第2课《济南的冬天》知识点梳理 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《济南的冬天》的完整知识体系。从老舍的文学常识出发，明确文章围绕“温晴”总特点，通过与北平、伦敦、热带对比引出，再具体描写阳光下古城、雪后山景和不冻水景，分析比喻拟人等修辞及口语化白描的语言特色，辅以重点字词和答题思路。 知识链路按文学常识、结构分析、手法赏析、语言特色到备考建议的顺序清晰呈现，每个模块配有高频考点和易错提示。通过对比分析培养思维能力，结合修辞赏析提升语言运用，景物描写赏析涵养审美创造，助力学生建立系统的散文阅读与鉴赏框架。

第2课《济南的冬天》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文七年级上册 一、走近作者 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族（正红旗）。现代著名作家、剧作家、人民艺术家。他的作品以描写北京市民生活见长，语言幽默风趣，京味十足。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。 《济南的冬天》是老舍1931年在济南齐鲁大学任教期间创作的一篇写景散文。老舍曾两度在济南生活（1930—1934年，齐鲁大学任教；1937年，暂居），对济南有着深厚的感情。济南因此被称为“老舍的第二故乡”。 高频考点：老舍原名舒庆春、字舍予；代表作《骆驼祥子》《茶馆》。 二、文章结构 全文结构清晰，围绕一个“妙”字展开，大致分为三个部分： 第一部分（第1段）：通过与北平、伦敦、热带地方的对比，突出济南冬天的总特点——“温晴”。注意这里作者没有选择直接描写济南，而是用了三个对比，这种“侧面烘托”的手法非常高明——不说济南有多好，先让你知道它比别处好在哪里。 第二部分（第2—5段）：具体描写济南冬天的山水景物。又可以分为两层：第2段写阳光下的济南古城，突出“暖和安适”；第3—5段集中写雪后的济南山景——“妙”，从小山到大山，从山坡到屋檐，由远及近，层次分明。 第三部分（第6段）：笔锋一转写水——济南的冬天水不结冰，冒着热气，绿意盎然，水藻游鱼“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。以“这就是冬天的济南”收束全文，干净有力。 三、开头对比手法详解 文章开头的对比是全篇最精妙的设计之一，也是考试的高频考点。老舍接连用了三组对比： “北平的冬天是刮风的”，济南的冬天——没有风声的。 “伦敦的冬天是看不见日光的”，济南的冬天——响晴的。 “热带地方日光永远那么毒”，济南的冬天——温顺的。 这三组对比的作用是：①在对比中揭露“温晴”这一总特点——没有风声、有日光、日光温顺；②以他人之短衬自己之长，让读者在对比中感受济南冬天的独特魅力；③作为全篇的总起，为下文的详细描写定下基调。 答题注意：考到对比作用时，不能只答“突出特点”，要具体说出突显了济南冬天的什么特点。 四、雪后山景赏析——最核心的段落 第3—5段集中写济南雪后的山景，是全篇写得最精彩的部分，也是考试中阅读理解题出得最多的地方。这三段用了大量精妙的修辞和极富感染力的语言，下面逐一分析： 第3段：用了一个总括性比喻 ——“最妙的是下点小雪呀！”一个“妙”字总领这一层。 ——“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这个比喻写得极有趣味：矮松是主体，白花是积雪，日本看护妇（护士）白色头巾的造型让读者会心一笑。比喻的核心不是形状相同，而是“神似”——那种清秀、洁净、温柔的气质。 第4段：最有诗意的句子 ——“山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”——白中有黄，黄中有白。 ——“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”——这句是全篇最受激赏的比喻之一。把雪后山坡的斑驳景象比作一件“带水纹的花衣”，既形象（白一道黄一道），又优美（花衣让人想到春天的衣裳），一个比喻写出了色彩、质感、美感三个层面。 ——“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这一句用了拟人手法。“害了羞”把薄雪比作害羞的少女，脸红起来露出粉色。这个拟人的精妙之处在于——它不是随便抓来的比喻：傍晚的斜阳照在雪上，确实会泛出粉红的光泽；而“害羞”这个情绪又和雪后山川安宁静谧的氛围完美契合。 第5段：一句勾勒全城风貌 ——“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”一个“秀气”把济南小山的特征精准概括——不是巍峨雄壮的山，而是玲珑可爱的小山，正因为“秀气”，所以“受不住大雪”。这话里有一种老舍式的怜爱和幽默感。全文写的都不是冬的寒冷，而是冬的温情。 五、水景赏析——以绿字贯穿 第6段写水，是全文的尾声，也是最能体现济南冬天“与众不同”的段落。 ——“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”——北方城市冬天的水冻了是常态，济南的却不冻，还冒热气，这第一个反常就抓住了读者。 ——“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”——“不忍得”又是拟人，把水写得有情有义。这里的水有自己的“意志”：因为水藻绿意盎然，所以它不忍冻结——不是客观的温度原因，而是主动的情感选择。这种写法让描写有了温度。 ——“那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”——垂柳的倒影在水中晃动，像一个爱美的人在照镜子。“照个影儿”是典型的北京口语说法，亲切自然，毫不做作。 ——“这就是冬天的济南。”——全文收束只用了七个字。没有感叹，没有抒情，没有“啊”，只是平平淡淡的一个陈述。然而读者经过前面六段的沉浸，读到这个简单的收束，反而觉得所有的美都在其中了。这就是老舍的功力——平白如水的语言，写出最深长的韵味。 六、语言特色 老舍的语言以“京味”+“白描”著称，《济南的冬天》集中展现了以下几个特点： ① 口语化。全篇大量使用北京口语——“看吧”、“设若单单”、“就是”、“那水呢”、“照个影儿”——这些词读起来像在聊天，亲切而有温度。 ② 白描手法。老舍极少用浓墨重彩的形容词，更多是靠具体可感的物象来传达感受。“一道儿白，一道儿暗黄”就是典型的白描——没有说“美丽”或“迷人”，但画面感极强。 ③ 拟人和比喻的大量运用。全篇的拟人不是简单的“给物以人的动作”，而是有独到发现的——树木“好像日本看护妇”、薄雪“忽然害了羞”、水“不忍得冻上”——每个拟人都准确捕捉了描写对象“最像人”的那一瞬间。 ④ 节奏感。“那城，那河，那古路，那山影，那绿水的——”这一串排比从从容容，像济南的冬日节奏一样舒缓而有韵律。全文没有急促的句子，每句话都留足呼吸的余地。 七、重点字词 以下是课文中容易读错或写错的字词： 响晴（xiǎng qíng）：（天空）晴朗无云。 安适（ān shì）：安静而舒适；“适”不要写成“室”。 着落（zhuó luò）：归宿、结果。“着”在这里读zhuó，不读zháo。 贮蓄（zhù xù）：储存、积存。 澄清（chéng qīng）：清澈明净。（另读dèng qīng，使杂质沉淀） 看护妇（kān hù fù）：护士。 水藻（shuǐ zǎo）：水生植物。 髻（jì）：在头顶或脑后盘成的发结。“一髻儿白花”的“髻”是名词。 易错读音提醒：“着落”读zhuó luò不读zháo luò；“澄清”在此处读chéng qīng；“看护妇”的“看”读kān（守护义），不读kàn。 八、常考问题与答题思路 问题一：“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样写出这个特点的？” 总特点是“温晴”（温暖晴朗）。作者通过三组对比（与北平的刮风、与伦敦的无日光、与热带毒辣的日光对比）侧面烘托出这一特点，然后通过具体描写济南冬天的山（雪后山景、阳光下古城）和水（不结冰、冒热气、水藻碧绿）来正面印证“温晴”的特点。 问题二：“文章开头为什么拿北平、伦敦和热带地方作对比？” 放在对比中写济南冬天的“温晴”，作用是：①制造悬念，让读者先对其他城市缺点的了解中产生好奇——济南的冬天到底好在哪里？②以他人之短衬自己之长，衬托出济南冬天没有风、有阳光、阳光温和的特点；③为全文定下基调，下文的一切描写都是“温晴”二字的具体展开。 问题三：“赏析文中比喻和拟人句子的表达效果（如'害了羞''不忍得冻上'）。” 答这类题的思路是：①指出用了什么修辞（拟人/比喻）；②说明把什么比作什么、赋予了什么以人的什么动作或情感；③分析写出了景物的什么特点；④点明表达效果——生动形象、亲切自然等。关键词是“生动形象”“赋予生命”“充满情感”。不能笼统说“把景物写得更美了”，要具体说出写了什么特点。 问题四：“结合全文，老舍对济南的冬天抱着怎样的感情？” 全文洋溢着一股“喜爱和怜爱”的感情。证据有三：①称呼上的亲近感——“济南人们在冬天是面上含笑的”；②对景物的怜爱——“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”流露出毫不掩饰的爱护；③收尾只用“这就是冬天的济南”一句平淡陈述，不说“啊，多么美”——越是平淡，越显得深情已经无处宣泄，全部写进了字里行间。 九、备考建议 ① 熟读全文，尤其熟记开头对比和雪后山的两节。开头“对于一个……”的排比对比结构和第3—5段雪后山景中的比喻、拟人句子是默写和赏析题的高频区。 ② 重点掌握三个拟人句（“薄雪害了羞”、“水不忍得冻上”、“垂柳照个影儿”）和一个比喻句（“带水纹的花衣”）的赏析角度，做到看到任何一句都能快速说出赏析要点。 ③ 注意辨析易错字词：“着落”不读zháo、“澄清”读chéng qīng、“髻”与“鬓”的区分、“贮蓄”的“贮”不要写成“储”。 ④ 记住老舍的三个关键信息：原名舒庆春、字舍予、代表作《骆驼祥子》《茶馆》。考试中关于他的文学常识填空基本不出这四个考点。 学科网（北京）股份有限公司 $