3 雨的四季 听雨品四时，悟景润初心（素养进阶分层作业）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“四季书香・语文寻美”主题活动为线索，分基础巩固、能力提升、素养拓展三层，实现从字词基础到综合赏析再到素养应用的进阶，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|生字注音、词语辨析、病句修改、标点运用|以“字雨拾珍”情境整合基础题型，融入武汉、石家庄等地期中真题，强化语言运用基础| |能力提升|语言品析、句式仿写、跨文本比较（《春》与《雨的四季》）|设“听雨品文”模块，通过释字义、品雨韵、抒雨情任务链，培养思维能力与审美创造| |素养拓展|拓展阅读（《等待季节》《好雨知时节》）、写作实践、文化探究|“观雨拓卷”栏目结合吉林、湖北期中阅读材料，关联杜甫《春夜喜雨》，深化文化自信与综合应用|

分层作业 第3课 雨的四季 参考答案 基础巩固 1．A 2．C 3．B 4．B 5．A 6．B 7．C 8．A 能力提升 9．(1)从云层中降向地面的水。 (2)D (3) 载着离别的相思 唱着人生的豪情 10．C 11．甲：细密、安静（或：细密闪亮、安静平和，或：细密、轻柔、绵长）。乙：洗淋万物，驱走冬天（或：洗淋草树，焕发生机，或：美丽、娇媚、明亮、柔软）。 12．（1）“发亮”“逼”（带上“绿”“青”也可以，但“得”不能重读）重读，突出春雨滋润后树叶子和青草的清新闪亮、生机勃勃。 （2）“畅快”“无数芳甜”和“诱惑”重读（至少答出两个词语），突出雨的清新，让人感到欢愉。 13．（1）①“乡下去，小路上，石桥边”“披着蓑，戴着笠”，两组整齐的小短句，一是由大到小地交代地点，层次清晰，二是描写雨中农夫的样貌。②短句口语化，闲适中带着亲切；③相对整齐的句子，有韵律感，读来上口。④春雨中乡村不同的场景，体现作者对生活的关注和热情。（答出两点、意思对即可） （2）先使用拟人修辞，把树枝写成“手臂”，“柔软”则显示出春天万物复苏的活力；接着将“萌发的叶子”比喻成“绿茵茵的波浪”，形象地表现了叶子萌发时的新绿色彩、层层叠叠的形状，显示无限生机。使用拟人和比喻修辞，形象生动地写出了春雨滋润大树带来的生机与活力。 能力提升 14．欲扬先抑（先抑后扬） 15．为了抄近道，“我”多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，因此产生这样的念头。 16．示例1：困境的时刻，我不会再去评判一个人了；示例2：落寞的岁月，我们也不要轻易地否定一个人。 17．在生活中，要评价一个人，应建立在全面、深入地了解事实的基础上，多从别人的身上发现美，我们才能心无芥蒂地与人交流，世界也会因此变得更加和谐与美丽。 18．①促使花草生长；②促进庄稼出苗；③促进蔬菜成熟。 19．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出春雨细、密的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。 20．相同点：本文与杜诗通过描写春夜降雨、润泽万物的美景，反映了春雨的宝贵，表达了对春雨的喜爱和赞美。异同：杜诗还反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第3课 雨的四季 基础巩固+能力提升+素养拓展 校园 “四季书香・语文寻美” 主题学习实践活动正式开启，请同学们积极参与本次书香实践活动，一同探寻藏在雨景里的语文浪漫！ 基础巩固 【字雨拾珍・基础闯关】 欢迎走进本次 “四季书香・语文寻美” 实践活动第一站 —— 字雨拾珍基础闯关！本次闯关聚焦《雨的四季》生字注音、词语释义、句子仿写与病句梳理，邀你扎实夯实文本基础，细细捡拾文中温润字词，以扎实的文字功底开启寻雨赏文之旅，快来完成基础任务，解锁本次语文实践第一枚书香勋章！ （25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 ①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷。天上 几朵乌云，有时连一点儿雷的 也没有，你还来不及 ，豆粒大的雨点就打来了。②可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴， 着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽【A】可光头浇【B】洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发【C】额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线【D】耳朵也有点痒嗦嗦的。③这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而铺满了河面，荷叶迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。④ 1．下列词语中，有错别字的一项是（   ） A．粗旷 B．睫毛 C．毫不掩饰 D．争先恐后 2．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） 天上 几朵乌云，有时连一点儿雷的 也没有，你还来不及 ，豆粒大的雨点就打来了。②可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴， 着那清凉的甘露。 A．聚集 预示 思考 巴望 B．汇集 预告 思索 渴望 C．聚集 预告 思索 巴望 D．汇集 预示 思考 渴望 3．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ） 打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽【A】可光头浇【B】洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发【C】额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线【D】耳朵也有点痒嗦嗦的。 A．， B．， C．、 D．， 4．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（   ） 而铺满了河面，荷叶迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 A．而铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨。 B．而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 C．而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨。 D．而铺满了河面，荷叶迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 5．将“而夏天，就更是别有一番风情了”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】1．A 2．C 3．B 4．B 5．A 【详解】1．本题考查字形。 A.粗旷——粗犷； 故选A。 2．本题考查词语运用。 第一空：聚集：指集合、会合。汇集：指将事物连缀聚集，引申为累积、聚合。此处指云朵自然聚集中在一起，用“聚集”恰当； 第二空：预示：预先显示。预告：指对未发生的事物进行预先告知，也指事先发布的告示信息。雷声是下雨的事先信号，此处用“预告”恰当； 第三空：思考：指通过思维活动对意向信息进行加工的过程。思索：指快速、深入地探求事情的答案或应对方式。“来不及……”体现了时间的紧迫性，“思索”的“急切探求”特点与“来不及”的语境契合，此处用“思索”恰当； 四空：巴望：急切、真切地盼望。渴望：强烈地希望得到，偏书面化，情感程度更重。结合“浑身的毛孔都热得张开了嘴”可知，此处指“你”迫切地盼望着清凉的雨滴，用“巴望”合适； 故选C。 3．本题考查标点符号。 B.“光头浇”与“洗个雨澡”是并列关系的动宾短语，之间应使用顿号（、）分隔，而非逗号（，）； 故选B。 4．本题考查辨析并修改病句。 画线句“而铺满了河面，荷叶迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”存在缺少主语的语病。结合前句“暑气被一片绿的海绵吸收着”可知，本句主语为“荷叶”，需调整语序补全主语，将“荷叶”移至“铺满”前。 修改后的句子为：而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 故选B。 5．本题考查语句复位。 “而夏天，就更是别有一番风情了”这句话是对夏天的总体描述，强调夏天有着独特的魅力和风情。因此，在还原这句话时，需要找到一个能够概括或引领下文对夏天具体描述的位置。 A.①处位于段首，总起夏雨特点，填入后可自然引出后文对夏雨的具体描写； B.结合“可这时雨并不可怕……耳朵也有点痒嗦嗦的”可知，②处后是对淋雨场景的描写，若在此插入总起句，会打破具体场景的连贯性； C.结合“这时，你会更喜欢一切……而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美……数不清的杂草争先恐后地成长”可知，③处后聚焦于雨后景象，且③处开头“如果说春雨……”已形成季节对比过渡，插入总起句会打断“春雨—夏雨”的衔接逻辑； D.④处为段落结尾，前文已完整呈现夏天雨的多重风情，不适合再插入总起句； 故选A。 6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 两河的雾是温馨的。到了雨季，雨停了，起雾了，遮住了山。__________。__________。__________。__________，一会儿浅了一会儿深了，一会儿厚了一会儿薄了，一会儿浓了一会儿淡了。 ①漫步于雾中，一切都让人赏心悦目 ②不知是雾托起了山峰，还是山峰挽留了雾 ③山随着雾的流转若隐若现，若远若近 ④你看，眼前就像一幅正在着色的山水画，不停地变换色彩 A．①④②③ B．③②①④ C．②③④① D．③①②④ 【答案】B 【详解】本题考查句子排序。 首先，③句“山随着雾的流转若隐若现，若远若近”，承接前文“起雾了，遮住了山”，描述山在雾中的状态，应为首句；接着，②句“不知是雾托起了山峰，还是山峰挽留了雾”，是对山和雾关系的进一步思考，紧承③句；然后，①句“漫步于雾中，一切都让人赏心悦目”，由对山雾的描写，过渡到人的感受，在雾中漫步的体验；最后，④句“你看，眼前就像一幅正在着色的山水画，不停地变换色彩”，用比喻的手法，将雾中山景比作不断着色的山水画，且与后文“一会儿浅了一会儿深了，一会儿厚了一会儿薄了，一会儿浓了一会儿淡了”衔接紧密，体现出色彩的变化。故正确排序为：③②①④； 故选B。 7．下列对文章内容的理解与分析错误的一项是（   ） A．“花苞”“波浪”“果子”“斗笠”“衣裳”这五个词语都是名词。 B．《雨的四季》写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，将雨写得可感可触、可亲可爱。 C．《雨的四季》是一篇托物言志的散文，对雨的描写形象生动，语言古朴典雅。 D．《雨的四季》通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情，感情真挚而浓烈。 【答案】C 【详解】本题考查文章内容理解和分析。 C.有误。托物言志是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，文中作者主要是借四季不同的雨景抒发对雨以及自然的喜爱之情，并非借助雨来表明自己的志向，所以不是托物言志散文，而是一篇写景抒情的散文。在语言风格上，《雨的四季》运用了大量富有表现力的词语和修辞手法，语言优美灵动、清新活泼，并非古朴典雅。古朴典雅一般形容语言具有传统文化韵味、庄重而有典据，与该文语言风格不符； 故选C。 8．（24-25七年级上·河北石家庄·阶段检测）朗读下列句子，重音和停连的处理正确的一项是（   ） 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （《雨的四季》） （标注符号：重音“·”、停顿“∨”、连接“∧”） A．真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 B．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 C．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 D．真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 【答案】A 【详解】本题考查句子朗读。 A.这句话中，将“只有、才、才使”设为重音是合理的。“只有”和两个“才”形成一种条件关系的强调，突出了这场雨的独特性和重要性，即唯有这场雨能够达成驱走冬天、改变世界姿容的效果，所以这些词作为重音能够准确地表达句子的语义重点。因为“真的”与后面的句子在语义上联系紧密，是一种强调后的顺承关系，中间不停顿直接连接更能体现语义的连贯性。而句子整体的停顿和连接处理，有助于在朗读时将句子的逻辑关系和情感准确地传达出来，使听众能够更好地理解句子的含义； B.重音“只有、才、才使”的判断是正确的，但在停连处理上存在问题。“才使世界∨改变了姿容”这里的停顿破坏了句子的连贯性，使得“才使世界”与“改变了姿容”之间的逻辑联系被不恰当的切断，影响了句子语义的完整表达； C.重音设置为“只有、完全、改变”不太恰当。“完全”在这里并不是句子语义表达的核心强调点，相比之下，原句更侧重于表达这场雨的唯一性以及其对驱走冬天和改变世界姿容的决定性作用，所以“只有、才、才使”作为重音更能体现句子的本意。同B选项一样，“才使世界∨改变了姿容”的停顿破坏了句子连贯性； D.重音设置为“完全、改变”是不准确的，这种设置无法突出句子中这场雨的特殊意义以及它与驱走冬天、改变世界姿容之间的必然联系，而“只有、才、才使”作为重音更符合句子的语义逻辑。虽然在停连符号上与选项A相同，但由于重音设置错误，整体也是不正确的。 故选A。 能力提升 【听雨品文・品读赏鉴】 “四季书香・语文寻美” 活动第二篇章正式开启！本板块围绕语言运用、句段表达训练展开，邀你静心品读文字，捕捉四季雨景独有的语言之美，读懂作者藏在雨里的温柔情思，完成品读任务即可收获赏文实践积分！ 9．学习了《雨的四季》一文，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的专题学习活动，请你参与。 (1)【释“雨”义】小刘同学找到了下面有关“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 (2)【品“雨”韵】小陶同学准备为主题为“秋诵”的手抄报插入两句诗，下列最恰当的一项是（   ） A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C．楚水结冰薄，楚云为雨微。 D．离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。 (3)【抒“雨”情】下面是小高同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。 古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，①____________________，②____________________，演着境遇的起伏……阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却显露出不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有情趣。 【答案】(1)从云层中降向地面的水。 (2)D (3) 载着离别的相思 唱着人生的豪情 【详解】（1）本题考查图文转换。 从“雨”字的演变过程来看，最初的象形文字描绘了天空中的云朵降下水滴的样子。所以“雨”字的基本含义是：从云层中降向地面的水。 （2）本题考查内容理解。 A.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，描写的是江南黄梅时节的夏雨，不符合秋季主题。 B.“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，描绘的是春日的细雨，不符合秋季主题。 C.“楚水结冰薄，楚云为雨微”，写的是冬末春初，楚地水浅冰薄、云淡雨微的景象，不符合秋季主题。 D.“离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天”，“衰柳”“无蝉”“黄叶”等意象都体现出秋季的特点，且有“风雨天”，符合“秋诵”主题。 故选D。 （3）本题考查补写句子。 画波浪线的句子“寄着诗人的喜悦”“演着境遇的起伏”，结构为“动词+着+（人物）的+情感/状态”。仿写时需遵循此结构。 （25-26七年级上·河南南阳·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（1）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》选段） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （刘湛秋《雨的四季》选段） 10．结合甲乙两个文段，下面的选项理解有误的一项是（   ） A．两文都情景交融，景中寄托情感，作者对春雨的喜爱都溢于言表。 B．两文的情感基调各有侧重，甲文侧重恬淡、闲适，乙文侧重欢快。 C．乙文充分调动视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等写出春雨的娇媚。 D．甲文由雨中景到雨中人、由白天到傍晚、由城市到乡村极富特色。 11．分别概括甲乙两文雨的特点。 12．从两文中画线的句子中任选一句，仿照示例做朗读重音设计。 示例：他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 重音设计：“稀稀疏疏”“静默”重读，表现雨中乡村的静谧、安详。 （1）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 （2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 13．