2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第一单元 第二课《坚持以人民为中心》教学设计

第2课时《站稳人民立场》

第2课时《站稳人民立场》教学设计

（一）教材分析

本框是第二课的第二框内容，承接第一框对初心使命的认知。如果说第一框回答的是“党为什么人”的问题（初心使命），本框则进一步回答“党怎样做”的问题——通过阐释人民立场是党的根本立场、全心全意为人民服务是党的根本宗旨、群众路线是党的生命线，引导学生理解党如何把“以人民为中心”落实到治国理政的方方面面。本框是从理论认知到实践认同的深化，是培养学生政治认同核心素养的关键内容。

（二）教学目标（核心素养导向）

核心素养	教学目标
政治认同	认识党践行“全心全意为人民服务”的根本宗旨，理解“从群众中来，到群众中去”的群众路线，始终站稳人民立场
道德修养	从党员先进事迹中感悟责任担当，树立向身边优秀党员学习的意识，培养服务他人、奉献社会的意识
责任意识	主动关注民生发展，增强对国家发展的责任感与使命感

（三）教学重难点

• 教学重点：理解人民立场是中国共产党的根本立场；理解党的根本宗旨和群众路线的实践要求
• 教学难点：理解“从群众中来，到群众中去”的深刻内涵，认识到站稳人民立场需要落实到每个人的行动中

（四）教学准备

1. 准备公益广告《我是谁》视频（中国共产党成立九十五周年公益广告）
2. 搜集本村/本镇基层党员为民服务的真实故事（提前联系村委会或驻村工作队）
3. 准备黄大发“绝壁凿渠”事迹素材（教材典型素材）
4. 制作“人民立场学习卡”（每组一张）

（五）教学过程（45分钟）

环节一：情境导入·公益短片启思（7分钟）

教师活动：

1. 播放视频：公益广告《我是谁》（2分钟）
   • 画面依次呈现：凌晨清扫街道的环卫工人（党员）、深夜还在忙碌的医生（党员）、风雨中坚守的交警（党员）、社区里照顾孤寡老人的志愿者（党员）……
   • 旁白：“我是谁？我是离开最晚的那一个，我是开工最早的那一个，我是想到自己最少的那一个……”
2. 提问引导（3分钟）：
   • “同学们，视频中这些‘不起眼’的人，有一个共同的身份，是什么？”
   • （学生：共产党员）
   • “他们做的事‘惊天动地’吗？不惊天动地。但为什么这些平凡的事让我们感动？”
   • （引导学生回答：因为他们心里始终装着别人、装着人民）
3. 过渡：
   • “上节课我们学习了党的初心使命——为人民谋幸福。今天我们要学习的是——党如何站稳人民立场，把这份初心落实到每一天、每一件具体的事上。”
   • 板书课题：站稳人民立场

设计意图：公益广告《我是谁》用最朴素的画面诠释了“党员”二字的含义。农村学生对这些基层党员的形象并不陌生——村里的支书、学校的党员老师、镇卫生院的医生——视频中的“他们”就是身边的“他们”。从熟悉的画面切入，拉近学生与“人民立场”这一概念的距离。

环节二：悟立场·理解人民立场是党的根本立场（15分钟）

教师活动：

1. 核心观点阐释（5分钟）：
   • 板书：人民立场是中国共产党的根本立场
   • 提问：“什么叫‘根本立场’？就是说——无论什么时候、什么情况下，党始终站在人民这一边。”
   • 引导学生翻开教材，找出支撑这一观点的论述：
     • 人民是历史的创造者
     • 人民是决定党和国家前途命运的根本力量
   • 通俗解读：“简单说——国家的主人是谁？是人民。党所做的一切，最终目的都是为了人民。”
2. 案例探究——黄大发：绝壁凿渠为人民（10分钟）：
   • 讲述故事（结合教材素材）：