Unit 2 Home Sweet Home Section A（Pronunciation）教学设计2026-2027学年人教版八年级英语上册

Unit 2 Home Sweet Home Section A（Pronunciation）教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 八年级 Unit 2 语音课 课题 Pronunciation: Vowel Sounds & Sense Groups 板块内容 1. 六个元音发音练习 (/ɔː/, /ɒ/, /uː/, /ʊ/, /ɑː/, /ʌ/)； 2. 意群与停顿朗读技巧 课型 语音专项训练课 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识目标 1. 掌握六个元音发音：/ɔː/, /ɒ/, /uː/, /ʊ/, /ɑː/, /ʌ/，并能区分易混淆的 /uː/ 和 /ʊ/； 2. 掌握字母组合 or, oor, o, oo, ar, u 在不同单词中的发音规则； 3. 理解什么是 “意群”（sense groups）和 “停顿”（pauses）在句子朗读中的作用。 能力目标 1. 发音能力：能准确跟读、模仿并独立读出例词，为每个发音组补充至少一个新单词； 2. 朗读能力：能识别句子中的意群，按照标注的停顿进行流畅、自然的朗读； 3. 语感培养：通过模仿和练习，提升英语语音的节奏感和流畅度。 情感目标 1. 感受英语语音的韵律美，培养良好的发音习惯； 2. 增强开口说英语的自信心，敢于在朗读中表达情感。 3、 教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 掌握六个目标元音的正确口型和发音； 2. 按照意群和停顿的标注，正确朗读对话。 教学难点 1. 区分并准确发出 /uː/ (如 food) 和 /ʊ/ (如 good) 这两个易混淆的短元音和长元音； 2. 在实际朗读中，自然地运用意群停顿，避免逐词朗读。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 发音口型示意图、单词音标 PPT、课文音频、意群停顿动画演示 纸质教具 单词卡片、对话练习单 5、 教学过程（40 分钟） 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 导入 + 发音规则讲解 6min 1. 播放一段包含本课发音的英语音频，让学生感受语音节奏； 2. 逐一展示六个元音的口型图，教师示范发音，讲解发音要领；3. 带领学生跟读每个发音。 教师示范、讲解；学生观察口型、模仿跟读。 建立正确的发音概念，为后续练习打下基础。 Step2 任务 1 单词跟读与拓展 9min 1. 播放单词音频，学生逐组跟读； 2. 教师纠正发音，重点区分 /uː/ 和 /ʊ/； 3. 引导学生为每个发音组思考并补充一个新单词。 教师播放音频、纠正发音；学生跟读、思考、回答。 巩固发音，训练学生的举一反三能力。 Step3 任务 2 意群与停顿讲解 14min 1. 解释什么是 “意群” 和 “停顿”，说明其在流畅朗读中的重要性；2. 播放对话音频，让学生注意听停顿的位置； 3. 逐句分析对话，标出意群，带领学生进行分句、分意群朗读练习。 教师讲解概念、播放音频、带领朗读；学生听音频、跟读、模仿。 培养学生的语感和朗读技巧。 Step4 对话朗读与角色扮演 9min 1. 学生两人一组，进行对话角色扮演，注意运用意群停顿； 2. 邀请几组学生上台展示，进行评价和鼓励； 3. 总结本课重点：六个发音和意群停顿技巧。 教师组织活动、评价；学生结对练习、上台展示。 实现从输入到输出的转化，巩固所学技能。 Step5 课堂小结 + 分层作业 2min 1. 快速回顾六个元音发音和意群朗读要点； 2. 明确基础和提升两类课后作业要求。 师生共同回顾；学生记录作业。 巩固本课所学，布置分层作业。 6、 板书设计 发音 字母组合 例词 发音 字母组合 例词 /ɔː/ or, oor short, sport, floor /uː/ oo spoon, food, flute /ɒ/ o drop, borrow /ʊ/ oo cook, good /ɑː/ ar far, party /ʌ/ u but, hunt 意群停顿 Peter: Mum, can I invite my friends to our new house? 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做 1. 熟读并背诵表格中的所有例词； 2. 录制自己朗读对话的音频，注意意群停顿。 提升选做 1. 为每个发音组再找两个新单词； 2. 模仿本课对话，编写一段关于做家务的简短对话，并标注意群停顿。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 发音掌握 学生对 /uː/ 和 /ʊ/ 的区分是否清晰？哪些发音是普遍难点？ 朗读流畅度 学生在朗读对话时，是否能自然地进行意群停顿，还是仍在逐词阅读？ 课堂参与 学生在单词拓展和角色扮演环节的参与度如何？ 教学方法 口型示范、音频模仿等方法是否有效？是否需要调整教学策略？ 听力原文完整翻译 对话全文翻译 彼得： 妈妈，我可以邀请我的朋友们来我们的新家吗？ 妈妈： 当然可以，彼得。但我们需要先打扫一下。你愿意拖地板还是擦窗户呢？ 彼得： 我想擦窗户。 [一小时后。] 妈妈： 干得好，彼得！窗户真的很干净，看起来就像镜子一样！ 任务 1 拓展单词示例 - /ɔː/: door, more - /ɒ/: shop, hot - /uː/: moon, school - /ʊ/: book, look - /ɑː/: car, hard - /ʌ/: cup, cut 学科网（北京）股份有限公司 $