2026年九年级语文秋季开学学情自测卷（苏州专用）

**基本信息** 2026年苏州九年级开学语文学情自测卷以“青春”为核心主题，融合姑苏地域文化与时代精神，通过积累运用、阅读感悟与写作实践，全面考查学生文化自信、语言运用、思维能力及审美创造素养，适配开学初学情诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/20分|汉字书写、病句修改、仿写、古诗文默写|结合青春主题设计仿写与默写，如“青春因奋斗而精彩”语境中的汉字考查| |阅读理解|14题/50分|名著阅读（《简·爱》等）、古诗文（苏轼词、宋濂文）、现代文（青春心理与时代担当）|现代文材料整合青春期心理、历史青年担当与当代学生困惑，引导辩证思考| |作文|1题/60分|半命题写作（“把青春的____写进岁月”）|补题引导结合生活经历，如“奋斗”“温暖”，强调真情实感与审美表达|

2026年秋季九年级开学·学情自测卷（苏州专用） 语 文·全解全析 （满分130分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷首语】 亲爱的同学：暑气渐收，桂香将起。你翻开这份试卷，便是翻开青春又一程。愿你在姑苏的静水深流中，与先贤对话，与自己相遇。从容落笔，从容出发。 第一部分 积累与运用（20分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。（8分） 青春，是人生最美好的时节。它像一株破土而出的新芽，充满着无限的生机与活力；它像一褛冲破云（xiāo） ① 的阳光，照亮了前行的道路；它像（甲） ▲ 。然而，青春也并非总是一帆风顺的。成长的路上，难免会遇到迷（wǎng） ② 与困惑，会经历挫折与失败。但正是这些磨厉，让青春变得更加厚重而丰( yínɡ)③。 李大钊先生说：“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。”青春因奋斗而精彩，人生因拼搏而辉煌。在这个充满希望的年华里，我们应当以梦为马，不（fù） ④ 韶华，用汗水浇灌理想的花朵，用行动书写青春的华章。 （1）根据拼音写出相应的汉字。（4分） ① 云（xiāo） ▲ 　② 迷（wǎng） ▲ ③丰( yínɡ) ▲ 　④ 不（fù） ▲ 韶华 （2）文章中有两个错别字，请找出来并订正。（2分） ▲ 改为 ▲ ▲ 改为 ▲ （3）请在文中（甲）处仿写一个句子，使之符合文意并与前文构成排比。（2分） ▲ 【答案】（1）① 霄 ② 惘 ③ 盈 ④ 负 （2）褛 改成 缕 厉 改成 砺 （3）示例1：像一艘乘风破浪的航船，载着我们驶向理想的彼岸。 示例2：像一首激昂的乐章，奏响着奋斗与理想的赞歌。 【解析】 （1）①“云（xiāo）”应为“云霄”，指高空云层。“霄”与“宵”易混淆——“霄”为雨字头，与天空、云气相关；“宵”为宀部，与夜晚相关（如“通宵”）。 ②“迷（wǎng）”应为“迷惘”，指因分辨不清而困惑。“惘”为竖心旁，与心理状态相关，注意与“罔”（蒙蔽）区分。 ③“丰（ yínɡ）”应为“丰盈”，意为磨炼。“盈”是满的意思，“丰盈”就是充实、饱满的意思。 ④“不（fù）韶华”应为“不负韶华”，意即不辜负美好的时光。“负”为“辜负”义。 （2）“厉”指严厉，“砺”指磨刀石，引申为磨炼，此处应为“磨砺”； “褛”指衣服破烂，“缕”指线或丝状物，形容光线应用“一缕”。 （3）仿写：保持“像+名词+修饰语+谓语+宾语”结构，意象积极向上，与前文连贯即可。 2. 默写古诗文名句，并写出相应的篇名。（8分） 青春是诗歌中永恒的主题，古人用隽永的诗句诉说着对时光的珍惜、对理想的追求。 （1）子在川上曰：“ ▲ ，不舍昼夜。”（《论语》） （2） ▲ ，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） （3）长风破浪会有时， ▲ 。（李白《 ▲ 》） （4） ▲ ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （5）青少年当以杜甫《望岳》中“ ▲ ， ▲ ”两句诗自勉，志存高远，勇攀人生高峰。 （6）毛主席在《沁园春·雪》一词中感慨“俱往矣， ▲ ，还看今朝”。 【答案】（1）逝者如斯夫 （2）烈士暮年 （3）直挂云帆济沧海 《行路难》（其一） （4）会挽雕弓如满月 （5）会当凌绝顶，一览众山小 （6）数风流人物 【解析】 第（1）句注意“逝”字写法，易误写为“失”。 第（2）句“烈士”指有抱负、有壮志的人，并非现代意义的“为正义事业牺牲的人”。 第（3）句“济”为“渡过”义，注意与“沧海”搭配。 第（5）句“凌”为“登上”义，注意与“临”区分。 所有默写题均需注意字形的准确性，尤其是同音字、形近字的辨析。 3. 语言运用题。（4分） （1）学校团委准备在开学初举办“青春·梦想”主题演讲活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求使用一种修辞手法，不超过20字。（2分） ▲ 【答案】示例一： 以梦为马骋青春，不负韶华逐理想。（比喻修辞） 示例二： 青春因梦想而闪耀，人生因奋斗而精彩。（对偶修辞） 示例三： 点燃青春火炬，奔赴梦想星辰。（比喻修辞） 【解析】 ①主题围绕“青春·梦想”；②使用一种修辞手法（比喻、对偶、拟人等）；③字数不超过20字；④语言简洁有力，具有号召力。 （2）开学第一天，班主任请你以“新学期·新起点”为主题，在班会上做一个简短的开场发言。请将你的发言内容写在下面横线上，要求语言得体，不超过60字。（2分） ▲ 【答案】示例： 同学们，新学期如约而至。不管过去如何，此刻我们站在同一起跑线上。愿大家珍惜时光，勇敢追梦，用奋斗书写属于我们的青春篇章！ 【解析】 ①内容紧扣“新学期·新起点”主题；②语言得体，符合班会开场白的场合；③不超过60字；④表达流畅、有感染力。 第二部分 阅读理解（50分） （一）名著阅读（4分） 4. 学校文学社开展“青春·成长”主题读书活动，请从以下四部名著中任选一部，结合具体内容，谈谈该书对你青春成长的启示。（4分） 备选名著：A.《经典常谈》（朱自清）　 B.《昆虫记》（法布尔） C.《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特）　D.《唐诗三百首》（蘅塘退士编） 要求：①写出该书中的具体内容（人物、情节、篇章、诗句等均可）；②分析其对青少年成长的启示；③不少于60字。 ▲ 【答案】示例一（选《简·爱》）：简·爱在洛伍德学校饱受欺凌，在桑菲尔德庄园面对罗切斯特时，始终坚持“我们是平等的”这一信念。她的成长启示我：青春期的自尊与独立最为珍贵，无论身处何种困境，都要坚守内心的尊严，不卑不亢地活出真实的自己。（83字） 示例二（选《昆虫记》）： 法布尔耗尽一生观察昆虫，在《蝉》中写道：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐。”蝉的生命启示我：青春需要沉潜与积累，耐得住寂寞，才能迎来属于自己的高光时刻。热爱与专注，是青春最美的姿态。（82字） 示例三（选《经典常谈》）： 朱自清先生在《说文解字》篇中梳理汉字源流，让我感受到中华文化的博大精深。阅读这本书，我明白了青春不仅是年龄的成长，更是文化的积淀与精神的传承。作为青少年，当以经典润泽心灵。（78字） 示例四（选《唐诗三百首》）： 李白在《行路难》中高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这种不畏艰难的豪情鼓舞着青春的我。当我在考试失利时，总会想起这句诗——青春的意义不在于一帆风顺，而在于迎难而上的勇气。（79字） 【解析】本题以“青春·成长”为主题，旨在考查学生对名著的深度阅读与个性化理解，强调将文本内容与自身生命体验相联结。核心素养指向： 语言建构与运用：准确引用或概括名著内容，表达清晰。思维发展与提升：从具体内容中提炼成长启示，体现分析、归纳能力。 审美鉴赏与创造：感受文学形象的精神力量，形成健康的价值观。文化传承与理解：通过经典作品汲取人生智慧，促进精神成长。 1. 选书策略：选择自己最熟悉、最有感触的名著，便于提取具体内容。 2. 内容选取：聚焦与“青春”“成长”相关的片段——可以是人物遭遇、关键抉择、思想变化、诗句哲理等。 3. 启示提炼：扣住“对青少年成长的帮助”，如培养品质（坚韧、自尊、求知）、解决困惑（迷茫、挫折）、树立理想（责任、担当）等。 4. 语言组织：先点明书名和具体内容，再自然过渡到启示，最后联系自身或青少年群体，确保字数达标。 （二）古诗文阅读（20分） 阅读下面的古诗文，完成5—10题。 【甲】浣溪沙·游蕲水清泉寺 苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 【乙】送东阳马生序（节选） 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 5. 下列对【甲】词的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 上阕写景，描绘了清泉寺幽雅的风光，为下阕抒情议论作铺垫。 B. “谁道人生无再少？”以反问语气，表达了词人对青春易逝的感伤。 C. “休将白发唱黄鸡”化用白居易诗句，劝人不要感叹年老，应当奋发进取。 D. 全词体现了苏轼乐观豁达、积极向上的人生态度。 6. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）余幼时即嗜学　　嗜： ▲ （2）每假借于藏书之家　　假借： ▲ （3）录毕，走送之　　走： ▲ （4）不敢稍逾约　　 逾： ▲ 7. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 译文： ▲ （2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 译文： ▲ 8. 请从修辞手法和表达方式的角度，赏析【甲】词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”两句的妙处。（4分） ▲ 9. 【甲】词与【乙】文都蕴含了积极的人生态度，但侧重点有所不同。请结合具体语句，分别概括二者给青少年的启示。（4分） ▲ 10. 古往今来，许多文人墨客都在诗文中劝勉青少年珍惜时光、勤学奋进。请写出连续的两句与“惜时勤学”相关的诗句（试卷中已出现的除外）。（2分） ▲ 【答案】5.（2分）B 6.（4分） （1）嗜：特别爱好、喜欢 （2）假借：借（“假”与“借”同义） （3）走：跑（此处指“赶快跑去”） （4）逾：超过、越过（此处指“超过约定的期限”） 7. （4分） （1）译文： 因此人们大多愿意把书借给我，我因此能够广泛地阅读各种书籍。 （2） 译文： （即使）天气非常寒冷，砚台里的墨水结了坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不放松抄书这件事。 8.（4分） ① 修辞手法（2分）：这两句运用了反问和借景抒情的修辞手法。“谁道人生无再少？”以反问加强语气，强烈表达了对“人生老去不可逆转”这一成见的否定；“门前流水尚能西”则以溪水西流的反常自然现象为喻，以景说理，论证“人生也可逆转”的观点。 ② 表达方式（2分）：前句为抒情性议论，直抒胸臆；后句为描写与议论结合，将眼前实景与人生感悟融为一体，使哲理不显空洞，增强了说服力和感染力。两句由问而答、由情入理，将消极感叹转化为积极进取，充分体现了苏轼乐观旷达的人生态度。 9. （4分） 【甲】词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”启示青少年：不要因年龄或暂时的挫折而气馁，要始终保持积极进取的心态，坚信一切皆有可能。（2分） 【乙】文中“余幼时即嗜学”“天大寒……弗之怠”“尝趋百里外……执经叩问”等语句启示青少年：珍惜学习机会，以勤补拙，面对困难不退缩，以坚韧不拔的毅力追求知识与理想。（2分） 10. （2分） 示例一： 少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》） 示例二： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿《劝学》） 示例三： 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。（杜秋娘《金缕衣》） 示例四： 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。（王贞白《白鹿洞二首》） 【解析】5. “谁道人生无再少？”以反问句表达的是对青春可以“再来”的坚信，而非“对青春易逝的感伤”。词人借溪水西流这一自然现象，以逆向思维告诉人们：年龄虽老，但心志可以永远年轻。这与下句“休将白发唱黄鸡”共同传达出乐观奋进的精神。B项将反问理解为“感伤”，与全词基调相悖。 6.（1）“嗜学”即“酷爱学习”，注意与“嗜好”的贬义色彩不同，此处为褒义。 （2）“假借”为同义复合词，二字均表“借”义，古文中常见此类用法（如“借”本身就有“借入”和“借出”两义）。 （3）“走”在古文中常表“跑”，而非现代汉语的“步行”。如“走马观花”“走送之”中的“走”均为“跑”。 （4）“逾约”即“超过约定的期限”，“逾”义同“越”。 7. （1）评分要点： ①“以是”译为“因此”；②“假”译为“借”；③“因”译为“因此、于是”；④“遍观群书”译为“广泛地阅读各种书籍”，语句通顺。 （2）评分要点： ①补出省略成分“即使”；②“砚冰坚”译为“砚台里的墨水结冰”或“砚台的墨汁冻得很硬”；③“弗之怠”为宾语前置句，正确语序为“弗怠之”，译为“不放松这件事”；④语句通顺。 8.赏析题需从两个维度切入——修辞手法（识别+分析效果）和表达方式（辨识+分析作用）。反问的作用在于“加强语气、引发思考”；借景说理（或“托物言志”）的作用在于“化抽象为具体、增强说服力”。表达方式上，“议论”与“描写”结合，使得哲理表达既有情感温度又有画面感。 9.甲词侧重“心态层面”：苏轼以“溪水西流”这一反常意象，打破“时光不可逆”的常规认知，启发青少年超越年龄和环境限制，保持青春的锐气。 乙文侧重“行动层面”：宋濂通过自身“借书抄录”“冒雪求学”等具体经历，展现勤学苦读的精神，启发青少年付诸实际行动。 10.评分标准： ①两句连续；②主题为“惜时勤学”；③非试卷中已出现诗句；④书写无误。 （三）现代文阅读（26分） 阅读下面的材料，完成11—13题。（10分） 【材料一】 进入青春期，你的身体在变高，声音在变沉，但你可能没注意到——大脑也在经历一场“大装修”。科学研究发现，大脑中负责理性思考、控制冲动的前额叶皮层，要到25岁左右才能完全“竣工”；而掌管情绪、产生快感的杏仁核却早早“投入使用”。这就解释了为什么青少年常常情绪起伏大、容易一时冲动，也更在意同学和朋友的目光。 心理学家还指出，青春期是自我意识迅速觉醒的时期。你开始思考“我是谁”“别人怎么看我”“我将来要成为怎样的人”。这些追问可能会带来迷茫，但也正是成长的开端。正如一位教育专家所说：“青春期的迷茫不是缺陷，而是成长的必修课。” 【材料二】 回望历史，青年一代总在关键时刻挺身而出。 105年前，五四运动爆发，数千名北京学生走上街头，呼唤民族觉醒。他们中大多数人不到25岁，却用热血写下了青春的担当。同样，在革命战争年代，无数年轻的战士把生命献给祖国；在建设时期，一批批知识青年奔赴边疆，用汗水浇灌土地。 进入新时代，青春的身影依然闪亮：平均年龄只有30多岁的嫦娥团队，让“九天揽月”成为现实；脱贫攻坚的田野上，许多大学刚毕业的年轻村官带领乡亲们致富；抗击疫情的战场上，“00后”护士脸颊被口罩勒出伤痕，却笑着说“这是青春的勋章”；北京冬奥会上，苏翊鸣、谷爱凌等年轻选手挑战极限，一次次刷新纪录…… 这些故事告诉我们：青春从来不只是一个人的成长，它还与时代、与国家紧密相连。 【材料三】 然而，今天的初中生也有自己的烦恼。一份针对2000名中学生的调查显示：超过65%的同学表示“经常因为成绩排名感到焦虑”；近半数学生承认“刷朋友圈或短视频后，会觉得别人过得比自己好”。有些同学在日复一日的刷题中渐渐失去了热情，感到生活“没意思”——这种现象被心理学家称为“空心”的前兆。 对此，不少同龄人开始反思。有同学在校园论坛上写道：“青春不应该只有分数和排名，还应该有和朋友们一起大笑的午后，有为了一个爱好废寝忘食的夜晚，有哪怕失败也要试一试的勇气。”这条留言获得了上万次点赞。 一位心理老师建议：“当你感到迷茫时，不妨放下手机，去操场跑跑步，或者静下来读一本喜欢的书。真正的青春，不是活成‘别人家的孩子’，而是找到属于自己的节奏。” 【相关链接】 塞缪尔·厄尔曼《青春》节选： “青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炙热的情感；青春是生命的深泉在涌流。” 11. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 青少年情绪容易波动，与大脑中负责理性思考的前额叶皮层尚未发育成熟有一定关系。 B. 材料二列举五四运动学生和当代年轻团队的事例，是为了说明青年在不同时代都发挥了重要作用。 C. 调查显示，超过半数的中学生因成绩排名感到焦虑，这说明学习压力是当代青少年面临的主要问题之一。 D. 塞缪尔·厄尔曼认为青春是一种心境，这与材料三中网友“找到属于自己的节奏”的观点是完全对立的。 12. 三则材料分别从哪些角度来谈论“青春”？请简要概括。（4分） ▲ 13. 材料二讲述了历史上和当代青年的“担当”，材料三则提到当代初中生面临“困惑”。有同学认为，现在的我们既没有机会像五四青年那样上街游行，也很难像奥运冠军那样为国争光，所以“担当”离我们很远。你同意这种看法吗？请结合材料和生活实际，谈谈你的理解。（4分） ▲ 【答案】11.D 12.① 科学心理角度（材料一）：从大脑发育和心理学出发，解释青春期情绪波动和自我意识觉醒的生理与心理根源。（1分） ② 历史与时代角度（材料二）：从五四运动至今，展现青年在不同历史时期对国家、社会的担当与贡献。（1分） ③ 现实困惑角度（材料三）：从当代中学生的实际处境出发，指出成绩焦虑、社交媒体攀比、“空心感”等成长烦恼，并给出调整建议。（1分） ④ 精神内涵角度（相关链接）：从哲学与文学层面，揭示青春的本质是心境与意志，而非单纯的年龄或外貌。（1分） 13.不同意。 （1分） 理由： 担当并非只有“惊天动地”这一种形式。材料三中提到的“为爱好废寝忘食的夜晚”“失败也要试一试的勇气”，本身就是对自我成长的担当；材料一中青春期对“我是谁”的思考，也是对生命意义的担当。（2分）在现实生活中，我们努力学习、孝敬父母、关心班级事务，这些都是担当的体现。担当就是从身边小事做起，对自己负责，对他人温暖，对未来有期待。每一个认真生活的青春瞬间，都在书写担当。（1分） 【解析】11.材料三中网友“找到属于自己的节奏”强调个性化成长、不被外界标准绑架，塞缪尔·厄尔曼“青春是一种心境”强调青春超越年龄、关乎内在精神，两者都是从“内在自我”出发理解青春，观点相辅相成、互相呼应，并非“完全对立”。D项错误地制造了二元对立。A项对应材料一第一段关于前额叶皮层与杏仁核的科学解释；B项准确概括材料二主旨；C项对应材料三调查数据。 12.本题要求“概括角度”，需注意三则材料及“相关链接”之间的逻辑关系：材料一打基础（内在机制），材料二拓视野（外部担当），材料三接地气（现实处境），链接升华（精神内核）。概括时需抓住每一则材料的核心话题词。 13. 本题为观点评析题，需先表态（不同意），再结合材料内容反驳题干中的片面观点，最后联系实际加以论证。答题时需注意：①引用材料依据；②逻辑自洽；③语言有说服力。 阅读下面的文章，完成14—17题。（16分） 青春不留白 丁立梅 上高中的时候，我在离家很远的镇上读书，借宿在镇上的远房亲戚家里。虽说是亲戚，但隔了枝隔了叶的，平时又不大走动，关系其实很疏远。 是父亲送我去的。父亲脸上挂着谦卑的笑容，对亲戚一遍遍说着感谢的话。我像个哑巴一样跟在父亲身后，眼睛不知该往哪里看。亲戚家的伯母淡淡地扫了我一眼，说：“房间小，将就着住吧。”那间房窄得只放得下一张床和一张桌子，窗户很小，光线昏暗。 在亲戚家的日子，我活得小心翼翼。每天早早起床，轻手轻脚地洗漱，生怕弄出声响。伯母总会挑剔我——用水多了，走路重了，回来晚了。我越发沉默，越发自卑，像一只缩进壳里的蜗牛。 学校离家不远，穿过一条小巷就到了。巷子尽头有一户人家，院墙上爬满了蔷薇。五月的时候，蔷薇开得热热闹闹，一朵一朵细嫩粉红的花，藏不住快乐似的，从院内探出头来，趴在墙头笑。 那天放学，我经过那里，一个少年推开院门走出来。他眉眼细长，肤色极白，穿一件红色毛线外套。他看见我，愣了一下，随即笑了。那笑像五月的阳光，明亮而不刺眼。我的心忽然就明媚起来。 后来我常常“恰好”路过那里。有时看见他在院子里浇花，有时看见他坐在廊下看书。我们并不说话，只是远远地笑了一下。那笑成了我灰暗日子里唯一的光。 伯母不知从哪里听说了什么，有一天冷冷地对我说：“女孩子，心不要太野了。”像心上突然被人生生剜了一刀，那个夜里，我失眠了。第二天，我搬出了亲戚家，和几个同学挤在学校的宿舍里。 后来我考上了大学，离开了那个小镇。许多年过去，我再没有回去过。 一个偶然的机会，我回到镇上办事。巷子还在，但一切都变了——蔷薇不见了，院墙拆了，取而代之的是一栋水泥楼房。当年的少年已是一个中年男子，眼角有了皱纹，头发也稀疏了。我们站在巷子里，隔了十年的光阴，竟不知该说什么。 他先开了口：“那年的蔷薇，开得真好。” 我的眼泪一下子涌了上来。 原来，所有的青春，都不会是一场留白，不管如何自卑，它也会如五月的蔷薇，开满枝头，在不知不觉中，绽出清新甜蜜的气息来。 岁月原是一场一场的感恩，感谢生命里的相遇。 （选自《捡得一颗欢喜心》，有删改） 14. 文章多次写到“蔷薇花”，请联系全文，分析蔷薇花在文中的含义和作用。（4分） ▲ 15. 作者围绕“青春”回忆了哪些事情？请按时间顺序简要概括。（4分） ▲ 16. 文中画线句写道：“那笑成了我灰暗日子里唯一的光。”请从修辞手法和表达效果的角度，赏析这句话。（4分） ▲ 17. 文章结尾说“岁月原是一场一场的感恩，感谢生命里的相遇”。在你的成长经历中，是否也有过一段让你感恩的“相遇”？请结合文章内容和自身经历，写一段150字左右的感言，谈谈你对青春中“相遇”的理解。（4分） ▲ 【答案】14. 蔷薇花在文中有三重含义和作用： ① 象征美好与希望（1分）：蔷薇花“细嫩粉红”“藏不住快乐”，象征少女内心对美好情感与正常人际关系的渴望，是“我”灰暗生活中温暖的存在。 ② 推动情节发展（1分）：蔷薇花是“我”与少年相遇的背景，是故事由压抑转向温暖的转折点；多年后少年提及“蔷薇开得真好”，又成为情感触发的契机，引出结尾对青春的感悟。 ③ 深化主题（2分）：结尾“青春如五月的蔷薇，开满枝头”将蔷薇上升为青春本身的象征——无论多么自卑、压抑的青春，都会在不知不觉中绽放出美好。蔷薇由实景变为精神意象，使文章主旨更具诗意和感染力。 15.① 高中时借宿在疏远的亲戚家，房间窄小昏暗，生活小心翼翼，受伯母挑剔。（1分） ② 上学路上发现一户院墙上的蔷薇花，心生欢喜。（1分） ③ 偶然遇见蔷薇院里的少年，两人相视而笑，那笑容成为“我”灰暗日子里的光。（1分） ④ 伯母冷言警告后，“我”搬离亲戚家，住进学校宿舍。（1分） ⑤ 多年后回到小镇，与中年少年重逢，他提起蔷薇，引发“我”对青春的感悟。（1分）（答对任意四点可得满分） 16.① 修辞手法（2分）：运用了比喻和对比的修辞手法。将少年的“笑”比作“光”，以“灰暗日子”与之形成鲜明对比。“灰暗”一语双关，既指亲戚家房间的光线昏暗，也指“我”在寄人篱下生活中内心的压抑与自卑。 ② 表达效果（2分）：生动形象地写出了少年微笑对“我”的巨大精神慰藉——在冷漠压抑的环境中，一个陌生人的善意微笑成为打破心灵阴霾的力量；“唯一”一词更强化了这份温暖的珍贵与不可替代性，为后文“我”对这段相遇的感恩埋下伏笔。 17.示例：读罢此文，我想起了初三那年转学来的同桌。我性格内向，在新班级里像一只透明人，是她主动把笔记借给我，拉着我一起吃饭。有一次我发烧请假，她竟把当天的作业和老师的讲解录成语音发给我。那一刻，我觉得青春不再是一座孤岛。如今我们去了不同的高中，但那份相遇让我懂得：真正的感恩不是轰轰烈烈的纪念，而是记得那些在你沉默时仍然选择走向你的人。（148字） 【解析】14. 分析物象的含义和作用需从“表层→深层”“局部→整体”两个维度展开。表层即物象在情节中的实际功能，深层即物象的象征意义；局部指对具体情节的作用，整体指对主题表达的作用。 15.“按时间顺序”要求以事件发生的先后排列，不可打乱。概括时需简洁，每个事件提炼出“时间+地点+人物+核心动作/结果”的核心要素。 16.赏析句子需从“识别手法→分析手法→结合文本阐释效果”三步走。比喻的关键在于本体（笑）与喻体（光）之间的相似性（温暖、照亮）；对比的关键在于“光”与“灰暗”的反差效果。“唯一”作为修饰语，也值得单独分析其强调作用。 17.本题为开放题型。评分标准： ①结合文章“相遇与感恩”的主题（1分）；②写出自己的真实经历（1分）；③表达对“青春中相遇”的理解与感悟（1分）；④字数达标（约150字）、语言流畅（1分）。 第三部分 作文（60分） 18. 作文。（60分） 青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。 请以 “把青春的_________写进岁月” 为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，可填“梦想”“奋斗”“坚持”“温暖”等词语； （2）结合自己的生活经历和感悟，写出真情实感； （3）文体不限（诗歌除外）； （4）不少于600字； （5）文中不得出现真实的校名、人名。 【范文参考】 把青春的勇气写进岁月 七年级那个冬天，班级要办元旦联欢会。班主任宣布：“每人至少报一个节目，不许请假。”教室里一片哀号，而我，默默把头埋进了臂弯里。 我天生胆小，从不敢在人前大声说话，更别说表演了。可是班长铁面无私，挨个登记节目单。轮到我时，她歪着头问：“你报什么？”我支吾了半天，她干脆利落地在表格上写下：“独唱——《明天会更好》。”我瞪大了眼，她却冲我一笑：“就这么定了，我相信你。” 那天放学，我躲在音乐教室的角落里练唱，门突然被推开，班里的“麦霸”小晴走了进来。她没笑话我，反而说：“你声音其实挺好听的，就是气息不稳，我教你。”接下来的两周，每天放学后她都陪我练习，从呼吸到咬字，一遍又一遍。我第一次发现，原来勇气是可以被“教”出来的。 联欢会那天，我坐在台下，手心里全是汗。前一个节目是相声，全班笑得前仰后合，我却一个字都没听进去。当主持人念到我的名字时，我的腿像被钉在了椅子上。小晴从后面推了我一把，小声说：“上去，你可以的。” 我走上台，聚光灯打下来，刺得我睁不开眼。音乐响起，我握着话筒的手在发抖，第一句唱出来，声音小得像蚊子哼哼。台下有人开始窃窃私语。我闭上眼睛，想起小晴说的话：“你别管别人，就当这屋子只有你一个人。”再睁眼时，我看见小晴在台下比了一个“加油”的手势。那一刻，不知哪来的力气，我放声唱了出来——“唱出你的热情，伸出你双手……”歌声穿过灯光，落进每一个人的耳朵里。唱完最后一个字，全班安静了两秒，然后，掌声像潮水一样涌来。 那天我唱得并不完美，甚至有些跑调。但走下台时，我的脚步是轻的，心是烫的。后来我把那张皱巴巴的节目单夹在了日记本里，旁边写了一行字：“原来，勇敢不是不害怕，而是害怕的时候，还是选择了站上去。” 如今两年过去，我已经能在班会上从容发言。但最难忘的，永远是那个站在舞台上、双腿发抖却坚持唱完的瞬间。我把那份笨拙而滚烫的勇气，一笔一画地写进了岁月的扉页。每当日后遇到不敢尝试的事，我都会翻一翻那一页，然后对自己说：怕什么，你曾经也唱响过整个冬天。 【解析】 半命题作文：“把青春的_________写进岁月” 审题要点： 1. 关键词“青春” ——限定写作范围，须围绕青春阶段的经历与感悟展开。 2. 关键词“写进” ——强调“主动记录”“深刻铭记”“用心留存”的过程，而非简单的“拥有”。 3. 关键词“岁月” ——暗示时间的跨度和生命的纵深，表明所写内容需对人生有长远意义。 补题指导： 补题方向 示例 写作侧重点 品质类 奋斗、坚持、勇敢、执着 侧重成长过程中的精神品质 情感类 温暖、感动、热爱、真诚 侧重人际关系中的情感体验 理想类 梦想、追寻、诗与远方 侧重对未来的憧憬与追求 反思类 迷茫、孤独、疼痛、遗憾 侧重青春中的挫折与成长 【写作思路】 思路一：把青春的奋斗写进岁月 开头： 以场景描写开篇——深夜书桌前的台灯、堆叠的试卷、墙上贴满的励志便签。 主体： 选取中考备考这一具体事件，写自己从懈怠到觉醒、从迷茫到坚定的过程。重点刻画一个“转折点”——或许是一次模考失利后的痛哭，或许是老师一句点醒的话，或许是看到父母深夜为自己热牛奶的背影。 结尾： 回望那段时光，虽苦犹甜，奋斗的汗水已经融入岁月的河流，成为永不褪色的青春印记。 思路二：把青春的温暖写进岁月 开头： 从一件具体的“信物”写起——一张泛黄的纸条、一条手织的围巾、一本写满批注的旧书。 主体： 回忆那位在你低谷时伸出援手的人——可能是朋友、老师或陌生人。用细节描写重现当时的场景：对方说了什么、做了什么，你的内心如何从冰冷走向温热。 结尾： 如今那份温暖已成为你性格的一部分，你也在学着成为温暖他人的人。青春因这些“温暖的相遇”而不再单薄。 思路三：把青春的坚持写进岁月 开头： 以“失败”入笔——一次演讲比赛的忘词、一次长跑的中途放弃、一次重要考试的失利。 主体： 详细描写那次“跌倒”后的挣扎与重新站起。可突出“坚持”并非一帆风顺，而是反反复复的自我怀疑与重新出发。 结尾： 如今再想起那次失败，不再觉得羞耻，反而感谢它教会了你“坚持”的真谛——不是从不放弃，而是每一次想放弃时都多撑了一秒。 学科网（北京）股份1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季九年级开学·学情自测卷（苏州专用） 语 文·参考答案 第一部分 积累与运用（20分） 1.（1）（4分）① 霄 ② 惘 ③ 盈 ④ 负 （2）（2分）褛 改成 缕 厉 改成 砺 （3）（2分）示例1：像一首激昂的乐章，奏响着奋斗与理想的赞歌。 示例2：像一艘乘风破浪的航船，载着我们驶向理想的彼岸。 2.（8分） （1）逝者如斯夫 （2）烈士暮年 （3）直挂云帆济沧海 《行路难》（其一） （4）会挽雕弓如满月 （5）会当凌绝顶，一览众山小 （6）数风流人物 3.（4分） （1）宣传标语（2分） 示例一： 以梦为马骋青春，不负韶华逐理想。（比喻修辞） 示例二： 青春因梦想而闪耀，人生因奋斗而精彩。（对偶修辞） 示例三： 点燃青春火炬，奔赴梦想星辰。（比喻修辞） （2）开场发言（2分） 示例： 同学们，新学期如约而至。不管过去如何，此刻我们站在同一起跑线上。愿大家珍惜时光，勇敢追梦，用奋斗书写属于我们的青春篇章！ 第二部分 阅读理解（50分） 4.（4分） 示例一（选《简·爱》）： 简·爱在洛伍德学校饱受欺凌，在桑菲尔德庄园面对罗切斯特时，始终坚持“我们是平等的”这一信念。她的成长启示我：青春期的自尊与独立最为珍贵，无论身处何种困境，都要坚守内心的尊严，不卑不亢地活出真实的自己。 示例二（选《昆虫记》）： 法布尔耗尽一生观察昆虫，在《蝉》中写道：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐。”蝉的生命启示我：青春需要沉潜与积累，耐得住寂寞，才能迎来属于自己的高光时刻。热爱与专注，是青春最美的姿态。 示例三（选《经典常谈》）： 朱自清先生在《说文解字》篇中梳理汉字源流，让我感受到中华文化的博大精深。阅读这本书，我明白了青春不仅是年龄的成长，更是文化的积淀与精神的传承。作为青少年，当以经典润泽心灵。 示例四（选《唐诗三百首》）： 李白在《行路难》中高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这种不畏艰难的豪情鼓舞着青春的我。当我在考试失利时，总会想起这句诗——青春的意义不在于一帆风顺，而在于迎难而上的勇气。 评分标准： ①写出具体内容（1分）；②结合内容谈启示（2分）；③字数达标、表达流畅（1分）。 5.（2分）B 6.（4分）（1）嗜：特别爱好、喜欢（2）假借：借（“假”与“借”同义） （3）走：跑（此处指“赶快跑去”）（4）逾：超过、越过（此处指“超过约定的期限”） 7.（4分）（1）因此人们大多愿意把书借给我，我因此能够广泛地阅读各种书籍。 （2）（即使）天气非常寒冷，砚台里的墨水结了坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不放松抄书这件事。 8.（4分）① 修辞手法（2分）：这两句运用了反问和借景抒情的修辞手法。“谁道人生无再少？”以反问加强语气，强烈表达了对“人生老去不可逆转”这一成见的否定；“门前流水尚能西”则以溪水西流的反常自然现象为喻，以景说理，论证“人生也可逆转”的观点。 ② 表达方式（2分）：前句为抒情性议论，直抒胸臆；后句为描写与议论结合，将眼前实景与人生感悟融为一体，使哲理不显空洞，增强了说服力和感染力。两句由问而答、由情入理，将消极感叹转化为积极进取，充分体现了苏轼乐观旷达的人生态度。 9. （4分）【甲】词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”启示青少年：不要因年龄或暂时的挫折而气馁，要始终保持积极进取的心态，坚信一切皆有可能。（2分） 【乙】文中“余幼时即嗜学”“天大寒……弗之怠”“尝趋百里外……执经叩问”等语句启示青少年：珍惜学习机会，以勤补拙，面对困难不退缩，以坚韧不拔的毅力追求知识与理想。（2分） 10. （2分） 示例一： 少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》） 示例二： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿《劝学》） 示例三： 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。（杜秋娘《金缕衣》） 示例四： 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。（王贞白《白鹿洞二首》） 11.（2分） D 12.（4分） ① 科学心理角度（材料一）：从大脑发育和心理学出发，解释青春期情绪波动和自我意识觉醒的生理与心理根源。（1分） ② 历史与时代角度（材料二）：从五四运动至今，展现青年在不同历史时期对国家、社会的担当与贡献。（1分） ③ 现实困惑角度（材料三）：从当代中学生的实际处境出发，指出成绩焦虑、社交媒体攀比、“空心感”等成长烦恼，并给出调整建议。（1分） ④ 精神内涵角度（相关链接）：从哲学与文学层面，揭示青春的本质是心境与意志，而非单纯的年龄或外貌。（1分） 13.（4分） 不同意。 （1分）理由： 担当并非只有“惊天动地”这一种形式。材料三中提到的“为爱好废寝忘食的夜晚”“失败也要试一试的勇气”，本身就是对自我成长的担当；材料一中青春期对“我是谁”的思考，也是对生命意义的担当。（2分）在现实生活中，我们努力学习、孝敬父母、关心班级事务，这些都是担当的体现。担当就是从身边小事做起，对自己负责，对他人温暖，对未来有期待。每一个认真生活的青春瞬间，都在书写担当。（1分） 14.（4分）蔷薇花在文中有三重含义和作用： ① 象征美好与希望（1分）：蔷薇花“细嫩粉红”“藏不住快乐”，象征少女内心对美好情感与正常人际关系的渴望，是“我”灰暗生活中温暖的存在。 ② 推动情节发展（1分）：蔷薇花是“我”与少年相遇的背景，是故事由压抑转向温暖的转折点；多年后少年提及“蔷薇开得真好”，又成为情感触发的契机，引出结尾对青春的感悟。 ③ 深化主题（2分）：结尾“青春如五月的蔷薇，开满枝头”将蔷薇上升为青春本身的象征——无论多么自卑、压抑的青春，都会在不知不觉中绽放出美好。蔷薇由实景变为精神意象，使文章主旨更具诗意和感 15.（4分） ① 高中时借宿在疏远的亲戚家，房间窄小昏暗，生活小心翼翼，受伯母挑剔。（1分） ② 上学路上发现一户院墙上的蔷薇花，心生欢喜。（1分） ③ 偶然遇见蔷薇院里的少年，两人相视而笑，那笑容成为“我”灰暗日子里的光。（1分） ④ 伯母冷言警告后，“我”搬离亲戚家，住进学校宿舍。（1分） ⑤ 多年后回到小镇，与中年少年重逢，他提起蔷薇，引发“我”对青春的感悟。（1分）（答对任意4点得满分） 16.（4分）① 修辞手法（2分）：运用了比喻和对比的修辞手法。将少年的“笑”比作“光”，以“灰暗日子”与之形成鲜明对比。“灰暗”一语双关，既指亲戚家房间的光线昏暗，也指“我”在寄人篱下生活中内心的压抑与自卑。 ② 表达效果（2分）：生动形象地写出了少年微笑对“我”的巨大精神慰藉——在冷漠压抑的环境中，一个陌生人的善意微笑成为打破心灵阴霾的力量；“唯一”一词更强化了这份温暖的珍贵与不可替代性，为后文“我”对这段相遇的感恩埋下伏笔。 17.（4分） 示例： 读罢此文，我想起了初三那年转学来的同桌。我性格内向，在新班级里像一只透明人，是她主动把笔记借给我，拉着我一起吃饭。有一次我发烧请假，她竟把当天的作业和老师的讲解录成语音发给我。那一刻，我觉得青春不再是一座孤岛。如今我们去了不同的高中，但那份相遇让我懂得：真正的感恩不是轰轰烈烈的纪念，而是记得那些在你沉默时仍然选择走向你的人。（148字） 第三部分 作文（60分） 18. 作文（60分） 【范文参考】 把青春的勇气写进岁月 七年级那个冬天，班级要办元旦联欢会。班主任宣布：“每人至少报一个节目，不许请假。”教室里一片哀号，而我，默默把头埋进了臂弯里。 我天生胆小，从不敢在人前大声说话，更别说表演了。可是班长铁面无私，挨个登记节目单。轮到我时，她歪着头问：“你报什么？”我支吾了半天，她干脆利落地在表格上写下：“独唱——《明天会更好》。”我瞪大了眼，她却冲我一笑：“就这么定了，我相信你。” 那天放学，我躲在音乐教室的角落里练唱，门突然被推开，班里的“麦霸”小晴走了进来。她没笑话我，反而说：“你声音其实挺好听的，就是气息不稳，我教你。”接下来的两周，每天放学后她都陪我练习，从呼吸到咬字，一遍又一遍。我第一次发现，原来勇气是可以被“教”出来的。 联欢会那天，我坐在台下，手心里全是汗。前一个节目是相声，全班笑得前仰后合，我却一个字都没听进去。当主持人念到我的名字时，我的腿像被钉在了椅子上。小晴从后面推了我一把，小声说：“上去，你可以的。” 我走上台，聚光灯打下来，刺得我睁不开眼。音乐响起，我握着话筒的手在发抖，第一句唱出来，声音小得像蚊子哼哼。台下有人开始窃窃私语。我闭上眼睛，想起小晴说的话：“你别管别人，就当这屋子只有你一个人。”再睁眼时，我看见小晴在台下比了一个“加油”的手势。那一刻，不知哪来的力气，我放声唱了出来——“唱出你的热情，伸出你双手……”歌声穿过灯光，落进每一个人的耳朵里。唱完最后一个字，全班安静了两秒，然后，掌声像潮水一样涌来。 那天我唱得并不完美，甚至有些跑调。但走下台时，我的脚步是轻的，心是烫的。后来我把那张皱巴巴的节目单夹在了日记本里，旁边写了一行字：“原来，勇敢不是不害怕，而是害怕的时候，还是选择了站上去。” 如今两年过去，我已经能在班会上从容发言。但最难忘的，永远是那个站在舞台上、双腿发抖却坚持唱完的瞬间。我把那份笨拙而滚烫的勇气，一笔一画地写进了岁月的扉页。每当日后遇到不敢尝试的事，我都会翻一翻那一页，然后对自己说：怕什么，你曾经也唱响过整个冬天。 学科网（北京）股份有限2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季九年级开学·学情自测卷 语 文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、（20分） 1.（8分） （1）（4分） （2）（2分） 改为 改为 （3）（2分） 2.（8分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） 3.（4分） （1）（2分） （2）（2分） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 4.（4分） 2、 （50分） 5.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（4分） （1） （2） （3） （4） 7．（4分） （1）（2分） （2）（2分） 8．（4分） 9．（4分） 10．（2分） 11.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 12．（4分） 13．（4分） 14．（4分） 15．（4分） 16．（4分） 17．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、（60分） 18．作文 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季九年级开学·学情自测卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 一、 （20分) 1.(8分) (1)(4分) 数 (2)(2分) 改为 改为 (3)(2分) 2.(8分) (1) (2) (3) (4) (5) 妇 (6) 3.(4分) (1)(2分) (2)(2分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 4.(4分) 二、 (50分) 5.(2分)[A][B][C][D] 6.(4分) (1) (2) (3) (4) 7.(4分) (1)(2分) (2)(2分) 8.(4分) 9.(4分) 10.(2分) 11.(2分)[A][B][C][D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 12.(4分) 13.(4分) 14.(4分) 15.(4分) 16.(4分) 17.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、(60分) 18.作文 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年秋季九年级开学·学情自测卷（苏州专用） 语 文 （满分130分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷首语】 亲爱的同学：暑气渐收，桂香将起。你翻开这份试卷，便是翻开青春又一程。愿你在姑苏的静水深流中，与先贤对话，与自己相遇。从容落笔，从容出发。 第一部分 积累与运用（20分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。（8分） 青春，是人生最美好的时节。它像一株破土而出的新芽，充满着无限的生机与活力；它像一褛冲破云（xiāo） ① 的阳光，照亮了前行的道路；它像（甲） ▲ 。然而，青春也并非总是一帆风顺的。成长的路上，难免会遇到迷（wǎng） ② 与困惑，会经历挫折与失败。但正是这些磨厉，让青春变得更加厚重而丰( yínɡ)③。 李大钊先生说：“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。”青春因奋斗而精彩，人生因拼搏而辉煌。在这个充满希望的年华里，我们应当以梦为马，不（fù） ④ 韶华，用汗水浇灌理想的花朵，用行动书写青春的华章。 （1）根据拼音写出相应的汉字。（4分） ① 云（xiāo） ▲ 　② 迷（wǎng） ▲ ③丰( yínɡ) ▲ 　④ 不（fù） ▲ 韶华 （2）文章中有两个错别字，请找出来并订正。（2分） ▲ 改为 ▲ ▲ 改为 ▲ （3）请在文中（甲）处仿写一个句子，使之符合文意并与前文构成排比。（2分） ▲ 2. 默写古诗文名句，并写出相应的篇名。（8分） 青春是诗歌中永恒的主题，古人用隽永的诗句诉说着对时光的珍惜、对理想的追求。 （1）子在川上曰：“ ▲ ，不舍昼夜。”（《论语》） （2） ▲ ，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） （3）长风破浪会有时， ▲ 。（李白《 ▲ 》） （4） ▲ ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （5）青少年当以杜甫《望岳》中“ ▲ ， ▲ ”两句诗自勉，志存高远，勇攀人生高峰。 （6）毛主席在《沁园春·雪》一词中感慨“俱往矣， ▲ ，还看今朝”。 3. 语言运用题。（4分） （1）学校团委准备在开学初举办“青春·梦想”主题演讲活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求使用一种修辞手法，不超过20字。（2分） ▲ （2）开学第一天，班主任请你以“新学期·新起点”为主题，在班会上做一个简短的开场发言。请将你的发言内容写在下面横线上，要求语言得体，不超过60字。（2分） ▲ 第二部分 阅读理解（50分） （一）名著阅读（4分） 4. 学校文学社开展“青春·成长”主题读书活动，请从以下四部名著中任选一部，结合具体内容，谈谈该书对你青春成长的启示。（4分） 备选名著：A.《经典常谈》（朱自清）　 B.《昆虫记》（法布尔） C.《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特）　D.《唐诗三百首》（蘅塘退士编） 要求：①写出该书中的具体内容（人物、情节、篇章、诗句等均可）；②分析其对青少年成长的启示；③不少于60字。 ▲ （二）古诗文阅读（20分） 阅读下面的古诗文，完成5—10题。 【甲】浣溪沙·游蕲水清泉寺 苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 【乙】送东阳马生序（节选） 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 5. 下列对【甲】词的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 上阕写景，描绘了清泉寺幽雅的风光，为下阕抒情议论作铺垫。 B. “谁道人生无再少？”以反问语气，表达了词人对青春易逝的感伤。 C. “休将白发唱黄鸡”化用白居易诗句，劝人不要感叹年老，应当奋发进取。 D. 全词体现了苏轼乐观豁达、积极向上的人生态度。 6. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）余幼时即嗜学　　嗜： ▲ （2）每假借于藏书之家　　假借： ▲ （3）录毕，走送之　　走： ▲ （4）不敢稍逾约　　 逾： ▲ 7. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 译文： ▲ （2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 译文： ▲ 8. 请从修辞手法和表达方式的角度，赏析【甲】词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”两句的妙处。（4分） ▲ 9. 【甲】词与【乙】文都蕴含了积极的人生态度，但侧重点有所不同。请结合具体语句，分别概括二者给青少年的启示。（4分） ▲ 10. 古往今来，许多文人墨客都在诗文中劝勉青少年珍惜时光、勤学奋进。请写出连续的两句与“惜时勤学”相关的诗句（试卷中已出现的除外）。（2分） ▲ （三）现代文阅读（26分） 阅读下面的材料，完成11—13题。（10分） 【材料一】 进入青春期，你的身体在变高，声音在变沉，但你可能没注意到——大脑也在经历一场“大装修”。科学研究发现，大脑中负责理性思考、控制冲动的前额叶皮层，要到25岁左右才能完全“竣工”；而掌管情绪、产生快感的杏仁核却早早“投入使用”。这就解释了为什么青少年常常情绪起伏大、容易一时冲动，也更在意同学和朋友的目光。 心理学家还指出，青春期是自我意识迅速觉醒的时期。你开始思考“我是谁”“别人怎么看我”“我将来要成为怎样的人”。这些追问可能会带来迷茫，但也正是成长的开端。正如一位教育专家所说：“青春期的迷茫不是缺陷，而是成长的必修课。” 【材料二】 回望历史，青年一代总在关键时刻挺身而出。 105年前，五四运动爆发，数千名北京学生走上街头，呼唤民族觉醒。他们中大多数人不到25岁，却用热血写下了青春的担当。同样，在革命战争年代，无数年轻的战士把生命献给祖国；在建设时期，一批批知识青年奔赴边疆，用汗水浇灌土地。 进入新时代，青春的身影依然闪亮：平均年龄只有30多岁的嫦娥团队，让“九天揽月”成为现实；脱贫攻坚的田野上，许多大学刚毕业的年轻村官带领乡亲们致富；抗击疫情的战场上，“00后”护士脸颊被口罩勒出伤痕，却笑着说“这是青春的勋章”；北京冬奥会上，苏翊鸣、谷爱凌等年轻选手挑战极限，一次次刷新纪录…… 这些故事告诉我们：青春从来不只是一个人的成长，它还与时代、与国家紧密相连。 【材料三】 然而，今天的初中生也有自己的烦恼。一份针对2000名中学生的调查显示：超过65%的同学表示“经常因为成绩排名感到焦虑”；近半数学生承认“刷朋友圈或短视频后，会觉得别人过得比自己好”。有些同学在日复一日的刷题中渐渐失去了热情，感到生活“没意思”——这种现象被心理学家称为“空心”的前兆。 对此，不少同龄人开始反思。有同学在校园论坛上写道：“青春不应该只有分数和排名，还应该有和朋友们一起大笑的午后，有为了一个爱好废寝忘食的夜晚，有哪怕失败也要试一试的勇气。”这条留言获得了上万次点赞。 一位心理老师建议：“当你感到迷茫时，不妨放下手机，去操场跑跑步，或者静下来读一本喜欢的书。真正的青春，不是活成‘别人家的孩子’，而是找到属于自己的节奏。” 【相关链接】 塞缪尔·厄尔曼《青春》节选： “青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炙热的情感；青春是生命的深泉在涌流。” 11. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 青少年情绪容易波动，与大脑中负责理性思考的前额叶皮层尚未发育成熟有一定关系。 B. 材料二列举五四运动学生和当代年轻团队的事例，是为了说明青年在不同时代都发挥了重要作用。 C. 调查显示，超过半数的中学生因成绩排名感到焦虑，这说明学习压力是当代青少年面临的主要问题之一。 D. 塞缪尔·厄尔曼认为青春是一种心境，这与材料三中网友“找到属于自己的节奏”的观点是完全对立的。 12. 三则材料分别从哪些角度来谈论“青春”？请简要概括。（4分） ▲ 13. 材料二讲述了历史上和当代青年的“担当”，材料三则提到当代初中生面临“困惑”。有同学认为，现在的我们既没有机会像五四青年那样上街游行，也很难像奥运冠军那样为国争光，所以“担当”离我们很远。你同意这种看法吗？请结合材料和生活实际，谈谈你的理解。（4分） ▲ 阅读下面的文章，完成14—17题。（16分） 青春不留白 丁立梅 上高中的时候，我在离家很远的镇上读书，借宿在镇上的远房亲戚家里。虽说是亲戚，但隔了枝隔了叶的，平时又不大走动，关系其实很疏远。 是父亲送我去的。父亲脸上挂着谦卑的笑容，对亲戚一遍遍说着感谢的话。我像个哑巴一样跟在父亲身后，眼睛不知该往哪里看。亲戚家的伯母淡淡地扫了我一眼，说：“房间小，将就着住吧。”那间房窄得只放得下一张床和一张桌子，窗户很小，光线昏暗。 在亲戚家的日子，我活得小心翼翼。每天早早起床，轻手轻脚地洗漱，生怕弄出声响。伯母总会挑剔我——用水多了，走路重了，回来晚了。我越发沉默，越发自卑，像一只缩进壳里的蜗牛。 学校离家不远，穿过一条小巷就到了。巷子尽头有一户人家，院墙上爬满了蔷薇。五月的时候，蔷薇开得热热闹闹，一朵一朵细嫩粉红的花，藏不住快乐似的，从院内探出头来，趴在墙头笑。 那天放学，我经过那里，一个少年推开院门走出来。他眉眼细长，肤色极白，穿一件红色毛线外套。他看见我，愣了一下，随即笑了。那笑像五月的阳光，明亮而不刺眼。我的心忽然就明媚起来。 后来我常常“恰好”路过那里。有时看见他在院子里浇花，有时看见他坐在廊下看书。我们并不说话，只是远远地笑了一下。那笑成了我灰暗日子里唯一的光。 伯母不知从哪里听说了什么，有一天冷冷地对我说：“女孩子，心不要太野了。”像心上突然被人生生剜了一刀，那个夜里，我失眠了。第二天，我搬出了亲戚家，和几个同学挤在学校的宿舍里。 后来我考上了大学，离开了那个小镇。许多年过去，我再没有回去过。 一个偶然的机会，我回到镇上办事。巷子还在，但一切都变了——蔷薇不见了，院墙拆了，取而代之的是一栋水泥楼房。当年的少年已是一个中年男子，眼角有了皱纹，头发也稀疏了。我们站在巷子里，隔了十年的光阴，竟不知该说什么。 他先开了口：“那年的蔷薇，开得真好。” 我的眼泪一下子涌了上来。 原来，所有的青春，都不会是一场留白，不管如何自卑，它也会如五月的蔷薇，开满枝头，在不知不觉中，绽出清新甜蜜的气息来。 岁月原是一场一场的感恩，感谢生命里的相遇。 （选自《捡得一颗欢喜心》，有删改） 14. 文章多次写到“蔷薇花”，请联系全文，分析蔷薇花在文中的含义和作用。（4分） ▲ 15. 作者围绕“青春”回忆了哪些事情？请按时间顺序简要概括。（4分） ▲ 16. 文中画线句写道：“那笑成了我灰暗日子里唯一的光。”请从修辞手法和表达效果的角度，赏析这句话。（4分） ▲ 17. 文章结尾说“岁月原是一场一场的感恩，感谢生命里的相遇”。在你的成长经历中，是否也有过一段让你感恩的“相遇”？请结合文章内容和自身经历，写一段150字左右的感言，谈谈你对青春中“相遇”的理解。（4分） ▲ 第三部分 作文（60分） 18. 作文。（60分） 青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。 请以 “把青春的_________写进岁月” 为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，可填“梦想”“奋斗”“坚持”“温暖”等词语； （2）结合自己的生活经历和感悟，写出真情实感； （3）文体不限（诗歌除外）； （4）不少于600字； （5）文中不得出现真实的校名、人名。 学科网（北京）股份1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季九年级开学·学情自测卷（苏州专用） 语 文 （满分130分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷首语】 亲爱的同学：暑气渐收，桂香将起。你翻开这份试卷，便是翻开青春又一程。愿你在姑苏的静水深流中，与先贤对话，与自己相遇。从容落笔，从容出发。 第一部分 积累与运用（20分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。（8分） 青春，是人生最美好的时节。它像一株破土而出的新芽，充满着无限的生机与活力；它像一褛冲破云（xiāo） ① 的阳光，照亮了前行的道路；它像（甲） ▲ 。然而，青春也并非总是一帆风顺的。成长的路上，难免会遇到迷（wǎng） ② 与困惑，会经历挫折与失败。但正是这些磨厉，让青春变得更加厚重而丰( yínɡ)③。 李大钊先生说：“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。”青春因奋斗而精彩，人生因拼搏而辉煌。在这个充满希望的年华里，我们应当以梦为马，不（fù） ④ 韶华，用汗水浇灌理想的花朵，用行动书写青春的华章。 （1）根据拼音写出相应的汉字。（4分） ① 云（xiāo） ▲ 　② 迷（wǎng） ▲ ③丰( yínɡ) ▲ 　④ 不（fù） ▲ 韶华 （2）文章中有两个错别字，请找出来并订正。（2分） ▲ 改为 ▲ ▲ 改为 ▲ （3）请在文中（甲）处仿写一个句子，使之符合文意并与前文构成排比。（2分） ▲ 2. 默写古诗文名句，并写出相应的篇名。（8分） 青春是诗歌中永恒的主题，古人用隽永的诗句诉说着对时光的珍惜、对理想的追求。 （1）子在川上曰：“ ▲ ，不舍昼夜。”（《论语》） （2） ▲ ，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） （3）长风破浪会有时， ▲ 。（李白《 ▲ 》） （4） ▲ ，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （5）青少年当以杜甫《望岳》中“ ▲ ， ▲ ”两句诗自勉，志存高远，勇攀人生高峰。 （6）毛主席在《沁园春·雪》一词中感慨“俱往矣， ▲ ，还看今朝”。 3. 语言运用题。（4分） （1）学校团委准备在开学初举办“青春·梦想”主题演讲活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求使用一种修辞手法，不超过20字。（2分） ▲ （2）开学第一天，班主任请你以“新学期·新起点”为主题，在班会上做一个简短的开场发言。请将你的发言内容写在下面横线上，要求语言得体，不超过60字。（2分） ▲ 第二部分 阅读理解（50分） （一）名著阅读（4分） 4. 学校文学社开展“青春·成长”主题读书活动，请从以下四部名著中任选一部，结合具体内容，谈谈该书对你青春成长的启示。（4分） 备选名著：A.《经典常谈》（朱自清）　 B.《昆虫记》（法布尔） C.《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特）　D.《唐诗三百首》（蘅塘退士编） 要求：①写出该书中的具体内容（人物、情节、篇章、诗句等均可）；②分析其对青少年成长的启示；③不少于60字。 ▲ （二）古诗文阅读（20分） 阅读下面的古诗文，完成5—10题。 【甲】浣溪沙·游蕲水清泉寺 苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 【乙】送东阳马生序（节选） 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 5. 下列对【甲】词的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 上阕写景，描绘了清泉寺幽雅的风光，为下阕抒情议论作铺垫。 B. “谁道人生无再少？”以反问语气，表达了词人对青春易逝的感伤。 C. “休将白发唱黄鸡”化用白居易诗句，劝人不要感叹年老，应当奋发进取。 D. 全词体现了苏轼乐观豁达、积极向上的人生态度。 6. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）余幼时即嗜学　　嗜： ▲ （2）每假借于藏书之家　　假借： ▲ （3）录毕，走送之　　走： ▲ （4）不敢稍逾约　　 逾： ▲ 7. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 译文： ▲ （2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 译文： ▲ 8. 请从修辞手法和表达方式的角度，赏析【甲】词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”两句的妙处。（4分） ▲ 9. 【甲】词与【乙】文都蕴含了积极的人生态度，但侧重点有所不同。请结合具体语句，分别概括二者给青少年的启示。（4分） ▲ 10. 古往今来，许多文人墨客都在诗文中劝勉青少年珍惜时光、勤学奋进。请写出连续的两句与“惜时勤学”相关的诗句（试卷中已出现的除外）。（2分） ▲ （三）现代文阅读（26分） 阅读下面的材料，完成11—13题。（10分） 【材料一】 进入青春期，你的身体在变高，声音在变沉，但你可能没注意到——大脑也在经历一场“大装修”。科学研究发现，大脑中负责理性思考、控制冲动的前额叶皮层，要到25岁左右才能完全“竣工”；而掌管情绪、产生快感的杏仁核却早早“投入使用”。这就解释了为什么青少年常常情绪起伏大、容易一时冲动，也更在意同学和朋友的目光。 心理学家还指出，青春期是自我意识迅速觉醒的时期。你开始思考“我是谁”“别人怎么看我”“我将来要成为怎样的人”。这些追问可能会带来迷茫，但也正是成长的开端。正如一位教育专家所说：“青春期的迷茫不是缺陷，而是成长的必修课。” 【材料二】 回望历史，青年一代总在关键时刻挺身而出。 105年前，五四运动爆发，数千名北京学生走上街头，呼唤民族觉醒。他们中大多数人不到25岁，却用热血写下了青春的担当。同样，在革命战争年代，无数年轻的战士把生命献给祖国；在建设时期，一批批知识青年奔赴边疆，用汗水浇灌土地。 进入新时代，青春的身影依然闪亮：平均年龄只有30多岁的嫦娥团队，让“九天揽月”成为现实；脱贫攻坚的田野上，许多大学刚毕业的年轻村官带领乡亲们致富；抗击疫情的战场上，“00后”护士脸颊被口罩勒出伤痕，却笑着说“这是青春的勋章”；北京冬奥会上，苏翊鸣、谷爱凌等年轻选手挑战极限，一次次刷新纪录…… 这些故事告诉我们：青春从来不只是一个人的成长，它还与时代、与国家紧密相连。 【材料三】 然而，今天的初中生也有自己的烦恼。一份针对2000名中学生的调查显示：超过65%的同学表示“经常因为成绩排名感到焦虑”；近半数学生承认“刷朋友圈或短视频后，会觉得别人过得比自己好”。有些同学在日复一日的刷题中渐渐失去了热情，感到生活“没意思”——这种现象被心理学家称为“空心”的前兆。 对此，不少同龄人开始反思。有同学在校园论坛上写道：“青春不应该只有分数和排名，还应该有和朋友们一起大笑的午后，有为了一个爱好废寝忘食的夜晚，有哪怕失败也要试一试的勇气。”这条留言获得了上万次点赞。 一位心理老师建议：“当你感到迷茫时，不妨放下手机，去操场跑跑步，或者静下来读一本喜欢的书。真正的青春，不是活成‘别人家的孩子’，而是找到属于自己的节奏。” 【相关链接】 塞缪尔·厄尔曼《青春》节选： “青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炙热的情感；青春是生命的深泉在涌流。” 11. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 青少年情绪容易波动，与大脑中负责理性思考的前额叶皮层尚未发育成熟有一定关系。 B. 材料二列举五四运动学生和当代年轻团队的事例，是为了说明青年在不同时代都发挥了重要作用。 C. 调查显示，超过半数的中学生因成绩排名感到焦虑，这说明学习压力是当代青少年面临的主要问题之一。 D. 塞缪尔·厄尔曼认为青春是一种心境，这与材料三中网友“找到属于自己的节奏”的观点是完全对立的。 12. 三则材料分别从哪些角度来谈论“青春”？请简要概括。（4分） ▲ 13. 材料二讲述了历史上和当代青年的“担当”，材料三则提到当代初中生面临“困惑”。有同学认为，现在的我们既没有机会像五四青年那样上街游行，也很难像奥运冠军那样为国争光，所以“担当”离我们很远。你同意这种看法吗？请结合材料和生活实际，谈谈你的理解。（4分） ▲ 阅读下面的文章，完成14—17题。（16分） 青春不留白 丁立梅 上高中的时候，我在离家很远的镇上读书，借宿在镇上的远房亲戚家里。虽说是亲戚，但隔了枝隔了叶的，平时又不大走动，关系其实很疏远。 是父亲送我去的。父亲脸上挂着谦卑的笑容，对亲戚一遍遍说着感谢的话。我像个哑巴一样跟在父亲身后，眼睛不知该往哪里看。亲戚家的伯母淡淡地扫了我一眼，说：“房间小，将就着住吧。”那间房窄得只放得下一张床和一张桌子，窗户很小，光线昏暗。 在亲戚家的日子，我活得小心翼翼。每天早早起床，轻手轻脚地洗漱，生怕弄出声响。伯母总会挑剔我——用水多了，走路重了，回来晚了。我越发沉默，越发自卑，像一只缩进壳里的蜗牛。 学校离家不远，穿过一条小巷就到了。巷子尽头有一户人家，院墙上爬满了蔷薇。五月的时候，蔷薇开得热热闹闹，一朵一朵细嫩粉红的花，藏不住快乐似的，从院内探出头来，趴在墙头笑。 那天放学，我经过那里，一个少年推开院门走出来。他眉眼细长，肤色极白，穿一件红色毛线外套。他看见我，愣了一下，随即笑了。那笑像五月的阳光，明亮而不刺眼。我的心忽然就明媚起来。 后来我常常“恰好”路过那里。有时看见他在院子里浇花，有时看见他坐在廊下看书。我们并不说话，只是远远地笑了一下。那笑成了我灰暗日子里唯一的光。 伯母不知从哪里听说了什么，有一天冷冷地对我说：“女孩子，心不要太野了。”像心上突然被人生生剜了一刀，那个夜里，我失眠了。第二天，我搬出了亲戚家，和几个同学挤在学校的宿舍里。 后来我考上了大学，离开了那个小镇。许多年过去，我再没有回去过。 一个偶然的机会，我回到镇上办事。巷子还在，但一切都变了——蔷薇不见了，院墙拆了，取而代之的是一栋水泥楼房。当年的少年已是一个中年男子，眼角有了皱纹，头发也稀疏了。我们站在巷子里，隔了十年的光阴，竟不知该说什么。 他先开了口：“那年的蔷薇，开得真好。” 我的眼泪一下子涌了上来。 原来，所有的青春，都不会是一场留白，不管如何自卑，它也会如五月的蔷薇，开满枝头，在不知不觉中，绽出清新甜蜜的气息来。 岁月原是一场一场的感恩，感谢生命里的相遇。 （选自《捡得一颗欢喜心》，有删改） 14. 文章多次写到“蔷薇花”，请联系全文，分析蔷薇花在文中的含义和作用。（4分） ▲ 15. 作者围绕“青春”回忆了哪些事情？请按时间顺序简要概括。（4分） ▲ 16. 文中画线句写道：“那笑成了我灰暗日子里唯一的光。”请从修辞手法和表达效果的角度，赏析这句话。（4分） ▲ 17. 文章结尾说“岁月原是一场一场的感恩，感谢生命里的相遇”。在你的成长经历中，是否也有过一段让你感恩的“相遇”？请结合文章内容和自身经历，写一段150字左右的感言，谈谈你对青春中“相遇”的理解。（4分） ▲ 第三部分 作文（60分） 18. 作文。（60分） 青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。 请以 “把青春的_________写进岁月” 为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，可填“梦想”“奋斗”“坚持”“温暖”等词语； （2）结合自己的生活经历和感悟，写出真情实感； （3）文体不限（诗歌除外）； （4）不少于600字； （5）文中不得出现真实的校名、人名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $