第8课《回忆鲁迅先生(节选)》练习题 2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 本练习通过"基础积累-文本研读-迁移创作"三阶设计，实现从语言能力到文化理解的递进，强化对鲁迅先生形象的立体认知与语文核心素养的综合培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语辨析、病句修改、文学常识|以课文语境为载体，如结合鲁迅作品考"深恶痛疾"等词语，夯实语言基础| |提升层|课内细节分析、课外比较阅读|通过《回忆鲁迅先生》与汪曾祺记人散文的对比，培养文本细读与跨文本思维能力| |拓展层|活动设计、书信写作|设计"走近鲁迅"主题活动，通过对联创作、作品推荐等任务，实现文化传承与审美表达|

统编版语文八年级上册第8课回忆鲁迅先生（节选）练习题（含答案） 一、积累与运用 读下面的段，完成后面的题目。 鲁迅先生以笔为戎，爱憎分明，对敌人shēn wù tòng jí( 　 　)，诠释坚韧的斗争精神。杨利伟乘神舟五号，遨游太空，俯瞰祖国大地，其壮举家喻户晓。他们可以称得上是中国的脊梁。和平年代，每一个坚守岗位、默默付出的平凡人都是当之无愧的国之脊梁，他们对自己的付出不以为然，但世界因他们而变得五彩斑斓。他们为祖国作出的贡献决不能被mǒ shā (　　　　)，我们应该永远铭记在心。 1.根据段中的拼音写出相应的词语。 2.段中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.家喻户晓　　B.当之无愧 C.不以为然 D.五彩斑斓 3.下列句子中没有语病的一项是（ ） A. “天问一号”携“祝融号”着陆火星，标志着中国航天事业取得新突破、达到新高度。 B. 人口政策的制定，需要考虑到每个人现实的生活和内心的感受已经成为全社会共识。 C. 能否建立群防群治的反诈骗机制，是治理网络电信诈骗工作成功的关键。 D. 中国要达到群体免疫的目标，需要大约10亿人左右接种额冠病毒疫苗。 4、下列句子中标点符号的用法不恰当的一项是（ ） A、因为鲁迅先生胃不大好，每饭后必吃“脾自美”药丸一、二粒。 B、刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见，就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？ C、以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。” D、刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。（即《鲁迅全集》） 5.将下面句子组成语意连贯的一段话，顺序排列最恰当的一项是（ ） ①它是人们生活的必需品，给人们带来无穷的滋味、独特的享受。 ②“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，写出了若耶溪 幽深，产生了动中见静的美学效果。 ③对于宁静，古人就有一份追寻。 ④在古诗词和其他文学作品中，类似的例子俯拾即是。 ⑤宁静，似乎从来没有离开过我们的生活。 ⑥“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，描摹出天地间万籁俱寂的纯净景象，折射着“渔翁”一尘不染的心境。 A. ③②⑥④⑤① B. ③④②⑥①⑤ C. ⑤⑥②①④③ D. ⑤①②⑥④③ 6.下列对课文的理解及文学常识的表述，不正确的一项是(    ) A .《回忆鲁迅先生(节选)》一文，作者捕捉了鲁迅先生日常生活的一些琐事，塑造了一个真实的、有人情味的、生活化的鲁迅形象。 B .从体裁上看，《回忆鲁迅先生(节选)》是一篇写人散文，主要通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆，抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。 C .《回忆鲁迅先生(节选)》和其他回忆鲁迅先生的文章一样，都是写作为革命斗士的鲁迅先生怒目金刚的一面。 D .文中说“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”，这表现出鲁迅先生不惧怕死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。 7.学了本文后，班级开展“走近鲁迅，认识伟人”的学习活动，请你按要求完成以下任务。 【活动一】认识鲁迅 下面是有关鲁迅先生的两则材料，有人建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了一句上联，请你写出下联。 材料一：鲁迅先生“关于自己”的话 ◎在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 ◎我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。 ◎我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有…… 材料二：几个生活细节 ◎孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。 ◎北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。” 上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：________________ 【活动二】推荐作品 请向同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。 你推荐的作品：《 》 你的推荐语： 。 【活动三】汲取精华 下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句写出自己的感悟。 ①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。 二、阅读理解 （一）阅读《回忆鲁迅先生(节选)》，回答问题。 8.副词总是有着奇妙的作用，请你说一说下面语句中连用两个“还”字有什么妙处。 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 9.联系上下文，品味下列句子中加点词语的表达效果。 ①鲁迅先生背影是灰黑色的 ， 仍旧坐在那里。 ②鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压 ． 在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 10.作者选取了鲁迅先生生活的小事进行讲述，表达了作者怎样的思想感情？ 11.作者写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节有何作用？ （二）阅读下面的文章,完成题目 金岳霖先生 汪曾祺 ①西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生便是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。 ②金先生教逻辑。逻辑是西南联大规定文学院一年级学生的必修课,班上学生很多,上课在大教室,坐得满满的。在中学里没有听说有逻辑这门学问,大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时要提问,那么多的学生,他不能都叫得上名字来——联大是没有点名册的,他有时一上课就宣布:“今天,穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红毛衣的女同学就都有点紧张,又有点兴奋。那时联大女生在蓝色阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。——穿蓝毛衣、黄毛衣 的极少。问题回答得流利清楚,也是件出风头的事。金先生很专注地听着,完了, 说:“Yes!请坐!” ③有一个同学,大概是陈蕴珍,即萧珊,曾问过金先生:“您为什么要搞逻辑?”逻辑课的前一半讲三段论,大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎…… 还比较有意思。后半部全是符号,简直像高等数学。她的意思是:这种学问多么枯 燥!金先生的回答是:“我觉得它很好玩。” ④除了文学院大一学生的必修课逻辑,金先生还开了一门“符号逻辑”,这是选修课。学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着,有时会停下来,问:“王浩,你以为如何?”这堂课就成了他们师生二人的对话。王浩现在在美国。前些年写了一篇关于金先生的较长的文章,大概是论金先生之学的,我没有见到。 ⑤金先生是研究哲学的,但是他看了很多小说。从普鲁斯特到福尔摩斯,都看。听说他很爱看平江不肖生的《江湖奇侠传》。有几个联大同学住在金鸡巷,陈蕴珍、王树藏、刘北汜、施载宣(萧荻)。楼上有一间小客厅。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学,写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天,结论却是:小说和哲学没有关系。有人问:“那么《红楼梦》呢?”金先生说:“《红楼梦》里的哲学不是哲学。” ⑥金先生朋友很多。除了哲学系的教授,时常来往的,据我所知,有梁思成、林徽因夫妇,沈从文,张奚若……君子之交淡如水,坐定之后,清茶一杯,闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华,十分欣赏。现在的年轻人多不知道林徽因。她是学建筑的,但是对文学的造诣极高,精于鉴赏,所写的散文和小说如《窗子以外》《九十九度中》风格清新,一时无二。林徽因去世后,有一年,金先生在北京饭店请了一次客,老朋友收到通知,都纳闷:老金为什么请客?到了之后,金先生才宣布:“今天是徽因的生日。” ⑦金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说:“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了,怎么接触社会呢?他就和一个蹬平板三轮车的人约好,每天载着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮车上东张西望,那情景一定非常有趣。王府井人挤人,熙熙攘攘,谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问,为人天真、热爱生活的大哲学家。 ⑧我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。 (选自《人间草木》,有删改) 12. 请依据文章内容,将下面的表格补充完整。 方面 事件概括 人物形象 教学方面 ①                  风趣幽默 面对提问,金先生表示逻辑很好玩;在符号逻辑课上,金先生有时候会和学生对话一堂课 师生平等、民主教学 ②             不随波逐流、率真 生活方面 ③             ④　　　　　 金先生每天坐平板三轮车去王府井一带转一大圈 热爱生活 13.请你结合语境,从描写方法的角度赏析下面的句子。 金先生很专注地听着,完了,说:“Yes!请坐!” 14.文中第⑦段引用毛主席的话有什么表达效果?请简要分析。 15.文章结尾“我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把 金先生好好写一写”,这段话看似平淡,实则蕴含着作者丰富的情感与复杂的心理,请进行分析 （三）阅读下文，完成后面的题目。 沈从文先生在西南联大(节选) 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析文本得失，有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的，学生写了一个作品，他除了写很长的读后感，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一 个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ③学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生都干着给别人的作品找地发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。 ④沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲中国小说史，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上，上课时分发给学生。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种“手工业式”搞出来的。 ⑤沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签了“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。 ⑥沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户!他谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说:“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好!”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑦沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了! (选自《人间草木》，有删改) 16.汪曾祺在选文中回忆了老师沈从文的诸多往事，请简要概括。 17．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上评价过去的人和事。对老师沈从文教创作的方法，汪曾祺是如何评价的? 18.请品味第⑦段中作者的情感。 19.本文与《藤野先生》同为回忆老师的文章，请结合下面的知识卡片和两文的具体内容，阐述你对这类回忆性散文写作意图的认识。 知识卡片 写作意图指的是学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 三、写作 20.课文表达了作者对鲁迅先生的景仰、感激和怀念之情，感情真挚，感人至深。生活中总有一些人值得你景仰或感激。请给他/她写一封简短的信，表达你的真情。150字左右。 答案 1.深恶痛疾 抹杀 2.C 3.A 4.C 5.A 6.C 7.【活动一】示例：①幽默谦逊贵在自省 ②慈祥冷峻源于爱憎 【活动二】示例：狂人日记 一把刺向封建主义的尖刀 【活动三】示例：①读书如蜜蜂酿蜜，只有博览群书，博采众长，才能丰富见识，增长才干。 ②做事贵在坚持。 8.“还”的意思是“仍旧”。句中连用两个“还”字，表现了鲁迅先生工作时间之长，体现了其工作的投入、认真和辛苦，更好地突出了鲁迅先生坚毅的性格。 9.①此处描写鲁迅先生的背影是灰黑色的，其实是强调在当时的黑暗社会中，鲁迅先生拿笔当枪，与黑暗势力做不屈不挠的斗争。这样写能更好地突出鲁迅先生的形象高大。 ②鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压．在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。“整整齐齐”“压”“站”这三个词体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，从细节处还原和体现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生工作认真细致、性格严谨的特点。 10. 通过对鲁迅先生日常生活的细腻描写，作者展现了一个鲜活的鲁迅，表达了她对鲁迅先生的尊敬、爱戴和怀念之情。 11. 作者通过这一细节描写，暗示鲁迅先生从后半夜开始写作，直到清晨才入睡，表现了家人对他写作工作的认同与尊重，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。 12.①金先生以衣服颜色为点名提问的依据 ②金先生认为小说和哲学没有关系 ③金先生朋友很多,在林徽因去世后,金先生在她生日那天请老朋友吃饭 ④重情重义 13.运用神态描写和语言描写,生动形象地写出了金先生听学生回答问题时认真的神情以及尊重学生、风趣幽默的形象,抒发了作者对金先生的赞美之情。 14.引用毛主席的话,侧面表现出金先生晚年深居简出的特点,引出后文金先生坐三轮车到王府井闲逛的事,使文章对人物的描述更加真实可信。 15.结尾蕴含着作者对金先生的敬重、怀念之情,以及无法全面展现其形象的遗憾。金先生的独特言行令作者印象深刻,作者因了解有限,希望借他人之笔让更多人认识金先生,弥补无法完整呈现其形象的不足。 16.①沈先生教写作，常常在学生的作业后写很长的读后感。②沈先生教创作，推荐学生读与学生写法相近似的名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担寄稿的邮费。④沈先生亲自为学生抄写资料。⑤沈先生借给别人很多书。⑥沈先生善于谈天，且谈天的范围很广。 17.第②段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对老师沈从教创作的法的高度肯定。 18.“一九三八年到一九四六年”“四十多年”突出了时间之久，“一晃”表明了时间流逝之快，从而突出了作者对沈先生印象之深，以及沈先生对作者影响之深远，表达了作者对岁月流逝的感慨和对沈先生深切的感激、敬佩和怀念之情。 19.示例:鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了自己与藤野先生交往的几件事，如藤野先生给“我”添改讲义、纠正解剖图等，同时写了自己早年留学日本时的心路历程，着重抒发对藤野先生的敬仰、感激和怀念之情。汪曾祺写的这篇文章中回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见这类回忆性散文一般通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响以及作者对人物的情感。　 20.略 学科网（北京）股份有限公司 $