从下面句子中任选一句，按照后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（运用匀称整齐的短句子） （2）树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（运用修辞） 【答案】10．C 11．甲：细密、安静（或：细密闪亮、安静平和，或：细密、轻柔、绵长）。乙：洗淋万物，驱走冬天（或：洗淋草树，焕发生机，或：美丽、娇媚、明亮、柔软）。 12．（1）“发亮”“逼”（带上“绿”“青”也可以，但“得”不能重读）重读，突出春雨滋润后树叶子和青草的清新闪亮、生机勃勃。 （2）“畅快”“无数芳甜”和“诱惑”重读（至少答出两个词语），突出雨的清新，让人感到欢愉。 13．（1）①“乡下去，小路上，石桥边”“披着蓑，戴着笠”，两组整齐的小短句，一是由大到小地交代地点，层次清晰，二是描写雨中农夫的样貌。②短句口语化，闲适中带着亲切；③相对整齐的句子，有韵律感，读来上口。④春雨中乡村不同的场景，体现作者对生活的关注和热情。（答出两点、意思对即可） （2）先使用拟人修辞，把树枝写成“手臂”，“柔软”则显示出春天万物复苏的活力；接着将“萌发的叶子”比喻成“绿茵茵的波浪”，形象地表现了叶子萌发时的新绿色彩、层层叠叠的形状，显示无限生机。使用拟人和比喻修辞，形象生动地写出了春雨滋润大树带来的生机与活力。 【详解】10．本题考查内容理解与分析。 C.结合文章内容可知，“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动……那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”（视觉）；“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”（视觉、触觉）；“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”（视觉）；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”（听觉）；“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”（嗅觉）；由此可知，乙文调动了视觉、触觉、听觉、嗅觉，但文中未体现味觉描写。因此，选项表述不准确。 故选C。 11．本题考查内容理解与概括。 甲文雨的特点：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，“一下就是三两天”体现春雨的绵长；“像牛毛，像花针，像细丝”分别从形态细、亮（花针有光泽）、密（牛毛多）的角度，写出春雨细密、轻盈、柔和的特点。由此可知，甲文春雨特点是绵长、细密、轻盈、柔和。 乙文雨的特点：“可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的……水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”突出春雨的娇媚；“透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”展现出春雨的灵动、清新，经春雨洗淋后万物焕发生机，也体现春雨的滋润。由此可知，乙文春雨特点是娇媚、灵动、清新、滋润。 12．本题考查朗读设计。 （1）“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，此句突出春雨滋润后，树叶、小草的鲜亮色彩，展现春雨让植物焕发生机的效果。“绿得发亮”“逼”重读：“绿得发亮”强调树叶在春雨后翠绿且有光泽的状态；“逼”突出小草青的程度之深，好像要跳到眼前，以此表现春雨滋润下植物的生机勃勃，传达对春雨的喜爱。 示例：“绿得发亮”“逼”重读。“绿得发亮”突出树叶在春雨润泽后，那浓郁且带着光泽的翠绿，展现生机；“逼”强调小草青的程度，仿佛要冲破视觉界限，凸显春雨让植物焕发生机的奇妙，传递对春雨的喜爱。 （2）“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，描绘春雨后空气的美妙，给人带来愉悦的感受。“畅快”“芳甜”“诱惑”重读：“畅快”体现呼吸的轻松愉悦；“芳甜”突出空气里仿佛存在的果子香气，给人嗅觉上的美好联想；“诱惑”强调这种香气对鼻子和嘴唇的吸引力，展现春雨后空气的迷人，抒发对春雨的赞美。 示例：“畅快”“芳甜”“诱惑”重读。“畅快”体现春雨后呼吸时身心舒展的愉悦；“芳甜”强调空气里仿佛弥漫的果子香气，给嗅觉带来美妙触动；“诱惑”突出这种香气对感官的吸引力，展现春雨营造氛围的迷人，抒发对春雨的赞美。 13．本题考查词句赏析。 （1）“乡下去，小路上，石桥边”是空间维度的描写，从大范围的“乡下”，聚焦到具体路径“小路”，再细化到场景“石桥边”，像镜头逐步拉近，清晰勾勒出春雨中乡村场景的层次。“披着蓑，戴着笠”则精准捕捉农夫在雨中劳作的典型外貌，短短几个字，画面感拉满，让读者立刻能想象出农夫在春雨里质朴的形象。这些短句都是日常口语化的表达，没有复杂修饰，读起来轻快、自然。比如“乡下去”就像日常聊天时说“到乡下去呀”，带着一种闲适、亲切的氛围。而且句子结构整齐，“乡下去，小路上，石桥边”是三个结构相似的方位短语，“披着蓑，戴着笠”是两个动宾结构短句，读起来朗朗上口，有韵律感，就像轻轻的脚步声，契合春雨安静平和的意境。口语化短句让文字接地气，整齐结构赋予韵律美，既体现生活气息，又营造出春雨中乡村宁静闲适的氛围，传递作者对平凡生活场景的喜爱与关注。 （2）把“树枝”比作“手臂”，这是拟人手法，让树枝有了人的身体部位和姿态。原本静态、生硬的树枝，因为“手臂”这个比喻，变得像人一样可以“柔软”，生动展现出春雨滋润后，树枝不再僵硬，开始舒展、有活力的状态。就好像冬天树枝是蜷缩僵硬的，春雨一来，它们“活”了，能像人的手臂一样灵活、柔软，体现出春天万物复苏的生命力。把“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”，从颜色看，“绿茵茵”精准抓住新叶鲜嫩的绿色；从形态看，“波浪”体现叶子层层叠叠、随风摆动的动态，就像水面波纹一样起伏。春雨后的叶子本是静态生长，这个比喻让叶子有了动态美，仿佛能看到一大片新叶在枝头像波浪似的涌动，把叶子萌发的生机和繁茂写活了。 能力提升 【观雨拓卷・素养延展】 “四季书香・语文寻美” 活动高阶素养拓展栏目 —— 观雨拓卷来啦！诚邀同学们深度拓展阅读，积累写景写作思路，提升综合文学素养，完成拓展任务可参与本次活动 “书香寻美” 优秀作品评选！ （25-26七年级上·吉林松原·期中）阅读下面的文字，完成小题。 等待季节 ①楼下拐角有棵树，整个冬天它都显得枯萎萧瑟。为了取近道，我曾多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，所以后来我就绕过它，不抄近道了。 ②这棵树一直站在那里。通常我不在意它，但是，若哪天我行色匆匆，脑子里又会产生抄近道的念头，那时我会本能地瞥一眼它低矮的枝杈，然后打消念头，仍然从它旁边绕过去。 ③再后来，它渐渐又成了我每次经过时必瞥一眼的对象，因为每次看见它，我脑子里都会产生另外一个念头：是不是把它低矮的枝杈折断，我就可以抄近道了。念头毕竟是念头，一闪而过，我并没真的去折断它。 ④就这样，我和这棵枯萎萧瑟的树相处了3个月。因春节回家，我就忘了它。 ⑤半个月后，我回来了，依然每天看见这棵树，不过它没有什么变化。我脑子里的“条件反射”依然存在，每次经过它，我仍有抄近道的想法，接着，又有一闪而过的折枝杈的念头。 ⑥这就是我和这棵树最初的“关系”。如今，又是3个月过去了。 ⑦我的电脑里保存着一张照片，此刻，我正用它做屏幕背景。照片上有棵开花的树，繁茂美丽的树下站着我的女儿。聪明的你肯定知道，照片上的树，就是前文中那棵“枯萎萧瑟”的树。 ⑧春天来了，朵朵粉色小花绽放在它全身，映衬着我7岁的女儿，是那么安详、和谐、生机勃勃。可是拍照片的时候，我并没意识到它就是我一直想折断其枝杈的树。它在楼下的拐角不知站了多少年，可惜我最初对它的认识是在冬天，在它生命中最肃杀的季节。 ⑨如果当初真的折断它的枝杈，我的照片上会损失多少美丽的花儿！ ⑩肃杀的季节，我不会再去评价一棵树了。同样，____________，____________。 （选自《读者》，有删改） 14．文章开篇多次提到楼下拐角那棵树枯萎萧瑟，令人讨厌；春天来临后，树上开满了粉色的小花，变得繁茂美丽。作者运用了哪种写作手法？ 15．“我”为什么时常产生把它低矮的枝杈折断的念头？ 16．请为文章补写一个结尾。 17．读完全文，你一定有所感触，本文对你今后与他人交流或给人作出评价有哪些启示呢？ 【答案】14．欲扬先抑（先抑后扬） 15．为了抄近道，“我”多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，因此产生这样的念头。 16．示例1：困境的时刻，我不会再去评判一个人了；示例2：落寞的岁月，我们也不要轻易地否定一个人。 17．在生活中，要评价一个人，应建立在全面、深入地了解事实的基础上，多从别人的身上发现美，我们才能心无芥蒂地与人交流，世界也会因此变得更加和谐与美丽。 【详解】14．本题考查表现手法。 先抑：极力渲染对树的厌恶与排斥。根据第①段中“整个冬天它都显得枯萎萧瑟。为了取近道，我曾多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，所以后来我就绕过它，不抄近道了”可知，直接写出树在冬天的枯败样貌，以及它给“我”带来的麻烦，表达了明显的厌恶之情。根据第③段中“是不是把它低矮的枝杈折断，我就可以抄近道了”可知，进一步写出“我”因厌恶而产生折枝的念头，强化了对这棵树的负面印象。 后扬：展现树的美丽与生机，情感反转。根据第⑦段中“照片上有棵开花的树，繁茂美丽的树下站着我的女儿。聪明的你肯定知道，照片上的树，就是前文中那棵‘枯萎萧瑟’的树”可知，揭示照片中的开花树就是前文那棵令人讨厌的树，实现了情节上的反转。根据第⑧段中“春天来了，朵朵粉色小花绽放在它全身，映衬着我7岁的女儿，是那么安详、和谐、生机勃勃”可知，描写树在春天绽放繁花的美丽模样，与前文的“枯萎萧瑟”形成强烈对比，表达了对树的赞叹与喜爱。   这种先抑后扬的写法，不仅让“我”对树的情感变化显得真实自然，更突出了树在不同季节的巨大反差，为结尾“肃杀的季节，我不会再去评价一棵树了”的感悟做了有力铺垫，深化了文章主题。 15．本题考查内容理解。 根据第①段中“为了取近道，我曾多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，所以后来我就绕过它，不抄近道了”可知，这是念头产生的根源——树的低矮枝杈不仅阻碍了“我”抄近道的需求，还直接造成了身体上的困扰，让“我”对这棵树产生了明显的厌恶情绪。 根据第③段中“再后来，它渐渐又成了我每次经过时必瞥一眼的对象，因为每次看见它，我脑子里都会产生另外一个念头：是不是把它低矮的枝杈折断，我就可以抄近道了”可知，体现出“我”始终有抄近道的想法，而折断枝杈在“我”看来，就是消除阻碍、实现这一想法的直接方式，因此每次看到这棵树，这个念头便会随之产生。 16．本题考查内容理解。 补写结尾需紧扣文章主旨，贴合前文的叙事与感悟，做到句式呼应、情感衔接、主题升华，核心要求有三点：句式上：与前文“肃杀的季节，我不会再去评价一棵树了”形成并列对应，保持“××的××，我/我们不会再××一个××了”的句式结构；内容上：由“树在肃杀季节的枯萎”类比到人的处境/人生阶段，完成从“评树”到“评人”的引申；主旨上：契合文章核心感悟——不要在事物/人处于低谷、黯淡的阶段，就轻易下判断、做评价。 17．本题考查内容理解及启示。 本题要求结合全文主旨与内容，提炼出今后在与他人交流、对他人作出评价时的具体启示，需紧扣文中“勿在肃杀季节评价一棵树”的核心感悟，将对树的认知迁移到与人相处的层面，启示要贴合交流、评价的具体场景，不脱离文本且具有实际指导意义。 （25-26七年级上·湖北黄冈·期中）小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究写景类文本的阅读方法。 好雨知时节 陈爱民 ①春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 ②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春的天空是灰茫茫的神情，到清明时候，明亮的光芒就会四处闪烁。 ③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。 ④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点的节奏；布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的一幅画就成了大写意，洇向四周，洇向远方。 ⑤一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田被整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。 ⑥闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多“宝贝”比如犁田机、旋耕机、插秧机等，大家总结得有些“牛气冲天”：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人机）”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。 ⑦雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。 ⑧“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活去！ 18．文中“好雨”的“好”表现在哪些方面？ 19．从修辞手法的角度赏析下面的句子。 春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 20．本文标题引用了杜甫《春夜喜雨》中的诗句，分析本文与杜诗表达的情感有哪些异同？ 春夜喜雨 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 【答案】18．①促使花草生长；②促进庄稼出苗；③促进蔬菜成熟。 19．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出春雨细、密的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。 20．相同点：本文与杜诗通过描写春夜降雨、润泽万物的美景，反映了春雨的宝贵，表达了对春雨的喜爱和赞美。异同：杜诗还反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。 【详解】18．本题考查内容理解和概括。 结合第③段中“雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的”可知，文中的雨能够促进花草的蓬勃生长。据此可概括为：促使花草生长；结合第⑤段中“一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过天就蹿出了苗”可知，雨水帮助播种的秧谷迅速成长。据此可概括为：促进庄稼出苗；结合第⑦段中“雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧”可知，谷雨之后，菜园子的各种蔬菜纷纷瓜果，逐渐成熟。据此可概括为：促进蔬菜成熟。 19．本题考查句子赏析。 这句话中，“仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里”采用了比喻的修辞，把春雨比作“一个清新、活泼、润朗的网”，生动形象地写出春雨细、密的特点，把春雨的细腻和江南的柔美都刻画出来，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。据此总结作答即可。 20．本题考查内容理解和对比阅读。 杜甫的《春夜喜雨》写于他寓居成都草堂时期，此时生活相对安定。诗中“好雨知时节”以拟人手法赞美春雨顺应时令的灵性，体现其对自然规律的精准把握；“润物细无声”暗含诗人对细密无声、滋养万物的精神境界的推崇；尾联“晓看红湿处，花重锦官城”通过想象雨后生机盎然的景象，侧面烘托诗人内心的愉悦。从这些诗句中，都能直观地感受到诗人对春雨的喜爱与赞美之情。此外，“野径云俱黑，江船火独明”等句虽未直接写农事，但杜甫一贯关注民生，诗歌隐含着对春雨促进农业丰收的期盼，展现其忧国忧民情怀。全诗语言凝练，情感细腻，综合表达了喜雨之情及深层的民生关怀，传递了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。陈爱民的《好雨知时节》则着重描写了江南春雨的情景及其对农业生产的影响，表现春雨的宝贵，进而表达了作者对春雨的喜爱与赞美之情。据此总结作答即可。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第3课 雨的四季 基础巩固+能力提升+素养拓展 校园 “四季书香・语文寻美” 主题学习实践活动正式开启，请同学们积极参与本次书香实践活动，一同探寻藏在雨景里的语文浪漫！ 基础巩固 【字雨拾珍・基础闯关】 欢迎走进本次 “四季书香・语文寻美” 实践活动第一站 —— 字雨拾珍基础闯关！本次闯关聚焦《雨的四季》生字注音、词语释义、句子仿写与病句梳理，邀你扎实夯实文本基础，细细捡拾文中温润字词，以扎实的文字功底开启寻雨赏文之旅，快来完成基础任务，解锁本次语文实践第一枚书香勋章！ （25-26七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 ①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷。天上 几朵乌云，有时连一点儿雷的 也没有，你还来不及 ，豆粒大的雨点就打来了。②可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴， 着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽【A】可光头浇【B】洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发【C】额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线【D】耳朵也有点痒嗦嗦的。③这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而铺满了河面，荷叶迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。④ 1．下列词语中，有错别字的一项是（   ） A．粗旷 B．睫毛 C．毫不掩饰 D．争先恐后 2．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） 天上 几朵乌云，有时连一点儿雷的 也没有，你还来不及 ，豆粒大的雨点就打来了。②可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴， 着那清凉的甘露。 A．聚集 预示 思考 巴望 B．汇集 预告 思索 渴望 C．聚集 预告 思索 巴望 D．汇集 预示 思考 渴望 3．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ） 打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽【A】可光头浇【B】洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发【C】额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线【D】耳朵也有点痒嗦嗦的。 A．， B．， C．、 D．， 4．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（   ） 而铺满了河面，荷叶迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 A．而铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨。 B．而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 C．而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨。 D．而铺满了河面，荷叶迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 5．将“而夏天，就更是别有一番风情了”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） 两河的雾是温馨的。到了雨季，雨停了，起雾了，遮住了山。__________。__________。__________。__________，一会儿浅了一会儿深了，一会儿厚了一会儿薄了，一会儿浓了一会儿淡了。 ①漫步于雾中，一切都让人赏心悦目 ②不知是雾托起了山峰，还是山峰挽留了雾 ③山随着雾的流转若隐若现，若远若近 ④你看，眼前就像一幅正在着色的山水画，不停地变换色彩 A．①④②③ B．③②①④ C．②③④① D．③①②④ 7．下列对文章内容的理解与分析错误的一项是（   ） A．“花苞”“波浪”“果子”“斗笠”“衣裳”这五个词语都是名词。 B．《雨的四季》写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，将雨写得可感可触、可亲可爱。 C．《雨的四季》是一篇托物言志的散文，对雨的描写形象生动，语言古朴典雅。 D．《雨的四季》通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情，感情真挚而浓烈。 8．（24-25七年级上·河北石家庄·阶段检测）朗读下列句子，重音和停连的处理正确的一项是（   ） 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （《雨的四季》） （标注符号：重音“·”、停顿“∨”、连接“∧”） A．真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 B．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 C．真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 D．真的，∧只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 能力提升 【听雨品文・品读赏鉴】 “四季书香・语文寻美” 活动第二篇章正式开启！本板块围绕语言运用、句段表达训练展开，邀你静心品读文字，捕捉四季雨景独有的语言之美，读懂作者藏在雨里的温柔情思，完成品读任务即可收获赏文实践积分！ 9．学习了《雨的四季》一文，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的专题学习活动，请你参与。 (1)【释“雨”义】小刘同学找到了下面有关“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 (2)【品“雨”韵】小陶同学准备为主题为“秋诵”的手抄报插入两句诗，下列最恰当的一项是（   ） A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C．楚水结冰薄，楚云为雨微。 D．离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。 (3)【抒“雨”情】下面是小高同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。 古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，①____________________，②____________________，演着境遇的起伏……阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却显露出不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有情趣。 （25-26七年级上·河南南阳·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（1）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清《春》选段） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （刘湛秋《雨的四季》选段） 10．结合甲乙两个文段，下面的选项理解有误的一项是（   ） A．两文都情景交融，景中寄托情感，作者对春雨的喜爱都溢于言表。 B．两文的情感基调各有侧重，甲文侧重恬淡、闲适，乙文侧重欢快。 C．乙文充分调动视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等写出春雨的娇媚。 D．甲文由雨中景到雨中人、由白天到傍晚、由城市到乡村极富特色。 11．分别概括甲乙两文雨的特点。 12．从两文中画线的句子中任选一句，仿照示例做朗读重音设计。 示例：他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 重音设计：“稀稀疏疏”“静默”重读，表现雨中乡村的静谧、安详。 （1）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 （2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 13．从下面句子中任选一句，按照后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（运用匀称整齐的短句子） （2）树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（运用修辞） 能力提升 【观雨拓卷・素养延展】 “四季书香・语文寻美” 活动高阶素养拓展栏目 —— 观雨拓卷来啦！诚邀同学们深度拓展阅读，积累写景写作思路，提升综合文学素养，完成拓展任务可参与本次活动 “书香寻美” 优秀作品评选！ （25-26七年级上·吉林松原·期中）阅读下面的文字，完成小题。 等待季节 ①楼下拐角有棵树，整个冬天它都显得枯萎萧瑟。为了取近道，我曾多次从它旁边经过，被它低矮的枝杈划了脸皮或头顶，很讨厌，所以后来我就绕过它，不抄近道了。 ②这棵树一直站在那里。通常我不在意它，但是，若哪天我行色匆匆，脑子里又会产生抄近道的念头，那时我会本能地瞥一眼它低矮的枝杈，然后打消念头，仍然从它旁边绕过去。 ③再后来，它渐渐又成了我每次经过时必瞥一眼的对象，因为每次看见它，我脑子里都会产生另外一个念头：是不是把它低矮的枝杈折断，我就可以抄近道了。念头毕竟是念头，一闪而过，我并没真的去折断它。 ④就这样，我和这棵枯萎萧瑟的树相处了3个月。因春节回家，我就忘了它。 ⑤半个月后，我回来了，依然每天看见这棵树，不过它没有什么变化。我脑子里的“条件反射”依然存在，每次经过它，我仍有抄近道的想法，接着，又有一闪而过的折枝杈的念头。 ⑥这就是我和这棵树最初的“关系”。如今，又是3个月过去了。 ⑦我的电脑里保存着一张照片，此刻，我正用它做屏幕背景。照片上有棵开花的树，繁茂美丽的树下站着我的女儿。聪明的你肯定知道，照片上的树，就是前文中那棵“枯萎萧瑟”的树。 ⑧春天来了，朵朵粉色小花绽放在它全身，映衬着我7岁的女儿，是那么安详、和谐、生机勃勃。可是拍照片的时候，我并没意识到它就是我一直想折断其枝杈的树。它在楼下的拐角不知站了多少年，可惜我最初对它的认识是在冬天，在它生命中最肃杀的季节。 ⑨如果当初真的折断它的枝杈，我的照片上会损失多少美丽的花儿！ ⑩肃杀的季节，我不会再去评价一棵树了。同样，____________，____________。 （选自《读者》，有删改） 14．文章开篇多次提到楼下拐角那棵树枯萎萧瑟，令人讨厌；春天来临后，树上开满了粉色的小花，变得繁茂美丽。作者运用了哪种写作手法？ 15．“我”为什么时常产生把它低矮的枝杈折断的念头？ 16．请为文章补写一个结尾。 17．读完全文，你一定有所感触，本文对你今后与他人交流或给人作出评价有哪些启示呢？ （25-26七年级上·湖北黄冈·期中）小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究写景类文本的阅读方法。 好雨知时节 陈爱民 ①春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 ②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春的天空是灰茫茫的神情，到清明时候，明亮的光芒就会四处闪烁。 ③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。 ④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点的节奏；布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的一幅画就成了大写意，洇向四周，洇向远方。 ⑤一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田被整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。 ⑥闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多“宝贝”比如犁田机、旋耕机、插秧机等，大家总结得有些“牛气冲天”：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人机）”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。 ⑦雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。 ⑧“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活去！ 18．文中“好雨”的“好”表现在哪些方面？ 19．从修辞手法的角度赏析下面的句子。 春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 20．本文标题引用了杜甫《春夜喜雨》中的诗句，分析本文与杜诗表达的情感有哪些异同？ 春夜喜雨 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $