第7课《散文诗二首》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《金色花》《荷叶·母亲》两首散文诗展开，涵盖作者文学知识、散文诗体裁特点、思想情感及异同比较。通过“读花解语”朗读比赛活动导入，从自主朗读标注字词、分组设计朗读脚本到比赛评价，搭建从整体感知到深入理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（泰戈尔“诗圣”风采、冰心“爱的哲学”及《繁星》《春水》选读）、语言运用（朗读脚本设计、“母亲啊！你是……”仿写、“假如……”散文诗写作）和审美创造（意境朗读、象征手法分析、“荷叶母亲”视频欣赏）。采用“朗读—探究—迁移”教学法，学生提升语言表达与审美能力，教师可高效落实对比阅读与情感教育。

7 散文诗二首 学习目标 了解两首诗的作者及相关文学知识。 壹 贰 反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 （重点） 叁 整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。（难点） 金色花 即黄兰，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。 猜猜他是谁 “世界以痛吻我，要我报之以歌” 泰戈尔 “世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我站在你面前，你却不知道我爱你！” “只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响！” “生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美” 文体知识 散文诗 概念 内容 形式 兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。 有诗的情绪和幻想，像诗歌一样精粹、凝练。 篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 新课导入 　　同学们，印度“诗圣”泰戈尔给我们带来了一朵神圣而美丽的金色 花，这朵金色花寄托着诗人怎样的情感呢？我们今天就通过“读花解语” 朗读比赛活动进行解读。 6 　　“读花解语”朗读比赛，读出情味，理解文意。 　　活动 1：自主朗读课文，给疑难字词标注读音，整体感知课文内容。 7 匿笑 沐浴 嗅到 nÌ mù xiù 膝上 罗摩衍那 祷告 xī yǎn dǎo 字词学习 8 　　 　　活动 2：分组朗读，每小组讨论设计一个朗读脚本。从感情基调、节奏、重音、停连、语气、语调等方面进行设计，小组成员依据脚本练习朗读。 9 　　假如∧我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的∧高枝上， 笑嘻嘻地∧在风中摇摆，又在新叶上∧跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？ 你要是叫道：“孩子，∧你在哪里呀↗？”我暗暗地∧在那里匿笑，却 一声儿不响。 朗读这一段的时候用小孩子的口吻来读，语气要稚嫩、愉快，还要读出孩子活泼、天真、可爱、调皮的特点。 朗读脚本设计示例　 10 诵读展示 小组分角色朗读，读出人物特点。 “妈妈，你会认识我吗？” ——读出孩子的可爱调皮 “孩子，你在哪里呀？ ——读出妈妈的着急与关爱 “你到哪里去了，你这坏孩子？” ——读出妈妈的嗔怪与温柔 “我不告诉你，妈妈。” ——读出孩子的得意 诵读欣赏 听诵读，进一步读出从文字中感悟到的妈妈形象、孩子形象。 　　 　　活动 3：小组间进行朗读比赛。各小组推选一位组员参加比赛，朗读课文。学生参与设计评价量表，并依据评价量表对参赛同学的朗读进行评价。 建议评价维度：朗读是否流畅，节奏、重音、停连等 是否准确，感情是否饱满，是否符合文章的口吻等。 13 深入探究 “我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的思想感情和金色花的内涵，说说你的理解。 背景：本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初，泰戈尔的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。 深入探究 “我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的思想感情和金色花的内涵，说说你的理解。 这首散文诗运用了象征和比喻的手法。金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的伟大、纯真的情感。 主旨归纳 这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，通过描绘孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。 课后任务 　　学完本课，你想怎么表达对母亲的爱意呢？用“假如我变成了_______，我要 _______”的句式写一首小诗，并有感情地朗读给你的母亲听。 17 荷叶·母亲 冰心 象征母亲对儿女的呵护。 公益广告 这样的声音你可似曾相识？ 母亲的谎言 走近冰心 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，作家、诗人，笔名冰心。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说散文集《往事》。 冰心 “爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。” 　　读下面的这首小诗，联系实际生活，谈谈自己的感受。 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 ——冰心 21 　　1. 朗读课文，梳理内容，体会画面美，读懂母爱。 　　活动 1：有感情地朗读课文，读准字音，圈画出不理解的词语。师生一起讨论词语的语境义。 姊妹 欹斜 菡萏 zǐ qī hàn dàn 徘徊 心绪 荫蔽 pái huái xù bÌ 字词学习 23 词语解释 菡萏 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 徘徊 在一个地方来回地走。 　