第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦杜甫《月夜忆舍弟》，涵盖重点字词、背诵默写及写景抒情脉络分析。情境导入通过回顾苏轼、李白等课内望月诗句，搭建新旧知识支架，引导学生体悟战乱背景下的望月悲情。 其亮点在于以逐联问题探究为核心，通过“戍鼓雁声营造氛围”等问题培养思维能力，结合“月是故乡明”的移情于景手法提升审美创造，板书设计清晰梳理情感递进与艺术手法。既助学生深化家国情怀与文化自信，又为教师提供系统教学流程，提高课堂效率。

1. 掌握重点字词,背诵默写全诗,掌握高频理解性默写,规范 诗词鉴赏答题语言。 2. 梳理诗歌写景抒情脉络,体悟多层递进情感,掌握移情于景、 以声衬静等中考手法。 3. 品读边塞秋夜悲凉意境,感受杜甫沉郁顿挫的诗风,体悟乱 世诗词悲情美感。 4. 感知战乱年代骨肉离散之苦,体悟诗人思亲忧国、悲悯苍生 的家国情怀。 学习目标 情境导入 回顾课内所学,古人常借明月寄情,请同学们抢答望月抒怀诗 句: 苏轼中秋望月,写下但愿人长久,千里共蝉娟 ,寄离别祝福; 李白望月,写下举头望明月,低头思故乡 ,抒羁旅乡愁。 温庭筠望月,写下鸡声茅店月,人迹板桥霜 ,写羁旅孤寂; 刘禹锡望月,写下淮水东边旧时月,夜深还过女墙来 ,叹世事 沧桑。 学习杜甫五言律诗《月夜忆舍弟》,品读战乱之下,不一样 的望月悲情。 杜甫与李白合称“李杜”,他的诗歌多反映社会 动荡、民生疾苦,风格沉郁顿挫,语言凝练厚 重。杜甫一生饱经战乱,漂泊流离,创作了大 量忧国忧民的佳作,代表作有《登高》《春望》 《茅屋为秋风所破歌》等,今存《杜工部集》 传世。 作者简介 杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老, 唐代伟大的现实主义诗人,被后人誉为 “诗 圣” ,其诗被称为 “诗史”。 背景资料 《月夜忆舍弟》创作于唐肃宗乾元二年(759年) 秋。当时安史之乱尚未平息,杜甫客居秦州(今甘 肃天水),身处边塞之地,战乱频仍,交通阻隔。 诗人的几个弟弟分散在各地,音信不通,生死未卜。 秋夜之中,月色皎洁,诗人触景生情,思念起离散 的弟弟,遂写下这首诗,抒发了思乡忆弟之情与对 战乱的忧虑。 1.准确有节奏有感情地朗诵这首诗: 月夜忆舍弟 [唐]杜甫 戍鼓( sh g )/断人行, 边秋/一雁声。 露从/今夜/白, 月是/故乡/明。 有弟/皆/分散, 无家/问/死生。 寄书/长/不达, 况乃/未/休兵。 初读感知 月夜忆舍弟 [唐]杜甫 戍鼓断人行, 边秋一雁声。 露从今夜白, 月是故乡明。 有弟皆分散, 无家问死生。 寄书长不达, 况乃未休兵。 戍鼓:边防驻 军的鼓声; 断人行:路上 行人断绝; 况乃:何况是; 长:一直、总 是。 初读感知 2.结合注释理解这首诗大意: 【译文】边防驻军的鼓声响起,道路阻隔,行人断绝。 边塞的秋天里,传来孤雁的一声哀鸣。 戍鼓断人行,边秋一雁声 边防驻军的鼓声。 指战乱导致道路阻隔, 行人断绝。 诗