2.2 站稳人民立场 教学设计- 2026-2027学年统编版九年级道德与法治上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“站稳人民立场”核心知识点，阐释人民立场的根本地位及党践行路径。通过张桂梅事迹及时政素材导入，承接前框“初心使命”，以自主研读任务搭建学习支架，衔接群众路线等后续内容。 此资料以张桂梅事迹一案到底，分层探究具象化群众路线，落实政治认同、道德修养与责任意识。情境创设与小组思辨结合，助学生内化为民价值，教师易操作且高效达成核心素养培育目标。

2.2站稳人民立场 教学设计 设计理念 教材分析 本课为统编版道德与法治九年级上册第一单元第二课第二框，承接前一框《牢记初心使命》，属于 “坚持以人民为中心” 主题板块。前一框讲解党的初心使命，本框聚焦党的根本政治立场 —— 人民立场，系统阐释为何站稳人民立场、党如何践行人民立场，是衔接党的初心宗旨与群众路线的关键课时，在单元知识体系中起到承上启下的作用，是落实 “政治认同、道德修养、责任意识” 核心素养的核心教学内容。 教学目标 1.政治认同：结合建党 105 周年成就、“十五五”民生部署与张桂梅事迹，明确人民立场是党的根本立场，认同党人民至上的价值追求与执政逻辑。 2.道德修养：感悟张桂梅数十年无私奉献、托举大山女孩梦想的崇高品格，涵养为民服务、坚守担当的道德情操。 3.责任意识：关注国家民生发展，理解新时代民生蓝图，自觉将个人成长、青春奋斗融入为民服务、民族复兴大局。 教学重难点 【教学重点】 人民立场是党的根本立场；党衡量一切工作得失的根本标准。 【教学难点】 具象理解群众路线 —— 从群众中来、到群众中去的工作方法与实践逻辑。 教学过程 情境导入 环节一：时政导入・引主题（5 分钟） 教师活动 1.设问激趣：提问 “扎根大山 30 年，帮助两千多名山区女孩圆梦大学，荣获七一勋章的时代楷模是谁？”，出示张桂梅人物图片； 2.时政铺垫：点明 2026 年是中国共产党成立 105 周年，百年大党始终坚守为民初心、站稳人民立场； 3.人物解读：简要介绍张桂梅三大核心事迹 —— 创办全国首所全免费公办女高、数十年扎根山区教育、立下 “我生来就是高山而非溪流” 的高山誓言，出示张桂梅原话：“如果说我有动力，那就是党和人民，这份信任与嘱托是我前行的不竭力量。”； 4.布置自主研读任务：阅读教材 P17—P18，圈画人民立场地位、人民在国家发展中的作用等关键词，思考议题：人民立场，何以成为中国共产党的根本政治立场？ 学生活动 观看人物素材，思考回答导入问题；自主研读教材，勾画核心知识点，形成初步思考。 设计意图 以时代楷模张桂梅热点人物创设红色情境，结合建党 105 周年时政切入课题，激发学生学习兴趣；前置自学任务，落实 “以学生为主体、任务驱动” 的教学路径。 教 学 过 程 环节二：溯源明理・为什么要站稳人民立场？（18 分钟） 教师活动 1.情境探究一：完整呈现张桂梅办学事迹素材 ￮初心缘起：目睹山区女孩因贫困辍学，立志以教育改变女孩命运； ￮实干付出：克服资金短缺、恶劣环境、重病缠身多重困难，带病坚守讲台； ￮成果坚守：两千余名女孩考入大学，以教育阻断贫困代际传递。 2.发放小组探究任务，组织 4 分钟小组讨论： ①支撑张桂梅克服病痛、清贫坚守数十年的内在力量是什么？ ②她心中最牵挂、最看重的群体是谁？体现中国共产党怎样的根本立场？ 3.小组代表展示后，梳理三大理论依据，系统板书核心知识点： ①根本立场：人民立场是中国共产党区别于其他政党的根本政治立场； ②历史逻辑：人民是历史的创造者，创造社会物质、精神财富，是决定党和国家前途命运的根本力量； ③政党本质：马克思主义政党无自身特殊利益，任何时候都把人民利益放在第一位，始终同人民想在一起、干在一起。 4.拓展佐证：结合革命岁月、国家建设、全民医保、教育优先发展等百年为民史实，说明站稳人民立场是党不断取得胜利的根本遵循。 学生活动 小组合作研读人物素材，交流讨论探究问题，代表发言展示观点；记录三大理论依据，梳理笔记，理解站稳人民立场的深层逻辑。 设计意图 依托张桂梅一案到底，以小组合作共享突破理论难点，从榜样事迹落地理论知识，打通人物故事与课本原理，落实思维提升素养目标。 环节三：知行落地・党怎样站稳人民立场？（20 分钟） 探究二：从 “燃灯” 校长看践行党的根本宗旨 1.教师呈现素材：张桂梅坚持每周翻山家访、自掏腰包补贴困难学生、办学收益全部投入学校、以入党誓词约束一生言行。 2.小组思辨任务： ①张桂梅所有行动的出发点是什么？她评判自身工作好坏的标准是什么？ ②对应教材，党的根本宗旨是什么？衡量一切工作得失的根本标准是什么？ 3.知识点总结板书： ￮党的根本宗旨：全心全意为人民服务 ￮根本评判标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应 4.分层思辨话题：有人评价张桂梅舍弃财富、透支身体，活得太 “傻”，你是否认同？分层引导学生发言： ￮个人层面：舍弃物质，收获万千女孩光明未来； ￮政党层面：党员价值不在于个人得失，而在于群众幸福； ￮价值升华：为人民服务是共产党员发自内心的信仰担当，不存在等价交换。 探究三：张桂梅如何践行群众路线 1.教师出示素材：张桂梅深入山区走访群众，倾听女孩求学困难的诉求，依据群众诉求创办免费女高；多名学子学成返乡反哺家乡，形成 “群众诉求 — 党员行动 — 惠及群众” 良性循环。 2.探究设问： ①张桂梅通过什么方式收集群众真实诉求？对应党的什么工作方法？ ②办学成果如何回馈群众，体现 “到群众中去”？ 3.分层解读群众路线核心内容： 总路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去 ￮从群众中来：深入基层走访调研，倾听群众呼声、掌握群众真实困难； ￮到群众中去：出台贴合群众需求的举措，切实解决民生难题； 实践要求：充分相信群众、依靠群众，激发群众主动性、创造性。 4.系统归纳党站稳人民立场两大路径： ①践行根本宗旨：坚持全心全意为人民服务，以群众满意为评判标准； ②贯彻群众路线：坚持从群众中来、到群众中去，依靠群众落实政策。 5.拓展素材展示：学生互助学习、党员志愿服务、社区基层帮扶实拍图片，直观展示各行各业践行人民立场的实践。 学生活动 分组完成两轮探究讨论，参与课堂思辨，结合素材解读群众路线内涵；结合民生图片拓展理解党的为民实践，完善课堂笔记。 设计意图 分层设置探究任务，由榜样个体延伸到全党实践，具象化抽象的群众路线理论，突破本节课教学难点，实现知识建构。 环节四：青春践行・我们如何传承人民立场？（7 分钟） 教师活动 1.核心设问思辨：站稳人民立场，和我们中学生有关系吗？引导学生打破 “人民立场只和党员有关” 的认知误区； 2.分层梳理中学生践行人民立场三大方向： ￮校园层面：主动帮助同学、主动承担班级服务工作； ￮生活层面：积极参与社区志愿活动、关爱老人、困难群体等身边弱势群体； ￮长远发展：刻苦学习知识，未来投身教育、基层治理、医疗等民生服务行业； 3.价值升华：人民立场不分年龄，青春担当重在日常小事，青少年要以微光践行为民初心。 学生活动 自由发言分享自身可以践行的小事，内化为民服务价值理念，树立青春奋斗目标。 设计意图 完成理论认知向青年行动的转化，落实价值内化、责任意识素养目标，实现课堂价值引领闭环。 课堂小结 师生共同梳理本课两大核心逻辑框架： 1.为什么要站稳人民立场（三大理论依据：根本立场、人民是历史创造者、党无特殊利益）； 2.党怎样站稳人民立场 ①践行宗旨：全心全意为人民服务，评判标准看群众四维度； ②贯彻群众路线：从群众中来，到群众中去，相信依靠群众。 作业布置 1.基础必做：绘制本课思维导图，梳理 “站稳人民立场 — 为什么 — 怎么做 — 青年践行” 完整知识脉络； 2.素养选做（二选一） （1）微感悟写作：结合张桂梅事迹，撰写 150 字短文，谈谈新时代中学生如何传承人民立场； （2）时政搜集：搜集一条 “十五五” 民生相关新闻，标注材料中体现党站稳人民立场的内容。 板书设计 课堂练习 1.张桂梅扎根云南华坪山区二十余年，倾尽全部资源资助山区女孩求学，她的事迹集中体现中国共产党（ ） A. 以经济建设为中心 B. 站稳人民立场 C. 坚持改革开放 D. 全面依法治国 答案：B 解析：张桂梅始终以山区群众的教育需求为奋斗目标，全心全意为群众谋幸福，是站稳人民立场的典型代表；ACD 与题意无关。 2.张桂梅透支身体、倾尽积蓄助学的事迹启示青少年（ ） ①站稳人民立场是共产党员的自觉追求 ②为人民服务需要落实在日常行动中 ③只有干惊天大事才能体现为民初心 ④中学生现阶段必须下乡支教践行初心 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：A 解析：③错误，平凡小事同样可以践行人民立场；④不符合学生现阶段实际，青少年当下首要任务是勤学修身，培养服务意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $