同时课堂游戏时间把控不足，后半段写字练习时间略紧张，下次教学可压缩生字转盘时长，预留充足书写与互评时间，强化规范写字习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $