第8课《回忆鲁迅先生（节选）》暑假预习导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《回忆鲁迅先生（节选）》暑假预习导学案 【情境创设·沉浸式预习导入】 在我们的固有印象中，鲁迅先生是手握笔刃、直面黑暗、犀利冷峻的革命文学家，是唤醒民众、批判现实的时代斗士，严肃、刚毅、充满力量，仿佛自带距离感。 但褪去文坛光环与时代标签，生活中的鲁迅是什么模样？他会说笑、会忙碌、会体恤晚辈、会伏案彻夜工作，温柔、平凡、真诚而温暖。萧红作为深受鲁迅提携与关怀的后辈，以细腻温柔的笔触，捕捉了鲁迅先生日常生活的琐碎片段，褪去伟人光环，还原了一个有温度、有烟火气、真实立体的鲁迅。 本文是一篇经典回忆性散文，无跌宕剧情，无华丽辞藻，以细碎日常见伟人风骨。本次预习，请你化身文字细节品读员，通过九大阶梯任务群，夯实基础、梳理日常片段、赏析细节写法、读懂平凡琐事里的伟大人格，解锁不一样的鲁迅先生，体悟文字深处的缅怀与敬仰。 【明确预习目标】 1. 基础目标：掌握本课易错字音、字形、重点词语，熟记萧红文学常识、写作背景与文体知识，积累实用文学素材，夯实预习基础。 2. 感知目标：通读全文，梳理文中描写鲁迅先生的日常片段，理清文章内容脉络，整体把握人物形象，区分大众认知与真实生活中的鲁迅。 3. 赏析目标：掌握本文以小见大、细节描写、白描等写作手法，赏析生活化片段的表达效果，品味质朴细腻的语言风格。 4. 素养目标：体悟鲁迅先生勤勉敬业、温和热忱、爱憎分明的人格魅力，理解作者的缅怀敬仰之情，学会以细节观人、以小事悟品，提升人文素养。 【预习重难点】 预习重点：生字词与文学常识积累；梳理鲁迅先生的日常生活片段；分析生活化细节塑造的立体人物形象；掌握以小见大的写作手法。 预习难点：理解“平凡日常彰显伟大人格”的深层内涵；品味质朴平淡语言背后的真挚情感；区分本文与常规写人散文的独特之处。 【九大任务群·全问题式探究预习】 预习说明：全篇纯探究问答形式，环节完整、层层递进，适配暑期自主预习，文末附带全套详细标准答案，可自主核对订正、整理预习笔记。 任务群一：文学文化常识探究（基础必做） 1. 本文作者是谁？作者的身份地位是什么？请列举两部作者的代表作。 ________________________________________________________________ 2. 简要概括本文的写作背景，作者创作这篇文章的核心目的是什么？ ________________________________________________________________ 3. 萧红与鲁迅先生是什么关系？这份特殊关系对本文写作有什么影响？ ________________________________________________________________ 4. 结合前文《藤野先生》，说说两篇文章中鲁迅的形象有什么不同？ ________________________________________________________________ 任务群二：生字词注音探究（基础必做） 1. 给下列重点词语规范注音：揩、舀、羹、阖、校对、抹杀、疙瘩、深恶痛绝。 ________________________________________________________________ 2. 找出本课多音字“校”“恶”“抹”，分别标注不同读音并组词区分。 ________________________________________________________________ 3. 标注本课易错字形，写出“揩桌子”“阖眼”“疙瘩”的规范字形。 ________________________________________________________________ 任务群三：重点词语释义探究（基础必做） 1. 精准解释本课核心词语：校对、抹杀、殷勤、明朗、安顿、悠然。 ________________________________________________________________ 2. 精准解释成语：深恶痛绝、不以为然，并结合课文语境理解词义。 ________________________________________________________________ 3. 辨析“不以为然”与“不以为意”的词义差异，避免答题混用。 ________________________________________________________________ 任务群四：文体知识专项探究（核心必做） 1. 本文属于什么文体？结合文本说说本篇回忆性散文的独特特点。 ________________________________________________________________ 2. 本文没有完整连贯的故事情节，文章是以什么为线索串联全文的？ ________________________________________________________________ 3. 生活化写人散文和传统传记散文最大的区别是什么？ ________________________________________________________________ 4. 本文以日常琐事写伟人，这种文体写法有什么独特优势？ ________________________________________________________________ 任务群五：文章内容整体感知（重点必做） 1. 请用简洁完整的语言，概括本文的主要内容与核心主旨。 ________________________________________________________________ 2. 通读全文，作者从哪些生活角度记录了鲁迅先生的日常？至少写出四点。 ________________________________________________________________ 3. 结合全文，说说本文塑造了一个怎样区别于刻板印象的鲁迅？ ________________________________________________________________ 4. 文章选取大量细碎日常片段，看似零散，实则统一，统一的核心是什么？ ________________________________________________________________ 任务群六：重点内容深度赏析（提升必做） 1. 本文大量运用细节描写，请结合一处日常片段，赏析细节描写的作用。 ________________________________________________________________ 2. 文章运用“以小见大”的手法，结合文本分析这种写法的表达效果。 ________________________________________________________________ 3. 本文语言质朴平淡、不加雕琢，赏析这种语言风格的妙处。 ________________________________________________________________ 4. 文中多次写鲁迅先生深夜工作、带病伏案，体现了他怎样的品质？ ________________________________________________________________ 5. 对比大众眼中冷峻的鲁迅，本文温暖生活化的形象有什么表达意义？ ________________________________________________________________ 任务群七：主题主旨深度探究（拓展选做） 1. 本文承载了作者哪两层核心情感？请结合文本简要分析。 ________________________________________________________________ 2. 如何理解“平凡的日常，造就伟大的人格”这一文章内涵？ ________________________________________________________________ 3. 作者褪去伟人光环，还原生活化鲁迅，有怎样的文学价值与时代意义？ ________________________________________________________________ 任务群八：写作特色专项探究（拔高选做） 1. 归纳本文回忆性生活化散文的四大核心写作特色。 ________________________________________________________________ 2. 本文片段零散却形散神聚，请分析作者的选材与布局技巧。 ________________________________________________________________ 3. 本文善用白描手法刻画人物，结合文本说说白描的写作优势。 ________________________________________________________________ 任务群九：联系实际·素养迁移探究（实践选做） 1. 读完本文，你对鲁迅先生的人物形象有了怎样全新的认知？ ________________________________________________________________ 2. 鲁迅先生勤勉敬业、温柔待人的品质，对当代青少年有什么启示？ ________________________________________________________________ 3. 借鉴本文以小事写人物、细节见品格的写法，说说如何写好身边人物？ ________________________________________________________________ 【预习错题与重难点积累区】 请自主记录本课易错字词、文体考点、写作手法、人物形象、赏析模板，整理专属预习笔记： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【教师预习寄语】 锋芒写时代，温柔藏人间。鲁迅的伟大，不仅在于振聋发聩的文字与救国救民的担当，更在于平凡生活里的真诚、勤勉与善良。愿同学们透过细碎日常，读懂伟人风骨，心怀敬畏、笃行坚守，于平凡中沉淀力量，于细碎中涵养品格！ 【全套完整标准答案】 任务群一：文学文化常识 参考答案 1. 本文作者萧红，民国著名女作家，被誉为“文学洛神”。代表作：《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》，文风细腻质朴，擅长以生活化细节刻画人物、书写真情。 2. 写作背景：本文写于鲁迅先生逝世之后。萧红曾深受鲁迅先生的提携、教导与关怀，感念恩师的温暖与厚爱，为追忆鲁迅先生的日常点滴、还原真实立体的伟人形象、寄托深切缅怀与敬仰之情，创作此文。 3. 萧红是鲁迅的晚辈、学生、忘年交，长期受鲁迅的悉心指导与无私帮助。亲密的相处经历，让作者能够捕捉到外人看不到的生活化细节，让文章内容真实鲜活、情感真挚动人。 4. 《藤野先生》中的鲁迅，是心怀家国、勇于求索、坚守气节的爱国青年、觉醒斗士，侧重精神品格与人生抉择；本文中的鲁迅，是温柔热忱、勤勉朴实、亲切幽默的普通人，侧重生活日常与人格温度。 任务群二：生字词注音 参考答案 1. 揩(kāi)、舀(yǎo)、羹(gēng)、阖(hé)、校对(jiào)、抹杀(mǒ)、疙瘩(gē da)、深恶痛绝(wù)。 2. 校：jiào（校对）、xiào（校园）；恶：wù（深恶痛绝）、è（凶恶）、ě（恶心）；抹：mǒ（抹杀）、mò（抹墙）、mā（抹布）。 3. 易错字：揩（勿写“楷”）、阖（勿写“合”）、疙瘩（均为病字旁，勿写错偏旁），规范字形：揩桌子、阖眼、疙瘩。 任务群三：重点词语释义 参考答案 1. 校对：核对订正文稿差错；抹杀：一概不计、完全勾销；殷勤：热情周到；明朗：开朗、明亮顺畅；安顿：安置、安稳；悠然：闲适自在的样子。 2. 深恶痛绝：指对某人或某事极端厌恶、痛恨，文中指鲁迅对不良现象、丑恶行径极度反感；不以为然：不认为是对的，表示不同意、不赞同，带有轻微否定意味。 3. 不以为然：侧重不认同、不认可对错，针对观点、言论；不以为意：侧重不放在心上、不在意，针对事情、境遇，二者语义、适用对象完全不同。 任务群四：文体知识 参考答案 1. 文体为回忆性写人散文。核心特点：无完整故事情节、以碎片化日常片段组文、内容真实、细节鲜活、情感真挚，不刻意拔高人物，还原真实人格。 2. 全文以作者对鲁迅先生的回忆与真挚情感为线索，串联起零散的生活片段，形散神聚。 3. 传统传记散文侧重记录人物重大事迹、人生履历、成就功绩，宏大正式；本文生活化散文聚焦日常琐事、细微言行、待人处事，接地气、重细节、显真情。 4. 以平凡日常写伟人，摒弃刻板说教与宏大叙事，人物形象更真实立体、鲜活可感，情感更真挚动人，更能凸显伟人平凡中的伟大，拉近读者与名人的距离。 任务群五：文章内容整体感知 参考答案 1. 文章通过回忆鲁迅先生日常生活的诸多琐碎片段，记录了他待人、工作、起居、言谈的真实状态，还原了亲切温和、勤勉敬业、真诚热忱的生活化鲁迅，抒发了作者对鲁迅先生深切的缅怀、敬仰与感念之情。 2. 待人处事、日常起居、言谈幽默、深夜工作、对待青年、饮食生活、治学校对等多个生活化角度。 3. 打破了鲁迅冷峻、严肃、犀利的斗士刻板印象，塑造了一个温和亲切、幽默朴实、勤勉自律、热忱善良、爱憎分明的平凡伟人形象。 4. 所有片段统一围绕“展现鲁迅先生真实温暖的人格魅力、寄托作者缅怀敬仰之情”这一核心，做到形散而神不散。 任务群六：重点内容赏析 参考答案 1. 示例：文中描写鲁迅深夜伏案工作、带病校对文稿的细节，细致刻画了他废寝忘食、鞠躬尽瘁的工作状态，生动体现出鲁迅先生勤勉敬业、无私奉献的崇高品质，细节真实动人，极具感染力。 2. 作者选取吃饭、闲谈、工作、待人等微小日常琐事，挖掘背后的人格品质，以小见大、平中见奇。平凡小事彰显伟大人格，让人物形象真实可信，主旨深刻厚重，避免了空洞赞美。 3. 文章语言朴实无华、平淡自然、不加修饰，如同娓娓道来的日常回忆。质朴的语言贴合生活化的选材，真实还原人物原貌，褪去华丽辞藻反而更显情感真挚，平淡文字中蕴含深沉的缅怀与敬仰。 4. 体现了鲁迅先生勤勉刻苦、敬业奉献、甘于奉献、心怀事业、鞠躬尽瘁的宝贵品质，他将毕生精力投入文学事业与救国启蒙工作，无私且执着。 5. 丰富、完善了鲁迅先生的人物形象，让鲁迅不再是冰冷的时代符号、严肃的文坛斗士，而是有温度、有烟火气、真实可亲的普通人，让读者全方位认识伟人，更能体会其平凡坚守中的伟大。 任务群七：主题主旨 参考答案 1. 一是人物层面：赞美鲁迅先生温和热忱、勤勉敬业、爱憎分明、朴实真诚的高尚人格；二是情感层面：寄托作者对鲁迅先生深深的怀念、感恩与崇高的敬仰之情。 2. 伟大从不只源于惊天动地的壮举，更藏在日复一日的坚守与平凡日常的品行中。鲁迅先生以平凡的生活姿态、日复一日的勤勉付出、真诚善良的本心，铸就了不平凡的人格力量，诠释了平凡造就伟大的真谛。 3. 文学价值：打破名人刻板叙事，开创生活化写人散文的独特风格，让人物写作更真实、更具温度；时代意义：告诉世人伟人亦平凡，伟大源于坚守与本心，为后人树立了可感知、可学习的精神榜样。 任务群八：写作特色 参考答案 1. ①片段式组文，形散神聚，选材细碎、中心统一；②细节生动，以小见大，小事凸显伟人品格；③白描质朴，语言平淡，无华丽修饰、真情自然流露；④以事写人、融情于事，情感含蓄深沉。 2. 作者精准选取最能体现鲁迅人格魅力的生活化小事，不堆砌宏大事迹，详略得当、取舍有度；所有零散片段均服务于“还原真实鲁迅、抒发缅怀之情”的核心，结构松散但主旨集中，形散神聚。 3. 白描手法不加多余修饰、不刻意渲染，以简洁朴素的文字直白刻画人物言行举止，真实还原人物原貌，自然凸显人物品质，简洁有力、真实动人，贴合全文质朴真挚的文风。 任务群九：联系实际 参考答案 1. 鲁迅先生不仅是手握笔锋、唤醒民众的时代斗士，更是温柔善良、勤勉自律、待人真诚的普通人。他既有家国大义的风骨，也有烟火人间的温情，形象立体饱满、可敬可亲。 2. 青少年应当学习鲁迅先生勤勉自律、持之以恒的做事态度，真诚待人、谦逊温和的处世格局，坚守本心、心怀责任的担当精神，立足当下、踏实勤学，以平凡坚守成就自我。 3. 写身边人物可借鉴：选取日常小事、摒弃宏大叙事；捕捉细微言行细节；运用白描与以小见大手法；融情于事、含蓄抒情，用真实平凡的片段凸显人物品质，让人物鲜活立体、真实动人。 学科网（北京）股份有限公司 $