第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

课题

《观沧海 曹操》

课型

新授课

教材

分析

统编版（2024）语文七年级上册的《观沧海》是一首乐府四言诗，是曹操北征乌桓凯旋途中登临碣石山所作。诗人以雄浑的笔触描绘了沧海波澜壮阔的景象，融入自己建功立业的雄心壮志。结合单元主题与语文要素，教学中要引导学生把握重音停连，读出诗歌的节奏韵律，边读边想象沧海吞吐日月的画面，体会诗中雄浑开阔的意境，感受诗人的豪情，同时品味诗歌直白质朴又富有气势的语言，提升古典诗歌的品读能力。

学情

分析

初中学生已具备初步的古诗文朗读、简单意象理解能力，此前也接触过写景古诗文，能体会诗歌的韵律美。学习《观沧海》时，学生能感受到曹操东临碣石观海的壮阔画面，体会到雄浑豪迈的情感，且诗歌朗朗上口，易于诵读背诵。学习的核心要点是体会诗歌的意境，把握诗人借景抒情的写法，难点在于理解诗人吞吐宇宙的胸襟与建功立业的抱负，需结合创作背景辅助理解。

教学

目标

语言建构与运用：能正确读写“澹澹、竦峙、萧瑟”等字词，流畅、有节奏地朗读并背诵全诗。

思维发展与提升：结合诗句想象诗歌描绘的大海景象，分析诗句中虚实结合的手法，提升形象思维能力。

审美鉴赏与创造：体会诗歌雄浑壮阔的意境，感受曹操开阔的胸襟和宏大的抱负，提升鉴赏古典诗歌的能力。

文化传承与理解：了解建安文学“慷慨悲凉”的风格特点，感悟古代诗人建功立业的豪情，传承中华优秀传统文化。

教学

重难点

▲重点：

1. 掌握诗中重点文言字词的含义，能够准确、流畅地朗读并背诵全诗。
2. 理解诗歌描绘的沧海实景画面，把握诗歌的写景层次。

■难点：

1. 体会诗人通过描写沧海景象所抒发的宏大抱负和豪迈气概。
2. 理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的虚实结合手法及其表达效果。

课前

任务

请你查阅资料，了解曹操的生平经历以及这首诗的创作背景，用3-5句话整理下来，上课前和同学分享。

熟读《观沧海》全诗，圈画出诗中描写景物的词语，尝试用自己的话描述

这些景物构成的画面。

课堂

导入

同学们，当你站在海边，望着翻涌的浪涛，会生出怎样的感慨？一千八百多年前，一位政治家、军事家来到碣石山下，面对苍茫沧海，挥笔写下了流传千古的诗篇。今天，就让我们走进曹操的《观沧海》，感受他笔下的壮阔海景与凌云壮志。

流程

教学设计

备课

教学内容与过程

初读课文，概括梳理

【作者简介】

曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家。东汉末年天下大乱，他挟天子以令诸侯，统一北方，奠定了曹魏政权的基础。代表作有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等，其诗歌气魄雄伟、慷慨悲凉，开创了建安文学新风，被鲁迅誉为“改造文章的祖师”。

【写作背景】

这首诗写于建安十二年（公元207年），曹操北征乌桓凯旋途中，途经碣石山时所作。此时曹操已平定北方乌桓，解除了后顾之忧，即将挥师南下，实现统一全国的抱负。登山观海之际，他内心豪情满怀，借眼前壮阔海景抒发自己建功立业、统一天下的雄心壮志。

文学文化常识：
碣石山，位于今河北昌黎北，古代名山之一，是渤海沿岸的标志性山峰。历史上诸多帝王曾登临此地，秦始皇、汉武帝都曾在此刻石观海，使得碣石山承载着深厚的历史文化底蕴，成为抒发豪情壮志的象征之地。

【文体知识】

本诗属于汉乐府诗。汉乐府是汉代官方设立的音乐机构，负责采集民间歌谣或文人创作的诗歌配乐演唱，后来“乐府”成为一种诗歌体裁的名称。这类诗歌多反映现实生活，句式灵活，语言质朴，富有节奏感，曹操的乐府诗多以旧题写新意，气韵沉雄。

【文题解读】

“观沧海”意为观赏沧海景色，“观”是全诗的线索，诗人以“观”字统领全篇，从登山望海起笔，依次描绘海水、山岛、草木、秋风洪波，再展开想象勾勒日月星辰的壮阔景象，借眼前沧海的雄伟壮阔，抒发自己吞吐天地的雄心与建功立业的抱负。

【课文诵读】

东临／碣石，以观／沧海。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
树木／丛生，百草／丰茂。
 

秋风／萧瑟，洪波／涌起。
日月／之行，若出／其中；
星汉／灿烂，若出／其里。
幸甚／至哉，歌以／咏志。

朗读方法指导

1. 分层朗读法：前四句实写眼前海景，读时语气平稳舒缓，读出沧海的辽阔静谧；中间四句写秋风洪波，语气稍显激昂，加重“萧瑟”“涌起”的读音，展现海浪翻涌的气势；最后四句虚写想象之景，声音要洪亮悠远，读出吞吐天地的磅礴气魄。
2. 重音突出法：重读“何”“竦峙”“丰茂”“涌起”“若”这些词，突出沧海的壮阔、草木的繁茂以及想象景象的奇幻，强化诗歌的豪情。

设计意图
通过划分节奏规范诵读节奏，借助分层朗读和重音突出的方法，引导学生逐层感受诗歌从静谧到激昂再到磅礴的意境变化，体会曹操诗歌的雄浑气魄，同时在诵读中加深对诗句的记忆与理解。

【疏通文意】

东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。
海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
周围树木葱茏，花草丰茂。
萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
啊，庆幸得很！就用诗歌来表达内心的志向吧。

研读课文，合作探究

再次朗读课文，思考下面的问题：

问题1 诗人在诗中描写了哪些实景？这些实景呈现出怎样的特点？
思考指导 仔细阅读诗歌前六句，圈出描写实际景物的词语，结合诗句语境分析景物特点。
回答预设 诗人描写的实景有碣石、沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波。这些景物呈现出雄浑壮阔的特点：海水荡漾，山岛高耸挺立，树木百草繁茂，秋风呼啸中巨浪翻涌，勾勒出一幅苍茫辽阔、充满力量的海边秋景图。
教师点评 能准确区分实景并提炼景物特点，紧扣诗句内容，对画面的把握很到位。