3.1 做有梦想的少年 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做有梦想的少年”，涵盖梦想的意义、树立远大志向、紧扣时代脉搏三大核心知识点。通过神舟十八号航天员叶光富“天宫课堂”案例导入，衔接学生已学的“青春飞扬”“少年有梦”内容，搭建新旧知识学习支架。 此资料以真实情境案例（如叶光富追梦、张宸睿研发盲文点显器）引导学生理解个人梦想与民族复兴的联系，强化政治认同与责任意识。通过绘制“梦想—行动—时代需要”简表、制定成长计划等活动，培养健全人格。情境创设与议学结合的教学方法，助力学生价值内化，为教师提供实操性强的教学路径。

《3.1做有梦想的少年》教学设计 一、课标分析 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学段目标与内容要求，本部分内容聚焦“健全人格”和“责任意识”核心素养，强调引导学生树立正确的人生理想与价值追求。课标明确要求初中阶段学生“理解梦想对个人成长和社会发展的意义”，“确立积极向上的人生态度和为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向”，并“将个人理想融入国家发展和时代进步之中”。教学需立足学生生活经验，强化价值引领，培育家国情怀与使命担当，落实“培养担当民族复兴大任的时代新人”的根本任务。 二、教材分析 本框包括“梦想的意义”“树立远大志向”“紧扣时代脉搏”三方面内容，重点讲述“为什么要有梦想”和“怎样做有梦想的少年”，对应课标中“健全人格”“责任意识”核心素养要求，强调梦想对个人成长与国家发展的双重价值。引导学生理解梦想是生命热情的源泉、奋斗的航标，懂得早立志、立大志、立长志的重要性，并将个人理想融入中华民族伟大复兴的时代征程，增强使命感与责任感，培育积极向上的人生态度和家国情怀，落实立德树人根本任务。 三、学情分析 （一）知识层面 学生此前已学过“青春飞扬”“少年有梦”等基础内容，了解梦想对成长的意义。本课重难点在于理解“志向是航标”“紧扣时代脉搏”的内涵，要求学生能联系自身实际，区分“小目标”与“远大志向”，初步认识个人梦想与国家发展的关系。 （二）能力层面 初中生自我意识增强，开始思考人生方向，但理想易受情绪和环境影响，缺乏持久行动力。他们具备基本的归纳与联系生活的能力，能理解抽象概念，但在将“时代责任”转化为日常行动方面仍需引导与示范。 四、核心素养 1.政治认同：结合新时代发展成就，认同中华民族伟大复兴的奋斗目标，增强对国家和时代的归属感与自豪感。 2.道德修养：自觉以积极向上、奋发进取的态度对待学习与生活，养成立志向、重行动的良好品格。 3.责任意识：意识到个人梦想与国家发展紧密相连，愿意从小事做起，为实现梦想和集体目标付出努力。 五、重点难点 （一）教学重点： 1.梦想对个人成长的重要作用；2.树立远大志向的必要性；3.少年梦想要与时代发展相结合。 （二）教学难点： 1.理解“立长志”与坚持奋斗的关系；2.体会个人梦想与民族复兴的联系。 六、教学过程 （一）导入新课 2024年6月，神舟十八号航天员叶光富在空间站开讲“天宫课堂”第三课，他向全国青少年展示水稻种子在太空萌发的奇妙过程，并说：“你们种下的不只是种子，更是未来。”这堂课点燃了无数初中生心中的科学梦想。从“嫦娥探月”到“天问探火”，从“奋斗者号”深潜万米到“华龙一号”核电技术出海，新时代的中国正以一个个硬核成就，为少年的梦想插上翅膀。我们每个人的梦想，都与祖国发展同频共振。 （二）自主预习 1.为什么说“有梦想，就会有希望”？ 2.志向为什么被称为人生的航标？ 3.“早立志、立大志、立长志”分别强调什么？ 4.新时代为少年实现梦想提供了哪些共同机会？ 5.成为担当民族复兴大任的时代新人，对少年提出怎样的要求？ （三）探究新知 总议题：做有梦想的少年，共筑民族复兴梦 子议题一：为什么少年要有梦想？ 议学情境 航天员叶光富在出征前接受央视采访说：“我12岁时在四川农村仰望星空，老师告诉我们‘天上有人造星星’，那一刻，我悄悄把‘当航天员’写进了作文本里。”如今他第三次飞向太空，成为我国首位执行三次载人飞行任务的航天员。从乡村少年到“摘星人”，他的成长轨迹印证着：梦想是生命的火种，点燃了平凡岁月里的不凡勇气。 议学问题 1. 叶光富少年时的梦想对他的人生起到了什么作用？ 2. 教材中说“有梦想，就会有希望”，这句话如何理解？ 学生活动 个人思考后同桌交流，结合自身经历谈“我的第一个梦想”。 教师活动 引导学生关注“热情”“勇气”“色彩”“希望”等关键词；提醒学生联系教材原句“梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望”，避免泛泛而谈“努力就能成功”。 议学提示 1. 少年时的梦想为叶光富确立了人生方向，成为他持续学习、刻苦训练、面对挫折不放弃的内在动力，体现了梦想作为“生命热情和勇气”的激发作用。 2. “有梦想，就会有希望”是指梦想赋予人前行的目标感和可能性。即使暂时未能实现，只要心怀梦想，人就始终保有对未来的期待与行动意愿，这种精神状态本身就是希望的体现。人类社会的发展进步，也正源于一代代人怀抱梦想并付诸实践。 知识总结 梦想的意义 1. 梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。 2. 有梦想，就会有希望。 3. 人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。 子议题二：怎样树立远大志向？ 议学情境 2026年5月，浙江宁波镇海中学高二学生张宸睿带领团队研发的“智能盲文点显器”获全国青少年科技创新大赛一等奖。他在答辩中说：“我小学时结识了一位视障朋友，他摸着凸起的盲文课本说‘要是能像手机一样翻页就好了’。那一刻，我立下志向：用技术帮更多人‘看见’世界。”他坚持三年自学编程、走访特教学校、反复调试设备，最终让原型机走进5所特殊教育学校。 议学问题 1. 张宸睿的志向为什么是“远大”的？ 2. 教材中说“志不立，天下无可成之事”，这句古语强调了什么？ 学生活动 小组讨论：对照教材“早立志、立大志、立长志”三点，分析张宸睿的做法分别体现了哪一点？ 教师活动 肯定学生发现“早立志（小学触发）—立大志（服务视障群体、推动教育公平）—立长志（三年坚持）”的逻辑；强调“志向是人生的航标，是奋斗的原动力”，避免将“大志”简单等同于“当科学家”“考名校”。 议学提示 1. 张宸睿的志向之所以“远大”，不仅因技术难度高，更因其立足真实社会需求，将个人成长与他人福祉、教育公平相联结，体现了胸怀家国、服务人民的价值取向。 2. “志不立，天下无可成之事”强调志向的根本性作用——没有明确志向，人就如无舵之舟、无衔之马，难以凝聚力量、抵御干扰、持之以恒。志向是行动的起点，也是坚持的根基。 知识总结 树立远大志向的要求 1. 志向是人生的航标，是奋斗的原动力。 2. 我们要早立志、立大志、立长志。 3. “志不立，天下无可成之事。” 子议题三：如何让梦想紧扣时代脉搏？ 议学情境 2026年暑期，“大学生乡村振兴志愿服务团”覆盖全国2800多个县区。在甘肃定西，兰州大学“药香筑梦”团队扎根黄土高原，帮助农户科学种植当归、黄芪，建立中药材溯源小程序，让优质药材直达长三角药企；在广东潮州，华南理工大学“非遗新生”小组用AI技术复原濒危潮州木雕纹样，开发AR教学课件，让中学生在课堂上“触摸”千年工艺。他们说：“祖国需要的地方，就是梦想落地的地方。” 议学问题 1. 这些大学生的梦想与“中华民族伟大复兴”有什么联系？ 2. 教材指出“共同享有人生出彩的机会……共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”，你如何理解这种“共同享有”？ 学生活动 绘制“我的梦想—我的行动—时代需要”三栏简表，填写1项具体可行的行动（如：坚持练字传承书法文化；参与社区垃圾分类宣传）。 教师活动 引导学生发现“乡村振兴”“文化传承”“科技助农”等关键词与“民族复兴”目标的内在统一；强调“共同享有”不是坐等机会，而是在时代提供的广阔舞台上主动作为、双向奔赴。 议学提示 1. 他们的梦想直接回应国家重大战略需求——乡村振兴、文化自信、科技自立自强，把个人价值实现融入民族复兴伟业，在服务社会中拓展人生舞台，体现“担当民族复兴大任的时代新人”的使命要求。 2. “共同享有”意味着新时代为每个少年提供了前所未有的发展条件：政策支持更实（如“大学生志愿服务西部计划”）、资源平台更广（如国家智慧教育平台）、成长路径更多元（如职教高考、技能大赛）。但“享有”不是被动获得，而是以奋斗赢得出彩机会，以成长回应时代召唤。 知识总结 梦想与时代的关系 1. 生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。 2. 中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求。 3. 我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 七、板书设计 做有梦想的少年 一、梦想的意义 1.激发生命热情与勇气 2.带来希望与社会进步动力 二、树立远大志向 1.志向是人生航标和奋斗原动力 2.早立志、立大志、立长志 三、紧扣时代脉搏 1.共享人生出彩与梦想成真机会 2.勇担民族复兴大任 八、课堂练习 【1】潘展乐凭借天赋和后天的努力，一路向前，披荆斩棘，最终在巴黎奥运会男子100米自由泳决赛中打破世界纪录，实现了奥运冠军梦!潘展乐的夺冠故事告诉我们（        ） A．顺境使我们更容易接近和实现目标 B．有耀眼成就才体现人生价值 C．努力是实现梦想与现实之间的桥梁 D．人的精神生命是不断传承的 【答案】C 【2】小胜从小的梦想就是要当一名军人保家卫国。但是因为体检不合格，最后成了一名医生。这说明（        ） ①梦想引领方向，但现实有时也会把梦想打败 ②梦想与现实是平行线，两者永远都无法相交 ③梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气 ④追梦过程中需不断调整，以适应现实的变化和挑战 A．②④ B．①④ C．①③ D．③④ 【答案】D 【3】课间，同学们坐在一起畅想着未来。下列对同学们的梦想解读不正确的是（        ） 小勇：我长大了要当一名医生，为身患癌症的病人解除痛苦。 小丽：我梦想成为一名支教老师，我要从现在开始为梦想而努力。 小红：我长大了想当一名航天工程师，为祖国的航天事业做贡献。 小唐：我立志成为一名美食家，给我的家人、朋友做美味的饭菜。 ①我们要将个人的理想融入祖国的需要 ②有梦想的人必定能够取得重大的成就 ③志向是人生的航标，是奋斗的原动力 ④有了科学的学习方法，就一定能实现梦想 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 九、课后任务 1、梳理梦想与成长的关系 请同学们结合课文内容，用思维导图梳理“梦想—志向—行动—时代责任”四者之间的逻辑关系，标注关键词和简要说明。 2、绘制“我的梦想成长计划” 请以“做有梦想的少年”为主题，制定一份个人成长计划，要求： ①写下1个与国家发展相关的梦想（如科技报国、乡村振兴、文化传承等）； ②列出3个现阶段可做的具体行动（如坚持阅读、参与志愿服务、学好一门学科）； ③标注每项行动如何呼应“早立志、立大志、立长志”和“同祖国共成长”。 要求：语言简洁，条理清晰，字数控制在150字以内。 十、教学反思 本次教学围绕“做有梦想的少年”展开，目标明确，学生基本理解梦想的意义、志向的作用及时代责任，能结合自身谈理想，目标达成度良好。但部分学生对“远大志向”与日常努力的联系认识模糊，存在口号化倾向，原因在于案例贴近性不足、互动深度不够。改进措施包括增加同龄人追梦的真实小故事，设计“我的三年小目标”书写活动。创新尝试了“梦想航线图”绘制，学生兴趣高、参与积极。反思发现：初中生需用具体、可感的方式理解抽象价值，道德与法治课须扎根生活经验，让宏大叙事落地为成长行动。 学科网（北京）股份有限公司 $