12.1 拥有积极的人生态度 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“拥有积极的人生态度”，涵盖内涵及乐观向上、认真务实、勤奋进取三大表现。课堂导入以许庆残奥火炬传递案例切入，结合学生日常学习生活困惑，衔接此前“情绪调节”知识，搭建从已知到未知的学习支架。 资料特色在于融合古诗文与生活化案例，通过“读李白诗句悟乐观”“析五步治学法明务实”“看嫦娥团队懂进取”三子议题开展情境议学，落实健全人格与责任意识核心素养。实践任务如两周行动计划，助学生内化态度，为教师提供可操作的教学策略与资源支持。

12.1 拥有积极的人生态度 课标分析 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”核心素养要求，本部分内容聚焦“积极的人生态度”这一关键成长品质，落实“认识自我、健全人格”学习主题，强调引导学生理解人生态度对生活选择与行为方式的深层影响；通过经典名句与生活化阐释，帮助学生体悟乐观向上、认真务实、勤奋进取等态度的内涵与价值，培育自尊自信、理性平和、积极进取的心理品质，增强应对挫折的韧性与行动力，切实发展健康向上的生命观与责任意识。 教材分析 本框包括“积极的人生态度的内涵”“乐观向上”“认真务实”“勤奋进取”四方面内容，重点讲述“是什么”和“为什么”的问题，即什么是积极的人生态度及其三种具体表现。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”“责任意识”核心素养要求，通过古诗文名句与生活化语言阐释，帮助学生理解积极人生态度对健康成长、应对挫折、实现人生价值的重要意义，引导其在日常学习生活中自觉培养乐观、务实、进取的品质，增强心理韧性与行动力，落实立德树人根本任务。 学情分析 一、知识层面 学生此前已学过“情绪的分类与调节”“做情绪的主人”等内容，初步了解乐观、自信等积极心理品质。本课重难点在于理解“人生态度”的内涵及其三大表现（乐观向上、认真务实、勤奋进取），要求学生能联系生活实例辨析积极与消极态度的区别，并认同积极态度对成长的意义。 二、能力层面 初中生自我意识增强，易受外界影响产生情绪波动，但抽象概括和价值判断能力尚在发展。他们具备一定生活观察力和古诗文积累（如教材引用的诗句），能理解基本道理，但在将态度转化为稳定行为习惯方面仍需引导和实践支持。 教学目标 一、知识目标 1.通过阅读教材文本和分析生活实例，理解积极的人生态度的内涵及其三种表现，掌握乐观向上、认真务实、勤奋进取的具体要求。 2.通过小组讨论与自我反思，明确消极人生态度的危害，知道培养积极人生态度对健康成长的重要意义。 二、核心素养 1.道德修养：能自觉对照“乐观向上、认真务实、勤奋进取”要求，调整自身心态与行为，养成积极健康的生活态度。 2.健全人格：在面对学习困难或生活挫折时，能运用所学及时调适情绪，保持自信从容，增强心理韧性。 3.责任意识：在日常学习与生活中践行认真踏实、勤勉进取的行动，主动承担学业与集体责任，不逃避、不敷衍。 重点难点 （一）教学重点： 1.人生态度的含义与分类； 2.积极人生态度的三种表现； 3.古诗文名句对应的人生态度。 （二）教学难点： 1.理解“认真务实”与日常行为的联系； 2.在挫折中主动调适心态的实践方法。 课堂导入 一、导入新课 2024年巴黎奥运会火炬传递中，中国首位残奥游泳冠军许庆在火炬手选拔中主动报名并成功入选。他失去双臂却用嘴咬住火炬完成传递，脸上始终带着阳光笑容。他说：“缺的不是手臂，是放弃的理由。”这种笑对人生、迎难而上的状态，正是积极人生态度的真实写照。我们每天也会遇到作业多、考试压力大、朋友误会等小事，面对同样的事情，不同态度会带来完全不同的心情和结果。那么，什么是积极的人生态度？它具体表现在哪些方面？ 二、自主预习 1. 什么是人生态度？积极与消极人生态度有何不同？ 2. 积极人生态度体现在哪三个方面？ 3. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现了哪种表现？ 4. “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”强调的是哪一种表现？ 5. “业精于勤，荒于嬉”说明了什么道理？ 探究新知 总议题：涵养积极人生态度，走好青春成长路 子议题一：读李白诗句，悟乐观向上的人生态度 议学情境 2026年夏季，云南昭通一名叫张桂梅的支教老师带领山区学生开展“诗词里的中国”晨读活动。在晨光中，学生们齐声诵读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。其中一位名叫李思源的初三男生，父亲突发重病住院，家中经济骤紧，他一度想辍学打工。但在老师鼓励和同学陪伴下，他坚持每天早起背诗、晚自习后补基础，期末成绩从班级第42名跃升至第18名。他说：“读到这句诗时，我好像看见自己正扬帆出海。” 议学问题 1. 李思源面对困难时，为什么能不退缩？ 2. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现了怎样的人生态度？ 学生活动 个人思考后，两人一组交流看法，每组归纳一条关键词。 教师活动 引导学生关注诗句中的“会有时”“直挂”等词，强调“相信未来”“主动行动”的心理倾向；结合教材中“看到事物好的一面”“不畏惧、不退缩”等表述，帮助学生建立诗句与人生态度的联系。 议学提示 1. 李思源能不退缩，是因为他拥有乐观向上的人生态度——他没有只盯着家庭困境这一面，而是看到努力可能带来的改变，从而热爱生活、对未来充满信心。这种态度让他及时调整心态，勇敢面对现实困难。 2. 这句诗体现了积极的人生态度中的“乐观向上”：它传递出坚定信念（相信终有乘风破浪之时）、主动担当（直挂云帆）、从容自信（以沧海为舞台）的精神气质，正是教材所强调的“看到事物好的一面”“不畏惧、不退缩”的生动写照。 知识总结 积极的人生态度体现为乐观向上 1. 乐观向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣； 2. 遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧、不退缩，勇敢面对。 子议题二：析“五步治学法”，明认真务实的人生态度 议学情境 2024年3月，教育部发布《义务教育课程方案（2024年修订版）》，首次将“审辩式思维”纳入初中道德与法治课程目标。北京师范大学附属实验中学初三年级开展“我的学习计划表”实践项目。学生王浩在制定物理复习计划时，没有抄写网上的“速成口诀”，而是对照教材逐条梳理知识点，查阅三本教辅对比例题解法，用红笔标注自己理解模糊处，再请老师当面答疑。最终他在期中考试中将电学模块得分率从67%提升至92%。班主任评价：“他不是最聪明的，但最踏实。” 议学问题 1. 王浩的学习方式体现了哪种人生态度？依据是什么？ 2. 为什么“不走投机取巧、不劳而获的‘捷径’”很重要？ 学生活动 小组合作，对照教材原文圈画关键词，完成“态度—行为—结果”对应表。 教师活动 提示学生关注教材中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”与“严谨的态度、强烈的责任心、踏实的作风”之间的内在联系；引导学生理解“精益求精”不是追求完美主义，而是对过程负责、对成长负责。 议学提示 1. 王浩体现了认真务实的人生态度。他“逐条梳理”“对比三本教辅”“红笔标注”“当面答疑”，正是教材所描述的“严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风”，其行为本质是“做任何事情都会精益求精”，拒绝浮躁与敷衍。 2. 不走“捷径”很重要，因为投机取巧忽视过程积累，难以真正掌握知识；不劳而获违背成长规律，削弱抗压能力与责任感。认真务实让人在真实付出中建立自信，在踏实前行中收获确定性，这正是积极人生态度的坚实根基。 知识总结 积极的人生态度体现为认真务实 1. 认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风； 2. 做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。 子议题三：看“嫦娥六号”团队，懂勤奋进取的人生态度 议学情境 2024年6月25日，嫦娥六号返回器携带1935.3克月球背面样品在内蒙古四子王旗预定区域安全着陆，实现人类首次月背采样返回。任务团队中，35岁以下青年占比达78.6%，平均年龄33岁。来自西安电子科技大学的90后工程师陈欣，连续18个月驻守文昌发射场，每天记录设备温湿度、电流波动等200余项参数，手写笔记超12万字。她在采访中说：“没有‘差不多’，只有‘再测一遍’；没有‘明天再说’，只有‘现在就改’。”她的工位旁贴着一张便签：“业精于勤，荒于嬉。” 议学问题 1. 陈欣的言行印证了教材中哪句古训？说明了什么？ 2. 为什么勤奋进取的人“不会满足现状、贪图安逸”？ 学生活动 观看3分钟《嫦娥六号青年团队纪实》短视频片段，结合教材原文，撰写一句“我的青春奋斗宣言”。 教师活动 引导学生聚焦“连续18个月”“每天200余项”“手写12万字”等细节，关联教材中“全力以赴、坚持不懈、努力前行”“勤学上进、追求卓越”等表述；强调“勤奋进取”不是苦熬，而是目标清晰、行动专注的生命状态。 议学提示 1. 陈欣言行印证了“业精于勤，荒于嬉”。这说明勤奋进取是一种勇毅品格——它要求人在日常中保持高度专注与持续投入，把“再测一遍”“现在就改”变成习惯，正是教材所定义的“全力以赴、坚持不懈、努力前行”。 2. 因为满足现状会弱化成长动力，贪图安逸会消解奋斗意志。勤奋进取者始终以更高标准要求自己，在反复实践中突破能力边界，在持续精进中实现自我超越，这既是个人发展的内在需要，也是时代赋予青年的责任担当。 知识总结 积极的人生态度体现为勤奋进取 1. 勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格； 2. 勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。 板书设计 拥有积极的人生态度 一、积极人生态度的内涵 1.人生态度的定义 2.积极与消极人生态度的表现及影响 二、积极人生态度的表现 1.乐观向上 2.认真务实 3.勤奋进取 课堂练习 第1题 【题文】网络流行语“躺平”，描述的是不想努力奋斗，自愿放弃拼搏，主动降低欲望的一种生活方式。而网络流行语“内卷”指同行间激烈竞争，以争夺有限资源。为避免“卷又卷不赢，躺又躺不平”的内心焦虑，青少年应该（        ） ①勤学上进，坚持不懈走向未来 ②乐观进取，拥有积极人生态度 ③勇敢面对，正确对待顺境逆境 ④志存高远，拒绝做平凡的工作 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 第2题 【题文】“人生态度”深刻影响着个体的生命轨迹与价值实现。下列古语所体现的人生态度能促进我们成长与发展的是（        ） ①各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜 ②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ③少壮当努力，青春莫等闲 ④业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】D 第3题 【题文】下边漫画启示我们（        ） ①安于现状，追求享乐 ②顺其自然，得过且过 ③培养豁达心境，学会苦中作乐 ④享受过程中的点滴，珍惜每个瞬间 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 课后任务 1、梳理积极人生态度的三个表现 请同学们结合教材内容，用思维导图梳理“积极的人生态度”的三大表现：乐观向上、认真务实、勤奋进取，并分别对应一句古诗文和一个生活实例（如：考试失利后主动分析错题→体现乐观向上）。 2、开展“我的积极成长计划”实践 请制定一份为期两周的个人行动计划，任选一个方面落实： ①每天记录1件让自己感到开心的小事（培养乐观）； ②坚持完成一项学习任务不拖延（践行认真）； ③每天多读5页书或练习10分钟计算（锻炼勤奋）。 每周反思：做了什么？心情如何？是否更自信了？ 要求：计划具体可行，反思真实简明，总字数控制在150字左右。 教学反思 本次课围绕“积极的人生态度”展开，教学目标明确，学生能结合诗句理解乐观向上、认真务实、勤奋进取的内涵，基本达成认知目标。但部分学生对“态度如何影响行为”理解较浅，联系自身实际不够深入，反映出案例贴近性不足、活动体验少。改进上将增加本班同学真实成长故事分享，设计“我的小目标”行动打卡活动。创新尝试了“态度选择卡”情境判断游戏，学生参与积极，但反馈深度有待加强。反思发现：抽象价值观教学需更多具象载体和持续行为引导，仅靠知识讲解难以内化为稳定人生态度。 学科网（北京）股份有限公司 $