8《比尾巴》教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《比尾巴》中六种动物尾巴特点及问答式儿歌，通过森林比尾巴大赛情境导入，展示动物尾巴特写图片激趣，引出课题后初读感知，再精读理解尾巴特点和问句语气，搭建从情境到文本理解的学习支架。 特色在于融合情境教学与随文识字，用森林动物动画、动物头饰创设氛围，“开火车读”“摘果子”游戏巩固生字，男女生对读问句提升语言运用能力，仿说创编“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀”培养思维能力，既激发学生对动物的喜爱，又为教师提供可操作流程，提升课堂效率。

《比尾巴》教学设计 《比尾巴》教学设计 一、基础信息 学科：小学语文 年级：一年级上册 课题：《比尾巴》 课时：2 课时 教学方法：情境教学法、随文识字法、朗读感悟法、游戏互动法、仿说创编法 二、教学目标 识字与写字：认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最”10个生字，读准字音，认清字形；认识“八（八字头）”“人（人字头）”2个偏旁；会写“长、比、巴、把”4个生字，掌握“竖提”这一新笔画的书写要领。 朗读与感悟：正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。感受问答式儿歌的节奏感和韵律美。 理解与运用：了解课文中六种动物尾巴的特点；初步感知反义词（长—短）；能模仿课文一问一答的形式进行简单的语言创编。 情感与态度：激发学生对动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。 三、教学重点 认识10个生字和2个偏旁，会写4个生字。 正确、流利地朗读课文，读好问句的语气，并背诵课文。 四、教学难点 读好问句的语调（句末上扬）。 模仿课文的问答句式进行创编，积累语言表达。 五、教学准备 多媒体课件（森林动物比尾巴大赛动画、课文插图、生字卡片动画、课文朗读音频）。 动物头饰（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）。 词语卡片（长、短、弯、扁、好像一把伞、最好看）。 田字格黑板贴。 六、教学过程 (一) 创设情境，激趣导入（5分钟） 情境创设： 师：同学们，今天森林里可热闹了！小动物们正在举办一场盛大的比赛。大家猜猜，它们在比什么呢？（出示各种动物尾巴的局部特写图片） 生：比尾巴！ 揭示课题： 师：对啦，就是比尾巴。今天我们就来学习课文《比尾巴》。（板书课题：比尾巴） 认读“比尾巴”： 出示“比”字卡片，教师范读，学生跟读。 引导学生观察“比”字，认识新笔画“竖提”。讲解：左边是一个短横加竖提，右边是撇加竖弯钩。 认读“尾巴”：教师强调“巴”在词语中读轻声。 齐读课题两遍。 (二) 初读课文，整体感知（7分钟） 教师范读： 教师配乐范读课文，要求学生手指课本，认真倾听，注意字音和停顿。 学生自读： 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 教师巡视，个别指导拼读有困难的学生。 检查自读： 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，师生共同纠正字音错误。 全班齐读课文，要求声音响亮，语句连贯。 (三) 精读课文，理解感悟（15分钟） 学习第一、二小节（上半场：猴子、兔子、松鼠） 认识参赛选手：出示猴子、兔子、松鼠的图片，引导学生认读。 学习问句：出示“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？” 认识问号：引导学生观察问号，讲解问号表示提问，读的时候句末语调要上扬。教师范读，学生模仿练读。 学习答句：出示“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。” 理解特点：引导学生观察图片，体会猴子尾巴的“长”和兔子尾巴的“短”，认识反义词。讲解松鼠尾巴毛茸茸、大大的，像一把降落伞。 指导朗读：采用男女生对读（男生问，女生答），读出问答的节奏。 学习第三、四小节（下半场：公鸡、鸭子、孔雀） 认识参赛选手：出示公鸡、鸭子、孔雀的图片，引导学生认读。 学习问句：出示“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？” 指导朗读：继续练习问句的上扬语调。 学习答句：出示“公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。” 理解特点：引导学生观察公鸡尾巴向上翘起（弯），鸭子尾巴宽宽平平（扁），孔雀开屏时非常美丽（最好看）。 指导朗读：全班齐读答句，读出对孔雀的赞美之情。 整体朗读与背诵： 师生合作问答读。 引导学生借助动物图片，尝试背诵全文。 (四) 趣味识字，巩固基础（10分钟） 集中识字： 出示10个生字卡片，采用“开火车读”“摘果子”等游戏形式，巩固字音。 重点正音：“谁、伞”是平舌音，“长、兔”是翘舌音。 认识新偏旁：“八（八字头）”如“公”字；“人（人字头）”如“兔”字的上半部分。 识记字形：引导学生用加一加、象形等方法。如：“把”=“扌”+“巴”；“兔”字有一点，像兔子的短尾巴。 词语搭配练习： 师：请用课文中的词语说说这些动物的尾巴。 生：猴子的尾巴长，公鸡的尾巴弯。 (五) 指导书写，突破难点（8分钟） 指导书写“长、比”： 长：独体字。笔顺：撇、横、竖提、捺。要点：竖提写在竖中线上，捺要舒展。 比：左右结构。笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。要点：左窄右宽，左边的竖提稍短，右边的竖弯钩要写得圆润舒展。 教师范写，学生书空，然后在田字格中描红、临写。 指导书写“巴、把”： 巴：独体字。笔顺：横折、竖、横、竖弯钩。要点：竖弯钩要写得舒展，托住上面的部分。 把：左右结构。笔顺：横、竖钩、提、横折、竖、横、竖弯钩。要点：提手旁要写得窄长，右边的“巴”要写得略低。 展示评价： 选取几份书写作品进行展示，师生共同评价，评选“书写小明星”。 (六) 拓展延伸，仿说创编（5分钟） 问答游戏： 师：森林里还有其他小动物也想来参加比赛。谁能模仿课文，也来问一问、答一答？ 引导创编：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。谁的尾巴像钩子？蝎子的尾巴像钩子。 教师总结： 师：动物们的尾巴不仅形状各异，还有很多神奇的作用呢！希望同学们课后多去观察，了解更多动物的秘密。 (七) 作业布置 把《比尾巴》这首儿歌背给爸爸妈妈听，并和他们玩问答游戏。 画一画你最喜欢的动物尾巴，并涂上颜色。 和爸爸妈妈一起查一查，动物的尾巴除了好看，还有什么作用。 七、板书设计 比尾巴 猴子 长 公鸡 弯 兔子 短 鸭子 扁 松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看 （简笔画：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 八、教学反思 学生对问句的朗读是否到位，能否准确读出句末上扬的语调。 识字写字环节是否扎实有效，学生能否正确书写“长、比、巴、把”四个生字，特别是“竖提”的写法。 仿说创编环节是否激发了学生的想象力，学生能否顺利迁移运用问答句式。 课堂氛围是否活跃，学生是否真正体会到了动物尾巴的有趣和儿歌的韵律美。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $