第一单元学情评价卷（全国通用）2026-2027学年统编版语文九年级上册

2026-2027学年度上学期九年级第一单元学情调查卷 （考试范围：九年级上册第一单元加《岳阳楼记》；考试时间：120分钟；满分120分） 一、积累与运用（20分） 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 我们的祖国山河壮丽，景色_______________。自古以来，文人墨客无不不为其折腰，尽显风流。王维面对雄浑壮观的大漠，写下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古佳句；杜甫面对巍峨高大的泰山，抒发了“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志。 （1）．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ）（2分） A．自古以来，无不为其折腰，尽显风流。 B．自古以来，文人墨客无不为其折腰，尽显风流。 C．文人墨客自古以来无不不为其折腰，尽显风流。 D．自古以来，文人墨客无不为其摧折，尽显风流。 （2）．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．妖娆 B．富饶 C．妖艳 D．丰饶 （3）．下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（    ）（2分） A．诗歌感情基调深沉，朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔，上扬。 B．“这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风”是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。 C．“温柔”“黎明”“深沉”等词语应采用重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。 D．最后两句诗的节奏应划分为：“为什么/我的眼里/常含/泪水？/因为我/对这土地/爱得深沉……” （4）．根据示例“水”，想一想“土”可以衍生出哪些意象，写出其中一种并进行联想写一首四句小诗，表达你的情感。（4分） 示例： 水：意象选择：流水    青春 诗歌创作： 流水啊， 你穿过悬崖峭壁， 你冲倒层沙积石， 在驰骋中绽放青春光彩 土 意象选择：___________ 诗歌创作：__________ 【答案】（1）．B （2）．A （3）D （4）示例：故土     思念 故土啊， 你藏着童年的月光， 你牵着游子的归肠， 在远方里温暖我的心房。 【解析】（1）．本题考查修改病句。 “自古以来，文人墨客无不不为其折腰，尽显风流”这是否定不当的病句，应将应删去第二个“不”，即可改为：自古以来，文人墨客无不为其折腰，尽显风流。 故选B。 （2）．本题考查词语。 A.妖娆：娇艳美好。 B.富饶：物产多；财富多。 C.妖艳：艳丽而不庄重。 D.丰饶：富饶。 根据语境可知，此处是形容“景色很美好”，横线处填“妖娆”最恰当。 故选A。 （3）本题考查理解分析能力。 D.有误，诗句的节奏划分需兼顾语意和情感表达。“为什么”是疑问副词，后应停顿；“我的眼里”是偏正短语，整体表意，中间不宜拆分；“常含泪水”是动宾结构，连贯表达；下句“因为”是连词，引出原因，后停顿；“我对这土地”是主语加介词短语，介词短语修饰“爱得深沉”，“爱得深沉”是补充短语，紧密相连。因此，正确节奏应为“为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地/爱得深沉……”； 故选D。 （4）本题考查仿写。 先从“土”衍生出如泥土、故土、沃土等具体意象，再赋予其如奉献、思念、孕育等情感内涵，最后用四句小诗将意象与情感融合表达即可。 意象选择：泥土 奉献 诗歌创作： 泥土啊， 你托举着禾苗生长， 你承载着万物生长， 在沉默中奉献全部力量 2．学校开展红色文化博物馆游馆活动，通过寻访红色足迹，重温红色故事，引导学生赓续红色精神，请你参与。（10分） (1)【红色文化博物馆游馆活动一】在“东北抗联”展厅参观时，同学们被抗联战士的爱国主义精神深深震撼，要用写对联的方式，表达对他们的崇敬之情。请你根据以下词语，组合成一副对联写下来。（2分） 忆往昔    英雄丹心    看今朝    照乾坤    映天地    忠魂赤胆 (2)【红色文化博物馆游馆活动二】在“长征”展厅参观时，同学们朗诵《长征》，重读了诗句“红军不怕远征难”中“不怕”一词。请你从传情达意的角度说明重读的理由。（3分） 长  征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （选自《毛泽东诗词大观》） (3)【红色文化博物馆游馆活动三】在游览博物馆时，同学们打算选择“文物纪念卡”留作纪念。请你选择其中一个，并从文物承载的精神角度说明理由。（3分） 卡片一：战士吹响冲锋号的塑像 卡片二：白求恩用过的药驮子 (4)【红色文化博物馆游馆活动四】红色文化博物馆游馆活动临近尾声时，同学们情绪高涨，在留言簿上纷纷写下自己的感想。请你补全下面留言。（2分） 正因那些不惧牺牲的勇士，才有了我们如今的盛世安康；正因________，才有了________。让我们铭记历史，珍惜当下，奔向未来！ 【答案】(1)上联：忆往昔英雄丹心映天地 下联：看今朝忠魂赤胆照乾坤 (2)重读“不怕”，突出红军面对长征万千艰难险阻毫不畏惧、勇敢无畏的精神；强化诗人对红军战士豪迈气概的赞美，奠定全诗乐观昂扬的情感基调。 (3)示例1：选卡片一（冲锋号战士塑像）。 理由：冲锋号是革命战斗的象征，承载着革命战士奋勇向前、不畏牺牲、保家卫国的抗争精神，时刻提醒我们铭记先辈浴血奋战的勇气。 示例2：选卡片二（白求恩用过的药驮子）。 理由：药驮子见证白求恩跨越国界救助中国战士，承载无私奉献、国际主义、医者仁心的崇高精神。 (4) 一代代矢志不渝的奋斗者 如今繁荣富强的祖国 【详解】（1）“忆往昔”“看今朝”词性相对，“忆”和“看”都是动词，“往昔”和“今朝”都是表时间的名词；按照从过去到当下的时间顺序，可确定上联开头为“忆往昔”，下联开头为“看今朝”。 “英雄丹心”“忠魂赤胆”都是结构一致的并列短语。 “映天地”“照乾坤”都是动宾结构，上联尾字为仄声（三、四声），下联尾字为平声（一、二声），因此“映天地”是上联收尾，“照乾坤”是下联收尾。 上联“忆往昔英雄丹心映天地”：追忆当年东北抗联英雄，一片赤诚丹心震撼天地；下联“看今朝忠魂赤胆照乾坤”：回望当下，英烈忠魂的爱国气节依旧照耀世间山河；先追忆历史先烈，再联系当下传承，由古及今，契合寻访红色足迹、传承红色精神的活动主题，情感层层递进。 （2）重读“不怕”能够着重凸显红军将士面对长征途中无数艰难险阻毫不畏惧、奋勇向前的无畏精神，能够充分抒发诗人对红军豪迈气魄与钢铁意志的赞美之情，还能在开篇就奠定整首诗歌昂扬乐观、雄浑壮阔的情感基调，让朗诵更具感染力，清晰传递出伟大的长征精神。 （3）先点明所选卡片，再简述文物背景，重点分析文物承载的红色精神，最后结合活动说明选择意义。 卡片一：冲锋号战士塑像。文物背景：冲锋号是革命战争时期红军、解放军传递作战信号的器具，号手吹响号角代表发起冲锋、奋勇杀敌；核心精神：不畏强敌、奋勇争先、敢于斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神；奋勇向前、坚定必胜的革命信念。 卡片二：白求恩药驮子。文物背景：白求恩不远万里来华支援抗战，药驮子用来装载药品、医疗器械，跟随医疗队奔走前线救治伤员；核心精神：国际主义精神、无私奉献、医者仁心、毫不利己专门利人、全心全意为人民服务的崇高精神。 示例一：选卡片一（冲锋号战士塑像）。 理由：战士吹响冲锋号的塑像，承载着红军战士一往无前、敢于拼搏的革命英雄主义精神，嘹亮的冲锋号角代表着永不屈服的革命斗志，激励我们赓续先辈奋勇抗争的红色血脉。 示例二：选卡片二（白求恩用过的药驮子）。 理由：白求恩的药驮子装满救死扶伤的药品，承载着毫不利己专门利人的奉献精神与伟大国际主义精神，时刻提醒我们心怀大爱、无私助人。 （4）看清句式结构，前后两个分句句式、逻辑保持一致，前半句是先辈的付出造就当下美好生活，后半句需要延续红色主题，形成递进的因果关系。 示例：正因代代赓续的红色薪火，才有了民族永续的蓬勃希望。 二．阅读与鉴赏（50分） （一）文言文阅读 （2026重庆中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 夫岳阳楼固据洞庭之胜，建始莫详。唐开元间，张说①谪守是邦，登临赋诗，自尔②名重。观其“谁念三千里，江潭一老翁”之句，则其怀抱可知矣。宋庆历间，滕子京亦谪于斯，作新厥③楼，属范仲淹为记，其寓意深矣。文正公三代以上人物④，滕子京获此嘉记，华⑤此杰楼，更伟观数重，迥⑥出湖山外，岂止一丘一壑、一水一石云乎哉？自后莅斯者，率多迁谪。凡所歌咏，类皆凄惋。此固江湖之远，既有以感发羁旅情悃⑦，而郁陶⑧之衷，亦藉⑨乎风景，而因言以宣也耶！余每登楼，感今慨古，举目萧然，自不能已乎去国怀乡、忧谗畏讥之念也。 （选自明代高崶《游岳阳洞庭记》，有删改） [注]①张说：唐开元年间曾任宰相。②自尔：从此。③厥：那个。④三代以上人物：指品德高尚的人。⑤华：增添光彩。⑥迥：远。⑦情悃（kǔn）：真实情感。⑧郁陶：郁，忧愁。陶，快乐。⑨藉：凭借。 3．下列加点词的意思相同的一项是（   ）（3分） A．属予作文以记之   有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》） B．去国怀乡   固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》） C．其寓意深矣   得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） D．忧谗畏讥之念   念无与为乐者（《记承天寺夜游》） 4．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （2）凡所歌咏，类皆凄惋。 5．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文极写洞庭湖阴、晴之景，揭示迁客骚人的悲、喜之情，之后自然引出“古仁人之心”。 B．甲文多处运用排比、对偶等修辞，文采斐然；叙事、写景之外又融合了抒情和议论，感染力强。 C．乙文认为范仲淹的“嘉记”丰富了岳阳楼的文化内涵，使之更宏伟壮观，远超一般的山水之景。 D．乙文按作者的游览顺序记述了与岳阳楼有关的诗文和风景，彰显出岳阳楼厚重的历史。 6．乙文中，张说登临岳阳楼产生了怎样的情感？他由此表现出的胸怀，与甲文范仲淹有何不同？请结合文章内容简析。（6分） 【答案】3．C 4 ．（1）我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现。（2）（他们）凡是吟咏抒发的诗歌，格调大多凄婉悲凉。 5．D 6．情感与胸怀对比：①张说登楼生出漂泊失意、羁旅愁苦之情，诗句“谁念三千里，江潭一老翁”流露被贬孤苦、自伤身世的落寞；胸怀局限于个人遭遇，抒发一己迁谪之愁。 ②范仲淹心怀天下，不因外物、个人得失或喜或悲，拥有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国胸襟，超越个人悲欢，心系百姓与朝廷。 【解析】3．A.同“嘱”，嘱托/类； B.国都/国防； C.两者都是“寄托”的意思； D.思绪、情感/想到、考虑。 4．重点词有： （1）尝：曾经；求：探求；古仁人：古代品德高尚的人；或：或许、也许，表示委婉的语气。 （2）凡：凡是；类：大多；凄惋：凄婉悲凉。 5．D.乙文是按照时间顺序，从唐代张说到宋代滕子京范仲淹，再到明代作者自己，梳理岳阳楼的历史，不是按“游览顺序”记述，故此项表述错误。 6．首先，乙文中张说写下诗句“谁念三千里，江潭一老翁”，这句写出自己被贬放逐，远离家乡数千里，孤身漂泊江边，无人惦念。这句诗流露了他被贬之后，身世落寞、漂泊失意的羁旅愁思，他的忧愁只局限于自己仕途不顺的个人遭遇，关注点只在于自身命运得失。其次，甲文第④段，范仲淹提出“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。范仲淹不因贬谪失意陷入伤感，挣脱了个人境遇的束缚；身居朝堂便心系百姓，退居江湖便挂念君主，把天下苍生的祸福当作自己的心事。最后对比二者，张说的忧愁是个人层面的自伤身世，格局狭小；范仲淹心怀家国百姓，拥有博大的胸襟，二者精神境界差距十分明显。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 …… 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】岳阳楼原本就占据着洞庭湖的绝美胜景，它最初建造的详情已经无法考证了。唐朝开元年间，张说被贬谪到这里镇守，登临岳阳楼吟诗作赋，从此岳阳楼名声大振。看他写下的“谁念三千里，江潭一老翁”的诗句，他的胸怀抱负就能够知晓了。北宋庆历年间，滕子京也被贬谪到这里，重新修缮了这座岳阳楼，嘱托范仲淹写一篇记文，这篇记文寄寓的深意十分深远。范文正公（范仲淹）是品德高尚的先贤，滕子京得到这篇出色的记文，为这座杰秀的楼阁增添了光彩，更让它的景致意境厚重了数层，意境远远超出一般湖山景色之上，哪里只是普通的一丘一壑、一水一石的普通风景罢了？从那以后，来到这里任职的人，大多都是被贬谪的官员。大凡他们写下的歌咏作品，全都格调凄切哀婉。这固然是因为这里处在僻远的民间，已经足以触动羁旅在外的旅人内心的真情，而胸中郁结的或忧或喜的心绪，也会凭借此处的风景，借着文字抒发出来啊！我每次登上岳阳楼，都会感叹古今变迁，放眼望去只觉萧条凄清，自然无法抑制离开国都、怀念家乡，担心谗言、惧怕讥讽的念头。 （二）散文阅读 （泰安期末）阅读下面的文字，完成小题。 重走“第一站” 周琦 ①从龙岩永定城区出发，沿着公路一头扎进山林间，曲折颠簸近半小时，总算来到城郊镇山谷间的一小块坡地。 ②三五幢简朴的农舍依山而建，泥墙灰瓦木梁，几盏套着玻璃罩的马灯挂在屋檐下，只待天色暗下来后主人划火柴将油灯点亮。农舍有两层，外观为“L”形，泥土夯筑而成，中间的楼板是用木梁架构木板铺就的。随着岁月的流逝，外墙皮早已脱落，露出了那一行行一条条夯土的痕迹。中央一大间是个厅，并没有门，两侧各有数间小屋，屋内陈设除了粗粝的木桌椅和床别无他物，转角的一个小屋堆积着三五件农具。这几幢外观看起来十分简陋的小屋，却是全国重点文物保护单位。 ③这里，有着一个极具特色的名称：伯公凹。 ④到伯公凹时已是正午，山间阵阵清风从林梢滑过，令人心旷神怡。享受着阳光的映照，观看着一块块展板的介绍，对这片浸润着鲜血与誓言的土地有了更加深刻的认知——其实我是慕名而来。央视一台播放的电视连续剧《绝密使命》，讲的是当年闽西红色根据地创建了一条与外界联系的秘密交通线，大量的重要文件、军事情报，大量的生活物资、枪支弹药，都从这条秘密交通线往来穿梭。从1930年到1934年，这条交通线存在了3年多。而我当前所站立的伯公凹，就是这条秘密交通线上的一个小站。 ⑤站在屋前山坡上纵目远眺，四周高低起伏的山峦郁郁苍苍，满目的葱绿令人振奋。漫步山谷间低头俯瞰，一条崎岖的小道蜿蜒地向下延伸，山下乃是广东省境，顺着这条路可通达广东大埔、汕头等直通海上。伯公凹位于闽粤交界的崇山峻岭间，成为秘密交通线入闽“第一站”。 ⑥这是一条充满着荆棘与曲折的艰险之路，更是一条饱含着理想与追求的奋发之路。在这条盘旋的小路上，走过了200多位先驱，运送了6000多担军火、药品，至于重要文件、信件等更是不可胜数。这座大山深处不足30人的小村庄里，有10多人英勇牺牲，村庄数次被纵火焚毁。而今在那重新修建的土墙上，仍依稀可见一块块烟熏火燎的创伤。当年，村里人几乎是整个家族一起出动，全身心地投入到运送物资、掩护人员、传递情报的工作当中，他们有一个共同的名称：交通员。为了这条秘密交通线的安全，他们倾注了满腔的热血与激情…… ⑦邹端仁担任着伯公凹交通小站的负责人。不仅是他，他的整个邹氏家族坚守在这荒山僻壤中，家族中有五人先后捐躯成为革命烈士。今日，邹氏家族的后人仍驻守在这重峦叠嶂的伯公凹，向一批批来往的游人讲述着那荡气回肠的往事…… ⑧看了《绝密使命》，初识伯公凹这个地方，得知那段令人追忆的往事。而今按图索骥来到这片静谧的山谷，展现在眼前的是：骄阳艳艳山风猎猎，小径弯弯松涛猎猎，倏忽的时光带走历史的尘烟，留下的则是无尽的思念、旷远的回味、深情的缅怀。战火硝烟早已远遁，明媚阳光遍洒人间。当年的先行者前赴后继英勇奋战，不就是为了子孙后代能够幸福安然？望着眼前游人们往来穿梭观览，唯有几个活泼的孩子奔跑跃动、天真烂漫。我想，他们的愿望已然实现。 7．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．选文以“重走‘第一站’”为线索，文中不仅交代了游览所见，而且介绍了相关的历史，内容丰富。 B．文章通过邹端仁及其家族的事迹，展现了革命年代普通民众如何以家庭为单位投身伟大事业，揭示了红色政权深厚的群众基础。 C．作者提及电视剧《绝密使命》，主要目的是说明伯公凹这段历史已广为人知，从而强调自己此次寻访的追潮性与验证性。 D．文章作者亲历性的“寻访”，通过描写山路、农舍、山林等景物，营造出沉浸式体验，使历史叙事突破了“解说词”式的刻板，代之以个人化的、有温度的抒情。 8．文章在讲述伯公凹的历史时，多次采用了“小”与“大”的对比手法，下列对相关语句作用的理解，不恰当的一项是（ ）（3分） A．以“不足30人的小村庄”对应“10多人英勇牺牲”，通过体量之“小”与牺牲之“重”的反差，突显这一群体奉献的彻底性与悲剧的崇高感。 B．用“崎岖的小道”承载“200多位先驱”“6000多担军火”的过往，在路径的“微”与人事、物资的“巨”之间形成张力，强调运输任务超乎寻常的艰巨及其所成就的历史功绩。 C．将“邹氏家族”的个体命运嵌入“秘密交通线”的宏大叙事，以家庭这一“小单元”的牺牲与坚守，为波澜壮阔的革命历史注入具体而鲜活的人性温度。 D．将“简陋的小屋”与“全国重点文物保护单位”的称号并置，主要通过物质形态的朴素与其获得的至高保护身份之间的反差，主要强调其建筑价值的独特性。 9．联系上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。（6分） （1）这里，有着一个极具特色的名称：伯公凹。（这句话有何作用？） （2）这是一条充满着荆棘与曲折的艰险之路，更是一条饱含着理想与追求的奋发之路。（句中“这”指什么？作者为何说它是“艰险之路”“奋发之路”？） 10．文章结尾，作者定格于“活泼的孩子奔跑跃动”这一充满生机的画面。当你凝视这一画面时，仿佛也听到了来自历史深处的声音。简析文章以展现在眼前的情景作结，有何用意？（6分） 【答案】7．C 8．D 9．（1）①内容上：这句话用“极具特色”郑重交代了伯公凹这一革命遗址的名称；②结构上：是对上文描写和介绍的总结；同时也自然引出下文对这一遗址由来以及电视剧《绝密使命》的介绍，交代了“我”重走“第一站”的原因。 （2）“这”指的是“革命年代经过伯公凹的一条与外界联系的秘密交通线”；作者说它是艰险之路，既因为它远在深山，地势险峻，又因为通过这条路与外界联系要冒着被敌人发现的极大危险；说它是“奋发之路”，是因为它遗留下来的先行者的精神哺育和影响了后辈们，鼓励后辈奋发图强建设我们的国家。 10．作者写眼前的情景，展现了一个宁静、和平、美好的伯公凹，这里风光优美，人们安居乐业。而这正是我们的革命前辈奋斗牺牲的结果，也是革命前辈的愿望。作者以此提醒我们要珍惜眼前的幸福，要铭记革命前辈的付出和愿望，要奋发图强，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。 【导语】本文以重走闽粤交界伯公凹“红色交通线第一站”为线索，将山野实景与革命往事交织。以小见大，用简陋小屋、崎岖小道，映衬交通员家族的牺牲与坚守，再现隐秘而伟大的革命岁月。结尾以今日孩童欢悦画面收束，今昔对照，既缅怀先烈，又彰显幸福生活来之不易，情感深沉，意蕴悠长。 【解析】7．C.根据第④段“其实我是慕名而来”可知，作者提及电视剧《绝密使命》，核心目的是引出自己慕名前来寻访伯公凹的缘由，并非为了说明该段历史已广为人知，也不是强调此次寻访的追潮性与验证性，选项理解错误。 8．D.根据第②段“这几幢外观看起来十分简陋的小屋，却是全国重点文物保护单位”可知，将“简陋的小屋”与“全国重点文物保护单位”并置，强调的是小屋承载的革命历史价值、红色精神价值，并非其建筑价值的独特性，选项理解不恰当。 9．（1）该句在内容上，用“极具特色”强调，郑重交代了文中革命遗址的具体名称，让读者明确所写对象； 根据第②段可知，该句是对上文所描写的“三五幢简朴的农舍”“泥墙灰瓦木梁”等外观、陈设的总结； 根据第④段可知，该句自然引出下文对伯公凹作为秘密交通线小站的由来，以及电视剧《绝密使命》相关内容的介绍，同时交代了“我”慕名重走“第一站”的原因，起到承上启下的过渡作用。 （2）根据第④段可知，句中“这”指代的是闽西红色根据地创建的、与外界联系的秘密交通线。 根据第⑤段可知，这条交通线位于闽粤交界的崇山峻岭间，山间只有一条崎岖小道蜿蜒延伸，地势十分险峻，这是它成为“艰险之路”的原因之一； 根据第⑥段可知，这条交通线需要运送军火、药品和重要文件，交通员们随时面临被敌人发现的危险，村庄数次被纵火焚毁，十多人英勇牺牲，充满生命危险，这是它成为“艰险之路”的另一原因。 根据第⑥段至第⑦段可知，这条交通线上，二百多位先驱前赴后继，邹氏家族等无数人倾注热血、坚守奉献，它承载着革命先驱的理想与追求，其蕴含的革命精神能够激励后辈奋发图强，因此它是“奋发之路”。 10．根据第⑧段可知，该段描绘了如今伯公凹“骄阳艳艳山风猎猎，小径弯弯松涛猎猎”，游人往来观览、孩子活泼奔跑的安宁景象，呈现出和平美好、充满生机的生活状态，展现出当下伯公凹的宁静与祥和。 根据第⑥段可知，该段记述了当年伯公凹地处闽粤交界的崇山峻岭间，秘密交通线充满荆棘与曲折，交通员们冒着生命危险运送物资、传递情报，村庄不足三十人却有十多人英勇牺牲、村庄数次被纵火焚毁的艰险历史。 根据第⑧段“当年的先行者前赴后继英勇奋战，不就是为了子孙后代能够幸福安然？”可知，这句话直接点出革命先辈奋斗牺牲的初心，如今眼前的和平美好生活，正是他们毕生追求的愿望，也是他们用热血和生命换来的成果。 根据第⑧段可知，作者以眼前充满生机的现实情景收束全文，将当下的安宁与当年的战火岁月形成鲜明对比，既表达了对革命先烈的深切缅怀与崇高敬意，也提醒读者铭记先辈的付出与牺牲，珍惜当下的幸福生活，传承先辈的理想与精神，奋发图强，为民族复兴而努力。 （三）阅读下面的文章，回答问题。 小海和小冬认为未来公民需要具备自我认知和调整的素养。他们搜集了一些资料，邀请你共同参与探究。 【材料一】 自由不是任性。你想干什么就干什么，恰恰是奴隶，是不自由的表现，是做了自己动物性的情绪、欲望，以及社会性的偏见、习俗的奴隶。那么，自由是什么？自由是由于对必然的支配，使人具有普遍形式的力量。所以，所谓“自由的形式”，也首先指的是掌握或符合客观规律的物质现实性的活动过程和活动力量。美作为自由的形式，首先是指这种合目的性与合规律性相统一的实践活动和过程本身。 它首先是能实现目的的客观物质性的现实活动，然后是这种现实的成果、产品或痕记。所以它不是什么象征。“象征”不过是种精神性的、符号性的意识观念的标记或活动。从远古的巫师到今日的诗人，都在不断制造这种符号、象征，但它们并不就是美的本质或美的根源。可见，不但主观蛮干、为所欲为，结果四面碰壁，不是自由；而且，自由如果只是象征、愿望、想象，只是巫师的念咒、诗人的抒情，那便只是锁闭在心意内部的可怜的、虚幻的“自由”。真正的自由必须是具有客观有效性的伟大行动力量。这种力量之所以自由，正在于它符合或掌握了客观规律。孔子说，“从心所欲不逾矩”，庄子有庖丁解牛的著名故事，艺术讲究“无法而法，是为至法”，实际都在说明无论在现实生活或艺术实践中，这种在客观行动上驾驭了普遍客观规律的主体实践所达到的自由形式，才是美的创造或美的境界。在这里，人的主观目的性和对象的客观规律性完全交融在一起，有法表现为无法。 所以，自由（人的本质）与自由的形式（美的本质）并不是天赐的，也不是自然存在的，更不是某种主观象征，它是人类和个体通过长期实践自己建立起来的客观力量和活动。就人类说，那是几十万年的积累；就个体说，那也不是一朝一夕的功夫。自由形式作为美的本质、根源，正是这种人类实践的历史成果。 ——（选自李泽厚《美学四讲》，有删改） 【材料二】 概念1：自我认知 自我认知指的是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。 ——（选自百度） 概念2：元认知 元认知是“对自身认知的认知”。它包括对自己认知能力和局限性的认识。例如，你很可能会精确描述出自己的记忆能力、注意广度以及你对某一特定领域（如足球、认知心理学、其他琐事）知识的深度与广度。你了解自己的优势和不足，知道哪些策略对你最有用，你还懂得何时可以运用它们。在同一项认知任务中，较大的儿童常常能比较小的儿童更好地评估任务的复杂性并调控自己的表现。这是元认知的一个特点。而较小儿童对自己能力的了解就没这么多了，他们往往过于乐观，认为自己能很好、很容易且很快地完成大多数认知任务。 ——（选自《认知心理学》） 【材料三】 【材料四】 陈梦家（1911年-1966年），男，浙江上虞人，中国现代著名古文字学家、诗人。陈梦家曾与闻一多、徐志摩、朱湘一起被称为“新月诗派的四大诗人”。1931年9月，编成《新月诗选》出版。其诗重视表现“自我”，注重音韵和谐及整体匀称，善于吸收格律诗特点写自由诗，对新月派的形成和发展影响较大。 一朵野花陈梦家 一朵野花在荒原里开了又落了， 不想这小生命，向着太阳发笑， 上帝给他的聪明他自己知道， 他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。 一朵野花在荒原里开了又落了，他看见青天，看不见自己的渺小， 听惯风的温柔，听惯风的怒号， 就连他自己的梦也容易忘掉。 一九二九年一月 11．小海读了这几组材料后，对某些难懂的内容做了自己的理解。请你判断他的理解是否正确。用“✓”“✕”表示。（2分） （1）材料一中“它不是什么象征”中的“它”是指“美”。( ) （2）儿童都认为自己能很好地完成各项任务，因为他们不能很好地进行自我调节。( ) 12．小冬对材料一中引用孔子“从心所欲不逾矩”的意图不理解。请你用自己的话告诉他作者的写作意图。（3分） 13．小海想要在班级中朗诵《一朵野花》，但他对诗朗诵的自我评价不足，期望得到你的帮助。请你结合材料中“野花”的形象，帮他分析本诗的情感基调。（4分） 14．了解自己的优势和不足，知道哪些策略对你最有用，还懂得何时可以运用它们，这是很重要的素养。请你总结阅读《艾青诗选》中所运用的某个阅读策略，把你的经验分享给大家。要求结合下面两首诗歌简要阐述（可选其中一首，也可都选）。不少于100字。（4分） 我爱这土地   艾青 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 一一然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日 刈草的孩子艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了一一 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 一九四零年 【答案】11． ✓ ✕ 12．跟随着自己的心意并且做任何事情都不越出规矩，这里运用道理论据来论证表现个人主观目的的强烈追求，同时又显示了对客观规律的熟练把握和自觉遵守。 13．第一节中野花枯萎了，但仍向太阳“笑”，写出了野花在悲戚，积极乐观享受生命的美好，自己的渺小，它不自卑，它听惯风的笑和怒号，它能珍惜当下，把握现在。第二节中“就连他自己做梦也易忘掉”是因为浩渺的长天已经融化为野花生命的全部梦想整首诗歌采用象征手法，咏物喻人，语言清新自热，节奏舒缓，情感真挚朴素，充溢着向上的生命力。 14．《我爱这土地》整首诗将自己比喻为一只鸟来抒发感情，形象而生动。“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”运用了排比手法，很有气势地写出了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤。 《刈草的孩子》用鲜明的色调、清晰的线条，给全诗笼上了一层阔大、凄美的气氛，反衬出割草孩子的渺小，寥寥几笔写出了在那个民不聊生的时代连孩子都生活得那么艰辛困苦，从而表达了诗人内心的愤慨。 【解析】11．本题考查内容理解辨析。 （1）结合【材料一】第一段“美作为自由的形式，首先是指这种合目的性与合规律性相统一的实践活动和过程本身”、第二段“它首先是能实现目的的客观物质性的现实活动，然后是这种现实的成果、产品或痕记”等内容可知，“所以它不是什么象征”中的“它”指的是“美”，故表述正确； （2）结合【材料二】概念2：元认知部分“在同一项认知任务中，较大的儿童常常能比较小的儿童更好地评估任务的复杂性并调控自己的表现。这是元认知的一个特点。而较小儿童对自己能力的了解就没这么多了，他们往往过于乐观，认为自己能很好、很容易且很快地完成大多数认知任务”可知，较小的儿童往往过于乐观，认为自己能很好、很容易且很快地完成大多数认知任务，题干表述有误。 12．本题考查论据理解及作用。 “从心所欲不逾矩”意为：跟随自己的心意，并且做任何事情都不超越法度和规矩。结合【材料一】第二段“真正的自由必须是具有客观有效性的伟大行动力量。这种力量之所以自由，正在于它符合或掌握了客观规律”、“这种在客观行动上驾驭了普遍客观规律的主体实践所达到的自由形式，才是美的创造或美的境界。在这里，人的主观目的性和对象的客观规律性完全交融在一起，有法表现为无法”等内容可知，引用孔子的语录，运用道理论据表现个人主观目的的强烈追求，同时又显示了对客观规律的熟练把握和自觉遵守。 13．本题考查诗歌感情基调赏析。 结合“一朵野花在荒原里开了又落了”和“不想这小生命，向着太阳发笑”可知，诗人写小花开放和凋落，进而描写小花面对太阳“发笑”，诗人笔下的小花尽管经历花开花落，但仍能笑对阳光，由此可见其积极乐观面对生活，积极进取把握当下； 结合诗歌“一朵野花在荒原里开了又落了，他看见青天，看不见自己的渺小”一句，诗人笔下的小花虽然长在荒原之地，但仰头能看见苍穹，自信乐观之情溢于言表；“看不见自己的渺小”一句则表现出小草不屈的精神。整首诗借物喻人，运用象征的表现手法，歌颂了蓬勃向上的生命力和积极进取的人生追求。 4．本题考查诗歌鉴赏。 《我爱这土地》一诗，作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息地吹刮着的激怒的风”；然而，这毕竟是生他养他的祖国，即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地——“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”，作者选取特定意象，抒发自己对祖国土地的独特情感，表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。 《刈草的孩子》一诗中，诗人在写这八行诗的时候，看似漫不经心，仔细观之，诗人也是运用了技巧的。诗人有意地在诗中强调了孩子割草的动作，他“低着头，弯曲着身子，忙乱着手……”并强调了“草已遮没他小小的身子了”，进而强调“一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……”诗人强调、突出这些，寥寥几笔写出了在那个民不聊生的时代连孩子都生活得那么艰辛困苦，表达出诗人内心的激愤和深切的忧思。 三、写作（50分） 15．青春孕育无限希望，站在青春的门口，你有怎样的思考？你又有怎样的展望？用微笑传递青春的美好，用奋斗展现青春的风采，用实践放飞青春的梦想，用创新散发青春的魅力……青春路上，有合作、分享；青春路上，有挑战困难的勇气、坚强的意志、果断的行动力……青春是美好的，同学们，你将用怎样的行动来描绘青春的画卷？ 请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：这一次，我全力以赴 题目二：我用________绘青春 要求：（1）若选择题目二，请先补全题目； （2）紧扣主题，内容具体充实； （3）有真情实感； （4）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （5）不少于600字； （6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 这一次，我全力以赴 站在操场的起跑线上，风拂过脸颊，带着几分燥热，也带着几分忐忑。看着身边摩拳擦掌的同学，我攥紧了拳头——这一次的800米长跑测试，我不想再像上次那样半途而废，我要全力以赴。 以往的长跑测试，我总是跑不到一半就气喘吁吁，望着前方漫长的跑道，一次次选择放弃，每次成绩出来，都只能在及格线徘徊。看着同学们冲过终点时自信的模样，我心里又羡慕又愧疚，青春不该是这样半途而废的模样，我暗下决心，这一次，一定要拼尽全力。 随着哨声响起，大家一同冲了出去，我调整呼吸，紧跟队伍，不敢放慢脚步。起初的200米，我还能轻松跟上，可到了400米，双腿开始发麻，呼吸变得急促，汗水顺着额头滑落，模糊了视线。身边的同学一个个超过我，我多想停下来歇一歇，可脑海里的念头愈发坚定：这一次，不能放弃。 我咬紧牙关，调整呼吸节奏，一步一步往前迈，每一步都像是踩在棉花上，又沉又重。喉咙干涩得发疼，双腿的酸痛越来越强烈，好几次都差点摔倒，可我死死攥着拳头，逼着自己继续向前。耳边传来同学们的呐喊加油声，那声音像一束光，照亮了我前行的路，也给了我源源不断的力量。 离终点还有100米时，我用尽全身力气冲刺，耳边只剩下自己沉重的呼吸声和心跳声。当我跨过终点线的那一刻，再也支撑不住，瘫倒在地上，大口大口地喘着气，脸上却洋溢着笑容。虽然成绩不是最好的，但我知道，这一次，我全力以赴，没有留下任何遗憾。 青春路上，难免会有挫折和退缩，但这一次的全力以赴，让我懂得：青春的意义，不在于是否成功，而在于是否拼尽全力去追求。唯有全力以赴，才能不负时光，不负自己，才能在青春的画卷上，留下最耀眼的一笔。 例文二： 我用奋斗绘青春 青春如一张空白的画卷，每个人都在用自己的方式，勾勒属于自己的色彩。而我，愿用奋斗为笔，以汗水为墨，绘就一幅热烈而璀璨的青春画卷。 曾经的我，成绩平平，做事总是三分钟热度，面对困难就想退缩，总觉得青春就是肆意张扬，无需努力。直到一次月考，看着试卷上刺眼的分数，看着身边同学努力进步的身影，我才明白，青春的张扬，从来都不是无所事事，而是用奋斗书写的底气。 从那以后，我开始改变，把“奋斗”二字刻在心里。