斜 荫蔽 (枝叶)遮蔽。 倾斜，歪斜。　，倾斜。 24 　　活动 2：概括文中描写“莲”的几个场景，说一说从这几个场景中读出的情感，并用朗读的方式表现出来。 白莲凋零 红莲盛开 雨打红莲 荷叶护莲 26 　　半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 一看莲花 　　仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。 二看莲花 　　雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 　　我心中深深地受了感动—— 　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 四看莲花 　　一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 三看莲花 荷叶 母亲 莲 我 爱 护 托物 抒情 　　2. 向名家学写作，学习用“托物抒情”的写作手法表达情感。 　　活动 1：母爱是文学创作中永恒的主题。冰心借“荷叶”与“红莲”这一组形象来抒发感情。小组合作讨论，看看还能找出哪些具体形象作为表达母爱的抒情载体。 　　　 示例 大地 幼苗 灯塔 航船 大树 小鸟 天空 白云 …… …… 　　 　　活动 2：学习冰心“托物抒情”的写作手法，仿照下面的句式，把 你对母亲的爱表达出来。 　　例句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 　　仿写：母亲啊！你是 _________，我是 _______。_______，除了你， 谁 _________ ？ 32 　　 　　活动 3：投屏展示仿写句子，学生声情并茂地朗读自己所写的语句。 师生共同作出评价。 视频欣赏 主旨探究 外面是狂风暴雨，而红莲在荷叶的保护下是一片云淡风清，诗人联系到自己的经历。内心最柔软的地方被深深触动，她在文章结尾深情地唱出了这样的赞歌。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 人生路上的风风雨雨 对母亲的依恋、感激、赞颂 课堂寄语 龙应台《目送》中的一段话：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 让我们珍惜这段父母子女一场的缘分。你们现在就像一朵朵娇弱的红莲，母亲会竭力保护你们，为你们创造最好的生活环境，可母亲终究会老去，当有一天母亲老得需要你们的荫蔽的时候，请你牵住她的手！用心陪伴，别爱的太迟。 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 感情基调 艺术手法 构思角度 语言风格 人物形象 表达母爱 表现孩童对母亲的热爱与亲昵 表现少女对母亲的依恋与感激 喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻 开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂 象征手法、托物言情 缘情造景 触景生情 成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，营造虚拟之境，表现动人的母爱和童真 写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情 清新雅致 活泼、口语化 典雅、书面化 都表现了母亲的形象 母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色 母亲未正面出场，只是用荷叶覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护 —— —— 本文与《金色花》有哪些异同点？ 深入探究 状元成才路 状元成才路 37 《繁星》和《春水》 母爱、童真、自然，构筑了冰心文章的思想内核——“爱的哲学”。《繁星》和《春水》就主要包含了这三方面的内容。 《繁星》出版于1923年，是冰心创作的第一部诗集，作品中多是歌颂母爱、童真、自然、人类之爱的隽丽晶莹的小诗。 成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 ———《繁星》（五五） 【鉴赏】　 漂亮的花，人们都只是羡慕它盛开时的美丽，并没有意识到它还是芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。 新课标·文化自信 在《春水》里，冰心虽然仍旧歌颂母爱、亲情、童心、自然，但她用了更多的篇幅来含蓄表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带忧愁的温柔笔调，述说心中的感受，探索生命的意义，表达要认知世界本相的愿望。 墙角的花！　　　　 你孤芳自赏时， 天地便小了。 ———《春水》（三三） 【鉴赏】 诗人吟咏的是花草，比喻的则是人事。诗篇通过对墙角小花孤芳自赏的委婉讽刺，告诫人们应当谦虚，力戒骄傲。 状元成才路 状元成才路 39 发挥想象学写散文诗 泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来表达对母亲的爱，这是运用了想象的表现手法。你想变成什么来表达你对母亲的爱意呢？请以“假如……”开头写一首有意思的散文诗。 ◆课文在线 见《金色花》全文。 新课标·语言运用 ◆写作策略 选择一种有代表性的情感凝聚物； 选择具体场景来表现情感； 运用第二人称叙述； 运用活泼俏皮的语言刻画人物形象。 ◆写作实践 金色的阳光 假如我变成了一缕金色的阳光，在清晨落在大地上，妈妈，你会认识我吗？ 当你晾衣服时，我会照在你的身上，看着你将衣服挂起，再帮你把它们晒干。那时，你肯定不知道，这热心助人的阳光就是我吧！ 当你觉得寒冷时，我会帮你暖和暖和手脚，你一定不知道，这温暖的阳光就是我吧！ 当你找我时，我会钻到云朵后面，再变回你的孩子，出现在你面前。 “你去哪儿了？”如果你问，我不会告诉你，妈妈，这是我的秘密。 将“我”想象成温暖的阳光，选择晒衣服、为妈妈暖手脚、捉迷藏三个场景，表达出对母亲的爱。 选读冰心诗集《春水》中的小诗，摘抄并背诵优美的诗句。 课后任务 $