第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

一、教学目标

1．读准字音节奏，能有感情地朗读并背诵全诗。

2．通过分析“杨花”“子规”“明月”等意象，理解借景抒情、拟人、想象等手法，体会“愁心”的丰富内涵。

3．感受诗歌含蓄深沉的情感表达方式，领略李白浪漫主义诗风的独特魅力。

二、教学重难点

重点：掌握七言绝句的诵读节奏与格律特点；理解“杨花”“子规”“明月”等意象对表达情感的作用。

难点：领会“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中“明月寄愁”的深层意蕴，理解抽象情感化为具体形象的表达方式。

三、教学过程

环节一：导入新课

同学们，老师想问大家一个问题——如果你最好的朋友因为某些原因要离开这座城市，去很远很远的地方，而且可能很久都不能回来，你的心情会是怎样的？你会对他说些什么？（学生自由回答）

我们都会有不舍，都会有牵挂，都希望能陪伴在朋友身边。可是，当千山万水阻隔，当无法亲身相送，我们还能做些什么呢？

一千多年前，唐代大诗人李白也遇到了同样的问题。他的好朋友——著名诗人王昌龄——被贬官到遥远的龙标，今天的湖南怀化一带。李白当时身在扬州，和龙标相隔千里。然而李白没有打电话，没有发微信，他想到了一个最浪漫、最深情的方式——把自己的一颗“愁心”，托付给天上的明月，让月亮代替自己，一路陪伴朋友远行。这该是一种怎样的友情？这该是怎样的一份牵挂？让我们走进李白的这首诗。

（设计意图：从学生的生活体验出发，建立情感共鸣，帮助学生理解“明月寄愁”的深层情感逻辑。）

环节二：初步感知

（一）解题释义

引导学生解读诗题：

闻：听说。

王昌龄：唐代著名诗人，擅长七绝，被称为“七绝圣手”。

左迁：贬官、降职。古人以右为尊，以左为卑，故称贬官为“左迁”。

龙标：地名，在今湖南怀化一带，唐代属偏远荒僻之地。诗中也可代指王昌龄。

遥有此寄：在远方写下这首诗寄给他。

总结：“听说王昌龄被贬官到龙标，我在遥远的地方写下这首诗寄给他。 ”

（二）背景介绍

补充：“王昌龄因‘不护细行’（生活小节不够检点）被贬为龙标尉。他一生遭遇坎坷，与李白交情深厚。李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息后，写下了这首诗。一个是在仕途上无辜遭贬的朋友，一个是在江湖上漂泊漫游的诗人——这份跨越千山万水的牵挂，就凝聚在这二十八个字里。”

（三）出示诗歌，观察形式

教师出示全诗

（四）讲解绝句知识

1. 什么是绝句？

绝句是近体诗的一种，每首四句。五言的称五言绝句，七言的称七言绝句。绝句起源于汉魏时期的民歌，唐代发展成熟，成为与律诗并行的主要近体诗体裁。