1.4 尝试科学探究-【初中必刷题】2026-2027学年八年级上册物理同步课件（沪粤版·新教材）

该初中物理课件聚焦“尝试科学探究”核心内容，以单摆实验（螺母摆动）为课堂导入，通过实验数据对比分析摆动时间与细线长度、角度的关系，构建“走进物理世界”到具体探究的知识脉络，为学生提供科学探究步骤的学习支架。 其亮点在于以实验探究为载体，融合科学探究（问题、证据、解释）与科学思维（科学推理、科学论证），如摆的实验中用控制变量法分析结论，泡泡实验引导猜想与验证。采用分层练习与归纳总结，助学生培养探究能力和科学思维，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

物 理 八年级上册 HY 1 2 3 第一章 走进物理世界 4 1.4 尝试科学探究 5 刷基础 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 基础 知识点1 探究摆的奥秘 1.【2026广东广州期中】小明在一条长细线的一端系一个螺母做成了一个如图所示 的单摆，小明发现螺母往返摆动过程中，每摆一个来回所用的时间几乎相等。于是 小明想到这样一个问题：螺母来回摆动一次所用的时间 跟哪些因素有关呢？ 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 7 序号 细线的长度 螺母摆动的角度 螺母来回摆动一次的时间 1 100 3 2.0 2 140 3 2.4 3 140 5 2.4 （1）对比1、2两次实验，可初步得出结论：螺母来回摆动一次的时间 与_________ ____有关。 细线的长 度 【解析】由1、2两次实验数据可知：螺母摆动的角度相同，细线的长度不同，螺母 摆动一次的时间不同，因此可初步得出结论：螺母来回摆动一次的时间 与细线的长 度 有关。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 8 （2）对比______两次实验，可初步得出结论：螺母来回摆动一次的时间 与螺母摆 动的角度无关。 2、3 【解析】2、3两次实验数据中，细线长度、螺母来回摆动一次的时间都相同，只有 螺母摆动的角度不同，故可初步得出螺母来回摆动一次的时间 与螺母摆动的角度无 关的结论。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 9 （3）综合分析实验数据可知，同一地点的单摆摆动一次的时间只跟细线的长度 有 关，摆钟就是根据这个原理制成的。有一次小明发现家里的摆钟变慢了，要把它调 准，小明应将摆钟的摆长调____（填“长”或“短”）。 短 【解析】由实验数据可知，在同一地点，螺母来回摆动一次的时间只与细线的长度 有关，细线越长，螺母来回摆动一次的时间 越长。摆钟变慢了，说明其摆动一次的 时间变长了，所以需要缩短摆长来缩短钟摆摆动一次的时间。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 10 知识点2 科学探究的过程 2.图中的两个有阴影的圆一样大吗？小芳：左边的圆大。小明：右边的圆大。小芳 和小明的行为属于科学探究的哪一步骤( ) B A.提出问题 B.猜想与假设 C.获取与处理信息 D.分析论证 【解析】小芳和小明对图中有阴影的两个圆的大小作出了猜测，属于猜想与假设， 故B符合题意。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 11 知识点3 科学探究的态度 3.【2026安徽六安质检】关于科学探究，下列说法正确的是( ) D A.进行科学探究不必讲究什么方法和步骤 B.对问题的猜想，可以随意地胡思乱想 C.科学家们已得出的结论就不应该再去怀疑 D.在进行科学探究时，要进行交流与合作 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 12 【解析】选择正确的方法和步骤是科学探究顺利进行并取得正确结论的保证，故A错 误，不符合题意；对问题的猜想，要结合问题提出可以研究的猜想，不可以随意地 胡思乱想，故B错误，不符合题意；科学家已经得出的结论可能也有错误的地方，只 有经过验证后，才能证明是正确的，不能盲目地运用，故C错误，不符合题意；在进 行科学探究时，需要进行交流与合作，对实验过程、方法及效果进行反思，故D正确， 符合题意。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 13 刷应用 4.【2026山西晋城调研，中】小梦买了一种叫“吹泡泡”的玩具，发现有时能吹出 泡泡，有时又吹不出泡泡，爱动脑筋的她产生了一个疑问：泡泡的产生究竟与哪些 因素有关呢？她提出了以下猜想： ①泡泡的产生可能与吹泡泡用的管子粗细有关； ②泡泡的产生可能与泡泡液的浓度有关。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 14 （1）为了验证猜想①，小梦应该控制______________相同，实验测量的结果如下表 所示，由实验数据能得到的结论是：________________________________________。 液体 泡泡液 管子直径/ 3 5 10 20 50 泡泡产生的情况 容易 较易 较难 难 不产生 泡泡液的浓度 相同条件下，管子直径越大，越难产生泡泡 【解析】根据题意知道，泡泡的产生可能与管的直径、泡泡液的浓度有关，所以研 究泡泡的产生是否与管的直径有关时，由控制变量法知道，应保证泡泡液的浓度相 同。由表格数据知道，管的直径越来越大，泡泡的产生越来越难，故得出结论：相 同条件下，管子直径越大，越难产生泡泡。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 15 （2）小梦选用相同直径的管子去探究泡泡的产生与泡泡液的浓度的关系，发现当泡 泡液的浓度约为 时最容易产生泡泡，说明泡泡液的浓度____（填“会”或“不 会”）影响泡泡的产生。 会 【解析】根据小梦的实验知道，泡泡液的浓度不同，产生泡泡的难易程度不同，泡 泡液的浓度约为 时最容易产生泡泡，由此说明泡泡液的浓度会影响泡泡的产生。 （3）结合生活实际，你认为影响泡泡产生的因素还有___________________________。 （写出一条） 泡泡液的种类（答案不唯一） 【解析】泡泡的产生可能与泡泡液的种类、泡泡液的温度、蘸取泡泡液的多少等因 素有关。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 16 归纳总结 物理学中对于多变量的问题，常常采用控制变量的方法，把多因素的问题变成多个 单因素的问题，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而 研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法 叫控制变量法。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 17 $