精品解析：河北秦皇岛市抚宁区2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025—2026学年度第二学期七年级学业质量调研 语文试卷 第一部分 积累与运用（24分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） 春日暖阳轻抚大地，郊野风光清新雅致。行走在乡间小路，花木葱茏，风光旖旎。我们摒弃浮躁的心态，静心观察自然万物，在研学途中体悟成长、收获馈赠。一路步履不停，少年意气昂扬。 A. 摒（bǐng）弃 馈（guì）赠 B. 摒（bìng）弃 馈（kuì）赠 C. 摒（bǐng）弃 馈（kuì）赠 D. 摒（bìng）弃 馈（guì）赠 2. 下列加点成语使用正确的一项是（ ） A. 做题不求甚解、囫囵吞枣，是很多同学成绩难以提升的原因。 B. 他在主题演讲中夸夸其谈，真挚的发言赢得全场掌声。 C. 只要持之以恒坚持阅读，我们的语文素养就会潜移默化提升。 D. 我听完老师讲解，突然恍然大悟，解开了长久的疑惑。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过经典古诗文诵读活动，使同学们感受到传统文化的魅力。 B. 能否坚持每日练字，是培养良好书写习惯的重要保障。 C. 学校积极开展社会实践活动，有效丰富了学生的课余生活。 D. 初夏的校园，是莘莘学子读书学习、茁壮成长的好季节。 4. 语句排序（ ） 语文老师在读书分享会上，总结了读书的意义，请为下列句子正确排序。 读书是少年最好的修行，____________，____________，____________，____________，在书香中遇见更好的自己。 ①读书能丰盈内心、开阔眼界 ②褪去浮躁，沉淀心性 ③而非肤浅的消遣与跟风 ④真正的读书是静心的体悟 A. ①④③② B. ④①②③ C. ①②④③ D. ④③①② 5. 古诗文理解默写 古诗文是中华文脉的瑰宝，也是少年成长的精神养料。根据校园“经典润心灵”诵读活动要求，按情境默写。 （1）夜泊秦淮，见月色江水、朦胧夜景，让人深思兴衰：______________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） （2）辞官离京，心怀家国、志在四方：浩荡离愁白日斜，______________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （3）刘禹锡身居陋室，安贫乐道，以清幽环境明本心：______________，______________。（《陋室铭》） （4）人生路上，我们当心怀高远，不惧迷雾干扰，正如王安石登高望远：______________，______________。（《登飞来峰》） （5）学习生活难免遇挫，坚持下去总会迎来转机，可用陆游诗句自勉：______________，______________。（《游山西村》） 综合性学习（4分） 6. 七年级开展“少年逐梦，不负韶华”主题德育活动，请你参与完成任务。 （1）请为本次校园主题活动拟写一条宣传标语（20字以内）。 （2）请结合青春追梦主题，仿照句式续写句子，形成排比。 少年当有志，以初心赴山海；少年当有为，以奋斗致青春；__________________，__________________。 第二部分 阅读理解（46分） 一、古诗文阅读（5分） 班级开展“登高抒怀”古诗赏析活动，对比阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】望岳（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】登鹳雀楼（王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 7. 赏析甲诗中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”“割”二字的妙处。 8. 甲乙两诗同为登高之作，请简要分析两首诗抒发的情感有何相同之处？ 二、文言文阅读（12分） 学校“国学讲堂”开展莲文化专题学习，对比阅读下面两则文言文，完成习题。 【甲】 爱莲说（周敦颐） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 芙蕖（节选 李渔） 芙蕖①之可人②，其事不一而足，请备述之。 群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。 （选自《闲情偶寄》，有删改） 【注释】①芙蕖：荷花。②可人：让人喜爱。 9. 解释下列加点词语。 （1）可爱者甚蕃____________ （2）濯清涟而不妖____________ （3）请备述之____________ （4）及其茎叶既生____________ 10. 翻译下列句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。 11. 甲乙两文都写荷花，甲文托莲言志，乙文侧重写芙蕖的观赏价值。请结合两文，说说周敦颐喜爱莲花、李渔喜爱芙蕖的原因有何不同。 三、非连续性文本阅读（8分） 教务处针对七年级名著整本书阅读现状开展专项调研，收集三则材料，请完成习题。 材料一： 部编版七年级下册指定必读名著为《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，学校要求学生结合人物经历、主题思想写读书笔记，培养深度阅读能力，拒绝碎片化浅阅读。 材料二： 某校七年级名著阅读频率调查表 阅读情况 每周精读名著 偶尔翻看 只看梗概视频 完全不读 占比 17% 34% 39% 10% 材料三： 调研发现：多数同学偏爱短视频速看名著，不愿静心精读；阅读没有规划，不会批注摘抄；读完不会总结思考，名著阅读收效极低。 12. 概括材料二反映的七年级名著阅读的主要问题。 13. 结合校园阅读实际，谈谈初中生如何做好整本书深度阅读。 14. 下列说法错误的一项是（ ） A. 新课标要求七年级学生深耕经典名著，培养整本书阅读能力。 B. 该校超七成学生无法做到每周精读经典名著。 C. 短视频看名著梗概高效便捷，可以完全替代纸质阅读。 D. 有批注、有规划、有复盘是深度阅读的关键。 四、记叙文阅读（14分） 阅读文章，完成小题。 掌心的微光 ①暮色渐浓，晚风裹挟着凉意掠过窗台，我伏案刷题，眉头紧锁。近期连续的测试失利，让我陷入自我怀疑，满心烦躁与沮丧。 ②房门被轻轻推开，母亲端着一杯温热的牛奶走了进来，脚步轻柔，生怕惊扰了我。她没有多说安慰的话语，只是将牛奶轻轻放在桌边，指尖轻轻拂过我紧皱的眉头，轻声道：“累了就歇会儿，慢慢来，总会变好的。” ③我抬头看向母亲，灯光落在她的发丝上，隐约可见几缕刺眼的银丝。曾经意气风发、眉眼明媚的母亲，终究抵不过岁月的打磨，眼角爬上了细密的皱纹，双手也不再细腻光滑。那双曾为我洗衣做饭、为我遮风挡雨的手，布满了浅浅的薄茧，却始终温暖有力。 ④儿时的记忆骤然翻涌。小时候我体弱多病，深夜发烧，是这双手抱着我奔走在漆黑的雨夜，奔赴医院；我学骑自行车摔倒哭泣，是这双手轻轻扶起我，拍去我身上的尘土，鼓励我勇敢前行；我取得点滴进步，是这双手用力鼓掌，为我喝彩；我遭遇挫折失落难过，也是这双手默默陪伴，予我温柔与力量。 ⑤这么多年，母亲从不用华丽的言语表达爱意，却把所有温柔与偏爱，都藏在掌心的温度里，藏在日复一日的陪伴中。她从不会苛求我事事完美，只愿我平安顺遂、向阳生长。 ⑥我端起牛奶，温热的触感从掌心蔓延至心底，驱散了所有的寒凉与浮躁。原来，我从来都不是孤身一人，身后始终有母亲的守护。那掌心细碎的微光，不耀眼，却足够温暖，足以照亮我漫漫的成长长路，支撑我跨越所有坎坷与迷茫。 ⑦夜色温柔，晚风轻柔。我重整心情，低头提笔，眼底重拾坚定与光亮。 15. 结合成长生活情境，分析文章标题“掌心的微光”的妙处。 16. 赏析第③段画线句的表达效果。 17. 结合全文生活细节，概括母亲的人物形象。 18. 结合自己的成长经历，谈谈你对第⑥段画线句的理解。 五、名著阅读（7分） 语文课堂开展下册名著复盘活动，请结合阅读积累作答。 19. 《骆驼祥子》中祥子三起三落是旧时代底层劳动者的缩影，请简要概括第二次起落的完整经历。 20. 阅读下面语段，回答问题。 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” （1）这段文字出自《____________》，作者是____________。 （2）这段话是书中主人公的人生誓言，请结合原著，简要说说他身上最可贵的精神品质。 第三部分 写作（50分） 21. 作文题目：那一次，我突破了自己 【写作情境提示】成长路上，总有胆怯、犹豫、退缩的时刻：第一次上台演讲、攻克最难的学科难题、坚持完长跑、勇敢承认错误、战胜自卑胆怯……每一次坚持与尝试，都是自我突破。 请以“那一次，我突破了自己”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）内容贴合自身生活情境，叙事完整，情感真挚； （2）不少于600字； （3）不得出现真实校名、人名、地名； （4）书写工整，卷面整洁，严禁抄袭套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期七年级学业质量调研 语文试卷 第一部分 积累与运用（24分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） 春日暖阳轻抚大地，郊野风光清新雅致。行走在乡间小路，花木葱茏，风光旖旎。我们摒弃浮躁的心态，静心观察自然万物，在研学途中体悟成长、收获馈赠。一路步履不停，少年意气昂扬。 A. 摒（bǐng）弃 馈（guì）赠 B. 摒（bìng）弃 馈（kuì）赠 C. 摒（bǐng）弃 馈（kuì）赠 D. 摒（bìng）弃 馈（guì）赠 【答案】B 【解析】 【详解】注意“摒”“馈”字的读音。 2. 下列加点成语使用正确的一项是（ ） A. 做题不求甚解、囫囵吞枣，是很多同学成绩难以提升的原因。 B. 他在主题演讲中夸夸其谈，真挚的发言赢得全场掌声。 C. 只要持之以恒坚持阅读，我们的语文素养就会潜移默化提升。 D. 我听完老师讲解，突然恍然大悟，解开了长久的疑惑。 【答案】A 【解析】 【详解】A. 不求甚解：多指学习、做事不深入钻研。和“囫囵吞枣”语义相近，用来形容做题浅尝辄止，使用正确； B. 夸夸其谈：指说话浮夸空洞，是贬义词。与后文“真挚的发言”感情色彩矛盾，使用错误； C. 持之以恒：长久地坚持下去。与后文“坚持阅读”语义重复，属于成分赘余； D. 恍然大悟：指一下子明白过来。本身含有“忽然明白”的意思，和前面“突然”语义重复，使用错误。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过经典古诗文诵读活动，使同学们感受到传统文化的魅力。 B. 能否坚持每日练字，是培养良好书写习惯的重要保障。 C. 学校积极开展社会实践活动，有效丰富了学生的课余生活。 D. 初夏的校园，是莘莘学子读书学习、茁壮成长的好季节。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺（缺主语），删去“通过”或者删去“使”； B.两面对一面，删去“能否”或者在“培养”前添加“能否”； D.主宾搭配不当，将“初夏的校园”改为“校园的初夏”，或将“季节”改为“地方”。 4. 语句排序（ ） 语文老师在读书分享会上，总结了读书的意义，请为下列句子正确排序。 读书是少年最好的修行，____________，____________，____________，____________，在书香中遇见更好的自己。 ①读书能丰盈内心、开阔眼界 ②褪去浮躁，沉淀心性 ③而非肤浅的消遣与跟风 ④真正的读书是静心的体悟 A. ①④③② B. ④①②③ C. ①②④③ D. ④③①② 【答案】A 【解析】 【详解】①“读书能丰盈内心、开阔眼界”承接前文“读书是少年最好的修行”，直接点明读书的核心作用，总述读书的正向价值，为首句； ④“真正的读书是静心的体悟”进一步阐释什么是真正的读书，为次句； ③“而非肤浅的消遣与跟风”和④的“真正的读书”形成“是……而非……”的对应转折关系，为第三句； ②“褪去浮躁，沉淀心性”落脚到真正读书带来的直接效果，和后文“在书香中遇见更好的自己”的最终收获自然衔接，为末句。 故正确排序为：①④③②。 5. 古诗文理解默写 古诗文是中华文脉的瑰宝，也是少年成长的精神养料。根据校园“经典润心灵”诵读活动要求，按情境默写。 （1）夜泊秦淮，见月色江水、朦胧夜景，让人深思兴衰：______________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） （2）辞官离京，心怀家国、志在四方：浩荡离愁白日斜，______________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） （3）刘禹锡身居陋室，安贫乐道，以清幽环境明本心：______________，______________。（《陋室铭》） （4）人生路上，我们当心怀高远，不惧迷雾干扰，正如王安石登高望远：______________，______________。（《登飞来峰》） （5）学习生活难免遇挫，坚持下去总会迎来转机，可用陆游诗句自勉：______________，______________。（《游山西村》） 【答案】 ①. 烟笼寒水月笼沙 ②. 吟鞭东指即天涯 ③. 苔痕上阶绿 ④. 草色入帘青 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题中“笼、吟鞭、苔痕、遮”等字词容易写错。 综合性学习（4分） 6. 七年级开展“少年逐梦，不负韶华”主题德育活动，请你参与完成任务。 （1）请为本次校园主题活动拟写一条宣传标语（20字以内）。 （2）请结合青春追梦主题，仿照句式续写句子，形成排比。 少年当有志，以初心赴山海；少年当有为，以奋斗致青春；__________________，__________________。 【答案】（1）示例：少年逐梦路，青春赴韶华 （2） ①. 示例：少年当自强 ②. 示例：以拼搏筑未来 【解析】 【小问1详解】 紧扣活动主题“少年逐梦，不负韶华”，标语语言简洁昂扬，适合校园场景，尽量句式整齐，突出少年追梦、珍惜青春的内涵。 示例：少年逐梦正当时，不负韶华勇前行。 【小问2详解】 仿照原句，保持结构一致，贴合青春追梦主题，用词风格和前文匹配，构成完整排比。 示例：少年当担当，以热血赴理想。 第二部分 阅读理解（46分） 一、古诗文阅读（5分） 班级开展“登高抒怀”古诗赏析活动，对比阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】望岳（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】登鹳雀楼（王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 7. 赏析甲诗中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“钟”“割”二字的妙处。 8. 甲乙两诗同为登高之作，请简要分析两首诗抒发的情感有何相同之处？ 【答案】7. “钟”运用拟人，写大自然将神奇秀丽都汇聚于泰山，生动传神；“割”字夸张有力，突出泰山巍峨高大，分割阴阳明暗，气势雄浑，饱含诗人对泰山神奇秀丽、巍峨高峻的赞叹之情。 8. 两首诗都借登高抒发了对所见壮美山河的热爱赞叹之情，同时表达了积极进取、志存高远、渴望攀登更高目标、开阔眼界胸怀的豪情壮志。 【解析】 【导语】《望岳》以设问开篇铺展泰山横跨齐鲁的苍莽青色，“钟”字聚天地灵秀于岱宗，“割”字凭山形峭拔分判昏晓，望中藏着青年杜甫雄视天地的襟怀，末句寄寓勇攀顶峰的宏愿。《登鹳雀楼》先绘落日沉山、黄河奔海的寥廓壮景，后以理语点出登高方能拓远的哲思，两首诗均借登高所见的宏阔山河，抒写出昂扬向上、志存高远的人生追求，全无低回怅惘之态。 【7题详解】 “造化钟神秀”中的“钟”意为“聚集”，是将大自然拟人化的写法。泰山的神奇秀丽并非偶然，而是大自然特意将所有灵秀之气汇聚于此。这种写法跳出了单纯的景物描写，赋予泰山一种“被偏爱”的独特性，暗合泰山作为“五岳之首”的尊崇地位。诗人通过“钟”字，不仅赞叹泰山的秀丽，更暗含对大自然鬼斧神工的敬畏——仿佛天地万物都为泰山倾倒，足见其在诗人心中的分量。 “阴阳割昏晓”中的“割”即分割、划分，此处形容泰山将山南山北分为明暗两界，如同被利刃劈开。“阴阳”指山的南北两面（山北为阴，山南为阳），“昏晓”则是明暗之别。泰山的高度足以割裂晨昏，用夸张手法写出其巍峨高耸的气势——普通山峦只能遮挡阳光，而泰山却能“切割”光影，静态的山因此有了动态的力量感。“割”字让读者感受到泰山的压迫感与壮阔感，诗人站在山下仰望时的震撼之情跃然纸上，这种视觉冲击也为后文“会当凌绝顶”的豪情埋下伏笔。 【8题详解】 甲诗《望岳》是杜甫青年时期的作品，全诗围绕“望”泰山展开，并未实际登顶，前六句以极富张力的笔墨描摹泰山的雄浑巍峨、神奇秀丽的磅礴气势，末尾两句“会当凌绝顶，一览众山小”直接抒怀，传递出诗人对泰山的崇敬赞叹，更彰显出青年杜甫不怕困难、志存高远、敢于攀登人生顶峰、俯视一切的雄心气概与开阔格局。 乙诗《登鹳雀楼》前两句铺写登楼所见的壮阔山河，落日依傍远山沉落、黄河奔涌向海的辽远景象，先展现出诗人对宏阔自然景观的赞叹；后两句“欲穷千里目，更上一层楼”跳出单纯写景的层面，将登高的体验升华为人生哲思，既可见诗人开阔的胸襟与进取的精神，也暗含了想要突破现有视野局限、不断向更高目标探索的人生追求。 两首诗作都没有沉湎于个人的细碎愁绪，都由登高所见的雄奇壮阔自然景观触发情志：一方面都饱含对祖国大好河山的热爱与赞叹，另一方面都跳出了观景本身，借登高的体验抒发了昂扬向上的进取情怀，传递出志存高远、敢于突破现有格局、追求更高人生境界的阔大胸襟与积极抱负。 二、文言文阅读（12分） 学校“国学讲堂”开展莲文化专题学习，对比阅读下面两则文言文，完成习题。 【甲】 爱莲说（周敦颐） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 芙蕖（节选 李渔） 芙蕖①之可人②，其事不一而足，请备述之。 群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。 （选自《闲情偶寄》，有删改） 【注释】①芙蕖：荷花。②可人：让人喜爱。 9. 解释下列加点词语。 （1）可爱者甚蕃____________ （2）濯清涟而不妖____________ （3）请备述之____________ （4）及其茎叶既生____________ 10. 翻译下列句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。 11. 甲乙两文都写荷花，甲文托莲言志，乙文侧重写芙蕖的观赏价值。请结合两文，说说周敦颐喜爱莲花、李渔喜爱芙蕖的原因有何不同。 【答案】9. ①. 多 ②. 洗涤 ③. 详尽，完备 ④. 等到 10. （1）莲从淤泥中生长出来，却不沾染污秽，在清水中洗涤却不显得妖艳。 （2）有风时就展现出飘摇的姿态，无风时也呈现出柔美婀娜的风姿。 11. 周敦颐喜爱莲花，是因为莲花象征君子洁身自好、正直不阿、不慕名利的高尚品格；李渔喜爱芙蕖，是因为芙蕖从出水到开花，时时都有美丽姿态，极具观赏价值，给人带来审美愉悦。 【解析】 【导语】甲文以菊与牡丹为反衬，聚焦莲“出淤泥而不染”的特质，将其具象为不随流俗、品行高洁的君子化身，托物言志，寄寓了作者坚守清直人格、鄙弃世俗逐利风气的人生追求。乙文节选跳出传统咏荷的道德隐喻，从日常观赏体验切入，铺陈荷花从初萌到茎叶生长阶段的灵动意态，尽显荷的实用审美意趣，藏着作者对鲜活自然风物的由衷偏爱。 【9题详解】 （1）句意：值得喜爱的很多。蕃：多。 （2）句意：经过清水的洗涤却不显得妖艳。濯：洗涤。 （3）句意：请让我把它详尽地说出来。备：详尽，完备。 （4）句意：等到它的茎和叶长出来。及：等到。 【10题详解】 注意重点字词： （1）染：沾染（污秽）；濯：洗；涟：水波；妖：过分艳丽。 （2）既：就；作：展现；之：的；态：姿态；亦：也；呈：呈现；姿：风姿，姿态。 【11题详解】 结合甲文第一段第四句可知，这些描写全部指向莲花的品格象征，从淤泥中生长却不被沾染、经过清水洗涤却不显得艳丽，外形中空挺直、不生蔓不长枝，香气远播越发清雅，正是君子不与世俗同流合污、正直通达、品行高洁的人格写照。结合甲文第二段可知，甲文明确点出“莲，花之君子者也”，周敦颐是将莲花作为自身理想人格的载体，他爱莲本质上是仰慕莲花所象征的不慕名利、洁身自好的君子操守，寄托了自己不愿随波逐流的人生志趣。 结合乙文第一段可知，文章开篇直接点明“芙蕖之可人，其事不一而足”，开门见山说芙蕖让人喜爱的优点数不清；结合乙文第二段可知，文中提到普通花卉的观赏期只有花开的短短数日，但芙蕖的观赏价值覆盖全生长周期，从“荷钱出水之日”就可以点缀绿波，等到茎叶长出之后“日高日上，日上日妍”，不管有风无风都有独特的美感——有风时展现飘摇的动态美，无风时呈现袅娜的静态美，在开花之前就已经能给人带来无穷的闲适意趣。李渔完全没有赋予荷花人格象征，他喜爱芙蕖，纯粹是因为芙蕖的观赏周期远长于普通花卉，从初生到茎叶生长阶段都具备极高的观赏价值，能持续给人带来审美愉悦。 据此可知，周敦颐爱莲，是出于精神层面的志趣共鸣，他将莲花视作君子的化身，欣赏莲身处污浊环境却能洁身自好、正直通达、品行高洁的特质，借莲寄托自己不慕名利、不与世俗同流合污的人生追求。李渔爱芙蕖，是出于对荷花本身实用观赏价值的喜爱，他欣赏芙蕖远超普通花卉的漫长观赏期，从初生的荷叶到生长的茎叶阶段，都能呈现出不同的优美姿态，在花期前就能给人带来丰富的审美享受，能持续为生活增添意趣。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！ 【乙】荷花适合人观赏、惹人喜爱的地方，那优点不止一个，请让我把它详尽地说出来。 其他各类花卉正值适宜观赏的时节，仅仅局限在开花的那几天，在花开之前和花开之后，都属于人们路过也不会过问的时段。荷花却不是这样：从小小的荷叶像铜钱那样露出水面的那天起，它就开始点缀在碧绿的水面上；等到它的茎和叶长出来之后，就又一天比一天长高，一天比一天向上舒展，一天比一天姿态妍丽。有风的时候它能展现出随风摇曳飘荡的情态，没风的时候也能呈现出柔美的身姿，这样我在荷花还没开放的时候，就已经先享受到了无穷的安闲意趣了。 三、非连续性文本阅读（8分） 教务处针对七年级名著整本书阅读现状开展专项调研，收集三则材料，请完成习题。 材料一： 部编版七年级下册指定必读名著为《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，学校要求学生结合人物经历、主题思想写读书笔记，培养深度阅读能力，拒绝碎片化浅阅读。 材料二： 某校七年级名著阅读频率调查表 阅读情况 每周精读名著 偶尔翻看 只看梗概视频 完全不读 占比 17% 34% 39% 10% 材料三： 调研发现：多数同学偏爱短视频速看名著，不愿静心精读；阅读没有规划，不会批注摘抄；读完不会总结思考，名著阅读收效极低。 12. 概括材料二反映的七年级名著阅读的主要问题。 13. 结合校园阅读实际，谈谈初中生如何做好整本书深度阅读。 14. 下列说法错误的一项是（ ） A. 新课标要求七年级学生深耕经典名著，培养整本书阅读能力。 B. 该校超七成学生无法做到每周精读经典名著。 C. 短视频看名著梗概高效便捷，可以完全替代纸质阅读。 D. 有批注、有规划、有复盘是深度阅读的关键。 【答案】12. 该校仅少部分学生坚持每周精读名著，多数学生依赖短视频看梗概或极少阅读，深度阅读现状堪忧。 13. ①制定阅读计划，坚持纸质书精读；②养成批注、摘抄、写读书笔记的习惯；③拒绝碎片化速看，深入分析人物与主题。 14. C 【解析】 【导语】本组材料聚焦七年级名著整本书阅读的真实生态，以校情调研为切口，既明确部编版指定名著的深度阅读培养目标，又用直观数据呈现当下学生浅化阅读的普遍倾向，点出无规划、缺方法的现实痛点。内容贴合初中语文教学实际，直指碎片化阅读的误区，满含对青少年沉潜经典、从名著中汲取养分的真切期许，为优化整本书阅读教学提供了务实的参照。 【12题详解】 结合材料二的表格可知，七年级学生名著阅读情况为每周精读名著的占比17%，偶尔翻看的占比34%，只看梗概视频的占比39%，完全不读的占比10% ，据此可知，符合深度阅读要求的“每周精读名著”占比仅17%，是所有类别中占比最低的，说明能做到常态化深度精读的学生群体规模极小；其余非理想阅读状态的占比总和（偶尔翻看的34%+只看梗概视频的39%+完全不读的10%）合计83%，说明绝大多数学生没有达到每周精读的要求；其中“只看梗概视频”是占比最高的选项，远高于精读群体占比，反映出学生依赖碎片化梗概内容替代原著阅读的倾向非常突出。据此得出结论：该校七年级学生能坚持每周精读名著的占比极低，超八成学生没有形成常态化的名著精读习惯，近四成学生选择只看梗概视频的浅化、碎片化方式接触名著，深度阅读的落实情况较差（深度阅读现状堪忧）。 【13题详解】 结合材料二、材料三可知，校园阅读实际情况为多数学生不愿静心精读、依赖梗概短视频、无阅读规划、不会批注摘抄、读完缺乏总结思考；结合材料一可知，学校明确提出要结合人物经历、主题思想写读书笔记，培养深度阅读能力，拒绝碎片化浅阅读。 据此提出建议：初中生要做好整本书深度阅读，要主动制定分阶段阅读计划，比如把《骆驼祥子》这类厚名著按章节拆分到每周，设定固定的每日精读时长，避免阅读拖延、随意翻看，解决材料里“阅读没有规划”的问题。 要主动运用深度阅读方法，比如边读边做批注，摘抄人物关键经历、触动自己的细节段落，结合文本内容梳理人物成长线（比如祥子的三起三落、保尔的人生抉择），替代只刷梗概短视频的浅阅读模式，落实学校要求的结合人物经历读名著的要求。 通过多元方式巩固阅读收获，比如读完后写主题读书笔记、参与班级名著读书分享会，和同学交流对名著主题的理解，解决材料里“读完不会总结思考、收效低”的问题。 【14题详解】 C.说法错误。材料一明确提出要拒绝碎片化浅阅读，材料三也指出多数学生只看梗概短视频的阅读方式会导致阅读收效极低，梗概类短视频只能传递名著最表层的情节框架，无法覆盖原著的细节描写、人物刻画、主题深度等核心内容，完全不能替代纸质整本书的深度阅读，该表述违背材料导向与阅读常识。 四、记叙文阅读（14分） 阅读文章，完成小题。 掌心的微光 ①暮色渐浓，晚风裹挟着凉意掠过窗台，我伏案刷题，眉头紧锁。近期连续的测试失利，让我陷入自我怀疑，满心烦躁与沮丧。 ②房门被轻轻推开，母亲端着一杯温热的牛奶走了进来，脚步轻柔，生怕惊扰了我。她没有多说安慰的话语，只是将牛奶轻轻放在桌边，指尖轻轻拂过我紧皱的眉头，轻声道：“累了就歇会儿，慢慢来，总会变好的。” ③我抬头看向母亲，灯光落在她的发丝上，隐约可见几缕刺眼的银丝。曾经意气风发、眉眼明媚的母亲，终究抵不过岁月的打磨，眼角爬上了细密的皱纹，双手也不再细腻光滑。那双曾为我洗衣做饭、为我遮风挡雨的手，布满了浅浅的薄茧，却始终温暖有力。 ④儿时的记忆骤然翻涌。小时候我体弱多病，深夜发烧，是这双手抱着我奔走在漆黑的雨夜，奔赴医院；我学骑自行车摔倒哭泣，是这双手轻轻扶起我，拍去我身上的尘土，鼓励我勇敢前行；我取得点滴进步，是这双手用力鼓掌，为我喝彩；我遭遇挫折失落难过，也是这双手默默陪伴，予我温柔与力量。 ⑤这么多年，母亲从不用华丽的言语表达爱意，却把所有温柔与偏爱，都藏在掌心的温度里，藏在日复一日的陪伴中。她从不会苛求我事事完美，只愿我平安顺遂、向阳生长。 ⑥我端起牛奶，温热的触感从掌心蔓延至心底，驱散了所有的寒凉与浮躁。原来，我从来都不是孤身一人，身后始终有母亲的守护。那掌心细碎的微光，不耀眼，却足够温暖，足以照亮我漫漫的成长长路，支撑我跨越所有坎坷与迷茫。 ⑦夜色温柔，晚风轻柔。我重整心情，低头提笔，眼底重拾坚定与光亮。 15. 结合成长生活情境，分析文章标题“掌心的微光”的妙处。 16. 赏析第③段画线句的表达效果。 17. 结合全文生活细节，概括母亲的人物形象。 18. 结合自己的成长经历，谈谈你对第⑥段画线句的理解。 【答案】15. ①一语双关，既指灯光映照下母亲温暖的手掌，又指母亲的陪伴与关爱；②作为文章线索，贯穿全文；③标题温暖含蓄，点明亲情、成长主题；④吸引读者阅读兴趣。 16. 运用外貌、细节描写以及今昔对比的手法，刻画母亲容颜老去的模样，写出岁月对母亲的磨砺，暗含“我”对母亲的心疼、愧疚与感恩之情。 17. 温柔体贴、细心顾家、默默付出、深爱孩子、不善言辞却爱意深沉、包容宽厚。 18. 成长路上难免失意迷茫，亲人平凡而长久的陪伴看似微弱，却能给予我们力量，治愈挫折、照亮前路，我们要懂得感恩，勇敢向阳成长。 【解析】 【导语】《掌心的微光》是一篇温情浓郁的叙事散文。文章以考试失利的低落心境开篇，借母亲送牛奶这一日常小事展开叙事，由眼前母亲布满薄茧的手，引出一连串童年回忆。作者以“掌心微光”作为核心意象，象征沉默绵长的母爱，运用细节描写刻画母亲形象，情感层层推进。行文质朴细腻，采用以小见大的写法，将亲情藏于平凡烟火，结尾完成内心蜕变，温暖治愈，极易引发读者共鸣。 【15题详解】 根据第③段“那双曾为我洗衣做饭、为我遮风挡雨的手，布满了浅浅的薄茧，却始终温暖有力”与第⑥段“那掌心细碎的微光，不耀眼，却足够温暖，足以照亮我漫漫的成长长路”可知，标题拥有双层含义，表层是灯光映照下母亲温暖的手掌，深层指代母亲长久给予的守护、关怀，一语双关。 根据全文行文脉络，文章由母亲进屋送牛奶、展露双手写起，接着回忆这双手陪伴我的往事，文末再次点出掌心微光带来力量，可见标题作为线索串联起全部情节。 根据第①段“近期连续的测试失利，让我陷入自我怀疑”和第⑦段“我重整心情，低头提笔，眼底重拾坚定与光亮”可知，正是母亲掌心代表的爱帮我走出低谷，标题含蓄烘托亲情滋养人成长的中心。 同时“掌心的微光”意象新颖柔和，设置悬念，引发读者好奇微光的内涵，激发阅读兴趣。 【16题详解】 根据第③段画线语句可知，句子抓住银丝、皱纹这些外在样貌进行细致描摹，运用外貌与细节描写，将母亲今昔模样形成对比，展现出时光在母亲身上留下的痕迹。从前明亮美好的母亲渐渐老去，直观写出岁月带来的改变。目睹这一幕，“我”内心受到触动，字里行间流露出自己未曾留意母亲日渐衰老的愧疚，饱含对母亲的心疼，同时体会母亲长久付出，蕴藏着深深的感恩。 【17题详解】 根据第②段“房门被轻轻推开……轻声道：‘累了就歇会儿，慢慢来，总会变好的。’”可知，母亲察觉到“我”备考烦闷，安静送上牛奶、柔声宽慰，可见她心思细腻，性情温柔体贴。 根据第④段“小时候我体弱多病，深夜发烧，是这双手抱着我奔走在漆黑的雨夜……也是这双手默默陪伴，予我温柔与力量”可知，长久以来母亲始终照料我的生活、安抚我的情绪，长年操劳，默默为孩子付出。 根据第②段母亲没有过多华丽的安慰话语，结合第⑤段“母亲从不用华丽的言语表达爱意，却把所有温柔与偏爱，都藏在掌心的温度里”可知，母亲不擅长语言表达，但心底饱含对孩子深厚真挚的爱意。 根据第⑤段“她从不会苛求我事事完美，只愿我平安顺遂、向阳生长”可知，母亲对“我”没有严苛的要求，内心宽厚包容，期盼孩子健康快乐成长。 【18题详解】 根据第⑥段“那掌心细碎的微光，不耀眼，却足够温暖，足以照亮我漫漫的成长长路，支撑我跨越所有坎坷与迷茫”可知，句中“掌心细碎的微光”象征母亲朴素、无声的关爱。这份爱没有轰轰烈烈的形式，看上去平淡不起眼，却拥有强大的力量。结合自身成长经历，联系学习、生活中遭遇困境时亲人给予的陪伴鼓励，阐述感悟，表达感恩与奋进的态度。 示例：母亲的关爱便是掌心细碎的微光，它没有盛大动人的场面，蕴藏在一杯热牛奶、一句轻声宽慰之中。当我接连考试受挫、内心沮丧彷徨时，这份平淡绵长的温情抚平焦躁，给予我重新出发的勇气。成长途中，我们总会遇见挫折困境，亲人藏在日常里的守护看似微弱，却是最稳固的精神支撑。这份温暖始终陪伴我们冲破迷茫，我们应当珍惜这份爱意，心怀感恩，勇敢奔赴前路。 五、名著阅读（7分） 语文课堂开展下册名著复盘活动，请结合阅读积累作答。 19. 《骆驼祥子》中祥子三起三落是旧时代底层劳动者的缩影，请简要概括第二次起落的完整经历。 【答案】第二次起：祥子把从兵营牵回的三匹骆驼卖得三十多块钱，后续拼命拉车、省吃俭用，积攒资金准备再次买车；第二次落：辛苦攒的钱被孙侦探敲诈一空，买车希望再次破灭。 【解析】 【详解】第二次起：在第一次连人带车被大兵抢走后，祥子趁乱牵走三匹骆驼并卖了三十多块钱。回到人和车厂后，他依然没有放弃买车的梦想。根据原著情节，祥子再次拼命拉车，省吃俭用，将卖骆驼的钱和拉车挣的钱都小心翼翼地攒起来，准备再次买车。此时的他虽然经历了挫折，但依然抱有希望，浑身都是劲儿，对未来的生活充满了期盼。 第二次落：祥子后来来到曹先生家拉包月，曹先生待人和蔼，祥子在这里感到了一丝温暖和亲切，攒钱的进度也很快。然而，在祭灶那天晚上，祥子拉着曹先生回家时被人跟踪。曹先生让他去报信，祥子刚回到曹家，就被当年抓他当壮丁的孙排长（此时已变成孙侦探）抓住。孙侦探利用祥子的老实和恐惧，连吓带骗，把祥子放在闷葫芦罐里辛辛苦苦攒下的积蓄洗劫一空。 20. 阅读下面语段，回答问题。 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” （1）这段文字出自《____________》，作者是____________。 （2）这段话是书中主人公的人生誓言，请结合原著，简要说说他身上最可贵的精神品质。 【答案】（1） ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 奥斯特洛夫斯基 （2）示例：拥有崇高的理想、顽强不屈的意志、甘于奉献、不畏艰难、乐观向上的精神。 【解析】 【小问1详解】 这段话是保尔·柯察金的经典独白，《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 【小问2详解】 保尔怀揣为人类解放而斗争的崇高理想，一生历经数次生死考验。战场上他先后腿部负伤、头部被弹片击中，右眼不幸失明；投身建设时，繁重的工作与恶劣的筑路环境不断摧残他的身体，伤寒、肺炎轮番袭来，数次让他徘徊在死亡边缘。面对接踵而至的磨难，他始终不畏艰难，凭着顽强不屈的意志坚持奋斗。无论是前线作战、肃清反革命，还是寒冬里抢修铁路，他都全身心投入，甘于为理想奉献全部力量。接连的伤病没有磨灭他的斗志，即便身体不断恶化，他依旧乐观向上，不肯向命运低头，始终竭尽全力追寻信仰，用行动践行自己的人生誓言。 第三部分 写作（50分） 21. 作文题目：那一次，我突破了自己 【写作情境提示】成长路上，总有胆怯、犹豫、退缩的时刻：第一次上台演讲、攻克最难的学科难题、坚持完长跑、勇敢承认错误、战胜自卑胆怯……每一次坚持与尝试，都是自我突破。 请以“那一次，我突破了自己”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）内容贴合自身生活情境，叙事完整，情感真挚； （2）不少于600字； （3）不得出现真实校名、人名、地名； （4）书写工整，卷面整洁，严禁抄袭套作。 【答案】例文： 那一次，我突破了自己 每个人的成长路上，都有一道最难跨越的坎，那就是怯懦的自己。一直以来，我都是一个胆小内敛的人，害怕站上讲台，畏惧众人的目光，遇到需要展示自我的场合，总会下意识退缩、逃避。我总以为自己永远迈不出这一步，直到那一次，我勇敢挑战自我，完成了属于自己的突破。 新学期，班级开展主题分享活动，要求每位同学依次上台发言。消息传来，我的心里瞬间紧绷起来，紧张与不安席卷全身。看着同学们从容举手、积极准备，我却满心慌乱，脑海里不断脑补自己站在台上紧张忘词、手足无措的模样，越想越胆怯，一度想要推脱放弃。 可逃避解决不了问题，轮到我的那天终究来临。在此之前，我利用课余时间反复练习，把稿子背得滚瓜烂熟，一遍遍调整语速和神态。即便准备充分，我的内心依旧充满不自信，心底的怯懦牢牢束缚着我，让我迟迟无法坦然面对挑战。 当老师念到我的名字时，我的心跳骤然加速，手心瞬间冒出冷汗。我僵硬地站起身，双腿微微发颤，一步步缓慢地走向讲台。台下几十道目光齐刷刷落在我的身上，明亮又真切，让我瞬间大脑空白，原本熟记的文字一下子消失无踪。 短暂的慌乱过后，我看着老师温和鼓励的眼神，猛然醒悟。我不该因为胆怯否定自己，更不该让一次次的退缩困住成长的脚步。我深吸一口气，缓缓平复躁动的心情，努力克服心底的紧张与自卑。我抬起头，正视前方，慢慢开口，一字一句、沉稳清晰地讲述内容。 起初，我的声音带着细微的颤抖，但我不断暗示自己坚持下去。渐渐地，我沉浸在分享之中，忘记了紧张，忘记了怯懦，不再在意他人的目光，只专注于当下的表达。微风透过窗户拂过脸颊，躁动的心慢慢沉静下来，我的语速越来越平稳，语气越来越坚定。 当最后一个字音落下，台下响起阵阵热烈的掌声。那一刻，我心头的阴霾尽数散去，心底满是释然与喜悦。我没有完美的表现，却战胜了那个胆怯、退缩、不敢向前的自己。 那一次，我真正突破了自己。我终于明白，人生最大的对手从来不是别人，而是内心的恐惧。所谓成长，就是一次次战胜怯懦、突破局限的过程。往后的日子，我不再畏惧挑战，敢于尝试、勇于突破，在一次次自我超越中，慢慢成为更勇敢、更优秀的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “那一次，我突破了自己”聚焦初中生真实成长经历，核心是自我战胜、自我超越，区别于战胜他人。题目中“那一次”限定单一具体的叙事事件，要求聚焦某一个特定场景、特定时刻，拒绝流水账式多事堆砌；“突破”是文章题眼，特指打破自身局限，包括胆怯自卑、畏难退缩、惰性懈怠、浮躁怯懦等自身短板，是从“不敢、不能、不愿”到“敢做、能做、坚持做”的成长蜕变。本文为记叙文体，必须依托完整具体的生活事件，杜绝空洞抒情、空谈感悟。立意上紧扣成长内核：成长路上人人皆有短板与软肋，总会遭遇犹豫、退缩、自我怀疑的时刻，而真正的成长，是敢于直面自身不足，主动挑战困境、突破自我桎梏。通过一次具体的历练，展现少年直面胆怯、克服畏难、勇敢前行的蜕变过程，传递勇于挑战、不惧失败、自我精进的积极青春态度，凸显自我较量、自我成长的正向主旨。 二、选材构思。 本文要求写记叙文，核心叙事线索为：自身短板、退缩怯懦的旧状态——遭遇困境、触发挑战的契机——咬牙坚持、勇敢尝试的突破过程——完成挑战、收获成长的全新蜕变，全程采用前后状态对比，清晰展现自我突破的完整轨迹，贴合初中生生活实景。选材一：突破胆怯自卑。平日性格内向怯懦，极度害怕当众展示，课堂不敢发言、集体活动不敢参与，习惯性逃避舞台、畏惧他人目光，遇事习惯性退缩。班级开展演讲展示活动，内心极度抗拒、满心惶恐，多次想要推脱放弃。在老师鼓励、自我打气之下，下定决心直面短板，主动反复打磨稿件、对着镜子练习神态语气、克服紧张心理。比赛当天，克服手心冒汗、心跳加速、大脑空白的慌乱，顶住压力完成演讲。通过赛前的怯懦退缩、赛中的紧张坚持、赛后的释然自信形成鲜明对比，真切体现突破自我、战胜胆怯的成长蜕变。选材二：突破畏难懈怠。面对长跑、难题攻克、特长训练等棘手挑战，习惯性畏难退缩，遇到一点困难就轻言放弃，缺乏坚持的毅力。某次体育测试长跑训练，起初体力不支、身心疲惫，想要中途放弃，看着身边坚持拼搏的同学，内心深受触动，咬牙调整呼吸、调整状态，坚持跑完全程。通过中途想要放弃的懈怠心理与咬牙坚持的行动对比，展现自己突破惰性、克服畏难心理、磨砺意志的成长过程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $