2.2 站稳人民立场 教学设计- 2026-2027学年统编版九年级道德与法治上册

设计理念

教材分析

本课为统编版道德与法治九年级上册第一单元第二课第二框，承接前一框《牢记初心使命》，属于 “坚持以人民为中心” 主题板块。前一框讲解党的初心使命，本框聚焦党的根本政治立场 —— 人民立场，系统阐释为何站稳人民立场、党如何践行人民立场，是衔接党的初心宗旨与群众路线的关键课时，在单元知识体系中起到承上启下的作用，是落实 “政治认同、道德修养、责任意识” 核心素养的核心教学内容。

教学目标

1.政治认同：结合建党 105 周年成就、“十五五”民生部署与张桂梅事迹，明确人民立场是党的根本立场，认同党人民至上的价值追求与执政逻辑。

2.道德修养：感悟张桂梅数十年无私奉献、托举大山女孩梦想的崇高品格，涵养为民服务、坚守担当的道德情操。

3.责任意识：关注国家民生发展，理解新时代民生蓝图，自觉将个人成长、青春奋斗融入为民服务、民族复兴大局。

教学重难点

【教学重点】

人民立场是党的根本立场；党衡量一切工作得失的根本标准。

【教学难点】

具象理解群众路线 —— 从群众中来、到群众中去的工作方法与实践逻辑。

教学过程

情境导入

环节一：时政导入・引主题（5 分钟）

教师活动

1.设问激趣：提问 “扎根大山 30 年，帮助两千多名山区女孩圆梦大学，荣获七一勋章的时代楷模是谁？”，出示张桂梅人物图片；

2.时政铺垫：点明 2026 年是中国共产党成立 105 周年，百年大党始终坚守为民初心、站稳人民立场；

3.人物解读：简要介绍张桂梅三大核心事迹 —— 创办全国首所全免费公办女高、数十年扎根山区教育、立下 “我生来就是高山而非溪流” 的高山誓言，出示张桂梅原话：“如果说我有动力，那就是党和人民，这份信任与嘱托是我前行的不竭力量。”；

4.布置自主研读任务：阅读教材 P17—P18，圈画人民立场地位、人民在国家发展中的作用等关键词，思考议题：人民立场，何以成为中国共产党的根本政治立场？

学生活动

观看人物素材，思考回答导入问题；自主研读教材，勾画核心知识点，形成初步思考。

设计意图

以时代楷模张桂梅热点人物创设红色情境，结合建党 105 周年时政切入课题，激发学生学习兴趣；前置自学任务，落实 “以学生为主体、任务驱动” 的教学路径。

教

学

过

环节二：溯源明理・为什么要站稳人民立场？（18 分钟）

教师活动

1.情境探究一：完整呈现张桂梅办学事迹素材

￮初心缘起：目睹山区女孩因贫困辍学，立志以教育改变女孩命运；

￮实干付出：克服资金短缺、恶劣环境、重病缠身多重困难，带病坚守讲台；

￮成果坚守：两千余名女孩考入大学，以教育阻断贫困代际传递。

2.发放小组探究任务，组织 4 分钟小组讨论：

①支撑张桂梅克服病痛、清贫坚守数十年的内在力量是什么？

②她心中最牵挂、最看重的群体是谁？体现中国共产党怎样的根本立场？

3.小组代表展示后，梳理三大理论依据，系统板书核心知识点：

程

①根本立场：人民立场是中国共产党区别于其他政党的根本政治立场；

②历史逻辑：人民是历史的创造者，创造社会物质、精神财富，是决定党和国家前途命运的根本力量；

③政党本质：马克思主义政党无自身特殊利益，任何时候都把人民利益放在第一位，始终同人民想在一起、干在一起。

4.拓展佐证：结合革命岁月、国家建设、全民医保、教育优先发展等百年为民史实，说明站稳人民立场是党不断取得胜利的根本遵循。

学生活动

小组合作研读人物素材，交流讨论探究问题，代表发言展示观点；记录三大理论依据，梳理笔记，理解站稳人民立场的深层逻辑。

设计意图

依托张桂梅一案到底，以小组合作共享突破理论难点，从榜样事迹落地理论知识，打通人物故事与课本原理，落实思维提升素养目标。

环节三：知行落地・党怎样站稳人民立场？（20 分钟）

探究二：从 “燃灯” 校长看践行党的根本宗旨

1.教师呈现素材：张桂梅坚持每周翻山家访、自掏腰包补贴困难学生、办学收益全部投入学校、以入党誓词约束一生言行。

2.小组思辨任务：

①张桂梅所有行动的出发点是什么？她评判自身工作好坏的标准是什么？

②对应教材，党的根本宗旨是什么？衡量一切工作得失的根本标准是什么？

3.知识点总结板书：

￮党的根本宗旨：全心全意为人民服务

￮根本评判标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应

4.分层思辨话题：有人评价张桂梅舍弃财富、透支身体，活得太 “傻”，你是否认同？分层引导学生发言：

￮个人层面：舍弃物质，收获万千女孩光明未来；

￮政党层面：党员价值不在于个人得失，而在于群众幸福；

￮价值升华：为人民服务是共产党员发自内心的信仰担当，不存在等价交换。