第三单元 阅读综合实践-【初中必刷题】2026-2027学年八年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦苏轼诗文阅读与赏析，从教材《记承天寺夜游》延伸至《石钟山记（节选）》《夜泛西湖五绝》，通过文言实词推断方法、诗句赏析支架，构建课内课外知识脉络。 其亮点是以苏轼诗文为载体，融合文化自信（感受苏轼逆境坚守的人生态度）、思维能力（引导实地探寻真相的逻辑分析）、审美创造（多感官赏析自然美景）。采用研学单任务驱动，方法总结系统，知识拓展丰富，助力学生提升文言阅读与审美素养，为教师提供结构化教学资源。

语 文 八年级上册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：山川美景 阅读综合实践 4 刷阅读 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 阅读 【2026浙江杭州期中改编】阅读苏轼的诗文，完成研学单。（16分） 【甲】石钟山记（节选） ①《水经》云：“彭蠡 ①之口有石钟山焉。”郦元 ② 以为下临深潭，微风鼓 浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。 ②至暮夜月明，独与迈 ③ 乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼， 森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔 ④云霄间。余方心动 ⑤ 欲还，而 大声发于水上，噌吰 ⑥如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅 ⑦ ， 不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石 当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳 ⑧ 之声，与向之噌 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 6 吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎?噌吰者，周景王之无射 ⑨ 也；窾 坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”事不目见耳闻，而臆断其有无， 可乎? （有删改） 【注】①彭蠡：鄱阳湖的别称。②郦元：郦道元。③迈：苏迈，苏轼长子。④磔 磔（zhé）：鸟鸣声。⑤心动：内心惊恐。⑥噌吰（chēnɡ hónɡ）：形容钟鼓的声 音。⑦罅（xià）：裂缝。⑧窾坎镗鞳（tānɡ tà）：窾坎，击物声；镗鞳，钟鼓 声。⑨无射：钟名。 【乙】夜泛西湖五绝（其四） ［北宋］苏轼 菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。#1.2.1.1 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 诗 文 甲 所记 词 句 方法提示 词 义 微风鼓浪 语境推断法：联系上下文 1（1） ___________________ （1分） 如钟鼓不绝 联系课内法：哀转久绝 （《三峡》） （2）_____________ （1分） 有大石当中流 参考成语法：锐不可当 （3）_____________ （1分） 激荡，掀动（1分） 停止（1分） 阻挡（1分） 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 8 【解析】方法总结 推断文言实词含义的方法：1.构字推断法（形声字用形旁来表示字的意义，会意 字本身就用来表示字的意义）；2.组词法（古汉语以单音节词为主，现代汉语以 双音节词为主。文言文中很多单音节实词的含义，在现代汉语中由一个双音节词 来表示）；3.成语印证法（成语中保留了大量的文言词义，借助熟知的成语可以 推断词义）；4.课文求义法（中考中文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在 课本中一般都能找到落脚点）。 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 9 乙 “菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。” 2.从词语或感官角度进行赏析。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】词语角度：“无边”写出菰蒲的蔓延范围之广；“茫茫”凸显湖水的 浩渺无垠；“夜开”点明荷花绽放的特定时间，精准勾勒出西湖夜景的壮阔与灵 动；“香”字凝练传递出荷花的清雅气息，让画面更具感染力。 【示例二】感官角度：视觉上描绘“菰蒲无边”“水茫茫”的阔大意象，嗅觉上 捕捉“风露香”的清雅之气，多感官结合，立体呈现出西湖的静谧美好与清新雅 致。（2分） 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 10 所感 ·引发感想：3“______________________” 借用典故，将山水之声具象化，并增加了声音的历史厚重感。（摘录原文，2分） ·理性思考：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这次夜游，苏轼得到了 如下体悟：4______________________（结合甲文内容谈谈你的理解，2分） 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 11 3.___________________________________________________________ 噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也（2分） 【解析】本题考查理解文章内容的能力。需找“借用典故”的句子，且该句要能 具象化山水之声，把抽象的自然声音具象化并增加历史厚重感，关联古代人或事。 回文定位相关内容，甲文围绕“石钟山之声”展开，苏轼聆听水声后对儿子说的 话中，提到“周景王之无射”“魏庄子之歌钟”，属于典故运用。“噌 者，周 景王之无射也；窾坎镗 者，魏庄子之歌钟也”，将江水击石的“噌 ”“窾坎 镗 ”之声，对应古代钟声，既让抽象声音变得具体可感，又因关联历史人物增 添了厚重感，契合题干要求。 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 12 4._____________________________________________________________________ ____________________________________________________ 【示例】凡事不能仅凭主观臆断下结论，必须经过亲自观察、实地考察，才能 获得真实可靠的认知，不可轻信传闻或凭空推断。（2分） 【解析】本题考查分析文章主旨的能力。梳理甲文核心情节：先点明郦道元对石 钟山得名的说法“人常疑之”，再写苏轼“至暮夜月明，独与迈乘小舟,至绝壁下” 实地探寻，通过观察山石“多窍”、聆听水石相击之声，最终探明声音来源。关 联题干反问句“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”，这是苏轼的核心质疑， 结合前文可知，反问句本质是否定“主观臆断”“轻信传闻”，肯定“目见耳闻” （实地考察）的重要性。提炼核心体悟：整合“存疑一实践一探明真相”的逻辑， 将反问句转化为正面观点，同时紧扣“结合甲文内容”的要求，把苏轼的个人经 历与体悟结合，最终得出“实践是探求真相的关键，不可主观臆断或轻信传闻” 的结论。据此概括作答即可。 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 13 知识拓展 以“苏轼”为素材的作文片段 当改革的风暴席卷朝野，他如破浪的舟，直面风浪，毫不退缩。即便被贬至边陲， 他仍心怀天下，以笔为矛，以诗为盾，在异地他乡书写着民生的疾苦与希望。 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”苏轼的诗词，如同他的人生，充满了对 逆境的蔑视与对乐观的坚守。在逆境中，他找到了自我，也照亮了后世的心灵。 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 14 5. 回归教材 诗人在乙诗中传递的情感与《记承天寺夜游》中“闲人”的情 感是否一致?结合诗歌内容进行分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 一致。（1分）《记承天寺夜游》中的“闲人”，情感闲适淡泊，带着对生活美景 的欣赏与悠然心境；（1分）乙诗中，诗人夜游西湖，欣赏“菰蒲无边”“荷花夜 开”的自然美景，感受风露花香，还期待“月黑看湖光”，传递出的正是远离尘 嚣的闲适、对西湖夜景的喜爱以及悠然自得的心境，与“闲人”的情感内核相通。 （2分） 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 15 【解析】本题考查比较分析作者情感的能力。《记承天寺夜游》中“闲人”的情 感核心是闲适淡泊——苏轼虽遭贬谪，却能在夜晚与友人漫步庭院，欣赏月光竹 影的清雅之景，传递出远离尘嚣的悠然心境与对生活美景的细腻感知。乙诗中， 诗人夜游西湖，“菰蒲无边水茫茫”勾勒出开阔静谧的夜景，“荷花夜开风露香” 捕捉到深夜里的清新雅致，“更待月黑看湖光”更显主动探寻美景的悠然兴致。 这些描写既体现了诗人对西湖夜景的喜爱，也流露出处世淡泊、不慕喧嚣的闲适 心境，与《记承天寺夜游》中“闲人”的情感内核相通。 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 16 6. 回归教材 结合《记承天寺夜游》、上面的诗文和表格内容，我体会到苏 轼多个层次的“夜游之乐”，请概括：__________________、_________________、 ______________________________________。（3分） 欣赏自然美景之乐 实地探寻真相之乐 闲适悠然的心境之乐（每空1分，共3分） 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 17 【解析】本题考查理解和概括文章内容的能力。结合《记承天寺夜游》“庭下如 积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，这是欣赏庭院月夜之美；乙诗 “菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香”描绘出西湖夜晚的宁静景色，是欣赏西湖 夜景之美，二者共同指向“自然美景带来的愉悦”，可概括为“欣赏自然美景之 乐”。甲文，从“是说也，人常疑之”“至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下” “徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也” “因笑谓迈曰：‘汝识之乎？噌 者，周景王之无射也；窾坎镗 者，魏庄子之歌 钟也。古之人不余欺也”可知，文本核心是苏轼夜游石钟山，从“疑之”到“乘 小舟”实地探寻，再到探明水石相击之声的来源，最后“笑谓迈曰” 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 18 印证古人说法，整个过程的“乐”源于探求真相的满足感，可概括为“实地探寻 真相之乐”。《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”直接点出“闲适” 心境，乙诗 “更待月黑看湖光”流露悠然兴致，甲文探寻过程虽有“心动欲还” 的小波折，但最终探明真相的状态仍不失从容，三篇共同传递出远离尘嚣、心境 平和的愉悦，可概括为“闲适悠然的心境之乐”。 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 参考译文 《石钟山记（节选）》 《水经》说：“鄱阳湖的湖口有石钟山。”郦道元认为在下面靠近深潭，微 风掀动波浪，水和石互相碰撞，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常 怀疑它。 到了晚上月光明亮时，我和苏迈坐着小船来到绝壁下面。巨大的山石竖立着 有千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪一样，阴森森地想要向人扑去；山上栖息 着的鹘鸟，听到人声也受惊飞起来，在高空中发出磔磔的鸟鸣声。我正内心惊恐 想要回去，忽然巨大的声音从水上发出，声音洪亮像钟鼓声不停止。船夫很惊恐。 （我）慢慢地观察，山脚下都是石头的孔洞和裂缝，不知它们的深度，细微的水 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 20 波涌进，（波浪）激荡冲击便形成这种声音。船转回行到两山之间，将要进入支 流口，有块大石头阻挡在江流水流中央，上面可坐百来个人，中间是空的而且有 许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音相 互应和，好像音乐演奏。因此（我）笑着对苏迈说：“你知道吗？那噌吰的响声， 是周景王的无射钟发出的声音；窾坎镗鞳的响声，是魏庄子的歌钟发出的声音。 古人没有欺骗我啊！”凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测去推断它的有 或没有，可以吗？ 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 诗词鉴赏 《夜泛西湖五绝（其四） 》 诗歌前两句写船过菰蒲：菰蒲无边，湖水茫茫，荷花夜开，清香扑鼻。月夜 泛舟于这样的荷花丛中，更加令人陶醉。周密《癸辛杂识》载：“西湖四圣观前 有一灯浮水上，其色青红，自施食亭南至西泠桥复回。风雨中光愈盛，月明则稍 淡。雷电之时，则与电光争闪烁。”诗中的“渐见灯明出远寺”即写此，“渐” “出”二字，正暗示了船在行进中。以上所写都是月下湖光景色。“更待月黑看 湖光”，提示组诗中的后文写月落之后的湖光景色。此诗山水意象所含有的哲理 内容是极不明的，诗人取“月黑”才好“看湖光”这一充满理趣的现象，提供了 可供读者深掘的哲理境界。 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 22 知识拓展 “菰蒲”是汉语中表示水生植物组合及水域环境的词汇，包含两层含义：一是指 菰（茭白）和蒲（香蒲）两种水生植物的合称，二为引申义，借指湖泽水域。 刷阅读 返回目录 2 3 4 5 6 23 $