第二单元 7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

该教案聚焦“精神风采”单元议论性文章，围绕中华民族精神品格，引导学生把握作者观点、分析论证方法。课堂导入通过问题情境（如“教育根本任务内涵”）衔接单元主题与课文学习，搭建“时代背景-观点梳理-材料分析-联系实际”的学习支架。 该资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如《谈骨气》引用孟子名言阐释骨气内涵强化文化认同，《中国人失掉自信力了吗》通过反驳错误言论培养批判性思维。采用诵读法、讨论法，引导学生联系自身践行“六个下功夫”，提升语言运用严谨性，助力教师落实教学目标，促进学生树立正确成长观。

第二单元　精神风采 ◇单元主题◇ 本单元所选议论性文章，或阐述时代新人应具备的“基本素质和精神状态”，或驳斥“中国人失掉自信力”的错误言论，或论证“中国人是有骨气的”，或呼唤“向着创造之路迈进”。都赞颂了中华民族的精神品格。阅读这些文章，可以发展思辨能力，增进对国家、社会的认识，砥砺自信自立自强的优秀品质。 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》是习近平总书记2018年9月10日在全国教育大会上讲话的一部分。讲话围绕“德智体美劳”展开论述，明确了新时代人才培养的具体要求，为教育事业发展指明方向，引导青少年树立正确的成长观，努力成为可堪大用、能担重任的时代新人。 《中国人失掉自信力了吗》一文中，鲁迅反驳了当时社会对国家前途的悲观论调以及“中国人失掉自信力了”的言论。从这篇文章中我们可以感受到鲁迅对国民政府的不抵抗政策的无情鞭挞，感受到他内心深处的呐喊和深深的爱国之情。 《谈骨气》是吴晗撰写的一篇议论文。文章开篇点明观点，接着引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言阐释骨气的内涵，列举三个典型事例论证观点，彰显了中华民族的民族气节，引导青少年树立正确的骨气观，增强民族自豪感与精神认同感。 《创造宣言》是一篇讲述教育的演讲稿。在这篇文章中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时处处要去创造。 ◇单元目标◇ 1.联系文章的时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。 2.分析议论文所用的材料，把握观点和材料之间的联系，掌握论证的方法。 3.学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。 4.培养学生实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。 ◇单元重难点◇ 重点：（1）理解层层深入论证，用分论点论证中心论点的写法；把握观点和材料之间的联系。（2）把握文章脉络，理解重要语句的含意。 难点：联系实际进行质疑探究，培养学生的质疑精神、创造性思维和独立思考的习惯。 ◇教学方法◇ 1.诵读法。在教学中要引导学生反复诵读关键语句，整体把握课文的主要观点和思路，体会文章的语言特色。 2.点拨法。引导学生理清文章各部分之间的关系，明确作者论证的中心内容。 3.讨论法。引导学生通过研讨，深层理解文章主旨；启发学生将创造性思维和日常的学习生活相结合。 ◇课时安排◇ 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》：2课时 《中国人失掉自信力了吗》：2课时 《谈骨气》：1课时 《创造宣言》：1课时 7　培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人习近平 ◇教学目标◇ 1.理解“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一教育根本任务的核心内涵，明确“六个下功夫”的具体要求。 2.梳理文章逻辑层次，提升文本分析和归纳能力。 3.结合自身实际，树立正确的成长观和责任意识，立志成为担当民族复兴大任的时代新人。 ◇教学重难点◇ 1.重点：把握教育根本任务的核心要义，理清“六个下功夫”的内涵与逻辑关联，理解全面发展的时代价值。 2难点：将“六个下功夫”的要求转化为个人成长的自觉行动。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 同学们，教育是国之大计、党之大计。我们常说“要成为德智体美劳全面发展的人”，但这句话背后有着怎样的深刻内涵？为什么说这是新时代人才培养的根本要求？今天，我们就一起走进这篇重要论述，读懂教育的使命与我们个人成长的方向。 二、自主学习成果展示 1.学生查阅资料了解讲话背景及意义 （1）讲话背景 2018年全国教育大会，是在我国全面建成小康社会进入决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次重要会议，聚焦教育改革发展，谋划教育强国建设。 （2）讲话意义 习近平总书记的重要讲话，从党和国家事业发展全局的战略高度，系统总结了我国教育事业发展的成就与经验，深刻阐述了教育的重要性，明确了教育的根本任务和发展方向，为新时代教育事业发展提供了根本遵循和行动指南。 2.积累生字词 （1）学生自由朗读，圈画出文中的生字词，并注音。 铸魂（zhù）　　挖掘（jué）　　底蕴（yùn） 精髓（suǐ） 干涸（hé） 坚持不懈（xiè） 心无旁骛（wù）　　　匡时济世（kuānɡ） （2）结合文中的语境理解词意。 心无旁骛：心里没有别的追求，形容心思集中，专心致志。 坚忍不拔：形容意志坚强，不可动摇。 匡时济世：挽救动荡的局势；使其转危为安。 知行合一：指知与行合而为一，两者密不可分。 三、学习新课 步骤一：整体感知，把握核心 1.本文的核心观点是什么？用原文语句回答。 明确：培养什么人，是教育的首要问题；我国教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.围绕“怎样培养人”，作者提出了哪几个关键举措？用原文短语概括。 明确：在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质这六个方面下功夫。 3.梳理文章整体思路，用简洁的语言概括。 明确：开篇提出教育的首要问题，确立根本任务→围绕“怎样培养人”，系统阐述“六个下功夫”的具体要求→强调全面发展的重要性，呼应开篇核心观点。 步骤二：精读分析，理解内涵 1.精读“六个下功夫”的前三点（坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养），小组讨论：每一点的核心要求是什么？与“培养什么人”的根本问题有何关联？ 明确：坚定理想信念是方向，解决“为谁培养人”的问题，要引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 厚植爱国主义情怀是核心，要将个人理想同国家前途，把自己的命运同民族命运紧密结合，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一。 加强品德修养是基础，要做到立德为先、修身为本，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化。 2.思考：为什么说“人无德不立，育人的根本在于立德”？结合文中引用的例子谈谈你的理解。 明确：品德是为人之本，是人才成长的基石。文中提到诺贝尔奖获得者认为幼儿园学到的“不拿不属于自己的东西、做错事要道歉”是最重要的，说明品德教育要从小事抓起，贯穿一生。 步骤三：理清逻辑，体会严谨 1.分析“六个下功夫”前三点之间的内在逻辑。 明确：理想信念是方向，爱国主义是情感内核，品德修养是立身之本，三者层层递进，共同构成了人才培养的思想根基，回答了“培养什么人”的本质要求。 2.体会语言的严谨性，例如“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”一句中，“必须”一词的表达效果。 明确：“必须”语气坚定，体现了教育的政治属性和根本方向，不容动摇，突出了论述的权威性和严谨性。 四、课堂小结 本节课我们明确了教育的根本任务，深入理解了“六个下功夫”中关于思想根基培养的前三点要求。下节课我们将继续学习后三点，并结合自身实际，探讨如何践行全面发展的要求。 第二课时 一、导入新课 上节课我们学习了“六个下功夫”的前三点，明白了理想信念、爱国情怀和品德修养是人才成长的思想根基。今天，我们继续探讨后三点——增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，看看它们如何共同支撑起“全面发展”的目标。 二、学习新课 步骤一：深入解读，拓展认知 1.精读“六个下功夫”的后三点（增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质），小组合作完成以下任务：用简洁的语言概括每一点的核心要求。思考这三点与前三点有何联系？如何共同构成“全面发展”的完整体系？ 明确：增长知识见识是本领，既要勤学善思、拓宽视野，也要兼具中国情怀和世界眼光。 培养奋斗精神是动力，要树立高远志向，锤炼坚强意志，做到知行合一。 增强综合素质是保障，要实现德智体美劳全面发展，加强体育、美育、劳动教育，培养创新思维。 逻辑关联：前三点筑牢思想根基，后三点提升能力与素养，共同构成“全面发展”的人才培养体系，回答了“怎样培养人”的实践路径。 2.结合“文明其精神，野蛮其体魄”“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美”等论述，谈谈你对“综合素质”的理解。 明确：综合素质不仅包括知识和品德，还包括强健的体魄、审美能力和劳动精神，是人的全面发展的必然要求。 步骤二：联系实际，深化思考 1.小组讨论：作为新时代青少年，你如何践行“六个下功夫”的要求？请结合自身学习和生活实际，谈谈具体行动。 明确：坚定理想信念：认真学习党史、新中国史，树立为国家发展贡献力量的远大理想。 增强综合素质：坚持每天体育锻炼，积极参与美育活动，主动承担家务劳动。 2.思考：为什么说“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是时代的要求？结合当前国家发展的需要谈谈你的认识。 明确：面对民族复兴的伟大使命，国家需要既具备扎实学识、又拥有坚定信念和过硬本领的人才，全面发展的要求正是为了培养能够担当大任的时代新人。 步骤三：品味语言，探究写法 1.体会文中引用名言警句和典型案例的作用，例如张伯苓的“三问”、诺贝尔奖获得者的回答等。 明确：引用名言警句增强了论述的权威性和文化底蕴，列举典型案例让抽象的道理变得具体可感，提升了讲话的说服力和感染力。 2.分析本文的论证特点： 明确：文章采用“总—分”结构，开篇提出核心观点，然后分点展开论述，逻辑严密；论证中结合道理论证和举例论证，既有理论高度，又有实践温度。 三、课堂小结 通过学习，我们全面理解了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一教育根本任务的内涵与实践路径。希望同学们能将“六个下功夫”的要求内化于心、外化于行，努力成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 附：板书设计 培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人 ◇课后反思◇ 本次教学，通过分层次解读“六个下功夫”，让学生从理论到实践逐步理解了教育根本任务的内涵，课堂互动充分，学生参与度较高。但在第二课时的“联系实际”环节，部分学生的发言仍停留在表面，未能深入结合自身经历；对“劳动教育”等具体要求的探讨不够充分。后续需设计更具针对性的情境任务，引导学生深度思考，让理论学习真正落地。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $