第1课《春》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第1课《春》知识点梳理

2026—2027学年统编版语文七年级上册

一、走近作者

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者。他的散文素材广泛，语言清新自然，情感真挚细腻，尤其擅长用精准的词语捕捉景物的细微特征。代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《绿》等。

《春》最初发表于1933年，后收入《朱自清全集》。与很多只是纯粹写景的散文不同，这篇文章写于作者人生中的“春天”——当时朱自清刚结束欧洲留学回国，在清华大学任教，正值青年才俊、意气风发的年华。文中洋溢的那种向上的、生机勃勃的力量，未尝不是作者自己心境的写照。

考试提醒：朱自清的字“佩弦”和代表作“背影”“荷塘月色”“春”“绿”是关于他的高频考点。”

二、全文结构与内容梳理

《春》的结构是一个精巧的三段式：盼春→绘春→赞春。这个结构本身就是一个完整的情感变化过程——从迫切的期待，到细致的观察，最后到由衷的赞美。”

盼春部分只有两个自然段，却用了“盼望着，盼望着”的叠词和“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的排比句，三笔就勾勒出了初春的兴奋感。”

绘春部分是全文主体，按照“草—花—风—雨—人”的顺序展开五幅春天的图画。这个顺序不是作者随意排列的——从地上的草到树上的花，从微风到细雨，再到活动的人，由低到高、由静到动、由自然到人文，层层推进。”

赞春部分以三个比喻收尾：春天像刚落地的娃娃（新生），像花枝招展的小姑娘（美丽），像健壮的青年（力量）。三个比喻从不同角度赞美春天，也对应了人生三个阶段的美好品质。”

三、五幅春景图详解

这是全文的核心，也是考试中出题最密集的部分。每幅图都值得从“写了什么”和“怎么写的”两个维度掌握。”

① 春草图（第3自然段）

小草“偷偷地从土里钻出来”——“钻”字写出了小草破土而出的力量感和生命力，“偷偷”是拟人，写出了春草在人不经意间就长出来了的惊喜。“嫩嫩的，绿绿的”用叠词强调颜色和质感。”

「坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑」——这不是在写草，是在写草地上的“人”。作者的高明在于：写草不只写草本身，还写草给人带来的愉悦。”

② 春花图（第4自然段）

这是一幅“色彩纷呈的百花图”。第一层写树上的花：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”——三个比喻用了三种色彩，以火、霞、雪扩展了每种色彩的想象空间。第二层写花丛中的蜜蜂和蝴蝶——这叫“以虚写实”：没有直接说花香，却用成千成百的蜜蜂和飞舞的蝴蝶证明了花的繁盛和芬芳。第三层写地上的野花：“散在草丛里像眼睛，像星星”——这个比喻既写出了野花的烂漫天真，又暗含了“在微风中眨眨眼睛”的动感。”

③ 春风图（第5自然段）

写风是难的——风看不见、摸不着，怎么写？作者用的是“以实写虚”的方法：不直接描写风本身，而是写“吹在脸上”的感觉、“带着新翻的泥土的气息”的味道、“鸟儿唱出婉转的曲子”的声音。从触觉、嗅觉、听觉三个角度“捕捉”了风的存在。”

④ 春雨图（第6自然段）

“像牛毛，像花针，像细丝”——三个比喻写出了春雨的三个特点：细密、闪亮、细长。写雨中的景物时，作者精心选择了“屋顶”“灯光”“小路”“石桥”“蓑笠”等细微景物，构成了一幅宁静和平的雨夜图。”

⑤ 迎春图（第7自然段）

前面四幅图都在写自然景物，到这里笔锋一转，写了活动的人——“城乡老少”都出来了。老人舒活筋骨，孩子放风筝，“各做各的一份儿事去”。“一年之计在于春”是这一段的点睛之笔，将纯粹的写景提升到了人生的层面。”

四、语言特色

朱自清的语言以“清新自然、活泼生动”著称。《春》这篇文章集中展现了他的这些特点：”

一是“叠词”用得好。“偷偷地”“轻轻的”“静静的”“嫩嫩的，绿绿的”——这些叠词不仅增加了节奏感，还使描写更加形象生动。”

二是“短句”用得好。诸如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，短促的排比句像春天的脚步一样轻快。”

三是“五官”用得好。写春风时，“像母亲的手抚摸着你”是触觉；“带着新翻的泥土的气息”是嗅觉；“鸟儿唱出婉转的曲子”是听觉——多感官并用，把看不见的风写得可感可触。”

四是“口语化”用得好。“一切都像刚睡醒的样子”“赶趟儿”“各做各的一份儿事去”——这些北方口语让文章更接地气、更亲切自然。”

五、修辞手法归纳