每天清晨，当别人还在熟睡时，我已经坐在书桌前，背诵单词、朗读课文；课堂上，我不再走神，认真倾听老师的每一句话，做好笔记，积极发言；放学后，我放弃玩耍的时间，认真完成作业，攻克每一个薄弱的知识点，遇到不懂的问题，就主动向老师和同学请教。 奋斗的路上，从来都不是一帆风顺。有过熬夜刷题的疲惫，有过考试失利的沮丧，有过想要放弃的念头，但每当这时，我都会告诉自己，青春的奋斗，本就充满坎坷，唯有坚持，才能看到希望。我把每一次的困难都当作成长的阶梯，把每一次的进步都当作奋斗的勋章。 渐渐地，我的成绩有了明显的进步，做事也变得更加坚定、有毅力。我不再害怕困难，不再轻言放弃，因为我知道，奋斗的汗水，终会浇灌出成功的花朵。课堂上，我能自信地回答问题；考试时，我能从容应对；遇到挑战时，我能勇敢前行。 青春的画卷，因奋斗而精彩；青春的旅程，因奋斗而闪耀。我用奋斗的汗水，浇灌青春的梦想；用不懈的坚持，书写青春的华章。未来，我会继续以奋斗为笔，脚踏实地，不负韶华，绘出属于自己的、最绚丽的青春画卷。 【解析】题目一： 一、审题立意：“这一次”是关键限定，特指某一次具体事件，区别于“每一次”，需突出事件的特殊性的意义，可以是第一次主动挑战、第一次突破自我、第一次直面困难。“全力以赴”是核心，并非简单的“努力”，而是拼尽全力、毫无保留的态度，要体现过程中的坚持、挣扎与不放弃，而非仅追求结果的成功。立意需紧扣“青春”内核，将全力以赴的行动与青春的成长、担当、蜕变结合，可写全力以赴后的收获（无论成败），也可写全力以赴过程中学会的坚持、勇气与责任。核心立意可定为：青春路上，唯有全力以赴，方能不负时光、实现成长；全力以赴的过程，本身就是青春最动人的模样，无关结果，重在坚守与突破。需避免只写努力的过程，却未体现“全力以赴”的极致感，或只写成功的结果，忽略过程中的心理与行动细节。 二、选材构思：选材需贴合中学生生活，真实可感、细节充足，聚焦“一次”具体事件，避免泛泛而谈。可选择学习上的挑战（如攻克难题、备战竞赛、追赶薄弱学科）、校园活动中的突破（如参加演讲比赛、运动会冲刺、集体项目攻坚）、生活中的成长（如克服自身缺点、承担责任、帮助他人）。构思上，开头简洁交代“这一次”事件的背景，点出自己最初的状态（如犹豫、胆怯、退缩），自然引出“决定全力以赴”的想法，呼应青春的勇气。中间详写全力以赴的过程，重点刻画动作、心理细节——从下定决心、制定计划，到执行过程中遇到的困难（如疲惫、挫折、自我怀疑），再到咬牙坚持、绝不放弃的瞬间，体现“全力以赴”的极致态度。结尾写事件的结果（成功或遗憾均可），重点点明收获与感悟，将全力以赴与青春成长结合，升华主题。 题目二： 一、审题立意：作文补题是关键，需结合青春的特质，选择具体、可感知的词语，避免空洞抽象。补题可从题干提示中提炼，如“奋斗”“微笑”“实践”“创新”“合作”“勇气”，也可结合自身生活，如“坚持”“真诚”“热爱”“汗水”“拼搏”。“绘青春”是核心喻体，意为用具体的行动、态度，勾勒青春的模样，体现青春的美好与价值。立意需紧扣补题内容，将补题的关键词与青春的成长、梦想、风采结合，明确“我”用某种方式，书写属于自己的青春，传递积极向上的青春态度。核心立意可根据补题确定，如“我用奋斗绘青春”，立意即为以奋斗为笔，书写青春的热血与成长；“我用真诚绘青春”，立意即为以真诚待人、真诚追梦，彰显青春的纯粹与美好。 二、选材构思：选材需围绕补题的关键词展开，贴合中学生生活，选取具体事例，体现“绘青春”的过程。若补“奋斗”，可写学习中熬夜刷题、攻克薄弱环节，体育训练中反复练习、突破极限；若补“微笑”，可写用微笑面对挫折、用微笑温暖他人，在微笑中收获勇气与友谊；若补“实践”，可写参与志愿服务、校园实践活动，在实践中增长见识、提升自我。构思上，开头补全题目，用生动的语言点题，引出自己用某种方式描绘青春的初心，呼应题干中青春的美好与希望。中间详写1-2个具体事例，细致刻画动作、心理、场景，体现“绘”的过程——从最初的尝试、遇到的困难，到逐渐坚持、收获成长，让补题的关键词落地。结尾总结自己的行动与收获，升华主题，将补题的方式与青春的意义结合，呼应开头，传递青春的正能量。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度上学期九年级第一单元学情调查卷 （考试范围：九年级上册第一单元加《岳阳楼记》；考试时间：120分钟；满分120分） 一、积累与运用（20分） 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 我们的祖国山河壮丽，景色_______________。自古以来，文人墨客无不不为其折腰，尽显风流。王维面对雄浑壮观的大漠，写下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古佳句；杜甫面对巍峨高大的泰山，抒发了“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志。 （1）．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ）（2分） A．自古以来，无不为其折腰，尽显风流。 B．自古以来，文人墨客无不为其折腰，尽显风流。 C．文人墨客自古以来无不不为其折腰，尽显风流。 D．自古以来，文人墨客无不为其摧折，尽显风流。 （2）．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．妖娆 B．富饶 C．妖艳 D．丰饶 （3）．下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（    ）（2分） A．诗歌感情基调深沉，朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔，上扬。 B．“这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风”是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。 C．“温柔”“黎明”“深沉”等词语应采用重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。 D．最后两句诗的节奏应划分为：“为什么/我的眼里/常含/泪水？/因为我/对这土地/爱得深沉……” （4）．根据示例“水”，想一想“土”可以衍生出哪些意象，写出其中一种并进行联想写一首四句小诗，表达你的情感。（4分） 示例： 水：意象选择：流水    青春 诗歌创作： 流水啊， 你穿过悬崖峭壁， 你冲倒层沙积石， 在驰骋中绽放青春光彩 土 意象选择：___________ 诗歌创作：__________ 2．学校开展红色文化博物馆游馆活动，通过寻访红色足迹，重温红色故事，引导学生赓续红色精神，请你参与。（10分） (1)【红色文化博物馆游馆活动一】在“东北抗联”展厅参观时，同学们被抗联战士的爱国主义精神深深震撼，要用写对联的方式，表达对他们的崇敬之情。请你根据以下词语，组合成一副对联写下来。（2分） 忆往昔    英雄丹心    看今朝    照乾坤    映天地    忠魂赤胆 (2)【红色文化博物馆游馆活动二】在“长征”展厅参观时，同学们朗诵《长征》，重读了诗句“红军不怕远征难”中“不怕”一词。请你从传情达意的角度说明重读的理由。（3分） 长  征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （选自《毛泽东诗词大观》） (3)【红色文化博物馆游馆活动三】在游览博物馆时，同学们打算选择“文物纪念卡”留作纪念。请你选择其中一个，并从文物承载的精神角度说明理由。（3分） 卡片一：战士吹响冲锋号的塑像 卡片二：白求恩用过的药驮子 (4)【红色文化博物馆游馆活动四】红色文化博物馆游馆活动临近尾声时，同学们情绪高涨，在留言簿上纷纷写下自己的感想。请你补全下面留言。（2分） 正因那些不惧牺牲的勇士，才有了我们如今的盛世安康；正因________，才有了________。让我们铭记历史，珍惜当下，奔向未来！ 二．阅读与鉴赏（50分） （一）文言文阅读 （2026重庆中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 夫岳阳楼固据洞庭之胜，建始莫详。唐开元间，张说①谪守是邦，登临赋诗，自尔②名重。观其“谁念三千里，江潭一老翁”之句，则其怀抱可知矣。宋庆历间，滕子京亦谪于斯，作新厥③楼，属范仲淹为记，其寓意深矣。文正公三代以上人物④，滕子京获此嘉记，华⑤此杰楼，更伟观数重，迥⑥出湖山外，岂止一丘一壑、一水一石云乎哉？自后莅斯者，率多迁谪。凡所歌咏，类皆凄惋。此固江湖之远，既有以感发羁旅情悃⑦，而郁陶⑧之衷，亦藉⑨乎风景，而因言以宣也耶！余每登楼，感今慨古，举目萧然，自不能已乎去国怀乡、忧谗畏讥之念也。 （选自明代高崶《游岳阳洞庭记》，有删改） [注]①张说：唐开元年间曾任宰相。②自尔：从此。③厥：那个。④三代以上人物：指品德高尚的人。⑤华：增添光彩。⑥迥：远。⑦情悃（kǔn）：真实情感。⑧郁陶：郁，忧愁。陶，快乐。⑨藉：凭借。 3．下列加点词的意思相同的一项是（   ）（3分） A．属予作文以记之   有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》） B．去国怀乡   固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》） C．其寓意深矣   得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） D．忧谗畏讥之念   念无与为乐者（《记承天寺夜游》） 4．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （2）凡所歌咏，类皆凄惋。 5．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文极写洞庭湖阴、晴之景，揭示迁客骚人的悲、喜之情，之后自然引出“古仁人之心”。 B．甲文多处运用排比、对偶等修辞，文采斐然；叙事、写景之外又融合了抒情和议论，感染力强。 C．乙文认为范仲淹的“嘉记”丰富了岳阳楼的文化内涵，使之更宏伟壮观，远超一般的山水之景。 D．乙文按作者的游览顺序记述了与岳阳楼有关的诗文和风景，彰显出岳阳楼厚重的历史。 6．乙文中，张说登临岳阳楼产生了怎样的情感？他由此表现出的胸怀，与甲文范仲淹有何不同？请结合文章内容简析。（6分） （二）散文阅读 （泰安期末）阅读下面的文字，完成小题。 重走“第一站” 周琦 ①从龙岩永定城区出发，沿着公路一头扎进山林间，曲折颠簸近半小时，总算来到城郊镇山谷间的一小块坡地。 ②三五幢简朴的农舍依山而建，泥墙灰瓦木梁，几盏套着玻璃罩的马灯挂在屋檐下，只待天色暗下来后主人划火柴将油灯点亮。农舍有两层，外观为“L”形，泥土夯筑而成，中间的楼板是用木梁架构木板铺就的。随着岁月的流逝，外墙皮早已脱落，露出了那一行行一条条夯土的痕迹。中央一大间是个厅，并没有门，两侧各有数间小屋，屋内陈设除了粗粝的木桌椅和床别无他物，转角的一个小屋堆积着三五件农具。这几幢外观看起来十分简陋的小屋，却是全国重点文物保护单位。 ③这里，有着一个极具特色的名称：伯公凹。 ④到伯公凹时已是正午，山间阵阵清风从林梢滑过，令人心旷神怡。享受着阳光的映照，观看着一块块展板的介绍，对这片浸润着鲜血与誓言的土地有了更加深刻的认知——其实我是慕名而来。央视一台播放的电视连续剧《绝密使命》，讲的是当年闽西红色根据地创建了一条与外界联系的秘密交通线，大量的重要文件、军事情报，大量的生活物资、枪支弹药，都从这条秘密交通线往来穿梭。从1930年到1934年，这条交通线存在了3年多。而我当前所站立的伯公凹，就是这条秘密交通线上的一个小站。 ⑤站在屋前山坡上纵目远眺，四周高低起伏的山峦郁郁苍苍，满目的葱绿令人振奋。漫步山谷间低头俯瞰，一条崎岖的小道蜿蜒地向下延伸，山下乃是广东省境，顺着这条路可通达广东大埔、汕头等直通海上。伯公凹位于闽粤交界的崇山峻岭间，成为秘密交通线入闽“第一站”。 ⑥这是一条充满着荆棘与曲折的艰险之路，更是一条饱含着理想与追求的奋发之路。在这条盘旋的小路上，走过了200多位先驱，运送了6000多担军火、药品，至于重要文件、信件等更是不可胜数。这座大山深处不足30人的小村庄里，有10多人英勇牺牲，村庄数次被纵火焚毁。而今在那重新修建的土墙上，仍依稀可见一块块烟熏火燎的创伤。当年，村里人几乎是整个家族一起出动，全身心地投入到运送物资、掩护人员、传递情报的工作当中，他们有一个共同的名称：交通员。为了这条秘密交通线的安全，他们倾注了满腔的热血与激情…… ⑦邹端仁担任着伯公凹交通小站的负责人。不仅是他，他的整个邹氏家族坚守在这荒山僻壤中，家族中有五人先后捐躯成为革命烈士。今日，邹氏家族的后人仍驻守在这重峦叠嶂的伯公凹，向一批批来往的游人讲述着那荡气回肠的往事…… ⑧看了《绝密使命》，初识伯公凹这个地方，得知那段令人追忆的往事。而今按图索骥来到这片静谧的山谷，展现在眼前的是：骄阳艳艳山风猎猎，小径弯弯松涛猎猎，倏忽的时光带走历史的尘烟，留下的则是无尽的思念、旷远的回味、深情的缅怀。战火硝烟早已远遁，明媚阳光遍洒人间。当年的先行者前赴后继英勇奋战，不就是为了子孙后代能够幸福安然？望着眼前游人们往来穿梭观览，唯有几个活泼的孩子奔跑跃动、天真烂漫。我想，他们的愿望已然实现。 7．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．选文以“重走‘第一站’”为线索，文中不仅交代了游览所见，而且介绍了相关的历史，内容丰富。 B．文章通过邹端仁及其家族的事迹，展现了革命年代普通民众如何以家庭为单位投身伟大事业，揭示了红色政权深厚的群众基础。 C．作者提及电视剧《绝密使命》，主要目的是说明伯公凹这段历史已广为人知，从而强调自己此次寻访的追潮性与验证性。 D．文章作者亲历性的“寻访”，通过描写山路、农舍、山林等景物，营造出沉浸式体验，使历史叙事突破了“解说词”式的刻板，代之以个人化的、有温度的抒情。 8．文章在讲述伯公凹的历史时，多次采用了“小”与“大”的对比手法，下列对相关语句作用的理解，不恰当的一项是（ ）（3分） A．以“不足30人的小村庄”对应“10多人英勇牺牲”，通过体量之“小”与牺牲之“重”的反差，突显这一群体奉献的彻底性与悲剧的崇高感。 B．用“崎岖的小道”承载“200多位先驱”“6000多担军火”的过往，在路径的“微”与人事、物资的“巨”之间形成张力，强调运输任务超乎寻常的艰巨及其所成就的历史功绩。 C．将“邹氏家族”的个体命运嵌入“秘密交通线”的宏大叙事，以家庭这一“小单元”的牺牲与坚守，为波澜壮阔的革命历史注入具体而鲜活的人性温度。 D．将“简陋的小屋”与“全国重点文物保护单位”的称号并置，主要通过物质形态的朴素与其获得的至高保护身份之间的反差，主要强调其建筑价值的独特性。 9．联系上下文，品味文中画横线句子，回答括号中的问题。（6分） （1）这里，有着一个极具特色的名称：伯公凹。（这句话有何作用？） （2）这是一条充满着荆棘与曲折的艰险之路，更是一条饱含着理想与追求的奋发之路。（句中“这”指什么？作者为何说它是“艰险之路”“奋发之路”？） 10．文章结尾，作者定格于“活泼的孩子奔跑跃动”这一充满生机的画面。当你凝视这一画面时，仿佛也听到了来自历史深处的声音。简析文章以展现在眼前的情景作结，有何用意？（6分） （三）阅读下面的文章，回答问题。 小海和小冬认为未来公民需要具备自我认知和调整的素养。他们搜集了一些资料，邀请你共同参与探究。 【材料一】 自由不是任性。你想干什么就干什么，恰恰是奴隶，是不自由的表现，是做了自己动物性的情绪、欲望，以及社会性的偏见、习俗的奴隶。那么，自由是什么？自由是由于对必然的支配，使人具有普遍形式的力量。所以，所谓“自由的形式”，也首先指的是掌握或符合客观规律的物质现实性的活动过程和活动力量。美作为自由的形式，首先是指这种合目的性与合规律性相统一的实践活动和过程本身。 它首先是能实现目的的客观物质性的现实活动，然后是这种现实的成果、产品或痕记。所以它不是什么象征。“象征”不过是种精神性的、符号性的意识观念的标记或活动。从远古的巫师到今日的诗人，都在不断制造这种符号、象征，但它们并不就是美的本质或美的根源。可见，不但主观蛮干、为所欲为，结果四面碰壁，不是自由；而且，自由如果只是象征、愿望、想象，只是巫师的念咒、诗人的抒情，那便只是锁闭在心意内部的可怜的、虚幻的“自由”。真正的自由必须是具有客观有效性的伟大行动力量。这种力量之所以自由，正在于它符合或掌握了客观规律。孔子说，“从心所欲不逾矩”，庄子有庖丁解牛的著名故事，艺术讲究“无法而法，是为至法”，实际都在说明无论在现实生活或艺术实践中，这种在客观行动上驾驭了普遍客观规律的主体实践所达到的自由形式，才是美的创造或美的境界。在这里，人的主观目的性和对象的客观规律性完全交融在一起，有法表现为无法。 所以，自由（人的本质）与自由的形式（美的本质）并不是天赐的，也不是自然存在的，更不是某种主观象征，它是人类和个体通过长期实践自己建立起来的客观力量和活动。就人类说，那是几十万年的积累；就个体说，那也不是一朝一夕的功夫。自由形式作为美的本质、根源，正是这种人类实践的历史成果。 ——（选自李泽厚《美学四讲》，有删改） 【材料二】 概念1：自我认知 自我认知指的是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。 ——（选自百度） 概念2：元认知 元认知是“对自身认知的认知”。它包括对自己认知能力和局限性的认识。例如，你很可能会精确描述出自己的记忆能力、注意广度以及你对某一特定领域（如足球、认知心理学、其他琐事）知识的深度与广度。你了解自己的优势和不足，知道哪些策略对你最有用，你还懂得何时可以运用它们。在同一项认知任务中，较大的儿童常常能比较小的儿童更好地评估任务的复杂性并调控自己的表现。这是元认知的一个特点。而较小儿童对自己能力的了解就没这么多了，他们往往过于乐观，认为自己能很好、很容易且很快地完成大多数认知任务。 ——（选自《认知心理学》） 【材料三】 【材料四】 陈梦家（1911年-1966年），男，浙江上虞人，中国现代著名古文字学家、诗人。陈梦家曾与闻一多、徐志摩、朱湘一起被称为“新月诗派的四大诗人”。1931年9月，编成《新月诗选》出版。其诗重视表现“自我”，注重音韵和谐及整体匀称，善于吸收格律诗特点写自由诗，对新月派的形成和发展影响较大。 一朵野花陈梦家 一朵野花在荒原里开了又落了， 不想这小生命，向着太阳发笑， 上帝给他的聪明他自己知道， 他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。 一朵野花在荒原里开了又落了，他看见青天，看不见自己的渺小， 听惯风的温柔，听惯风的怒号， 就连他自己的梦也容易忘掉。 一九二九年一月 11．小海读了这几组材料后，对某些难懂的内容做了自己的理解。请你判断他的理解是否正确。用“✓”“✕”表示。（2分） （1）材料一中“它不是什么象征”中的“它”是指“美”。( ) （2）儿童都认为自己能很好地完成各项任务，因为他们不能很好地进行自我调节。( ) 12．小冬对材料一中引用孔子“从心所欲不逾矩”的意图不理解。请你用自己的话告诉他作者的写作意图。（3分） 13．小海想要在班级中朗诵《一朵野花》，但他对诗朗诵的自我评价不足，期望得到你的帮助。请你结合材料中“野花”的形象，帮他分析本诗的情感基调。（4分） 14．了解自己的优势和不足，知道哪些策略对你最有用，还懂得何时可以运用它们，这是很重要的素养。请你总结阅读《艾青诗选》中所运用的某个阅读策略，把你的经验分享给大家。要求结合下面两首诗歌简要阐述（可选其中一首，也可都选）。不少于100字。（4分） 我爱这土地   艾青 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 一一然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日 刈草的孩子艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了一一 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 一九四零年 三、写作（50分） 15．青春孕育无限希望，站在青春的门口，你有怎样的思考？你又有怎样的展望？用微笑传递青春的美好，用奋斗展现青春的风采，用实践放飞青春的梦想，用创新散发青春的魅力……青春路上，有合作、分享；青春路上，有挑战困难的勇气、坚强的意志、果断的行动力……青春是美好的，同学们，你将用怎样的行动来描绘青春的画卷？ 请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：这一次，我全力以赴 题目二：我用________绘青春 要求：（1）若选择题目二，请先补全题目； （2）紧扣主题，内容具体充实； （3）有真情实感； （4）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （5）不少于600字； （6）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $