第4课《古代诗歌四首——次北固山下》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》导学案
1. 识记作者、朝代、文体，掌握“次、客路、残夜、乡书”等重点字词注释；
2. 准确背诵、默写全诗，把握朗读节奏与押韵特点；
3. 理解诗句字面意思，掌握对偶、拟人、以小见大、借景抒情等写作手法；
4. 把握诗歌画面意境、蕴含哲理以及诗人羁旅思乡的核心情感。
1. 能够生动描绘诗句画面，熟练掌握诗歌炼字赏析答题思路；
2. 学会从炼字、修辞、哲理、意境多角度赏析千古名句“海日生残夜，江春入旧年”；
3. 理清诗歌写景、说理、抒情的层次脉络，明晰壮阔江景与诗人乡愁的内在联系；
4. 迁移诗歌鉴赏方法，自主赏析同类羁旅思乡古诗。
感受诗歌开阔雄浑的意境，体悟时序更替、新旧更迭的新生希望；读懂古代游子细腻深沉的羁旅乡愁，培养品读古典诗词的审美能力，养成积累诗词、感悟诗意的良好学习习惯。
重点：全诗背诵默写；颔联、颈联的赏析；掌握借景抒情手法，理解诗歌思乡主旨。
难点：赏析“生”“入”二字的拟人妙处，读懂诗句蕴含的新旧交替自然哲理；理解壮阔美景与淡淡乡愁相融相生、看似矛盾实则统一的情感特点。
本任务群以“览江上行舟景，品游子故园情”为核心，分为课前自主预习、课中合作探究、课后巩固拓展三大模块。通过朗读背诵、字词梳理、画面想象、小组探究、分层习题训练等活动，夯实诗词基础，掌握赏析考点，全面提升古典诗歌鉴赏核心素养。
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课前任务：大声朗读诗歌3遍，圈画生字及疑难词语；结合课下注释疏通全诗大意；梳理文学常识，划分诗句朗读停顿；了解“归雁”“客路”等思乡意象；完成预习习题，记录个人学习疑问。
课中任务：小组齐读纠正朗读节奏，合作梳理诗歌四联写景抒情层次；重点探究颈联千古名句，分析炼字与修辞妙处；围绕“壮阔景色为何催生乡愁”展开研讨，完成课堂同步习题。
课后任务：熟练背诵默写全诗，整理诗歌赏析答题模板；完成分层巩固习题；积累思乡类古诗名句，尝试仿写蕴含新旧交替哲理的短句。
（1）《次北固山下》作者______，______代诗人，本诗体裁为________。
（2）题目中“次”的含义：________。北固山位于今江苏镇江。
（3）全诗押韵字：前、______、______、边，韵脚统一，朗朗上口。
（1）客路：________ （2）风正：________
（3）残夜：________ （4）乡书：________
（5）归雁：古代有________传书的典故，代指捎送家书的大雁。
（1）客路青山外，________________。
（2）潮平两岸阔，________________。
（3）________________，江春入旧年。
（4）乡书何处达？________________。
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（1）“海日生残夜”描写残夜未尽，朝阳已从海面升起的景象。（）
（2）颈联仅描写江上春景，没有蕴含任何人生哲理。（）
（3）全诗先描绘行舟江景，结尾直抒胸臆，抒发思乡之情。（）
（4）“风正一帆悬”运用以大衬小手法，突出江面狭窄。（）
用简洁的语言概括全诗内容，并说说诗人抒发了怎样的思想情感。
探究背景：诗人王湾乘船远行，停泊在北固山下。春潮涌动，江面开阔，和风拂面，孤帆高悬；夜色未消，朝日东升，旧年未逝，江上已迎新春。壮阔的江景开阔了诗人的心胸，但时序流转、漂泊异乡的处境，让诗人心生乡愁，盼望归雁捎去家书。全诗由景入理、由理生情，层次清晰，意境深远。
小组讨论：
（1）赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”，分析“阔”“悬”二字的妙处，说说“一帆悬”的小景如何衬托大江壮阔的大景？
（2）“海日生残夜，江春入旧年”是千古名句，请从修辞、炼字、哲理三个角度赏析其妙处。
（3）全诗景色雄浑开阔，结尾却抒发淡淡乡愁，景与情是否矛盾？请说明理由。
（1）“次北固山下”中“次”的正确解释是（）
A. 第二 B. 停泊 C. 次序 D. 次要
（2）“海日生残夜”中“生”运用的修辞手法是（）
A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 借代
（3）诗中蕴含新旧交替哲理的千古名句是（）
A. 客路青山外，行舟绿水前 B. 潮平两岸阔，风正一帆悬
C. 海日生残夜，江春入旧年 D. 乡书何处达？归雁洛阳边
（4）全诗主要的抒情方式是（）
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