1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第一单元 第一课《百年大党风华正茂》教学设计

第1课时《书写恢宏史诗》

一、学情分析

认知基础：九年级学生对党的历史有一定了解（来自小学道法课、历史课及日常影视），但认知多停留在碎片化、故事化层面，缺乏对百年党史系统性、逻辑性的把握。对四个历史时期的划分、各阶段的标志性成就与历史意义，缺少完整认知框架。

情感态度：学生对革命先辈的英雄事迹普遍怀有崇敬之心，但由于成长于和平年代，对革命战争年代的艰苦卓绝缺乏切身感受。部分学生对“党的领导”的理解停留在抽象概念层面，觉得“离自己很远”。

生活经验优势：农村学生与乡土社会联系紧密，对村庄变化、家庭生活改善有直观感受——家门口新修的水泥路、爷爷奶奶养老金的增长、村里医保报销的变化，都是可以激活的教学资源。将宏大党史叙事与身边具体变化对接，是实现理论认知向价值认同转化的关键路径。

学习特点：不喜欢空洞说教，对“真实故事”“身边变化”感兴趣；喜欢动手、动口、参与式学习；部分学生阅读能力和抽象思维能力相对薄弱，需要借助直观素材和体验活动降低理解门槛。

二、教学设计

（一）教材分析

本框是第一单元《坚持党的全面领导》的开篇内容，系统梳理了中国共产党百年奋斗的四个历史时期——新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代。核心结论是：没有中国共产党，就没有中华民族伟大复兴。本框是全书的理论起点，为后续理解“为什么必须坚持党的领导”提供历史依据。

（二）教学目标（核心素养导向）

核心素养	教学目标
政治认同	通过梳理百年党史四个历史时期及伟大成就，认识中国共产党的领导是历史和人民的选择，理解“没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴”的内涵
道德修养	学习革命先辈的英雄事迹，传承红色基因，厚植爱党爱国情怀

健全人格	感悟党百年奋斗的艰辛与辉煌，培养坚韧不拔的意志品质，增强民族自豪感与自信心
责任意识	了解新时代党带领人民取得的伟大成就，初步树立青年一代的使命担当意识

（三）教学重难点

• 教学重点：中国共产党百年奋斗的四大历史时期及其伟大成就
• 教学难点：理解“没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴”的历史逻辑——为什么只有中国共产党能救中国、能发展中国

（四）教学准备

1. 课前布置“我家这十年”调查任务：让学生回家问父母或爷爷奶奶，家里近十年添了哪些大件、住房有无变化、村里什么时候通的快递和水泥路
2. 准备四组历史图片/短视频素材（红船、两弹一星、深圳特区、脱贫攻坚对比图）
3. 制作“百年党史时间轴”空白学习卡（每组一张）

（五）教学过程（45分钟）

环节一：生活观察·导入新课（8分钟）

教师活动：

1. 展示对比： PPT展示两组图片——
   • 第一组：旧中国农村茅草屋 vs 如今新农村安居房
   • 第二组：祖辈“凭票供应”的老照片 vs 如今村里超市琳琅满目的货架
2. 提问引导：
   • “同学们，课前让大家回家问问家里近十年的变化，谁来分享一下？”
   • （请2-3名学生发言，分享家庭变化：新房、新家电、医保报销、村里新修的路等）
3. 过渡升华：
   • “刚才同学们说的这些变化，不是凭空发生的。大家有没有想过，是谁带领我们走过了这一百年，让中国从一穷二白走向繁荣富强？”
   • 板书课题：第一课 百年大党风华正茂——书写恢宏史诗

设计意图：从学生最熟悉的家庭生活变化切入，用“看得见的事”引出“大道理”，降低认知门槛，激发学习兴趣。